考試教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的考試教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
考試教學(xué)反思1
結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實(shí)際情況，從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是：試題的出題特點(diǎn)；二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯(cuò)的原因分析。
一：試題的出題特點(diǎn):
本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，注重課本知識(shí)和檢測(cè)題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來(lái)自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動(dòng)的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較嚴(yán)重，我分析了一下。
二、出現(xiàn)錯(cuò)題的原因無(wú)外乎以下幾種情況：
�。�1）概念不清或模糊
這類問(wèn)題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等。這類問(wèn)題往往一點(diǎn)就破，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了，實(shí)際上是概念模糊；有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問(wèn)題，經(jīng)過(guò)出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會(huì)做了，說(shuō)明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會(huì)做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面對(duì)題目便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會(huì)，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過(guò)程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識(shí)，兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生，不會(huì)使用。
�。�4）考場(chǎng)時(shí)間分配不合理：
平時(shí)沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的'練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點(diǎn)沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是由于時(shí)間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯(cuò)誤，導(dǎo)致最后的題目計(jì)算錯(cuò)誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個(gè)比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時(shí)教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。
考試教學(xué)反思2
試卷分析：
1、試卷特點(diǎn)：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
2、存在問(wèn)題：
�。�1）填空題第2題學(xué)生丟分相對(duì)較多；出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生將這一知識(shí)與計(jì)數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對(duì)相似感念的理解能力欠缺。
（2）判斷題第2題分最為嚴(yán)重；得分率為75.2%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。
�。�3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。
�。�4）計(jì)算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)方程檢驗(yàn)的方法還理解不透，致使在檢驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有按照要求進(jìn)行檢驗(yàn)。
�。�5）綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的'。書(shū)本上沒(méi)有說(shuō)過(guò)乘法積不變性質(zhì)，而學(xué)生則把乘法的計(jì)算方法寫(xiě)上去。應(yīng)用題的第4題，錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。
改進(jìn)措施：
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
�。�2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
考試教學(xué)反思3
本次期中考試七年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)下降很快，作為曾經(jīng)的七年級(jí)英語(yǔ)教師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個(gè)班，特優(yōu)率竟然為零，實(shí)在是扯了七年級(jí)同仁的后腿。作為僅有的兩個(gè)特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺(jué)得實(shí)在是能力有限，不能勝任領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，還是引咎辭職的好。領(lǐng)導(dǎo)讓我們好好反思，現(xiàn)在反思如下：首先，本人水平有限，雖竭盡全力，仍然無(wú)法改變墊底的事實(shí)。其次，工作的.變動(dòng)，雖然感覺(jué)沒(méi)什么區(qū)別，但是無(wú)論學(xué)生還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的情緒，極大的影響了教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。再次，面對(duì)一群“立場(chǎng)堅(jiān)定”“頑固不化”的學(xué)生，任你教師百般調(diào)動(dòng)，就是沒(méi)有積極性，這也確實(shí)是本人的能力實(shí)在太差。綜合這幾方面的因素，我強(qiáng)烈建議領(lǐng)導(dǎo)好好考慮一下，讓能者上也是符合時(shí)代潮流發(fā)展需要的。
