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電路教學反思

時間:2024-08-22 16:15:00 教學反思 我要投稿

電路教學反思通用15篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學是重要的任務(wù)之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的電路教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

電路教學反思通用15篇

電路教學反思1

  在上節(jié)課的學習中,對于如何點亮小燈泡,學生已獲得了一定的經(jīng)驗。在這節(jié)課中主要是使學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來的過程中,學生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗。

  根據(jù)這樣的理念,我在教學設(shè)計過程中,采取了循序漸進,由易到難的教學方法,首先讓學生設(shè)計組裝點亮一個小燈泡的電路,掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法,畫出簡單的線路圖,形成一個簡單電路的概念。但是由于學具袋中的學具質(zhì)量不是很好,導(dǎo)致很多學生在安裝小燈座和電池盒時,時間用去了一大半,而且個別小組沒有成功安裝好,因為有些材料被折斷了。后來讓學生點亮一個小燈泡,并畫出簡單電路圖時,大部分學生顯得很是困難,大部分的注意力集中在玩上面,根本沒有按著教師的.要求去做。個別畫出來的電路圖也是不準確的,導(dǎo)線沒有畫直,小燈泡畫得不準確,電池盒也畫出來。沒有真正形成簡單電路的概念,所以我只好臨時改變教學流程,將下面的內(nèi)容安排在下節(jié)課。

  今天我承接上節(jié)課留下來的內(nèi)容又上了一堂課,指導(dǎo)老師也來聽我的課?偢杏X整個教學流程不是很好,學生方應(yīng)慢、交流部積極;而且對于上節(jié)課的知識學生掌握的不是很到位。存在的主要問題:1、指導(dǎo)組裝用電器時,注意點強調(diào)未到位,使個別實驗組在安裝電路時小燈泡沒有亮,未找出原因。2、學生在用不同的方法使多個小燈泡發(fā)亮的實驗操作后,才展示其中一組連接的實物圖,這并不能代表全班學生的做法,太過局限。學生的電路圖畫的不規(guī)范,沒能及時的糾正。

  所以在進一步引導(dǎo)學生探究怎樣用不同的方法,讓更多的小燈泡亮起來時,他們實驗的很慢,顯得交流的時間很緊迫。后來指導(dǎo)老師給了我一些意見:1、不要讓一個小組中的一個學生來畫電路圖,讓他們先都畫著實是看,在讓他們動手做實驗;或者是讓完成好的小組立刻上黑板畫出電路圖,接著跟大家一起交流畫出來的那些連接方法是相同的,哪些方法是不同的,并指出不同在哪里,讓學生對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有個初步的了解。同時也可使學生意識到使兩只小燈泡亮起來可以有兩種方法,并讓學生嘗試去試試第二種方法。

電路教學反思2

  一、新授部分教學思路

  1、認識部分電路元件

  2、用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,使小燈泡亮起來。

  3、分析連接情況,說說電流是怎樣“走動”的。

  4、加入開關(guān),重新連接一個完整的電路。

  5、學習電器元件符號,學習畫電路圖。

  二、教學中出現(xiàn)的問題

  1、按照這樣的思路進行教學后,我立即發(fā)現(xiàn)大多學生不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,使小燈泡亮起來。

  2、認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路,學生很快就能連接一個正確的、完整的電路。

  三、反思

  1、為什么學生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢?

  電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點,學生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點就可以了。在這個過程中,學生基本沒有開啟智慧的思維。

  2、為什么學生不易用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,使小燈泡亮起來?

  首先,學生很少接觸未連接好的電子玩具,沒有實踐經(jīng)驗。其次,學生對燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚。最后就是沒有給予學生充足的研究時間。

  3、能否讓學生先用電池盒和燈座進行實驗?zāi)兀?/p>

  我認為,雖然用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,使小燈泡亮起來有一定的困難,但是在這一過程中,首先能很好地啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的動手能力,其次能夠讓學生在動手、思維中體驗電路的意義。所以只要教師悉心指導(dǎo),給予充分的時間,學生就能夠摸索出其中的奧秘。

  簡單電路教學反思9

  這是一節(jié)讓學生動手實驗較多的科學課。為了提高學生自主探究的能力,為了讓課堂充滿活力,我本著由教師引導(dǎo),讓學生動手操作的.理念,在教學過程中放手讓學生去操作,去實驗,使學生在實驗的過程中掌握本課知識,并深刻體驗到實驗的樂趣。盡管課堂教學時間因放手讓學生實驗受到一定的影響,但能使學生從實驗中學到知識并感受到樂趣就值!

