課文教學反思14篇
身為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的課文教學反思，歡迎閱讀與收藏。
課文教學反思1
《趕�！肥且黄挥星槿さ奈恼隆⑹隽恕拔摇蓖陼r代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。
對于大海，學生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大�！�、“遼闊的大海”、“波濤洶涌的大海”等等，那趕海是怎么回事呢？不少學生都很難理解，那怎樣讓學生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學生想象，從而感悟趕海的樂趣。
全文共五個自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學第一自然段時，通過播放學生熟悉并喜愛的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設情境，喚起學生對大海的向往和回憶，抓住“每當……便……”的句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對“鬧”的.表演，使感受到趕海的快樂和有趣。
第三自然段是全文重點，圍繞“趣”字，讓學生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”�！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個問題，引導學生進行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學
進行表演，使學生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，并教會學生在平時開展過活動進行習作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。
第四自然段略寫，寫的是趕海之后海邊的“平靜”，習作寫活動時很多學生結尾都是“今天真開心呀”，教會學生寫活動之后平靜下來做什么了，能給文章一個很自然的結尾。
第五自然段又播放音樂，讓學生感受到趕海的樂與美，首尾呼應。
學習課文，既要讓學生體會到文章的樂趣，同時又要教會學生寫作表達能力，這才是語文課應該教給學生的。
課文教學反思2
人教版新課標小學語文五年級下冊第四組第17課《夢想的力量》敘述了加拿大6歲小男孩瑞恩為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩善良、執(zhí)著、金子般的美好童心。以下是我對《夢想的力量》的教學反思。
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。在設計教案時，意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。
《夢想的力量》是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。課堂上有的學生點到了要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的'烙印。
略讀課文該大膽放手讓學生自主學習，培養(yǎng)學生學習的能力，這一點我自己也做的也不夠好。沒有利用好第2個練習設計�！耙粋�六歲男孩的夢想感動了誰，他怎么做，感動了誰，他怎么做…”在充分學習第六小節(jié)之后，完全可以通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習，不但深化對課文的理解和感受，而且使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
課文教學反思3
新的課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度提出了語文的教學目標。特別在選文上下了功夫，認真選擇了文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。我在本冊教材的教學中就深有感觸。
我現(xiàn)在教的就是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊教材。第一組課文的主題就是“感受大自然”。其中郭楓的《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時候就被作者奇異的'想象和獨特的感受所折服，可不知道我的學生們是否也和我有同樣的感受呢？他們是否也能體會到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛大自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息？
于是，為了充分調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)童心童趣，我精心設計了這樣幾個問題：
�。�、人類居住的村落都有什么？學生們立刻紛紛舉手回答“有：男人、女人、老人、孩子、學校、商場、醫(yī)院……人們?nèi)粘龆�，日落而息�！?/p>
�。�、作者在草蟲的村落里又看到了什么？你是如何體會到作者豐富的想象？