考試教學(xué)反思4
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫(xiě)幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约航?jīng)歷過(guò)的考試是怎樣的，為下文理解這是一次特殊的考試作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生理解“特殊”，強(qiáng)調(diào)這是一場(chǎng)特別的、不一樣的考試，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望：這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？
接下我又創(chuàng)設(shè)“招聘小主考官”這一情境，這一情境的`創(chuàng)設(shè)，避免了以往：“學(xué)了這一課，你懂得了什么道理？”這樣單調(diào)、乏味地提問(wèn)，讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，情感得到升華，接受了人文素養(yǎng)的熏陶。
然后通過(guò)理解小動(dòng)物們都為這次考試做了哪些精心的打扮，體會(huì)到他們個(gè)個(gè)都是很干凈、漂亮的，都覺(jué)得自己會(huì)成為主持人，可是最后臺(tái)長(zhǎng)選的是小白兔。找出小動(dòng)物們的想法和做法，由此創(chuàng)設(shè)出矛盾點(diǎn)：為什么不選干凈、漂亮的小熊、小猴、小狐貍，而是選弄臟了手的小白兔呢？同學(xué)們帶著疑問(wèn)在小組中討論。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而后學(xué)習(xí)完了整篇課文，回過(guò)頭來(lái)解決一開(kāi)始提出的問(wèn)題：“小動(dòng)物們的這場(chǎng)考試到底有什么特別的、不一樣的？”這樣既首尾呼應(yīng)，又是對(duì)整篇課文的一個(gè)總結(jié)。
總之，本堂課我感覺(jué)較成功之處有：1、教學(xué)思路很清晰，很有條理。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層層深入，主題思想很突出。3、每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度很自然，流暢。4、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段進(jìn)行動(dòng)物間的對(duì)比，加深對(duì)文章主題思想的認(rèn)識(shí)。5、能通過(guò)有效的方式突破這篇文章的難點(diǎn)。6、學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使課堂煥發(fā)出生命的活力！
不足之處是學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。
考試教學(xué)反思5
我們學(xué)校如期舉行了期中考試�，F(xiàn)針對(duì)九年級(jí)學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)較多的問(wèn)題對(duì)我前半學(xué)期的教學(xué)反思如下：
根據(jù)試卷分析，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好。英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本句型的認(rèn)讀掌握還是很扎實(shí)的。如今學(xué)生們已經(jīng)步入了九年級(jí)，之間有著各種各樣的差異這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但要盡量避免兩極分化，教師應(yīng)精講多練。
學(xué)生的聽(tīng)力水平有待提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)先輸入后輸出的過(guò)程。而當(dāng)前我們的'英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入主要依靠老師，學(xué)生聆聽(tīng)原汁原味英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少。雖然我們的教材都配有錄音磁帶，但無(wú)論是在課堂上還是在家里，學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)比較少，認(rèn)讀(對(duì)單詞形象記憶)的時(shí)間相對(duì)較多，因而缺少了由耳朵聽(tīng)到單詞的音，大腦迅速反應(yīng)出單詞的這種能力的訓(xùn)練，因此在做聽(tīng)力題時(shí)有的學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致了跟不上錄音播放的速度。在今后的教學(xué)中一定要保證每堂課學(xué)生都有一定的聽(tīng)錄音的時(shí)間，并且是不看著課本聽(tīng)，這樣會(huì)過(guò)多的依賴眼睛，要完全的靠耳朵去聽(tīng)，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。
學(xué)生的筆試能力比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力共同發(fā)展和提高的過(guò)程。當(dāng)前階段我們把聽(tīng)、讀、說(shuō)放在了前面，對(duì)寫(xiě)的要求相對(duì)較低。因而造成了學(xué)生做題的能力較差的現(xiàn)象。好多學(xué)生會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，但一到紙上換了換樣子他就不會(huì)做了。這說(shuō)明學(xué)生掌握的不扎實(shí)，他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)沒(méi)有同步。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
考試教學(xué)反思6
本次期中考試，應(yīng)考48人，實(shí)考48人，均分是60.47，及格率是60.42%，各分?jǐn)?shù)段都有，40－49的6人，50－59的7人，60－69的11人，70－79的9人，80－89的7人，90分以上的只有2人。總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)不太理想。通過(guò)閱卷，我覺(jué)得問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生審題不清，對(duì)題目的意思沒(méi)有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第23題操作題。
第⑴小題大部分學(xué)生繞到D點(diǎn)，然后到AD的邊上，對(duì)“最近”其實(shí)就是走“垂線段”的路沒(méi)有理解。此題只有2人做對(duì)。第⑵小題學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平行線沒(méi)有經(jīng)過(guò)B點(diǎn)，有的雖然經(jīng)過(guò)B點(diǎn)，但并不平行。評(píng)卷的時(shí)候，教師簡(jiǎn)單的提示了一下，學(xué)生才恍然大悟。這兩道小題全部做對(duì)的只有2人。