  在實驗剛開始時,我發(fā)現(xiàn)大部分學生沒能將“電池、導(dǎo)線、燈泡”三種材料連接起來,當然,也就沒能使燈泡亮起來。原來,學生平時很少進行實驗,在課堂上大多數(shù)時候是聽老師說實驗,F(xiàn)在一下子讓學生親自操作,很多學生是手忙腳亂,甚至有些學生無從下手。這是我在備課時沒有想到的。面對這種情況,我沒有慌,而是與學生進行互動,一起動手操作。在我的指點下,學生很快就是使燈泡亮起來了。當時學生們激動得直喊:“我的燈亮了!我成功了!”

  從學生們激動的情景可以看出,他們的探索欲望被激發(fā)起來了。我順勢引導(dǎo)學生按老師指導(dǎo)的方法將實驗過程重新進行一次,再次體驗成功的樂趣。

電路教學反思3

  《電流和電路》是電學的基礎(chǔ),是學好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識學生已經(jīng)學過,加上復(fù)習時間有限,但是時間教長,記憶不深,因此,在本節(jié)復(fù)習課中主要通過課件建立知識結(jié)構(gòu),目的是引起學生的回憶。教學中緊依課標,聯(lián)系教材,為了使學生更好的理解本部分知識,通過選擇典型的例題加以引導(dǎo),適當?shù)木毩曨}加以強化;仡櫧虒W過程,根據(jù)學生實際及教學效果看,有值得繼續(xù)加強完善的地方,也存在一些不足。

  物理來源于生活和社會,和社會和生活有著緊密的聯(lián)系,正因為如此,物理才有著鮮活的`生命力,所以在教學中,我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應(yīng)燈的原理”入手,讓學生設(shè)計電路,創(chuàng)設(shè)學習物理的情景,根據(jù)學生畫的電路圖引入課題,學生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在復(fù)習過程中,以電路為基本線,結(jié)合生活和社會實際,例如常見的導(dǎo)體和絕緣體,常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法,都給學生留下深刻的印象,所以在今后的教學中,將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際,盡量使學生不是感覺物理知識很枯燥、乏味,增強學習的積極性,這樣也為學生繼續(xù)學習提高能力,為學生走向社會奠定基礎(chǔ)。在復(fù)習過程中,由于復(fù)習面太寬,知識內(nèi)容多,操作起來時間上顯得有些緊張,特別是時間安排上,感覺前松后緊,電路圖的練習不夠,家庭電路和實際相連的知識講解過于匆忙,應(yīng)該進一步通過講解和學生的閱讀來加強,如果時間允許的話,能通過實驗進一步說明,效果會更好,實驗是教學的重要手段,所以在今后的教學中進一步通過實驗突破重、難點,提高課堂效率。另外一些學生由于知識遺忘多,所以參與度不夠,在復(fù)習課中,應(yīng)先布置復(fù)習提綱,讓學生對所復(fù)習的知識有所了解,在通過課堂進一步深化。

電路教學反思4

  我所設(shè)計的簡單電路一課,考慮到學生的認知能力,從日常的霓虹燈引入,激發(fā)他們的探究欲望,使他們迫不及待地想研究其中的奧秘,根據(jù)以往的生活經(jīng)驗,學生大多知道是由哪些東西組裝的,但對組裝方法和燈泡為什么會亮等問題并不很清楚,由此引入教材的研究重點。學生利用基本的電路元件組裝簡單的電路并畫出實物電路圖,使學生由實物圖向抽象電路圖過度。老師選擇幾個連亮的連接圖找連接方法的共同點,即導(dǎo)線接在哪里才能使小電珠亮起來,學生基本不知道原理是什么,此時再讓學生了解一些最基本的知識:電池有正負兩極、小電珠的結(jié)構(gòu)等,從而明白其中的原理,最后得出結(jié)論:只有形成電流的通路,小電珠才會發(fā)亮。在了解了基本電路的基礎(chǔ)上,讓學生進行拓展,在電路里加上開關(guān)(開關(guān)作為簡單電路的控制器件,在電路中起著非常重要的作用)兩個人合作把開關(guān)加入電路中,并畫出電路圖。通過實驗,讓學生意識到電路是否工作取決于電路是否連通,而開關(guān)則是一個由人為控制電路電流的器件。學生制作紅綠燈這部分我做了些處理,交給學生一個雙向開關(guān),把它連進電路里,讓它分別控制兩個小電珠的亮與滅,這樣,就形成了整節(jié)課一步一步的遞進,有了一定的層次感,學生思維達到了連貫性。四人小組合作,通過親手做,增強對電路的認識,培養(yǎng)動手操作的能力和深入探究的'能力。

