八年級政治教學反思

八年級政治教學反思15篇

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的八年級政治教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級政治教學反思1

　　不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學，兩個月的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思，與大家共勉。

　　首先，把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾�，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

　　這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

　　其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的`東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。

　　在以后的教學中我會不斷地提高自己的教學水平，努力學習新的教學思想。為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

八年級政治教學反思2

　　自認為比較成功的幾個地方：

　　一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設置，還是時間的分配都比較合理。

　　二是，對教材的挖掘和研究比較到位。

　　三是，對于知識性的體系建構(gòu)，知識性的結(jié)構(gòu)分析，能力的培養(yǎng)比較成功...

　　自認為比較成功的幾個地方：

　　一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設置，還是時間的分配都比較合理。

　　二是，對教材的挖掘和研究比較到位。

　　三是，對于知識性的體系建構(gòu)，知識性的結(jié)構(gòu)分析，能力的培養(yǎng)比較成功。四是，整體課堂節(jié)奏把握較好，比較緊湊、干凈、明晰。

　　幾點不足：

　　一是，對學生的調(diào)動不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當然從傳統(tǒng)的角度看這不是問題）。

　　二是，對于兩個基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權(quán)利”和“義務”。

　　三是，在做“教育的作用”時，授課的的實際情況與設計中有一個小的次序不一至，所以銜接的有點勉強。（應該是：分析作用；學科調(diào)查；“培根”名言，然后是歸納分析。實際情況是將后兩者的次序顛倒了。）

　　幾點反思不論什么樣的理念，不論是那種教學設計，教師的.基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用，特別是我們這種“常識”性的課程；對于課堂教學，特別是公開性的教學，必須要對教學設計有相應的預案或者應變能力（如，當我本來設計學生一定能夠回答出“兩基”時，其實全班沒有一個能夠回答的上，我只能代替；調(diào)查學生喜歡什么學科時舉手的人很少，于是我只能變了一種方式，即先叫起學生，再問他喜歡什么學科，然后說出理由）。

八年級政治教學反思3

　　講完《生命和健康的權(quán)利》，反思本課，既有成功的一面，也有不足之處：

　　一、匯集大量資源，精心投入備課

　　為了上好本課，我查閱了大量的教學資源，包括課件、報紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進行推敲琢磨。

　　二、強化教學過程，“預設和達成”統(tǒng)一

　　在課堂教學的過程中，認真的備課、精心的預設是上好一堂課的前提和保證所以，備課時仔細考慮學生會怎么想，多做出些針對學生認知思維方式預想，上課時要隨時抓住和利用學生提出的問題，從學生的問題出發(fā)組織教學，將學習的第一機會和權(quán)力交給學生，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂的教學才有活力和生機。在本節(jié)課設計中，我就是想通過學生自學掌握知識，然后通過實事材料設置問題，學生在分析解決問題的過程中，達到理解并能學會運用知識分析問題的目的，因此，在材料的選取上選擇了在學生中極易發(fā)生的沖動打人現(xiàn)象，通過劇情的發(fā)展，有梯度的設置問題，達到了較好的教學效果

　　三、注重案例討論、合作探究，促進教學效果

　　由于學生之間存在著各種差異，面對同樣的問題，學生中會出現(xiàn)各種各樣不同的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結(jié)果，有些問題甚至出乎意料。這個時候，教師讓學生在獨立自主的'基礎(chǔ)上進行合作，能為學生提供更多參與交流的機會，能滿足學生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過程中，通過師生互動、生生互動，使學生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構(gòu)建起新的更深層次的理解，提高學習效率。在本節(jié)課的教學中，我設計的自學交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學生間的合作探究，學生們想說話，有話說，整堂課討論的氣氛活躍。

　　四、本課還存在以下不足需要進一步改進：

　　1、在上課的時候，要富有激情。更加貼近學生，和學生交流，可以激發(fā)學生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動。

　　2、留給學生知識梳理、鞏固的時間不夠充分。學生不能夠熟練運用理論知識分析問題，學生發(fā)言的積極性不夠高，影響課堂效果。

八年級政治教學反思4

　　在學習面對發(fā)展變化的社會生活這一課時，我設計了一些社會現(xiàn)實、哲理小故事、學校生活等方面的內(nèi)容，激發(fā)了學生的思維積極性，使學生在體驗中感悟面對復雜的社會生活時應該怎么做，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣和積極性，正確認識從眾心理，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，抵制社會生活中的消極影響。

