快樂(lè)教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的快樂(lè)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
快樂(lè)教學(xué)反思1
我執(zhí)教的是西師版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇批讀文《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。
這堂課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，回顧批讀點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)中，我從復(fù)習(xí)字詞入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章的主要內(nèi)容，從而鞏固概括主要內(nèi)容的方法。但重點(diǎn)是解讀批讀點(diǎn)，讓學(xué)生明白批讀文可以從哪些方面進(jìn)行批注。
二是借助批注，領(lǐng)悟方法，學(xué)習(xí)第二段。
這個(gè)環(huán)節(jié)我從第二段的旁批入手，從而引入第二段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)抓住魚(yú)販的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)賣(mài)魚(yú)的有趣的寫(xiě)作方法。
三是借助批注，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，并批注下自己的獨(dú)特感受。
這段話的學(xué)習(xí)中，我將重點(diǎn)放在了魚(yú)販們創(chuàng)造奇跡原因的探究上，這也是本課的難點(diǎn)。我先從魚(yú)販們的苦日子入手，讓孩子們回顧魚(yú)市場(chǎng)惡劣的環(huán)境，再理解魚(yú)販們是如何把這樣的日子過(guò)甜的。兩相對(duì)比，讓學(xué)生很容易感悟出魚(yú)販們能把苦日子變甜的原因，那就是改變心態(tài)，知足者常樂(lè)！其間，為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了用“與其不如”說(shuō)話�？擅乐胁蛔愕氖�，作為教師沒(méi)有很好地拓展開(kāi)孩子們的思維。為了檢驗(yàn)孩子對(duì)這段話的理解，我設(shè)計(jì)了兩次拓展，體現(xiàn)出語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系.。
四是借助批注，自學(xué)第四自然段。
這一部分，我放手讓孩子們?nèi)プ约号�，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的`閱讀個(gè)性得到展示，讓學(xué)生自己悟出：樂(lè)觀地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會(huì)虧待你。
五是總結(jié)全文，總結(jié)學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注一課一得，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談收獲，從而鞏固批讀文的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，這堂課中也有許多不盡人意的地方，如語(yǔ)文工具性在這堂課沒(méi)有很好的體現(xiàn)，對(duì)課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)不夠，學(xué)生沒(méi)聯(lián)系生活實(shí)際去理解魚(yú)販們的樂(lè)觀。其次，朗讀的設(shè)計(jì)也不多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！� 在新一輪課程改革的大潮下，我會(huì)不斷反思。謝謝大家！
《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語(yǔ)言。
3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。
4培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，最大的感受是什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1自讀課文，讀通課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文的情況。
�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2細(xì)讀課文，理解課文。
�。�1）教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？
（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進(jìn)行批注。
（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。
①魚(yú)販們的快樂(lè)：
“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑�！�
A指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
B魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著的生活。
“與其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡�！�
A魚(yú)販們是怎樣把苦日子過(guò)甜的？
B“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？
C?采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)到魚(yú)販們樂(lè)觀地對(duì)待生活、工作的情感。
�、陬櫩偷目鞓�(lè)：
“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。”
A從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
B“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？
C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。
3品讀課文，欣賞課文。
�。�1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。
�。�2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。
�。�3）朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)嗎？想想，哪里還有快樂(lè)？
補(bǔ)充：的快樂(lè)（學(xué)生交流）。
教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
四、作業(yè)
1寫(xiě)生字。
2仿寫(xiě)：的快樂(lè)。
快樂(lè)教學(xué)反思2
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
在教學(xué)前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎。看著孩子們不斷的滾著輪胎，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽，玩的很開(kāi)心。也有部分女孩子沒(méi)有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的'中間，小腳翹翹很是快樂(lè)�？吹胶⒆觽兓顒�(dòng)的這些情景，我就知道他們喜歡這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)之后，把孩子們帶入課堂�！犊鞓�(lè)輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來(lái)什么快樂(lè)呢？孩子們?cè)诠适隆犊鞓?lè)輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè)之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。