  本課內(nèi)容呈階梯狀分布,逐步遞進,使學生在由淺到深的活動中逐漸認識簡單電路,了解簡單電路,學生從一個人動手做實驗,到兩個人合作動手實驗,到四人合作動手實驗,在這個過程中學生充分體會到了合作的快樂,使學生的共同合作的能力也得到了提高。這樣設(shè)計符合了小學生的認識規(guī)律,增加他們的學習興趣,還讓他們在實驗中發(fā)揮小組的合作精神。

  這一課很適合開展探究活動,從中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),但是在教學中,我把注意點放在如何引導(dǎo)學生才能成功連接電路,學生預(yù)設(shè)猜測、思考的時間少了一點,所以學生在乎的就是電路有沒有連接,至于為什么連接成功了,或者沒有連接成功問題在哪里,不少學生都沒有思考,還是不知其所以然?茖W探究活動并不是為了熱鬧,而是通過活動使學生具備一定的科學素養(yǎng),這里不應(yīng)該單單指科學知識、科學技能,還有科學方法、科學過程、科學態(tài)度、科學精神。所以還需作一些改進。

電路教學反思5

  通過實驗我們認識到,將嘗試教學理論應(yīng)用到物理教學中有利于課堂教學、實驗教學和活動課的相互結(jié)合;有利于激發(fā)學生的學習興趣,開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力;有利于增強參與競爭意識,對于提高學生的科學素質(zhì)顯示出強大的生命力。當然如何將此理論全面應(yīng)用到物理教學中將有待于進一步的`探究。

  這種教學過程特別強調(diào)嘗試練習(嘗試過程)也就是說物理教學不是讓學生去“讀”科學而是“做”科學。這樣,傳統(tǒng)教學的“教材中心”讓位于“嘗試過程”,教師中心讓位于學生嘗試,可以使學生充分體驗從提出問題、用科學方法進行探索直至獲得結(jié)論的探索過程,像物理學家那樣思考物理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

電路教學反思6

  最后一個月,小班化課題開始研究,把我推到了賽課的第一線。十天的磨課過程,讓我對小班化有了深刻的認識與感悟,以下記錄我的心路歷程,留給我的回憶。

  在第一次教學目標設(shè)計的途中

  設(shè)計目標:完成探究串聯(lián)電路電流規(guī)律。

  教研員反饋:教學設(shè)計剛出爐,便被兩位教研員全盤否定了,理由是,(:)雖然在課程標準中要求用兩課時完成本課的教學任務(wù),但由于探究串聯(lián)電路電流規(guī)律過于簡單,課堂容量不夠,難點在并聯(lián)電路上,這樣的設(shè)計會為正常的教學造成前松后緊,不利于更好地完成教學,因而設(shè)計必須從全局考慮,要完成兩個電路電流的探究。

  我的感受是:心中特別沒底,一節(jié)公開課,還要參加比賽,原則上,課的完整呈現(xiàn)要比完不成任務(wù)好得多。但是靜下心來想想,這不僅僅是呈現(xiàn)一節(jié)課,更重要的是要為今后的教學服務(wù),不可以只考慮到眼前的利害關(guān)系。下定決心——改!

  通向第二次教學目標實踐的路上

  設(shè)計目標:完成探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的全過程,并聯(lián)部分的內(nèi)容隨課上時間而定,最底線是完成實驗數(shù)據(jù)的得出,可以不分析。

  課堂的問題:學生探究實驗時,串聯(lián)電路很順利,但是全部分析結(jié)束已經(jīng)花費(過去)大半時間。到了并聯(lián)電路的探究時就較為混亂,由于學生剛剛接觸電路的連接,還不是很熟練,因而多數(shù)同學在連接并聯(lián)電路時遇到困難,電流表不知測的是哪的電流,只有一個小組得到并聯(lián)電路實驗數(shù)據(jù)。學生手忙腳亂浪費了很多時間,教學任務(wù)沒有完成。