　　健康的'身體是學習和工作的前提，由于天氣冷暖變化，很多學生感冒回家了，影響了學生的學習，希望以后學生多參加鍛煉身體活動，提高自己的身體素質(zhì)。

八年級政治教學反思5

　　我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內(nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。

　　這節(jié)課的亮點：

　　1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的'印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結(jié)合。

　　2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。

　　3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學生認識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。

　　不足之處：

　　1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

　　2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

八年級政治教學反思6

　　公平歷來是人們普遍關(guān)注的熱點問題，它關(guān)系到每個人的切身利益。作為初中生，每天也在關(guān)注這個問題，只是點不同。為了解學生的關(guān)注熱點，我在課前先布置作業(yè)，要求學生找出自己最關(guān)注的有關(guān)公平問題，以便在教學過程中，結(jié)合學生所想所做，解決學生實際問題，提高教學的科學性、針對性和實效性。

　　在教學思想上，采用任務驅(qū)動-------先設置教學目標、提出問題、學生閱讀材料、思考問題，完成任務，從而激發(fā)學生積極參與的熱情，提高學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　在具體內(nèi)容上，本課的重點是幫助學生理解公平的相對性，這個問題同時也是本課的難點問題。由于初中學生思維水平的.局限性，部分學生容易產(chǎn)生兩極思維：認為要么是公平，要么是不公平，難于理解在公平與不公平之間，還存在著一系列的中間狀態(tài)。為了突破這個難點，在上課時，選用學生搜集來的比較典型案例，普遍關(guān)心的問題，如：班級管理方面，由學生討論、分析、總結(jié)，最后再由教師加以分析講解，形成比較統(tǒng)一的、有利于班級發(fā)展的看法，這樣學生更能接受，并強調(diào)絕對公平做不到，但我們在現(xiàn)實生活中，應該努力追求、維護社會公平，而不是放棄公平。

　　本課教學體現(xiàn)學生認知發(fā)展為主線，學生活動為形式的互動學習方式，給學生較大發(fā)展空間，但也出現(xiàn)一些問題，如不能充分調(diào)動全體學生的參與積極性，有些學生參與活動的積極性不高，課后了解，部分學生是課前沒有積極準備課前預習、作業(yè)，導致上課跟不上教學節(jié)拍；由于學生回答、討論，占用較多時間，使上課時間安排上不夠合理；有些問題設計不夠深入，對引導學生回答發(fā)散性答案不夠明確，學生思考的知識太少，無法激發(fā)學生潛在的對話欲和表現(xiàn)欲。

八年級政治教學反思7

　　自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式后，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課，基本上都實施了小組合作學習，采用小組討論式教學。它不僅調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學習目標的實現(xiàn)。

　　一、小組合作教學存在的問題

　　(一)分組簡單機械

　　小組合作教學是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動。在目前初一思品課教學中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。

　　(二)討論流于形式。

　　討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現(xiàn)在：

　　1、討論變成“閑聊”。當教師提出一個問題后，5—6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間。

　　2、討論過于頻繁�，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調(diào)控情緒》這一教學內(nèi)容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

　　3、問題設計過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少;有的問題設置還缺乏主客觀條件;有的問題討論不是在學生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行，并充塞整堂課教學，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學失去了人文教育的實效性。小組合作教學不是簡單地把學生分成幾個小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

　　(三)匯報停留表面。

　　匯報是展現(xiàn)一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結(jié)晶。但在實際匯報中存在兩個問題。

　　1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生匯報發(fā)言時，也只是有幾個學業(yè)成績較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學愿意來說一說”，而不是“哪個小組愿意來說一說”，學生一張口也是“我認為怎么樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現(xiàn)。

　　2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后，常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學《學會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學習。

　　(四)學生參與不均

　　筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少。調(diào)查問卷中有84%的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。教師對小組的.指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學習結(jié)果，不關(guān)注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。

　　(五)教師缺少引導

　　學生參與是小組合作討論式課堂教學的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素質(zhì)也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學《學會調(diào)控情緒》時，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價，而沒有及時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調(diào)控，使“一石激起千層浪”。

八年級政治教學反思8

　　一、教學中的成功之處：

　　在教學中我較注重師互動，生生互動，相信學，讓學組織小品、表演（有時是即興表演）、模仿等各種活動，很多時候我都笑的前俯后仰的，這樣既調(diào)動了學的積極性，讓學很輕松地掌握了知識。