在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于畫(huà)面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽(tīng)故事，在我講故事的過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)，但是常常在我提問(wèn)后，他們都是根據(jù)自己的想法然后想出些答案回答問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題以后，我突然反思自己在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給孩子練習(xí)一些看圖說(shuō)話，有針對(duì)性的提問(wèn)，以及自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高他們的口語(yǔ)水平。
一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開(kāi)心。所以在第三環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個(gè)小輪胎啦，小朋友們玩的很開(kāi)心。我在游戲中還導(dǎo)入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊(duì)長(zhǎng)一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請(qǐng)好朋友一起出發(fā)，活動(dòng)的氛圍很好，大家玩的很開(kāi)心。
一堂教學(xué)課下來(lái)，收獲反思都很大，我要在不斷的自我反思中成長(zhǎng)！
快樂(lè)教學(xué)反思3
一堂體育課，要求教師精心準(zhǔn)備，有著自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問(wèn)題也有，如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，是教師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當(dāng)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉(zhuǎn)化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，處理不當(dāng)，會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可能會(huì)影響教師的威信和師生關(guān)系。
一、讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎？這個(gè)問(wèn)題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)模式，木偶式的教學(xué)方法，誰(shuí)都會(huì)厭。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個(gè)載體，一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時(shí)的'學(xué)生不會(huì)介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。
二、讓學(xué)生有自己創(chuàng)造的空間
學(xué)生真的沒(méi)有創(chuàng)造力嗎？看看學(xué)生的表現(xiàn)，想想自己的做法，確實(shí)感慨萬(wàn)千。老師自己習(xí)慣于某種定式，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣。在習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了，原來(lái)活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對(duì)支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象，提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)力，學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì)換成另一種的花樣，比老師安排的好多了，并且在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的激情程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個(gè)空間，他們思維的火花便會(huì)噴涌而出！
三、不要輕易放過(guò)機(jī)會(huì)
體育老師首先是老師，肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，往往卻忽視了對(duì)學(xué)生的教育，即使有也只是說(shuō)教或是拿勢(shì)壓人，學(xué)生表面服，心理面一百個(gè)不服。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決得當(dāng)，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的機(jī)會(huì)，我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當(dāng)，是大好的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。
快樂(lè)教學(xué)反思4
在欣賞這首管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》之前，我先向同學(xué)們介紹了銅管樂(lè)隊(duì)的一些樂(lè)器，讓同學(xué)們對(duì)管類(lèi)樂(lè)器有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一開(kāi)始同學(xué)們都比較片面地認(rèn)為管狀吹奏的一些樂(lè)器都屬于管樂(lè)，當(dāng)我問(wèn)他們“竹笛屬于管樂(lè)嗎？”很多同學(xué)都猶豫了，于是我便向他們指出，管樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器一般都是西洋樂(lè)器，像笛子這樣的管狀吹奏的樂(lè)器是我們的民族樂(lè)器，不屬于管樂(lè)。接著我又向同學(xué)們介紹了一些管樂(lè)隊(duì)的常用樂(lè)器，簡(jiǎn)單介紹之后，使同學(xué)們對(duì)于管樂(lè)器有了初步的了解。
初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，首先我們一起分析了樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)，在分析段落結(jié)構(gòu)時(shí)，讓同學(xué)們單純的聽(tīng)是很難分辨的，于是我將書(shū)本中用圖形組合表現(xiàn)段落結(jié)構(gòu)更改為字母，同學(xué)們通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種段落結(jié)構(gòu)的區(qū)別在于第一主題段落A在第一種結(jié)構(gòu)A—B—A—c—A中出現(xiàn)了三次，分別在樂(lè)曲的開(kāi)頭、中間、和結(jié)尾。而在第二種段落結(jié)構(gòu)A—c—B—c—A中主題段落A卻只出現(xiàn)了兩次，分別在開(kāi)頭和結(jié)尾。于是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诘诙务雎?tīng)時(shí)，很快就分辨出了A段出現(xiàn)了三次，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式是第一種A—B—A—c—A。