  學生反饋:串聯(lián)電路好連接,電流表連入電路中順利,而且很好觀察,所以很快就能測出各點電流來,并聯(lián)電路線一下子增多了,不知哪根接哪根,好不容易接好了,電流表又不知怎么接在電路里,同一小組每個人都想發(fā)表自己的意見,所以往往一個方法還沒有實踐完,就又有新的主意出現(xiàn),結(jié)果到最后,越忙越亂?傊,一到實物連接全亂了,兩套器材全部混到了一起,讓人腦子中一片混亂,更不用說去測得電流值了。

  教研員團隊提出建議:本節(jié)課過于模式化,完全按照探究程序按部就班的操作,這對于部分智優(yōu)的學生來說能出色完成,但前期電流表使用、掌握不牢固的同學來說就顯得手忙腳亂以至于最終實驗結(jié)果沒有總結(jié)出來,明顯能看出探究過程不完整。而作為一節(jié)比賽課,如果不能完整的呈現(xiàn)探究的整個過程是不科學的,讓人總感覺少了什么,所以,擺在我們面前的只有——再改!

  解決方案:打破固有模式,調(diào)整探究環(huán)節(jié),將串、并聯(lián)電路同時進行,每個實驗大組微調(diào)分成兩個組內(nèi)組,組內(nèi)智優(yōu)的同學探究有一定難度的并聯(lián)電路電流規(guī)律實驗,稍微弱一些的同學探究相對簡單的串聯(lián)電路電流規(guī)律,如果串聯(lián)實驗完成的順利,可以再參與到并聯(lián)電流規(guī)律的探究中,并在整個設(shè)計中插入適當?shù)男〗M競賽。這樣的設(shè)計既分出了層次,又照顧到了全體,達到小班化要求的百分百參與,而且能有利地調(diào)動學生學習的積極性,也能讓老師層次分明的百分百關(guān)注到每一個學生。

  收獲第三次教學目標體驗的快樂

  設(shè)計目標:完成探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律全過程,讓學生在實驗探究中體驗成功的.喜悅。

  課堂反饋:在組內(nèi)分組是要完成兩個實驗探究的全過程給“逼“出來的想法,而在實踐中,我發(fā)現(xiàn),這是個非常有效的好方法,不僅有效地(的)分解了教學中并聯(lián)電路連接的難點,而且讓學生在組內(nèi)分組完成不同的探究活動,讓每個層次的學生都能有所收獲,都能體驗成功。

  學生反饋:結(jié)合實際做自己有把握完成的實驗,并且積極比賽,有獲勝的希望,喜歡這樣的實驗?zāi)J,它使我們積極地(的)想辦法,不甘落后,并且能有機會把自己的經(jīng)驗與大家交流,非常(特)有成就感,感覺自己就是一個小老師。

  課后反思:因為針對性的實驗難度是學生可以承受的,因而在實際參與過程中都有收獲,學生都能有不同程度的收益。

  對教師而言,仍然需要改變的是教學理念的問題。小班化關(guān)注百分百,并不是淺顯地分小組,表面上學生全體都動手實驗。我認為小班化教學是教師首先在精心設(shè)計教學過程中就要思考如何體現(xiàn)個體差異,如何在教學過程中實現(xiàn)分層教學,如何面對全體學生,讓學生真正地參與其中,什么環(huán)節(jié)可以師教生,什么環(huán)節(jié)可以教師放手,讓生教生,這樣教師在課上可以有目的的關(guān)注平時關(guān)注不到的問題;同時也讓學生有交流的任務(wù),互相幫助,共同提高。

電路教學反思7

  電路對于初中生而言熟悉又神秘,本節(jié)課又是電學的開篇,是學生學習電路的基礎(chǔ)。所以我將這節(jié)課的重點放在讓學生了解電路的組成和電路的狀態(tài),以及學會畫規(guī)范的簡單電路圖。在上課前我先用幾張西湖的夜景圖引入,使學生具有親切感,從而引出今天的課題。一上課我就讓學生進行簡單的電路連接活動,讓學生感知、領(lǐng)略電的同時引起學生的興趣,嘗試成功的喜悅,產(chǎn)生強烈的求知欲,接著我從學生連接好的電路開始逐步認識電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線的作用。再由學生連接的電路講解電路的兩種狀態(tài)和通過視頻講解短路。再圍繞學生連接好電路圖,引出元件符號。在課堂中我讓學生先自己畫電路元件符號,并由學生自己進行評估,使得課堂教學推向高潮,趁學生情緒還很高時馬上又讓學生學著畫電路圖,一氣合成。