　　在情景教學中，運各種情景的主要的就是為了充分調(diào)動起學學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運多媒體現(xiàn)代化教學段，以便激發(fā)學的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本去下功夫。

　　公平正義是社會主義和諧社會的基本特征，是我們的向往和追求，在現(xiàn)實社會中，培養(yǎng)學的公平意識是常重要的，這不僅有助于學熟悉當前的社會活，且將為他們未來進更為闊的公共活領(lǐng)域，履公民的職責打下扎實的基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學的規(guī)則意識，引導學在遵守基本為準則的基礎(chǔ)上，追求更的目標，以覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮，以逃避規(guī)則的約束和做違背規(guī)則的事為恥，對于學將來向社會，持正義的制度，做遵紀守法的好公民有分重要的意義。增強學的責任意識，使他們明確應承擔的責任，做做事，為自己負責，為別負責，為社會負責，是我們所追求的培養(yǎng)標，也是加強社會主義精神明，建設和諧社會的根本需要。

　　在整堂課的.教學中，重視學分析解決問題能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學的主動性，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。

　　在教學中精選取社會熱點問題持教學。本節(jié)課主要選取了現(xiàn)實活中的材料，培養(yǎng)學理論聯(lián)系實際，不斷提學分析問題、解決問題的能，引導學關(guān)注社會、關(guān)國家發(fā)展，關(guān)注世界局勢，與時俱進。

　　二、教學中的失敗之處：

　　學初次接觸綜合性的案例分析題，在答題要點的組織上尚條理性，需要加強解題法的指導。

八年級政治教學反思9

　　過這周教學讓學認識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利教材或同學們實際活實踐、案例展于課堂，采取了結(jié)合社會活中的熱點案例，貼近學的活進合作學習，探究交流。使學從實際案例中得到啟迪，從完成了課堂教學。培養(yǎng)了學做有正義感的.，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學特點，我課前做了量的準備作，搜集了許多相關(guān)資料來充實課堂，使課堂教學出現(xiàn)了亮點：

　　先，以案說理的教學法能夠避免空洞的學，增強教學的動性、針對性及實效性。

　　其次，布置的課前教學任務：搜集些體現(xiàn)正義的制度，讓學在課堂上展，這活動為學提供了個鍛煉我的平臺，并在學活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。

　　第三，設置個質(zhì)疑探究的問題：在質(zhì)疑中澄清學認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從在學習過程中培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能，這才是真正受益窮的東西。

　　最后，組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著常深刻的現(xiàn)實意義。這延伸有助于培養(yǎng)學。

八年級政治教學反思10

　　《珍惜學習機會》一課是人教版《思想品德》八年級下冊第三單元第六課第二節(jié)。本框依據(jù)課程標準的相應部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務”。該部分的內(nèi)容標準是：“知道公民有受教育的權(quán)利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務�！�

　　現(xiàn)在社會上存在著一些侵犯初中學生受教育權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務教育，有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，的的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學校秩序、妨礙學生學習等。學生應該學會如何保護自己的受教育權(quán)。

　　國家、社會和家庭為學生接受義務教育創(chuàng)造了條件，學生則要履行受教育的.義務。而現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教育義務的現(xiàn)象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)、逃學……因此，應該幫助學生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務。

　　教學重點：對于正在接受義務教育的初中學生來說，要履行按時入學的義務，履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學習任務的義務。

　　教學難點：自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務。

　　本節(jié)課重點是讓學生在實踐中落實接受義務教育的義務，實現(xiàn)主動學習。所以本目主要列出了作為正在接受九年義務教育的學生所應履行的受教育義務內(nèi)容中最主要的三項：

　　第一，認真履行按時入學的義務；

　　第二，認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務；

　　第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務的義務。

　　青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們應樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。

　　本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

八年級政治教學反思11

　　本節(jié)課我采用導學案的模式，通過案例分析法創(chuàng)設情境，讓學生在的情境中感受公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項主要權(quán)利，認識到公民在享有姓名權(quán)、肖像權(quán)的同時要履行好維護他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的義務；又通過討論法、自主探究合作的學習方法，引導學生認識姓名權(quán)、肖像權(quán)的含義內(nèi)容；侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念，培養(yǎng)了學生的分析、理解、運用法律語言的能力。游戲方式的導入形式新穎，激發(fā)學生學習興趣。