知道了樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)后，我繼續(xù)抓住A段讓他們聽(tīng)當(dāng)A主題旋律出現(xiàn)時(shí)分別是什么樂(lè)器演奏的，并進(jìn)行分辨，剛開(kāi)始同學(xué)們對(duì)樂(lè)器的音色沒(méi)有概念，能聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)很少，在初聽(tīng)后，我又利用多媒體課件，讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地分辨了管樂(lè)隊(duì)的幾種樂(lè)器，如小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)，幾種號(hào)類(lèi)銅管樂(lè)的音色分辨以及單簧管、長(zhǎng)笛等的不同音色，通過(guò)的不斷的聆聽(tīng)與分析音色的不同，同學(xué)們對(duì)各類(lèi)管樂(lè)器的音色都有了一定分辨能力。
整節(jié)課我們都在一種有目的有層次地欣賞與聆聽(tīng)的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們都十分地投入，我想下節(jié)課我們可以再來(lái)分析一下樂(lè)曲的情感，從情感方面入手再加入一些肢體動(dòng)作等，整首樂(lè)曲一定會(huì)更加形象，結(jié)構(gòu)與層次也會(huì)更清晰。
2、幼兒園主題《你快樂(lè)，我快樂(lè)》教學(xué)反思
主題《你快樂(lè)，我快樂(lè)》我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們還比較喜歡，特別是賞花燈，猜燈謎。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)元宵節(jié)有了更明確的了解了。綜合課的實(shí)施，也讓孩子知道了，我們?nèi)说哪槻勘砬闀?huì)隨著人的心情變化而變化，懂得了幫助別人就是幫助自己，幫助別人自己也快樂(lè)的道理，知道了怎么樣去關(guān)心朋友，當(dāng)朋友生氣時(shí)，應(yīng)該怎么安慰別人，在《生氣包與開(kāi)心帽》這個(gè)集體活動(dòng)時(shí)，孩子上課時(shí)表現(xiàn)的很棒，都能大膽的在集體面前講述自己的快樂(lè)和生氣的事，好朋友也都能想辦法去安慰他，有了好朋友的安慰，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我還生氣的”。在活動(dòng)前家長(zhǎng)們也積極配合，搜集了許多表情的圖片，讓孩子們很直觀的看到人的表情變化的細(xì)節(jié)。我們也把這些表情張貼在主提墻上了。
在這個(gè)主題中正好遇到了“三八節(jié)”我們通過(guò)節(jié)日成功的舉辦了慶三八親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)谶@次活動(dòng)中感受了孩子的“愛(ài)”享受了孩子對(duì)自己的“愛(ài)的回報(bào)”，家長(zhǎng)們很感動(dòng)，我們也感到很自豪……我們教會(huì)了孩子知道感恩、回報(bào)。
3、幼兒園主題《你快樂(lè)，我快樂(lè)》教學(xué)反思
主題《你快樂(lè)，我快樂(lè)》我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們還比較喜歡，特別是賞花燈，猜燈謎。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)元宵節(jié)有了更明確的了解了。綜合課的實(shí)施，也讓孩子知道了，我們?nèi)说哪槻勘砬闀?huì)隨著人的心情變化而變化，懂得了幫助別人就是幫助自己，幫助別人自己也快樂(lè)的道理，知道了怎么樣去關(guān)心朋友，當(dāng)朋友生氣時(shí)，應(yīng)該怎么安慰別人，在《生氣包與開(kāi)心帽》這個(gè)集體活動(dòng)時(shí)，孩子上課時(shí)表現(xiàn)的很棒，都能大膽的在集體面前講述自己的快樂(lè)和生氣的事，好朋友也都能想辦法去安慰他，有了好朋友的'安慰，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我還生氣的”。在活動(dòng)前家長(zhǎng)們也積極配合，搜集了許多表情的圖片，讓孩子們很直觀的看到人的表情變化的細(xì)節(jié)。我們也把這些表情張貼在主提墻上了。
在這個(gè)主題中正好遇到了“三八節(jié)”我們通過(guò)節(jié)日成功的舉辦了慶三八親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)谶@次活動(dòng)中感受了孩子的“愛(ài)”享受了孩子對(duì)自己的“愛(ài)的回報(bào)”，家長(zhǎng)們很感動(dòng)，我們也感到很自豪……我們教會(huì)了孩子知道感恩、回報(bào)。
4、幼兒園主題《你快樂(lè)，我快樂(lè)》教學(xué)反思
在這一主題中，我們通過(guò)多種方式，讓孩子盡快熟悉環(huán)境。知道自己長(zhǎng)大一歲，在新的學(xué)期里能自己主動(dòng)做更多的事情（用筷子吃飯，系鞋帶，穿脫衣物等）；會(huì)通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)家庭，體驗(yàn)家庭的溫暖，和自己的同伴友好相處；在環(huán)境和家園合作方面，我們將請(qǐng)家長(zhǎng)給予大力配合和支持。開(kāi)學(xué)初為元宵節(jié)，我們將搜集有關(guān)元宵節(jié)的民俗物品、圖片和音樂(lè)等；充分利用社會(huì)資源來(lái)幫助幼兒了解元宵節(jié)，充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；為孩子提供各種表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子到社會(huì)大環(huán)境中感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)生活的幸福和快樂(lè)。
《你快樂(lè)，我快樂(lè)》這一主題活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，孩子們不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)做更多的事情，如自己系鞋帶，自己穿脫衣服，自己管理個(gè)人物品，知道并會(huì)寫(xiě)自己的學(xué)號(hào)等，孩子們懂得了遵守各種規(guī)則，他們有了積極向上的愿望。我們還通過(guò)多種途徑和方法讓班上孩子認(rèn)識(shí)家庭，體驗(yàn)家庭的溫暖、感受家人的關(guān)懷與快樂(lè)，培養(yǎng)了孩子愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的情感。讓孩子們保持愉快的心情，樂(lè)意去嘗試用多種方法讓自己和別人（同伴、家人）快樂(lè)。
另外，開(kāi)展了社會(huì)《微笑》、美術(shù)《開(kāi)心帽》、故事《竹籬笆和牽�；ā返龋層變后w驗(yàn)了“朋友快樂(lè)，我也快樂(lè)”的心情，知道“幫助別人，就是幫助自己”這一道理。并且，我還設(shè)計(jì)了故事表演，讓幼兒兩人一組，分角色表演《竹籬笆和牽牛花》的故事，而且還動(dòng)手做了好多道具，如大的仿真竹籬笆和牽�；ㄌ�，讓幼兒在有直觀的真實(shí)的背景下，發(fā)揮自己的表演才能，將故事有感情的表演出來(lái)。唯一不足之處就是幼兒對(duì)一些形容詞如：沐浴、孤零零等不是很理解其中具體的含義。中班幼兒隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，以及自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們之間的交往也越來(lái)越多。主題活動(dòng)《你快樂(lè)我快樂(lè)》正是建立在讓幼兒學(xué)會(huì)心存感激，對(duì)人關(guān)愛(ài)，站在別人的立場(chǎng)理解他們的情緒，知道讓別人快樂(lè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一件快樂(lè)的事。