  學生通過主動參與、積極動手動腦動口。激發(fā)學生的探索興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?偠灾,我在本課中盡量采用小組合作、代表發(fā)言、相互評估等共同構(gòu)建學習的主體,加強學生之間、師生之間的互動,使知識和能力在探索中得到統(tǒng)一,并獲得一定的研究科學的方法。

  這節(jié)課上下來,我覺得課堂的教學效果較好,教學目標得到較好的'實現(xiàn),學生活動積極、有序。以下幾點覺得是成功的特別:

  1、學生自己畫元件符號然后小組評估時候,既有自評又有他評,充分體現(xiàn)新課改的基本理念。

  2、學生對生活中的用語和科學用語容易混淆,如:生活中的“開燈”和“關(guān)燈”,對應(yīng)的科學用語卻是:開關(guān)的“閉合”和“斷開”,因此在課堂教學中,對于學生的說法能及時糾正,引導(dǎo)學生使用規(guī)范的科學語言。

  3、先讓學生自己畫電路圖,充分暴露出學生畫的錯誤,然后選取一些典型的錯誤來投影出來,同時讓學生自己總結(jié)畫電路圖的注意點,增強學生記憶。

  這節(jié)課上下來的不足之處:

  1、學生一開始連接好的電路沒有及時評價和充分利用。

  2、在講解開關(guān)時沒有強調(diào)在連接電路前要斷開和連接成功后要及時斷開,沒有強調(diào)節(jié)約用電的意識

  3、學生在畫電路圖時,還是有些學生不規(guī)范,不用作圖工具。

  4、在和學生比賽畫電路圖時最好先說明比賽規(guī)則,這樣學生的興趣會更大等。

電路教學反思8

  識別電路是連接電路、分析電路和進行電路計算的基礎(chǔ),那么怎樣才能正確的識別電路呢?辨別電路是串聯(lián)接法,還是并聯(lián)接法,確定電路是通路、開路、還是短路。在滑動變阻器和開關(guān)接入電路的情況,知道變阻器滑片的滑動和開關(guān)的啟閉對電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測量哪一個導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計了采用“電流流向法”識別電路,利用生動、形象的多媒體動畫展示電路中電流的流向,使電路更加直觀,學生更容易識別電路。提高學生識別電路的能力。

  電路有兩種:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,從串聯(lián)電路入手進行教學,出示一個串聯(lián)電路電路圖,讓學生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么?學生可以討論回答,由于語言組織不夠完整,所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來,使學生思維得到完善。同時為了加深學生的印象,利用多媒體生動形象、直觀地把電流的流向展示在學生的面前,使學生一目了然,加深理解。同樣的方法歸納出識別并聯(lián)電路的識別方法。

  分析總結(jié)了識別電路的方法之后對電路進行分類,有開關(guān)的電路,有電流表的電路,有電壓表的電路,有滑動變阻器的電路。對不同類型的電路逐一進行分析歸納,使學生系統(tǒng)地掌握識別電路的`方法。

  一、有開關(guān)的電路:利用多媒體展示出電路圖,開關(guān)的開啟控制電路的連接情況,其中分三種情況:兩個開關(guān)都閉合的情況,一個開關(guān)閉合另一個開關(guān)斷開的情況,原來閉合的開關(guān)斷開,原來斷開的開關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析,畫線路圖,按照電流的流向,利用多媒體動畫展示,生動直觀,特別是對電路的變換,更加具體、形象,把開關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前,動中有靜,靜中有動,易于理解與掌握。

  二、有電流表的電路:把含有開關(guān)的電路中的開關(guān)換上電流表,分析電路歸納方法,從把表拿掉到把表按上,兩種情況分別進行剖析,由淺入深地分析電路的連接情況,按照電流的流向圖進行分析,使學生思路清晰、透徹地掌握電路的連接情況,電路的特點,進而知道電流表是測通過那個用電器的電流,使學生掌握電流表在電路中的作用。

  三、有電壓表的電路:對照電流表的電路進行分析概括,找方法,總結(jié)規(guī)律,把有電流表的電路中的電流表換成電壓表,對含有電壓表的電路學生覺得分析困難,但掌握方法后,反而覺得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了,方法就是去掉電壓表后看電路的連接情況,再把表接上,電壓表并聯(lián)在哪個用電器的兩端,測量的就是哪部分用電器兩端的電壓。利用對比的方法,加之多媒體教學的配合,使抽象的物理教學直觀、形象化了。調(diào)動了學生的學習積極性,使學生樂于學習物理,對物理教學有極大的促進作用。