另外還有第28題，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是“平均每月”，有31人是用總和除以4，如果學(xué)生再細(xì)心一下，想想一年12個(gè)月，5分的題應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。
二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算（檢驗(yàn)）的好習(xí)慣。
如47－29有13、58、16等。90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。540÷3有15、18、19、170、193等。可以說(shuō)像這樣的問(wèn)題很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中把粗心表現(xiàn)得簡(jiǎn)直是淋漓盡致。
三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固。
如第9題，三個(gè)空全部填正確的只有4人。學(xué)生雖然知道平行和垂直，但放在具體的數(shù)字或漢字中，就不能舉一反三了。
再如第11題。要根據(jù)運(yùn)算順序填括號(hào)，學(xué)生加的括號(hào)真是讓人無(wú)法想象，有加在兩個(gè)數(shù)字中間的，有的學(xué)生加的括號(hào)根據(jù)看不清是先算哪一個(gè)，再算哪一個(gè)。如果學(xué)生稍加檢驗(yàn)一下，回過(guò)頭自己再加了括號(hào)的算式算一下，我想應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。
四是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。
如第27題，學(xué)生對(duì)路程、速度、時(shí)間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系把握不清，同樣一段路，就應(yīng)利用同一段路的路程除以時(shí)間。另外，部分學(xué)生對(duì)“同樣的速度”這一概念模糊不清，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。
再如第29題的探索規(guī)律，學(xué)生雖然能數(shù)出擺1－7個(gè)正方形所用的小棒數(shù)目，但不能準(zhǔn)確找出數(shù)字之間的規(guī)律，也不能用算式正確的表達(dá)出來(lái)。
通過(guò)上面的分析，也充分的說(shuō)明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的.思維能力的培養(yǎng)，沒(méi)有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。
1、強(qiáng)化口算意識(shí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對(duì)口算沒(méi)有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。
2、重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說(shuō)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。
4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。
1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問(wèn)題，經(jīng)常參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)記錄，分析問(wèn)題的來(lái)源，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說(shuō)、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語(yǔ)速過(guò)快、表達(dá)不明等問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚，做得準(zhǔn)確。
3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。
考試教學(xué)反思7
初三物理第一學(xué)期期中考試是一個(gè)水平考試，主要在于通過(guò)考試檢查學(xué)生 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這次期中考試，學(xué)校給予了極大的重視，組織了集團(tuán)聯(lián)考，讓我們準(zhǔn)確地掌握了本校和集團(tuán)物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工 作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。 一、考試反映出的一些問(wèn)題及整改措施：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然掌握不好
這次期中考試，主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí)。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問(wèn)題，這應(yīng)是我在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視。
2. 物理實(shí)驗(yàn)仍有待加強(qiáng)
近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這次期中考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來(lái)看，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題，這和不重視物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練有關(guān)。這都表明，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
3.靈活應(yīng)用物理知識(shí)的能力不夠
這次期中考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒(méi)有再物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在高檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，如：第26題，本題是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題，稍微有一點(diǎn)綜合，只是題目以開(kāi)放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出，學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的.必要，提高我班物理考試的優(yōu)秀率也是我下一步要考慮的重點(diǎn)。