這一主題共進(jìn)行了四周，我們讓幼兒照著鏡子了解自己和別人的表情，制作開(kāi)心帽，繪畫(huà)我的心情故事，游戲“開(kāi)心帽和生氣包”來(lái)宣泄自己的情感，聽(tīng)故事《竹籬笆和牽�；ā分廊瞬煌那榫w變化，知道“讓別人快樂(lè)就是讓自己快樂(lè)的道理”。通過(guò)四周的學(xué)習(xí)和生活，幼兒能主動(dòng)關(guān)注小伙伴的情緒，留心小伙伴的表情�？吹叫』锇橐荒槻婚_(kāi)心時(shí)會(huì)問(wèn)：“你怎么了？”如果有人需要幫助時(shí)會(huì)主動(dòng)幫忙解決，解決不了會(huì)告訴老師，請(qǐng)老師幫助他，還愿意將自己高興的事告訴大家，與大家分享他的快樂(lè)，現(xiàn)在小朋友告狀聲少了，關(guān)心多了，悄悄話多了。班上是個(gè)大集體，更像一個(gè)大家庭，到處洋溢著小朋友的歡聲笑語(yǔ)，家長(zhǎng)也夸獎(jiǎng)他們長(zhǎng)大了，更懂事了。
主題活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們還會(huì)將這種以助人為快樂(lè)的情感教育貫穿于一日生活、活動(dòng)中，積極地、正面的引導(dǎo)和教育孩子們，讓他們樂(lè)意在日常生活中為別人做力所能及的事。讓孩子們感受到被關(guān)心，感受到溫暖，因?yàn)閷W(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，學(xué)會(huì)感激，才是讓幼兒真正學(xué)會(huì)生活。
快樂(lè)教學(xué)反思5
反思這次的音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，我覺(jué)得在選材方面適合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)中，我讓學(xué)生先欣賞課本上《快樂(lè)小舞曲》的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物，他們?cè)谧鍪裁�？目的是為了幫助學(xué)生理解歌詞。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌后，接著我讓學(xué)生來(lái)玩游戲，我扮演小溪，學(xué)生扮小鳥(niǎo)，大家邊唱邊做動(dòng)作，小朋友不僅體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，還增進(jìn)了與老師間的感情，當(dāng)然最主要的是在游戲中鞏固了歌曲。在教學(xué)中，我還嘗試讓學(xué)生進(jìn)行仿編歌詞的活動(dòng)，取得了很好的效果。趙怡萱想出：“在密密的森林里，青蛙多快樂(lè)，呱呱呱呱呱呱呱，快樂(lè)地歌唱�！� 淇淇想出：“在密密的森林里，小狗多快樂(lè)，汪汪汪汪汪汪汪，快樂(lè)地歌唱�！毙¤は氤觯骸霸诿苊艿腵森林里，蜜蜂多快樂(lè)，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，快樂(lè)地歌唱�！薄變憾加凶约合矚g的動(dòng)物，對(duì)于自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)起來(lái)頭頭是道，模仿起來(lái)會(huì)活靈活現(xiàn)。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，盡管有的動(dòng)物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人模仿創(chuàng)造，活動(dòng)中學(xué)生的參與性較積極，能大膽表演。學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中充分展示了自己的喜愛(ài)之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。
此外，也存在一些不足的地方：學(xué)生欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)太少，表演的空間擁擠，走動(dòng)得較少，并且教師師范的不夠到位。在今后的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)上因注意這些方面的改進(jìn)。
快樂(lè)教學(xué)反思6
《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開(kāi)題以來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組老師大膽地實(shí)驗(yàn)、研究與探索，到目前為止，呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂(lè)于表達(dá)的可喜局面。課題實(shí)驗(yàn)讓多數(shù)學(xué)生的表達(dá)欲得到了滿足，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺(jué)得，這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個(gè)方面。
一、在活動(dòng)中作文并做人
課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生的作文積累素材。
兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級(jí)教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級(jí)教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭(zhēng)得面紅耳赤；三年級(jí)教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門(mén)口排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，每個(gè)人都想過(guò)一把癮；四年級(jí)的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲；五年級(jí)教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)乒乓球，師生小心謹(jǐn)慎，心隨球動(dòng)；六年級(jí)教室里，老師認(rèn)真協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。
端午節(jié)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了老奶奶和外國(guó)友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認(rèn)真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開(kāi)，品嘗著自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞，塞進(jìn)書(shū)包帶回家給爸爸媽媽吃。
此外，在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受中華文化，汲取民族營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感、崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)。
在作文訓(xùn)練中，課題組的老師擬選了《開(kāi)心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無(wú)法忘記的一件事》《我愛(ài)我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來(lái)表達(dá)自己的情感，從身邊的小事、細(xì)微處去體驗(yàn)生活、感受生活。在作文的過(guò)程中，學(xué)生既寫(xiě)清了這些活動(dòng)是如何開(kāi)展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫(xiě)作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫(xiě)作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會(huì)再生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，作文內(nèi)容也更加生動(dòng)、具體、形象了。