然后讓學生用自己喜歡的方式反復朗讀課文，并畫出自己最感興趣的語句，在旁邊寫出自己的體會。熱鬧的教室立即安靜下來。我小心翼翼地走下去，看見孩子們非常認真地讀著畫著寫著。他們會不會體會到作者那獨特的感受呢？我的手里捏著一把汗。可沒想到一會就聽到孩子們的鋼筆在紙上發(fā)出的沙沙聲。接下來的小組交流更令我驚嘆！我沒想到孩子們的思維會如此活躍，他們的感受也如此獨特！安靜的教室又一次沸騰了。想和我一起去聽一聽他們的感受嗎？
課文教學反思4
《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地"毛遂自薦"，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過角色朗讀讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應當為別人服務是非常寶貴的美德。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的`心。我用生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。讓學生進行"夸夸我自己"的小游戲，提高孩子的自信心。還讓同學思考"身為班干部，你準備怎樣為班級、為同學服務?"這個問題有利于讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。
課文教學反思5
本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、薰陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學中：我嘗試著從以下兩方面著手：
一、采用自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源，引導學生走近課文。
通過以前幾屆的學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此課前就讓學生通過去圖書室、網(wǎng)絡等收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過蒐集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，同時也培養(yǎng)學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛蒐集并交流資料，不但培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎�！墩Z文課程標準》要求學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！�
俗話說：“教學有法，教無定法�！蔽以缸约翰粩嗝鳌⒉粩嗯μ角蟪鲎约旱囊惶捉虒W方法。
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我先放手讓學生自學感悟課文的內(nèi)容，我還充分讓學生去自主閱讀，自主探究，談體會說感受，在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣培養(yǎng)學生自主探究的能力，訓練他們的口語交際能力。
這篇課文中講周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過對比描述反映出來的。如：身為國家總理的辦公室，想象中理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的`簡樸可見一般。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候�？梢娭芸偫砉ぷ髁恐螅ぷ鲿r間之長。
然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡幕ㄉ讈沓漯嚕@又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。在教學中，我讓學生抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，加深了學生對周總理崇高品質(zhì)的認識。
不足之處是課前雖然布置讓學生去了解周總理的事蹟，但有的同學沒有蒐集到，我想如果都蒐集到，會對學習這一課起到很好的作用。但只有個別學生蒐集到了，我讓蒐集到關于總理信息的同學，把資料內(nèi)容介紹給同學們，使學生了解了我們的好總理為祖國為人民鞠躬盡瘁。通過本節(jié)課的教學，我感到自己的教學水平還急待提高，今后，還要刻苦鉆研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。
學習完《一夜的工作》一課，細細反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：
1、豐富課前感知，激發(fā)學生情感。
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。基于現(xiàn)在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此我要求學生在課前收集閱讀有關周總理事蹟?shù)馁Y料，在新課教學前在全班進行交流，老師根據(jù)學生交流的情況進行適當補充，讓學生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎。