  四、有滑動變阻器的電路:滑動變阻器可以改變接入電路中電阻的大小,改變燈泡的亮度。通過移動滑動變阻器上的滑片,判斷接入電路中電阻的大小的變化,分析變阻器上電流的流向,分析電路,從而掌握滑動變阻器在電路中的作用,了解滑動變阻器滑片的移動是怎樣改變電路的。利用兩次變換來具體的分析電路,觀察電路的變化情況,使學生加深對有滑動變阻器電路的理解與分析。

  總之,通過由淺入深的分析歸納,按照電路中電流的流向圖,把電路分類,歸納識別方法,利用多媒體在物理教學中的應(yīng)用,使物理教學更加生動、形象,更加直觀,達到事半功倍的效果。

電路教學反思9

  把家庭電路的課堂參與定為學習本課的指導(dǎo)思想,讓學生積極主動發(fā)言、討論、思考、觀察,學生是課堂的主體,教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變,任務(wù)分配到小組,學生主體作用充分發(fā)揮,集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元,全體學生參與體驗。此外,加強了學生的實踐活動,學生主動的調(diào)查和參與,提高了自身的社會實踐能力。

  如何認識、對待和開展綜合實踐活動課程,直接關(guān)系到新課程的實施質(zhì)量。綜合實踐活動并不著眼于使學生獲取系統(tǒng)知識,不是追求嚴密的.知識體系,它立足于學生的自身生活和社會實踐,讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗從事有益的活動、研究和解決問題。在上述教學活動中,教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學生進行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式,強調(diào)一種主動探究式學習,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。

  學生通過小組的合作學習,熟悉并掌握了本節(jié)課的知識,同時合作意識加強了。學生能充分參與到課堂上來,學習興趣較濃。教師通過事先準備的各種資料及課堂實驗,強化了學生的學習效果,起到指導(dǎo)和引申的作用。學生之間、師生之間能相互交流,暢所欲言,氣氛融洽。恰當?shù)囊曨l引入開闊了學生的視野,充分調(diào)動了學生的積極性

電路教學反思10

  這是學生做的第一個電學分組實驗,主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時培養(yǎng)學生連接電路的動手能力。它對學生認識串、并聯(lián)電路特點,培養(yǎng)學生連接電路的技能有重要作用,必須創(chuàng)造條件,組織學生做這個實驗,這將為今后進行電學分組實驗,打下一個良好的基礎(chǔ)。由于實驗所需器材比較簡單,取材也容易為了增加學生的視聽效果,結(jié)果,學生操作興趣高漲,整個課堂氣氛比較活躍。

  在實驗操作過程中,我要求學生接好電路后,在閉合開關(guān)前,要對照電路圖認真檢查,閉合開關(guān)后,如出現(xiàn)故障,應(yīng)立即切斷電源,然后從電源的一個極出發(fā),逐段檢查原因。在實驗過程中,既要強調(diào)獨立思考,又要強調(diào)分工協(xié)作,培養(yǎng)學生的合作精神。實驗后,要求學生整理好器材。

  分組實驗是培養(yǎng)學生操作技能和科學方法、態(tài)度、習慣的.重要過程。本堂課,我充分發(fā)揮學生學習的主動性,激發(fā)他們的參與熱情,給每個學生以同樣的參與機會,增強學生學習興趣和信心,讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高,一堂課完整地按預(yù)定計劃完成,也達到了預(yù)期目標。

電路教學反思11

  本節(jié)課在對教材認真鉆研后決定將教科書的7、1節(jié)分3課時學習,這一安排是合理的、明智的。第一課時解決電荷即靜電部分內(nèi)容,對科學課和電工課學習的相關(guān)知識做一回顧,為電流學習做好鋪墊。本節(jié)公開課為教科書7、1節(jié)的第二課時主要講述電流,明確電流的產(chǎn)生、方向、大小。第3課時學習電壓。電流表、電壓表的使用在后續(xù)可是學習。

  本節(jié)課的不足之處:

  1、電流表的使用,學生在科學課、電工課上都已經(jīng)使用過了,但是遺忘率較高,教師估計不足。本節(jié)課不應(yīng)該安排學生實驗:用電流表測電流。造成課堂時間比較緊張,有些學生手忙腳亂,連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用。

  2、學生鞏固、練習這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練還不到位。由于安排了實驗,學生對本節(jié)課電荷量、電流的公式的訓(xùn)練只是草草收場。