二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作
葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)作是生活的反映，只有熱愛(ài)生活，深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活，閱讀社會(huì)，并在生活中把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。
例如，五年級(jí)的《黃果樹(shù)瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫(xiě)作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象；三是觸景生情，寫(xiě)下了作者真實(shí)的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓(xùn)練，不僅欣賞黃果樹(shù)瀑布的美，還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上，教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生寫(xiě)景比較困難，寫(xiě)游記更是困難，為了解決這一問(wèn)題，我們應(yīng)該充分利用教材，適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。
在游玩的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀察：觀察點(diǎn)不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí)，把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪出來(lái)。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個(gè)局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂(lè)”、“長(zhǎng)江畔”，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當(dāng)，避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么選材，怎么過(guò)渡，怎樣前后呼應(yīng)，怎樣描寫(xiě)才生動(dòng)具體……我想這是因?yàn)閷W(xué)生有了先前文本的濡染，進(jìn)入了真實(shí)的情境，有了切身的體驗(yàn)，再加上老師的適時(shí)指導(dǎo)，才寫(xiě)出了令人滿意的作品。
三、在分享習(xí)作的快樂(lè)中體驗(yàn)成功
在生活中體驗(yàn)快樂(lè)，在習(xí)作中享受快樂(lè)，這是新課標(biāo)的要求，也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語(yǔ)連珠，那么這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是快樂(lè)而高效的。
比如，“獻(xiàn)寶”（讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作）活動(dòng)中，往往會(huì)有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習(xí)作中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，在辯論的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽(tīng)同學(xué)的評(píng)議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。
在分享的過(guò)程中，我特別要求小聽(tīng)眾：第一要?jiǎng)?wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn)，評(píng)議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺(jué)得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會(huì)怎么寫(xiě)，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的`展板上。在這種公開(kāi)的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。
如在寫(xiě)一次活動(dòng)習(xí)作時(shí)，筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)。一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“小作者擅長(zhǎng)運(yùn)用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色，更加生動(dòng)，富有情趣。她的開(kāi)頭寫(xiě)得很有氣勢(shì)，如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了�！边�有的說(shuō)：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜?lái)，或許會(huì)使你的習(xí)作更加細(xì)膩，更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界�！薄拔矣X(jué)得，作者有的地方是群體的場(chǎng)面描寫(xiě)，有的地方寫(xiě)個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)，有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫(xiě)法，富有變化，生動(dòng)形象，如果再加點(diǎn)對(duì)觀眾的描寫(xiě)，作文會(huì)更豐富。”在這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中慢慢獲得能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。
四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情
學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來(lái)記錄生活，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。因此，真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語(yǔ)是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。
然而，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，有很多時(shí)候，教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫(xiě)更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，有些學(xué)生認(rèn)為老師的修改改變了他本來(lái)的意思。有些學(xué)生按老師的意見(jiàn)進(jìn)行了修改，但他們覺(jué)得那是套話、假話，不再是自己獨(dú)特的語(yǔ)言。更有甚者，學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。