2、運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位。
新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
3、抓住重點句子，感受周總理的偉大人格。
在課堂教學中，我抓住文中的重點句子讓學生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格。課前，我借助電教設備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學生交流情況，相機點出相關句子，引導學生通過這些重點句子去感悟。如：學生找到描寫周總理辦公室陳設那個句子后，先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
回想這一節(jié)課，也有一些不足：
1）雖然教學設計一課時能完成任務，但在具體的教學中，因為課堂上學生回答問題的不到位導致原計劃打亂，在順著學生思路去解決問題時時間把握得不好，導致沒按計劃完成教學任務。
2）引導學生抓重點句子體會周總理的偉大人格時，學生找到相關句子后，盡量讓學生談感受，其他學生補充就行，老師要少講�？稍诮虒W中，學生有感悟后，我又去花時間讓學生反復讀，又去強調(diào)。這也浪費了時間。
3）這篇文章的難點是最后兩個自然段，引導學生抓重點詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點，從而體會周總理偉大人格的魅力。教學中，因為前面教學時間的安排不合理，導致還未突破難點下課 *** 就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。
4）整堂課學生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達出來。
5）課堂氣氛不活躍，學生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學中 *** 不夠。
課文教學反思6
一、創(chuàng)造性地使用教材。
教材是給教師和學生提供的一個信息平臺，教師在實際的教學中，要結合著實際情況進行調(diào)整。讓學生知道“數(shù)學知識來源于生活”的數(shù)學理念。
二、注重“實踐出真知”的基本理念
教學中，關注實踐活動中獲取知識。課堂上通過學生的實踐、觀察、歸納與思考交織在一起進行，這有效地促進了知識的'學習，便于評價學生所體現(xiàn)的主動參與和積極思考。
三、體現(xiàn)“數(shù)學知識生活化”，讓學生學習“有用的數(shù)學”
“數(shù)學知識生活化”，主要表現(xiàn)在三個方面，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點的引出盡可能來熟悉的事物或?qū)嶋H活動；三是要在實際中鼓勵學生利用數(shù)學知識解決實際問題，都滲透了數(shù)學是“生活化”和“應用意識”。
四、不足和改進的地方
在實際教學中，出現(xiàn)了一些遺憾。一是課堂上留給學生的時間太少，沒有讓每個同學都充分發(fā)揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細致，有待提高。繼續(xù)加強學習提高自身的業(yè)務水平是我以后努力的方向。
課文教學反思7
《背課文》是著名作家金波的作品。他用自然清新的文字記敘了“我”小時候背誦課文的三段經(jīng)歷。第一件事側重于背課文的的快樂，第二件事側重于背課文越來越困難，需要付出努力，第三件事側重于對背課文的意義感悟，背課文如“牛兒反芻”，不斷背誦不斷領悟。課文線索清新，內(nèi)容淺顯，與學生的背誦經(jīng)歷很相似，有同感。
在教學中，我主要抓住背課文的的'不同感受為線索，通過自主閱讀，讓學生勾畫批注，互相探討交流�？圩 耙蛔植徊�、容光煥發(fā)、反芻”等關鍵詞語和“讀書千遍，其義自見、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重點句反復理解，深化感悟。這樣，省去了許多繁瑣的教學環(huán)節(jié)，重點內(nèi)容得到落實，學生潛心讀文的時間得到了保證。
精心設計問題，深入討論。本課的難點是理解“書讀千遍，其義字見”、和“背一些名篇，儲存……”為了突破這個難點，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：“誰見過牛兒反芻？理解了牛兒反芻后，我接著問學生，為什么把背誦課文比作牛兒反芻，他們有哪些相似之處呢？請再默讀這個句子，說說自己的理解。通過層層深入理解”反芻“在這兒就是指重溫、復習，不斷背誦，就讀懂了句子，突破了難點。
但在教學中，對重點部分投入了太多的時間，在整體朗讀方面知道不夠，對部分學困生沒有照顧到。當讓他們聯(lián)系生活實際談自己對重點句子的理解時，學生只能理解字面上的含義，沒有自己生成的東西。所以，在課堂上，我要更多的分析學困生的情況，多站在他們的角度來設計問題，使他們有機會有膽量在課堂上暢所欲言。
課文教學反思8
本課略讀課文，在本的學習中我充分發(fā)揮了小組合作學習。
“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。
在這一課時中，我抓住教學難點，即“老人為什么會這么詳細地知道商人的`駱駝的情況”作為小組合作學習的內(nèi)容，通過“因為…….所以……”和“之所以……是因為……”的形式展開交流。不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，還促進了學生的語言表達能力，加深了對課文的理解，豐富了學生語言積累。