4．班上許有部分學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)�，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高整體水平。
5．培優(yōu)治拐要行動(dòng)起來(lái)。
優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來(lái)提高我班物理成績(jī)的優(yōu)秀率。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我要有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿。
考試教學(xué)反思8
期中考試已經(jīng)過(guò)去，有人歡喜有人愁�？粗谥性嚲�，再對(duì)照學(xué)生的成績(jī)，我陷入了沉思。
考試前一天我們還在講同類型的題目，晚上自習(xí)還在給學(xué)生說(shuō)考試重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)?shù)诙炜吹降乩碓嚲淼膬?nèi)容時(shí)，我心里是五味雜陳，高興的是考試內(nèi)容都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，擔(dān)心的是學(xué)生還是不會(huì)寫(xiě)。這種忐忑的`心情一直持續(xù)到試卷改完，分?jǐn)?shù)出來(lái)�？粗鴮W(xué)生的成績(jī)，我開(kāi)始反思自己，為什么講過(guò)的題學(xué)生還是不會(huì)寫(xiě)？怎樣才能確保學(xué)生再面對(duì)同類型題能不出錯(cuò)？
通過(guò)與學(xué)生交談和反思可能有些原因：
1、題目本身的難度太大，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)老師講解時(shí)好像是聽(tīng)懂了，但是學(xué)生并沒(méi)有真正聽(tīng)懂，再次遇到時(shí)仍然不會(huì)做。
2、老師不了解此題學(xué)生不會(huì)做的原因，講解時(shí)沒(méi)有針對(duì)性，講了等于沒(méi)講。
3、學(xué)生思維定勢(shì)和先入為主的原因。
4、學(xué)生再次遇到此題時(shí)，認(rèn)為已做過(guò)就不注意認(rèn)真審題，結(jié)果因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，條件沒(méi)看清而做錯(cuò)。
針對(duì)上述原因，老師在講評(píng)試題前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，上課講評(píng)時(shí)幫助學(xué)生仔細(xì)分析此題的知識(shí)點(diǎn)，已知條件；隱含條件；干擾條件，然后得出正確解題思路和方法。講評(píng)完后，老師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并且再練習(xí)此類題目，教會(huì)學(xué)生舉一反三。經(jīng)過(guò)上述講評(píng)大多數(shù)學(xué)生再次遇到此題時(shí)，就不會(huì)再錯(cuò)。除此之外老師還應(yīng)告訴學(xué)生即使是遇到熟悉的題目也要認(rèn)真仔細(xì)審題后再做，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題目本，并經(jīng)常溫習(xí)。
考試教學(xué)反思9
《特殊的考試》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元，以“考驗(yàn)”為主題的首課，根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在知識(shí)與能力方面，我首先讓學(xué)生了解小白兔能被路物是因?yàn)樗约阂恍袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并指導(dǎo)其進(jìn)行有感情地朗讀。讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
本課教學(xué)的最大特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
利用有效的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。所以，為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論、合理運(yùn)用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好本文的積極性，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，挖掘?qū)W生的.潛能。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、說(shuō)感受等方法，感受課文的意思，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。
考試教學(xué)反思10
自周一會(huì)議結(jié)束，我?guī)缀蹙蜎](méi)上新課，一是我的進(jìn)度已超前接近一周，二當(dāng)然是為了迎接周四的摸底考試做準(zhǔn)備了。所以，我?guī)缀跛械恼n時(shí)都放在了復(fù)習(xí)鞏固上。
畢竟開(kāi)學(xué)不久，學(xué)的內(nèi)容也不多，復(fù)習(xí)起來(lái)相對(duì)期中、期末復(fù)習(xí)而言還是比較輕松的。加上早、中、晚的輔導(dǎo)課，一天平均三到四節(jié)課，就學(xué)了一個(gè)單元的內(nèi)容，五篇課文，一個(gè)練習(xí)，兩天我就復(fù)習(xí)完了，還把所有的作業(yè)（補(bǔ)充習(xí)題、伴你學(xué)）又有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)一遍。心想考試應(yīng)該不會(huì)太差，一等名次拿不到，總得拿個(gè)二等名次吧。（為了鼓勵(lì)我們，校長(zhǎng)給我們六個(gè)班級(jí)劃分了三個(gè)等次：第一、第二名為一等獎(jiǎng)次；第三、第四名為二等獎(jiǎng)次；第五、第六名為三等獎(jiǎng)次)
考試前一天，也就周三，我又把文中的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一遍，感覺(jué)該講的都講了，該強(qiáng)調(diào)的也都強(qiáng)調(diào)了，就這點(diǎn)東西，考試應(yīng)該問(wèn)題不大。說(shuō)心里話，我還滿懷信心的，覺(jué)得這次考試應(yīng)該不會(huì)讓我太失望。