也就是說(shuō)，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作，不僅會(huì)令學(xué)生的習(xí)作缺少個(gè)性，使學(xué)生對(duì)真實(shí)的生活缺少興趣，還會(huì)在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯(cuò)誤觀念。這是教師必須盡力克服的。
以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來(lái)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，也許并不新鮮，并不獨(dú)特，卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)的。我們的目標(biāo)只有一個(gè)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己，表達(dá)生活！
快樂(lè)教學(xué)反思7
今年《快樂(lè)節(jié)奏》社團(tuán)的成員是一年級(jí)的學(xué)生，他們因年齡小，所以好奇好動(dòng)是每個(gè)孩子必不可少的，因此，我第一堂課就“將錯(cuò)就錯(cuò)”，給他們一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓他們隨意拍擊，接著把自己生活中喜歡的事物，以填詞的方式加入到節(jié)奏中。這下可熱鬧了：
一個(gè)說(shuō)：“紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，酸酸甜甜真好吃”；另一個(gè)說(shuō)：“大西瓜，小甜瓜，呼嚕呼嚕甜如蜜”；還有的.把《洗刷刷》的歌詞填了進(jìn)去，也非常貼切。接下來(lái)，我讓他們繼續(xù)展開(kāi)豐富的想象力，編創(chuàng)詞語(yǔ)，并邊讀邊拍。通過(guò)一段時(shí)間的思考和練習(xí)，好多孩子都還是離不開(kāi)“吃喝”，只有宋志豪編創(chuàng)了這樣一個(gè)句子：“宋志豪，帥帥的，萌萌酷酷傻傻的”，而且一邊讀一邊做動(dòng)作，真的帥極了，其他孩子看著他的表演，都情不自禁地為他鼓掌喝彩。
在他的帶動(dòng)下，孩子們又創(chuàng)編了好多的詞語(yǔ)，比如：動(dòng)物的叫聲、風(fēng)聲、雨聲等等，最后，讓他們挑選最適合這條節(jié)奏的詞語(yǔ)，孩子們大都選擇了象聲詞，至此，我趁熱打鐵，告訴孩子們象聲詞的用法，并挑出和這條節(jié)奏最貼切的象聲詞，進(jìn)行拍讀練習(xí)。下課的鈴聲響了，孩子們讀著“叮鈴鈴、嘩啦啦、轟隆隆┉”，臉上洋溢著快樂(lè)的神情，離開(kāi)了教室。
快樂(lè)教學(xué)反思8
《品德與生活》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材，又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，而“課堂”是我們師生在校期間的重要生活空間，也是展示生命存在的重要場(chǎng)所，所以在教學(xué)中我努力營(yíng)造出一種安全、熟悉、輕松、自在、和諧的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)出伴隨著兒童歌曲《快樂(lè)的假期》進(jìn)入快樂(lè)直通車(chē)的情景，讓學(xué)生隨著音樂(lè)拍手，點(diǎn)燃參與活動(dòng)的熱情。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參與到生活中，努力使課堂上呈現(xiàn)出一種“活動(dòng)式”的生活常態(tài)，盡情地享受生活帶來(lái)的快樂(lè)的積極性�！翱鞓�(lè)暑假直通車(chē)”是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。暑假是快樂(lè)的，我們這節(jié)課也要是快樂(lè)的。讓孩子在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中收獲。
“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”定會(huì)迎來(lái)“花重錦官城”。教學(xué)中依次出現(xiàn)“歌曲導(dǎo)入快樂(lè)飛揚(yáng)”，“漫話暑假快樂(lè)暢想”，“對(duì)比探究集體評(píng)議”，“快樂(lè)設(shè)計(jì)·我的快樂(lè)暑假計(jì)劃”“討論問(wèn)題快樂(lè)助人”幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，孩子們?cè)谇榫持凶杂娠w翔，在活動(dòng)親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟收獲。情融融，樂(lè)陶陶，讓教育滲透無(wú)痕。 “學(xué)會(huì)合理安排暑假生活”是教學(xué)重難點(diǎn)，讓孩子通過(guò)觀察、思考、對(duì)比、討論等活動(dòng)不斷感知，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)踐操作，再評(píng)價(jià)交流。由淺入深，層層遞進(jìn)，無(wú)聲滲透，水到渠成。于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生與阿榮旗的兩個(gè)小同學(xué)冬冬和麗麗對(duì)話的環(huán)節(jié)，通過(guò)冬冬和麗麗的暑假計(jì)劃表形成對(duì)比，讓兒童充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)冬冬和麗麗的計(jì)劃表進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論、交流中學(xué)習(xí)如何制訂暑假制訂表，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)生活、自我更新的目的。在漫游暑假·快樂(lè)暢想中，我采訪一個(gè)同學(xué)時(shí)，一個(gè)同學(xué)不敢發(fā)言，我并沒(méi)有直接請(qǐng)她坐下，而是送給她一顆勇敢星，并請(qǐng)全班同學(xué)為她加油，在大家的鼓勵(lì)下，她終于勇敢的回答問(wèn)題。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的`藝術(shù)，在“漫話暑假快樂(lè)暢想”的活動(dòng)中，孩子的思路較狹窄，容易出現(xiàn)“話題重復(fù)”和“跟話題”的現(xiàn)象。這時(shí)候，就需要老師適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，拓展孩子思維。在我的預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，“討論問(wèn)題·快樂(lè)助人”，可是由于時(shí)間關(guān)系，我決定放棄這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)把時(shí)間放在“暑假計(jì)劃”上，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去完善自己的暑假計(jì)劃。還有在展示小組推薦上來(lái)的計(jì)劃表的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)朗讀自己的計(jì)劃。并對(duì)學(xué)生的計(jì)劃表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
快樂(lè)教學(xué)反思9
三年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入中年級(jí)，在前兩年對(duì)音樂(lè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把感性的經(jīng)驗(yàn)逐步上升為理性的認(rèn)識(shí)�！犊鞓�(lè)的doremi》是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。