  本節(jié)課的成功之處在于:

  1、“電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的',再好的實驗也不能出電荷極其運動。利用多媒體模擬電荷及其運動,向?qū)W生展示電流的形成過程,使得抽象的物理知識變的具體想形象,更以與學生理解電流現(xiàn)象。

  2、趣味小實驗利用的比較好,同時引起了師生的興趣。這個實驗不僅由新奇的實驗現(xiàn)象能引起學生的興趣與注意,更重要的是能突出做這個小實驗的目的:電流是有方向的。

  3、電流這個物理量引入的較好。既然在教學中把電流與水流進行了類比,那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小,使學生進行知識與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動,使學生自然的得出電流這一物理量的定義,即體現(xiàn)了控制變量法,又利用了比值定義法。

電路教學反思12

  優(yōu)點:

  1、一是能充分利用本節(jié)教學內(nèi)容的特點,及時有效地采用學生分組實驗,從而提高課堂實驗教學的效率、學生的積極性。

  2、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來,讓學生更加形象有效地掌握實驗的`內(nèi)容,降低學生對實驗內(nèi)容的把握難度,達到提高實驗的有效性。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明,減少教師對課堂的占有度,讓學生有更多的實驗探究時間,保證實驗成功率。

  3、整個實驗過程學生完成得較好,說明上面的教學措施是有效的。教師在提煉實驗結(jié)論時,能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示,讓學生掌握起來更有針對性,不易混淆。

  不足:

  1、平常要多引導(dǎo)學生進行語言表達,提高學生交流的能力。比如上課時有幾位學生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象,歸納出結(jié)論”的過程進行描述,明顯較困難。

  2、在學生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一,不能充分調(diào)動學生的交流積極性,有待進一步拓寬思路,找到更好的方法來調(diào)動學生的交流有效性。

電路教學反思13

  《簡單電路》是新教科版四年級科學教材第一單元第三課的內(nèi)容,前面的兩個課時,主要介紹一些簡單的電學知識,包括電的成因,以及如何利用電池和導(dǎo)線點亮一個小燈泡,而本課的內(nèi)容是在前面的基礎(chǔ)上進一步的深化,利用更多的電器元件,制作簡單電路,并能夠很好的記錄下來,根據(jù)課程內(nèi)容,我指定了一下:

教學目標:

  科學概念:

  1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

  2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。

  3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  過程與方法:

  1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

  2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

  3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

  情感態(tài)度價值觀:激發(fā)對電探究的興趣。

  教學重點:

  1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

  教學難點:

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

  教學準備:

每小組小燈座2個、小燈泡2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、記錄紙若干。

  課堂的第一部分:給每組同學準備了一個電池,一個小燈泡還有一根導(dǎo)線,把小燈泡點亮,學生動手的同時,回顧上節(jié)課的知識,并對電路有了一個簡單的認識。

  第二部分:引導(dǎo)學生解決問題:有什么辦法能夠不用手按讓小燈泡亮起來,并介紹電池盒和小燈座,(學生演示安裝步驟)。同時讓學生利用這些電器元件制作一個簡單的電路。

  第三部分:反饋在制作簡單電路時遇到的一些問題,并確認安裝注意事項:

  1、電池的正確安裝方法

  2、小燈泡的安裝方法

  3、導(dǎo)電和電池座、小燈座的連接方法

  第四部分:學生展示電路的實物連接方式,并給學生介紹電器元件的簡單畫法,在黑板上畫出簡單電路圖。

  第五部分:讓更多的.小燈泡亮起來。

  1、給每個小組多提供一個小燈座,個小燈泡和若干到導(dǎo)線,嘗試讓兩個小燈泡亮起來。

  2、學生使用老師提供的材料進行嘗試,但嘗試成功后再嘗試其他方法。并畫出電路圖

  3、實驗匯報(小組交流)

 。ㄓ袔追N不同的連接方法,哪種方法比較好,為什么能用不同的方法讓兩個小燈泡亮起來,它們有什么區(qū)別嗎)

  第六部分:課外延伸,我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時亮起來。

  學生在學習的過程中做到了人人參與,并嘗試用了多種不同的連接方法進行嘗試,,學生在使用電池座和電池盒的時候都沒有遇到問題,學生整體情況良好,大多數(shù)學生都能夠比較熟練的進行電路的連接,電路基本上沒有出現(xiàn)什么故障,在嘗試讓更多的小燈泡亮起來的環(huán)節(jié),學生的想法很多,通過實踐,發(fā)現(xiàn)僅有幾種方案是可行的,認識到了要使小燈泡亮起來必須要有一個完整的通路。并用簡單的電路圖加以表述。