　　在平時和學生的交流中我發(fā)現(xiàn)，很多學生對法律賦予公民姓名和肖像的具體權(quán)利并不是很了解，所以對這兩項權(quán)利的使用和支配很少，以致于有時權(quán)利被侵犯了也未必意識到。為此我確定了這節(jié)課的重點是“法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應承擔相應的責任�！备鶕�(jù)學生實際我把“公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務�！弊鳛檫@節(jié)課要攻克的難點。

　　為了更好地抓住重點攻克難點，我選擇了情境教學法。在以往的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用情境教學法能收到比較好的.效果。因為課本知識是以文字等抽象簡約的形式出現(xiàn)的，而學生更易接受感性直觀的事物。怎么把簡約抽象的知識變得感性直觀，創(chuàng)設相關(guān)情境無疑是其中一種很好的途徑和方式�！缎は窈托彰�中的權(quán)利》一課的主要目標是讓學生了解公民的這兩項權(quán)利，能運用法律保護自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，并具有尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識。

　　為了達成這一目標，我原來的設計是在每個環(huán)節(jié)都創(chuàng)設一個相關(guān)情境，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題。這是包括我在內(nèi)的很多老師采用過的教學方式，并且也收到了較好的效果。但是這種情境創(chuàng)設因為各環(huán)節(jié)是獨立的，前后缺少聯(lián)系，會覺得缺乏連貫性，不能一氣呵成。在經(jīng)過一番考慮后，我想到了以一個人物為情境中的主角，所有的事件在他身上展開，以此為主線貫穿始終。

　　我把收集到與公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)相關(guān)的典型案例進行整理整合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設新的情境，來從中逐一提煉出本節(jié)課所涉及的知識點，于是就有了富貴這一人物，選材比較典型，條理比較清晰，教學由此展開。在這一個個相關(guān)聯(lián)的情境中，學生興趣盎然地思考并解決問題，對這兩項公民的權(quán)利有了更多更全面地了解，本課的教學目標也最終順利達成。

　　小結(jié)部分我在原來的由學生自己列出本課知識框架然后到黑板上展示的基礎(chǔ)上又加以創(chuàng)新，增加了展示后由學生本人為全班同學講解所列框架這一環(huán)節(jié)，既落實了課本知識又體現(xiàn)了學生主體性，鍛煉了學生的能力，收到了很好的效果。

　　但是在本節(jié)課的教學中，也存在著許多不足：

　　1、在調(diào)動學生積極性方面還有欠缺，少數(shù)學生的參與意識不強，需在今后學習有關(guān)的教育教學方法，提高這方面的教學能力。

　　2、學生對問題做出不同層次的回答后，應給予一定的評價性語言，而且應該是賞識性的評價，感覺自己在這方面做的還不夠好，這也是自己在今后的教學中需要完善的地方。

　　這節(jié)課所存在的問題還有很多，老師們所提出的寶貴意見將是我進步的階梯。這樣的一次活動真是讓我受益匪淺，作為一名青年教師，我從來沒有過在這么多老師面前，在錄象機、照相機的拍攝下講課的經(jīng)歷，能夠在這樣的情形下完成一節(jié)課的教學對于我來說是一種挑戰(zhàn)也是一種鍛煉。通過這節(jié)課我展示了自己的風采也暴露了自己的不足。老師們的反饋就像是一面鏡子，我照見了自己，更進一步認識到了自己的優(yōu)、缺點，也知道了自己今后努力的方向。

　　認真鉆研教材，認真研究教法，精心設計教學環(huán)節(jié)，努力豐富自己的教學經(jīng)驗，讓我的教學活動能帶給學生快樂，也能給自己帶來快樂！

八年級政治教學反思12

　　今年我擔任八年級思想品德課教學，感觸頗深。幾年來，大家對于情景教學越來越重視，紛紛運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體等許多現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設各種各樣的情景，讓學生在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想品德課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫。

　　1、始終堅持啟發(fā)式教學

　　堅持啟發(fā)式教學，是思想品德課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想品德新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想品德課教學的總方法，是思想品德課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容，與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"，問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

　　2、理論聯(lián)系實際，

　　理論聯(lián)系實際，是思想品德課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調(diào)動學生學習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實際相結(jié)合，學生就會覺得，思想品德課的.內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想品德課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要了解學生，了解學生中存在的問題。要把握教材及課程標準，明確在不同教學階段上的不同要求。

　�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。

　�。�2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學生關(guān)心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。比如，我經(jīng)常利用在任級組長中了解到的學生中出現(xiàn)的問題，有正面的，也有反面的，在課堂上給學生進行分析，因為是學生中的鮮活的事例，學生都會理解得比較透，掌握得比較好，對學生的思想教育效果很最好。