在學(xué)習(xí)初，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，三年級(jí)的同學(xué)對(duì)于音符及簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)并不了解。對(duì)于音符的唱名大多數(shù)同學(xué)還用數(shù)學(xué)課讀數(shù)字的方法讀出。根據(jù)學(xué)生的這種情況，我想利用同學(xué)們學(xué)習(xí)《快樂(lè)的doremi》增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音符的識(shí)記水平及學(xué)習(xí)音符的興趣。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)歌唱和欣賞歌曲、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)編能力。
知道doremi三個(gè)音是不難的，難的'是要唱準(zhǔn)它、辨認(rèn)它、運(yùn)用它。在課本中我通過(guò)錄音范唱教唱等方法，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)歌曲，因?yàn)樵谶@個(gè)階段同學(xué)們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上的興趣都在大聲演唱歌曲上，所以我先利用同學(xué)們這個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)會(huì)歌曲，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上用doremi三個(gè)音做簡(jiǎn)單的小游戲并出示我利用這三個(gè)音創(chuàng)編的幾條簡(jiǎn)單的小旋律和同學(xué)們一起唱，并鼓勵(lì)他們也創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律，只有這樣才能使學(xué)生在感性和理性的結(jié)合上真正認(rèn)識(shí)doremi。
在學(xué)習(xí)休止符處，我范唱4小節(jié)，但是有兩種不同的方法一種是正確的空拍，一種是把休止符唱成保持音，讓同學(xué)們選擇。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥的講解后學(xué)生還是不理解，這樣形象直觀的選擇學(xué)生印象深刻。
從這節(jié)課中我意識(shí)到在課堂上有許多要改進(jìn)的地方，在以后的音樂(lè)教學(xué)中努力做到：
1、能吸引學(xué)生興趣的東西要把它發(fā)揚(yáng)大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓學(xué)生容易接受。如本課中利用doremi做游戲?qū)W生感覺(jué)有趣、放松，在以后的課中要多設(shè)計(jì)輕松的環(huán)節(jié)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)，對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等.尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn).。
3、多提供嘗試的機(jī)會(huì)，在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為每位學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
快樂(lè)教學(xué)反思10
《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌，全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。
在第一次備這節(jié)時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)標(biāo)，重新閱讀了標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在磨的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，而且為第一時(shí)的'生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進(jìn)行隨識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩(shī)歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說(shuō)。
我從頭叩問(wèn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過(guò)讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類(lèi)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道那些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開(kāi)可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示仿寫(xiě)的ppT時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出，
通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的效果。
快樂(lè)教學(xué)反思11
通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，可以簡(jiǎn)單地從兩方面說(shuō)起：
通過(guò)這次講課，從老教師那學(xué)到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會(huì)到教師上課的情緒關(guān)乎著學(xué)生的聽(tīng)課心情和狀態(tài)，可以說(shuō)，通過(guò)此次活動(dòng)讓我更加不怯場(chǎng)，由于我課前的準(zhǔn)備東西挺多的，再加上課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以，我一直怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)看到學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時(shí)我也更深刻地感受到作為一名品德與社會(huì)老師，是越來(lái)越需要豐富的知識(shí)。在備課階段我一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細(xì)。我覺(jué)得這兩點(diǎn)是作為教師的必須品質(zhì)和素質(zhì)。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己有很多不足，這些都是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的，課堂上我總以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，心里一直等待學(xué)生把我要的.答案說(shuō)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，我就自己急于總結(jié)，說(shuō)出課程重點(diǎn)，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，努力使我從“教書(shū)匠”變成“教育家”。
快樂(lè)教學(xué)反思12