真的是希望越大，失望就會(huì)越大嗎？昨天上午考的`試，今天成績(jī)出來(lái)了，真的讓我好失望��！我所在的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)居然在六個(gè)班中倒一。好失望！好失敗��！試卷內(nèi)容根本稱不上難，除了課外的閱讀沒(méi)講過(guò)，基礎(chǔ)知識(shí)部分幾乎都講過(guò)，有些內(nèi)容自己都覺(jué)得強(qiáng)調(diào)次數(shù)太多了，沒(méi)味道了。哎，心情極不美！上午也沒(méi)講試卷�？磥�(lái)我需要好好反思反思了！
考試教學(xué)反思11
本學(xué)期我的擔(dān)任高一（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。針對(duì)本次期中考試，我反思如下：
一、 試題分析
本次期中試題是由我校語(yǔ)文教師高華芝老師負(fù)責(zé)的。試題結(jié)構(gòu)與20xx年高考全國(guó)卷結(jié)構(gòu)基本相同，由1卷客觀題和2卷主觀題構(gòu)成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內(nèi)總分105分。
雖然試題的結(jié)構(gòu)與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)較差的原因。
二、 成績(jī)分析
雖然試題難度針對(duì)高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)還是反映出一定問(wèn)題�，F(xiàn)分析如下：
1．1卷選擇題中，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生錯(cuò)誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時(shí)詞語(yǔ)積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數(shù)學(xué)生寫(xiě)好沒(méi)有認(rèn)真檢查的情況，學(xué)生對(duì)句式的掌握也不夠規(guī)范。
針對(duì)這些不盡人意的情況，在下階段的.語(yǔ)文教學(xué)中，我將適當(dāng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫(xiě)規(guī)范字、積累詞語(yǔ)、句子的意識(shí)，從口語(yǔ)入手，逐步規(guī)范學(xué)生的完整表達(dá)。
2．2卷閱讀理解題中，學(xué)生對(duì)于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對(duì)現(xiàn)在很多學(xué)生閱讀范圍的狹隘，而這樣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的養(yǎng)成是非常不利的。反映出來(lái)的問(wèn)題是，在練習(xí)中，描寫(xiě)的詞匯相對(duì)貧乏，有的只會(huì)用例子中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)，腹中沒(méi)有墨水，另外形容詞和動(dòng)詞搭配中出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)那闆r。
針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，下階段中，我準(zhǔn)備在課堂教學(xué)課文的基礎(chǔ)上，組織班里的學(xué)生共同拓展閱讀，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。我們?cè)趯W(xué)生閱讀過(guò)程中，應(yīng)遵循以上有效閱讀的客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)入閱讀過(guò)程（而非“聽(tīng)講”過(guò)程）；給學(xué)生以充裕的閱讀、思考、討論的時(shí)間；我們要當(dāng)好學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者、指路人，在學(xué)生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務(wù)是激發(fā)、組織、指點(diǎn)迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的時(shí)間肯定應(yīng)該少于學(xué)生自己閱讀、討論的時(shí)間。如此組織閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣必然越來(lái)越濃厚，通過(guò)小學(xué)近千節(jié)閱讀課循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習(xí)慣和基本的分析思考能力；為學(xué)生在中學(xué)、在更遠(yuǎn)一點(diǎn)的將來(lái)打下閱讀能力可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。
考試教學(xué)反思12
20xx-2012年下學(xué)期的期中考試最終結(jié)束了，學(xué)生的成績(jī)出來(lái)了，我仔細(xì)看了一下，并進(jìn)行了分析和總結(jié)，總結(jié)如下：
試卷總起來(lái)說(shuō)雖然有十二分的內(nèi)容是超綱的內(nèi)容，但總體上試題的難度適中、重點(diǎn)突出。有些題還是在單元檢測(cè)上或同步練習(xí)冊(cè)上出現(xiàn)過(guò)，而且試題的新穎度很好，能很好的測(cè)出學(xué)生的'理解能力。
學(xué)生的整體成績(jī)不是很理想，有一點(diǎn)失望，呵呵，因?yàn)槲矣洃浿羞@一冊(cè)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以我特意放慢了學(xué)習(xí)腳步，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的來(lái)學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生從整體上系統(tǒng)的把握、理解知識(shí)點(diǎn)。但是成績(jī)還是有點(diǎn)不理想。原因我想有這幾點(diǎn)：第一，試題的新穎度較高，我以前大多注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)試題沒(méi)怎么講解，習(xí)題主要靠的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和自主摸索，最后復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講解和總結(jié)習(xí)題，所以學(xué)生的應(yīng)變能力沒(méi)有跟上學(xué)習(xí)的腳步。第二，由于初次教課，對(duì)課本、同步上的重難點(diǎn)把握還是不是很到位，這是我個(gè)人的原因，一些內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的補(bǔ)充出來(lái)，學(xué)生的接觸面少，所以只要沒(méi)怎么講解的學(xué)生的認(rèn)識(shí)度不夠。
當(dāng)然原因還有很多，總之自己還有很多需要改進(jìn)的地方，不管是從知識(shí)點(diǎn)的把握上還是教學(xué)的技巧上或者對(duì)學(xué)生的心理特征的理解把握上。恩，好好加油，好好充電！