課文教學反思9
《種群的特征》這節(jié)課講授完畢后給我的感受就是有很大的挫敗感。想想自己備課時間長達一星期，期間上網(wǎng)看了幾位老師的視頻教學，再加上自己還在另外一個班試講過一遍。但是，在正式上場時卻還是不盡如人意，總體上感覺是很失敗的。
1、標志重捕法的講解：
關于種群密度的調(diào)查方法，書上介紹了樣方法和標志重捕法兩種方法，但在我備課時發(fā)現(xiàn)如果兩種方法都講，一節(jié)課的時間根本不夠，于是將本節(jié)課分成2課時，第二課時重點講解標志重捕法。對于這種調(diào)查方法的講解，我的講授方法參考了網(wǎng)上視頻中一位老師的做法：抓黃豆。但在這個環(huán)節(jié)，由于自己考慮不夠周到，本想讓學生體驗標志重捕法的過程和該方法得到的結果的可信度，可是在實際操作中由于細節(jié)方面沒注意（比如換人抓取之前應當將黃豆搖勻），導致結果偏差很大，沒有說服力。
2、時間安排：
本節(jié)課留給學生自主學習的時間太少，原先設想的方案在正式講課中都沒有很好的.貫徹執(zhí)行。本想讓學生自學為主，自己講授為輔，可是做完抓黃豆的實驗后，發(fā)現(xiàn)時間不夠了，就縮減學生看書的時間，自己為了趕進度，加快了講課速度，但即使這樣最后也還是沒有按時下課，弄得自己很狼狽。
課后對于這節(jié)課內(nèi)容上的處理，我與組上其他老師討論后一直覺得以后這樣處理更好：仍然分成2個課時講授，一種方案是第1課時只講調(diào)查種群密度的2種方法，即樣方法和標志重捕法，重點讓學生得到有關實驗技能方面的訓練；第2課時再學習其他幾種種群的特征；另一種方案是第1課時仍然先處理樣方法的有關內(nèi)容，第2課時先讓學生自學其他幾種種群的特征，老師再總結，時間大概20分鐘，后半節(jié)課重點學習標志重捕法，可以開展與學生的互動活動，加深學生對知識的理解。
總之，我還是在這次公開課中學到了很多東西，也看到了自己在講課過程中所暴露出的不足，今后我還得繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
課文教學反思10
在不斷的反思與自我總結中，我深切體會到只有當教師深情投入，真情流露的時候，學生才能以情悟情，以心會心，才能真正受到人文熏陶和感染，也才能閃現(xiàn)出教學藝術和人格魅力。 課文《老師領進門》是一篇回憶錄，作者回憶開學頭一天聽田老師上課的情景，記敘了40年后路遇田老師的經(jīng)過，抒發(fā)了作者尊敬老師、愛戴老師、感謝老師的思想感情。這篇課文有兩個比較顯著的特點，第一，文中運用了好幾句含義深刻的諺語，只有引導學生結合課文內(nèi)容，理解這些句子，才能體會作者對老師的感謝之情。第二，文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學多才、教學有方，
引導學生品位文本感受田老師的形象，體會作者的思想感情。教學中，我采用從重點句入手，結合文章內(nèi)容以及關鍵句子，再回到重點句總結出“桃李情深”。在落實重點，突破難點上，讓學生帶著“文學的種子你是怎么理解的.？田老師怎么做，為什么能在我幼小的心里播下文學的種子？”學習課文，把體會含義深刻的句子與理解課文內(nèi)容緊密結合，使學生情到濃時自然感受作者要表達的思想感情。 本堂課還有一個特色環(huán)節(jié)，是根據(jù)六年級學生的特點設計寫話練習，打破以往回答問題的單一乏味，話語從情感中來再回到情感中去。如：結束課文時請學生回答學了本文說說作者對老師是怎樣的感情？學生的回答肯定是：我覺得課文表達了作者對老師的感謝之情。老師隨機改變形式說：今天老師的要求不是用句號，而是用冒號，請你結合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話。 “學而不思則罔，思而不學則殆。”通過認真思索，我們才能看到自己在教學中存在的問題，才能不斷改進、不斷成長。反思，是教師提高教學能力的關鍵。
課文教學反思11
《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事，這篇課文教學的難點是理解課文所表達的思想感情。為了能讓學生理解這一點，在學習中我從幾句重點語句的.理解入手，通過分析體會賣火柴的小女孩的處境和心情，以此為切入點來體會理解作者所寄予的對窮苦兒童的深切同情。為了更好的理解小女孩的這一處境，我讓學生與自己在過春節(jié)、中秋節(jié)時喜慶熱鬧、家人團聚的情景做了個比較，通過對比學生更加深了對小女孩不幸遭遇的同情。最后，我讓學生對賣火柴的小女孩說幾句心里話，學生的踴躍發(fā)言和他們的種種設想超出了我的預想。這節(jié)課結束后，我在總結得失時又發(fā)現(xiàn)，雖然在解決重難點時取得了不錯的效果，但在朗讀方面卻做得不夠，應該在朗讀方面加強指導，讓學生在樸素自然的語言文字中感受小女孩的形象，體會作品所傳達的思想感情。
課文教學反思12
本節(jié)課是《花鐘》的第二課時，結合“先學后教，高效課堂”的教學模式，以學生為主體完成了本課的教學任務。課后有以下反思：
在教學中，通過各種形式的.朗讀，讓學生比較，理解，感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，我只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。
不足之處：