  當然這堂課也有許多需要改進的地方,學生的學習習慣仍需糾正,學生的合作和動手方面仍顯欠缺,很多小組對于成員的分工都不是那么明確,需要一步一步完善,還有在學生的反饋環(huán)節(jié),由于時間的關(guān)系,比較倉促,沒有照顧到部分學生,學生的一些想法沒有趣實踐,也可能對今后的學習造成一定的困擾,這在以后的課堂中需要進一步關(guān)注。

電路教學反思14

  本節(jié)《電流和電路》是電學的開篇,是學生學習電路的基礎(chǔ)。因而我考慮到學生的實際情況,將本節(jié)課的重點落在認識電流,知道電流的形成及其條件,知道電流方向的規(guī)定;電路的組成和各部件的作用和學會畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課,本人認為課堂教學效果較好,學生的學習興致也比較高,課堂教學目標得到較好的實現(xiàn)。然而,對于最后一個重點(簡單電路圖的畫法)掌握的不夠熟練,需在后繼的教學中加強訓(xùn)練。經(jīng)過反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學生初步接觸,具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的示范下,引導(dǎo)學生從模仿學習到獨立完成,逐步熟練掌握。

  一、教學思路清晰

  從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理,它不一定需要華麗的措辭,但一定需要清晰的思路。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想。

  二、讓物理通俗易懂

  在本節(jié)課的開始,我從生活走向物理,并通過讓學生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,目的在與讓學生感知、領(lǐng)略電的同時引起學生的興趣,嘗試成功的.喜悅,產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果:

  1.探究中能充分曝露學生學習上的問題,使教學更有針對性;

  2.不約束學生的思維,適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;

  3.避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心;

  4.讓學生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。

  關(guān)于 “電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識,教材中只是簡略帶過,讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可,所以不必要做進一步解析。學習畫電路圖的時候,畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,編易記的口訣:“導(dǎo)線橫平豎直,圖形呈矩形。元件分布均勻,不畫拐角處!睂W生覺得念得順口,相應(yīng)的畫圖要點也記住了。

  三、物理聯(lián)系生活

  讓學生尋找生活中的電路元件,使學生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。

電路教學反思15

  《家庭電路》一節(jié)主要講述家庭電路的組成部分及各部分的作用。其中,重點是試電筆的使用及開關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時緊緊抓住這個重點來開展我的教學,通過多種教學方法和手段使學生掌握重點,突破難點。首先,通過播放觸電的視頻,使學生明白安全用電的重要性,體現(xiàn)物理的課程基本理念“從生活走向物理”,從而激起學生的學習和探究興趣,引入新課課題。

  其次,通過讓學生知道觸電是因為碰了火線,所以我們很有必要找出火線,并讓學生上臺找出火線。這過程中,充分讓學生動手,去體驗物理探索的過程,,這個過程既培養(yǎng)了學生的動手能力,還培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和膽量。

  再次,引導(dǎo)學生分析為什么保險絲要接在火線上,而且只能接在火線上,教師從旁指導(dǎo),并用接在零線上的圖進行對比,方便學生認識比較,在學習三孔插座中間的孔接地時,用了實物圖進行分析,這些都充分體現(xiàn)了“物理從生活中來,到生活中去”學以致用的思想。

  總體而言,本堂課是在充分理解新課標對本節(jié)內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上設(shè)計的,注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。在練習的設(shè)計,也充分抓住了中考的考點,通過本節(jié)課的學習使得學生明白家庭電路的組成及各部分的作用,進而會利用這些知識為我們的生活服務(wù),同時能利用這個知識來規(guī)避危險。

  教學是一門遺憾的藝術(shù),雖然課前有較充足的準備,也很仔細的`考慮了各個環(huán)節(jié)。但是,上完課發(fā)現(xiàn)有的地方還是可以做得更好的,比如,教學過程中語言還是過于平淡,沒有抑揚頓挫,還得加強訓(xùn)練。在讓學生動手的環(huán)節(jié)中,還可以讓更加放手讓學生自己去探究,語言方面可以更加精煉,課堂氣氛可以進一步的調(diào)動,這些地方略有遺憾,在今后的教學中我會多多注意,不斷提高自己的教學水平。

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