八年級政治教學反思13

　　思品課，從生活中來，注重實際，以情感人，從而達到感化、教育學生的目的�！墩�確認識從眾心理與好奇心》的一個重要內(nèi)容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離學生實際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學生打瞌睡”。因而，要想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。于是我結(jié)合平時對學生的觀察，例舉出了多種學生中的從眾心理讓學生辨別。

　　發(fā)型。社會上流行碎發(fā)，長長的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個男生模仿，進而五六個模仿。這些同學是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內(nèi)留此發(fā)型的同學低下了頭，其他同學的目光也聚焦到了他們身上。

　　舉手。到了八年級，上課時幾乎無人舉手發(fā)言。是不會嗎？學生在底下說：不是。是的`，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實積極思考并舉手回答問題，有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達能力，也能提高學習效率。

　　只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學生中積極的從眾心理，正面引導他們培養(yǎng)良好的從眾心理。

　　在校就餐。班內(nèi)大部分同學都在校用餐，有那想出去吃，趁機玩玩的同學一看沒了市場，也就在校用餐了。

　　生活簡樸。學校大多數(shù)同學衣著都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學發(fā)飾簡單，男同學發(fā)型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。

　　晨讀認真。早晨到校，大部分同學都認真讀書，教室里書聲瑯瑯。此時此刻，想開小差或出去游蕩的同學，也會被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書本。

　　文明禮貌。每日，在學校碰到學生，都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學時禮貌地道聲“老師再見”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。

　　思品課，只有結(jié)合學生的生活才能真正達到“育人無痕”的功效。

八年級政治教學反思14

　　這學期我擔任八年級五個班的政治課，現(xiàn)就這一學期教學中的得與失簡單概括如下：

　　一、教學中的成功之處：

　　1、這學期的教學內(nèi)容主要是正確處理與父母、老師、同學、朋友之間的關(guān)系；交往的藝術(shù)；如何正確上網(wǎng)等，可以明顯地看到這些內(nèi)容比較貼近生活，貼近實際，貼近學生，所以，我在教學中搜集很多貼近學生實際的例子，甚至是學生中的例子，充分調(diào)動學生的積極性。

　　2、在教學中我比較注重師生互動，生生互動，相信學生，讓學生自己組織小品、表演（有時是即興表演）、模仿等各種活動，很多時候我自己都笑的前俯后仰的，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生很輕松地掌握了知識。

　　3、適時地采用多媒體手段進行授課。

　　二、教學中的.失敗之處：

　　1、由于本人的性格決定，另外我比較堅持對學生“給心不給臉”的原則，課堂中的親和力欠缺。

　　2、自身業(yè)務鉆研不扎實，學生的基礎(chǔ)也較差，所以一直還停留在“教教材”的階段，并沒有上升到“用教材教”，導致擴展學生知識面的方面做得很不夠。

　　綜上，本人在教學中既有優(yōu)點也有缺點，今后我打算繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷完善自我，提升自己的教學能力。

八年級政治教學反思15

　　通過這節(jié)課的教學，引導學知道了如何堅守公平和如何守護正義。堅守公平需要個維護公平，也需要制度保障公平；守護正義需要個守護正義，也需要司法維護正義。在教學過程中結(jié)合案例指導學懂得，在社會活中要學會運合理的式對待活中的'不公平現(xiàn)象，正確區(qū)分正義為和正義為，增強公平、正義觀念，做個有正義感的；覺守護公平正義，對不公平、正義為敢于爭，能夠做到見義“智”為。

　　本框題的教學過程分為：漫畫導、標導航、學梳理、合作解疑展和點撥、合作探究、歸納結(jié)、課堂檢測七個步驟。教師主導、學主體；傳統(tǒng)常規(guī)教學法和多媒體教學緊密結(jié)合；結(jié)構(gòu)緊湊、有條不紊。學始終積極投，取得了較好的教學效果。

　　本堂課教學的不在于，《將改進到底》第四集《維護社會公平正義》百度視頻因板故障未能播放；未能留出學記誦時間；閱讀感悟的內(nèi)容未列課堂教學內(nèi)容等。

　　上好堂課的前提是備好課。依照常規(guī)教學要求備課，另面需要加強同頭課集體備課，凝聚集體智慧，還要緊密聯(lián)系網(wǎng)絡資源勤于查詢和學習，爭做新時期民教師的排頭兵。

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