在學習中，對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位，在以后的教學中會注重這方面的問題，讓學生具有更大的學習空間，讓學生真正學會學習。
課文教學反思13
為了促進學生的主動發(fā)展，提高學生的閱讀感悟能力，我根據(jù)語文學科和學生的特點進行教學。在教完《風箏》這節(jié)課之后，我對本節(jié)課的教學進行認真的反思，總結如下。
一、成功之處。
1．教學目標基本實現(xiàn)。通過抓文中的重點句子，重點詞語感受放風箏的快樂，學生融入情境，讀出了味道。
2．學生學習積極性高。雖然文章內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活相隔的年代久遠，但都是發(fā)生在孩童時代的故事，所以學生愿意接受。
二、不足之處。
課堂上和學生的`溝通不夠充分，評價語不夠豐富。
三、心得體會。
一節(jié)課下來，靜心沉思，在以下幾個方面需要改進。
首先，在課前復習導入時，詢問學生童年的最大快樂不應該流于形式，要深入地挖掘，讓學生有快樂的心情體驗，更好地為學習本課服務。但是我因為怕耽誤授課時間草草一帶而過。
再者，要加強小組合作學習。在學生合作學習時，教師要從講臺走到學生中間來，充當學生學習的合作者，參與學生的討論，獲得有關信息，為有效調(diào)控作好充分的準備。合作學習結束以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據(jù)學生反饋的信息進行有效指導。最后，要抓住重點部分，進行朗讀指導。教師點撥環(huán)節(jié)，要讓學生自主發(fā)現(xiàn)，適時指導。
教學中，還有很多問題和不足。我將努力使課堂教學既符合學生需要，激發(fā)學生興趣，又不致過于花哨，落到實處。及時捕捉教學契機，發(fā)揮教師的教學機智，提高課堂教學質(zhì)量。
課文教學反思14
在上課前，布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的故事等資料，讓學生從搜集資料的過程中對列寧有大致了解。搜集有關蜜蜂的知識，在進入文本之前利用故事性，知識性的引導學生走進文本。本課語言精練，情節(jié)簡單，給人以啟迪。是按事情發(fā)展順序組織材料，本文中講了列寧把不會講話的蜜蜂當作向?qū)�，在陌生的地方找到自己要找的養(yǎng)蜂人的故事。它告訴我們，只要善于觀察，善于動腦總會得到自己想要的東西，也能找到解決問題的辦法。
課時和學生交換資料，匯報預習所獲，拓寬學習語文的.渠道，提高學習的效率。針對文本的特點本人在教學的思想上，扶著文本，質(zhì)疑問難。利用課題激趣，對于山村孩子，蜜蜂這種動物也不陌生，很多孩子能講出蜂王的特點。借著這種自然資源與優(yōu)勢，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題。這也是課文所要了解的相關內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的地讀，結合生活實際所存在的例子，讓學生思維隨之活躍，這樣激趣學習的高漲情緒。
通過學習本課，引導孩子進一步認識觀察的重要性。怎樣進行觀察？這是本文的重點，也是難點，同時也是本課應該突破的語言發(fā)展。提高是思維的關鍵，在學習第3自然段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學生大膽猜測列寧當時是怎樣想象的，一邊仔細觀察，最后一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓學生的語言與思維能力同時得到訓練與提高。（這個環(huán)節(jié)中，用簡筆畫勾畫路線圖。路邊的花叢——花叢里有蜜蜂采蜜——蜜蜂采了蜜就飛進了一個園子——園子旁邊有小房子——找到養(yǎng)蜂人。）這樣就有利于幫助學生對課文的深入理解。
結合生活中的例子。如、狗無論離家多遠準能找到家，它依靠的是嗅覺。（點撥、閱讀感悟?qū)懛�，留心觀察。即有意觀察，留心周圍的事物，熱情投入生活的懷抱。太陽每天都是新的“只要你留心觀察，持之以恒，總能從平凡的生活中找到新鮮的色彩，悅耳的聲音。此外，生活中許多美的事物都來去匆匆，這就要我們做生活中的有心人。有序觀察。就是觀察要有順序。如、時間順序，方位順序、主次順序，當然觀察點轉(zhuǎn)移，觀察角度不同，觀察順序也會隨之改變。重點觀察。觀察目標的指向明確與否，直接關系觀察的質(zhì)量，所以觀察一定要突出重點。持續(xù)觀察。如、蜜蜂其實并不可能當向?qū)�，但它卻是準確無誤地回到養(yǎng)蜂人那里。這是列寧知道蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間存在著這種必然的聯(lián)系。因此當列寧看見花叢里的蜜蜂采了蜜后飛進附近的一個園子，又看見園子旁邊有一所小房子，就斷定養(yǎng)蜂人有可能就住在那所房子里。事實是如此，列寧找到養(yǎng)蜂人，這是列寧仔細觀察的結果。列寧說蜜蜂是向?qū)�，這是風趣的說話。結合1—3自然敘述的語氣來體現(xiàn)事情發(fā)生的原因和經(jīng)過。
從學生讀書筆記來看，學生理解并不好，可能是本人在理解文本與寫作的銜接中，難度拔高了點，沒有達到我預期的效果。最后通過作業(yè)彌補了基礎，不過本人也不是很后悔，語文的發(fā)展總得走探究之路。
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