考試教學(xué)反思13
在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；組織競(jìng)賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的.參與熱情。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
通過(guò)討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境
在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過(guò)程中提高學(xué)生能力。
考試教學(xué)反思14
一輪考試已經(jīng)過(guò)去，成績(jī)很不理想，真可謂一落千丈。這一階段怎樣復(fù)習(xí)成績(jī)才能有較大幅度的提高？想主要從這幾方面入手。
一、回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)
生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)。在第一輪復(fù)習(xí)后再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。還應(yīng)該讓學(xué)生把做過(guò)的或曾經(jīng)考過(guò)的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍，這樣可以把主干知識(shí)通過(guò)試卷串聯(lián)起來(lái)。
二、指導(dǎo)學(xué)生看錯(cuò)題
主要以《同步》為主指導(dǎo)學(xué)生檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的.偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
三、注意應(yīng)試答題技巧的點(diǎn)撥和指導(dǎo)
看學(xué)生的試卷很多題目也不是不會(huì)，就是不能很好的得分。
第一要仔細(xì)審題，見(jiàn)到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語(yǔ)的作用，保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。
其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。
第三，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問(wèn)題。
第四，要挖掘題目中的隱含條件，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來(lái)，從而明確問(wèn)題的指向。
學(xué)生考得不好我有很大的責(zé)任，多年不帶畢業(yè)班，對(duì)中考試題出題方向，知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用熟練程度都比老教師差很遠(yuǎn)，個(gè)人正在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取中考取得更好的成績(jī)。
考試教學(xué)反思15
第一次段考是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查，也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查。這次段考，我授課的兩個(gè)班級(jí)（高三財(cái)會(huì)班和機(jī)電班）語(yǔ)文平均成績(jī)分別是62.8分和62.7分，復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級(jí)上80分的有六位同學(xué)，其中我?guī)У膬蓚�(gè)班占四名。
結(jié)合這次段考，我對(duì)兩個(gè)月的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行了反思，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。
一、做題能力方面
通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)答題，答題的準(zhǔn)確率低，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯(cuò)。因此，今后要增加做題量，以考代練習(xí)，以考代復(fù)習(xí)，通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數(shù)量的增加，才能達(dá)到做題質(zhì)量的提高。
二、做題技巧方面
段考后，我抽查了部分學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題，有的學(xué)生忽視了選項(xiàng)中的.“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學(xué)生拋開(kāi)了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費(fèi)時(shí)費(fèi)力。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo)，做到舉一反三、融會(huì)貫通，讓他們能夠“以一法應(yīng)萬(wàn)題”。
三、做題速度方面
語(yǔ)數(shù)英合卷，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學(xué)生做題速度慢，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，極大的影響了考試成績(jī)。今后復(fù)習(xí)，要加強(qiáng)作文速度訓(xùn)練。不能因?yàn)閷?xiě)作文而占用基礎(chǔ)知識(shí)題和閱讀題的做題時(shí)間，當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間。其實(shí)，只有熟練而全面地掌握知識(shí)，做題才能得心應(yīng)手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內(nèi)完卷。
總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生考試成績(jī)就難以大幅度提升。因此，對(duì)教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，是非常必要的。
【考試教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文考試教學(xué)反思02-14
期末考試教學(xué)反思06-20
期末考試教學(xué)反思10-28
期中考試歷史教學(xué)反思07-15
期中考試教學(xué)反思09-04
期中考試歷史教學(xué)反思08-20
期中考試后的教學(xué)反思02-22
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-28
英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思02-17