《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。過(guò)去我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂(lè)的音樂(lè)情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂(lè)的，但素質(zhì)不同的學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同，不少學(xué)生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運(yùn)動(dòng)、變化，90%的學(xué)生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現(xiàn)。反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對(duì)學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學(xué)生人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)表現(xiàn)力，我調(diào)整了教學(xué)流程從繪畫(huà)體驗(yàn)、欣賞評(píng)述與比較交流幾方面入手突破教學(xué)難點(diǎn)。首先我讓學(xué)生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學(xué)生六一兒童節(jié)要來(lái)了，學(xué)校要準(zhǔn)備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)編的舞蹈最美？孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中，用簡(jiǎn)單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學(xué)生評(píng)選出動(dòng)態(tài)最美的動(dòng)作，為什么他的動(dòng)態(tài)最美呢？很自然的學(xué)生找到了動(dòng)態(tài)靈活的竅門(mén)：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過(guò)欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)不同方向的人物身體，讓孩子們添畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的四肢和頭。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再畫(huà)舞蹈者，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生動(dòng)、活力。最后我提出將學(xué)生作品張貼出來(lái)，學(xué)生自評(píng)評(píng)選出最佳上鏡獎(jiǎng)、最佳動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)、最佳活力獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化了人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的要領(lǐng)。為本課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè)。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。首先，從備課，準(zhǔn)備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先能夠抓住學(xué)生的心理，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話，學(xué)生就有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用。再次，在評(píng)價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，特別要對(duì)畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的答案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師共同面對(duì)的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的`藝術(shù)教師。
教學(xué)中我們常說(shuō)要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力。但我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)考慮學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
如果沒(méi)有對(duì)生活的接觸，認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那么又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？所以我在平時(shí)的上課中都注意誘導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的，有意義的，有價(jià)值的東西。在《快樂(lè)的舞蹈》課時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時(shí)活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞，用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的作品主題鮮明，內(nèi)容豐富。
因此，創(chuàng)造并不是憑空想象，而是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用和提高，生活中處處都有美，學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
快樂(lè)教學(xué)反思13
在剛參加工作那會(huì)一直同有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)，科學(xué)課事非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚袝r(shí)候可能孩子的一句話一個(gè)問(wèn)題就會(huì)使我們語(yǔ)塞，不知道如何回答而整節(jié)課亂糟糟，一直想去挑戰(zhàn)一下自己，今年的優(yōu)質(zhì)課我選擇了科學(xué)課。
上完這節(jié)科學(xué)課我才覺(jué)得對(duì)于一節(jié)科學(xué)課來(lái)說(shuō)前期的準(zhǔn)備材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我想的那樣簡(jiǎn)單，尤其是對(duì)于我這節(jié)課來(lái)說(shuō)在前期準(zhǔn)備材料上一直覺(jué)得只要是尋找到能連接在一起的材料或者不能連接在一起的材料就可以了。在整節(jié)上課過(guò)程中我自己就能體會(huì)到我的語(yǔ)言不夠精煉，每次操作結(jié)束小結(jié)語(yǔ)言太碎，材料不夠充分，在孩子操作起來(lái)感覺(jué)很簡(jiǎn)單不夠充分。
二次上課經(jīng)過(guò)老師們園領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課給我的幫助很大，一節(jié)成功的課前期的準(zhǔn)備必須充分，一節(jié)科學(xué)課站在讓孩子闖關(guān)的角度上對(duì)于孩子的'鼓勵(lì)語(yǔ)言也是必不可少的，而我在這方面是個(gè)欠缺。一節(jié)課上下來(lái)我覺(jué)得自己在搜集材料是太局限孩子的思維，不能貼近孩子的生活。聽(tīng)見(jiàn)張瑩園長(zhǎng)說(shuō)在跟孩子分享照片時(shí)應(yīng)該去貼近孩子的生活自救的方法，而我搜集的照片雖然很常見(jiàn)但是離孩子們的生活很遙遠(yuǎn)。
上完這節(jié)課我自己發(fā)現(xiàn)了在上課過(guò)程中一個(gè)很大的缺點(diǎn)，對(duì)孩子局限的太多，害怕孩子們?cè)诓僮鞒鲆馔饣蛘呶也幌胍拇鸢�，所以在設(shè)計(jì)課提要求時(shí)太局限孩子的思維，生活中的連接其實(shí)很多也很簡(jiǎn)單，集團(tuán)段部長(zhǎng)說(shuō)其實(shí)讓孩子去簡(jiǎn)單的穿一串項(xiàng)鏈既能幫助讓孩子去感知連接，又能感受到連接給我們生活帶來(lái)的方便。一節(jié)科學(xué)課技能鍛煉孩子的動(dòng)手操作又能感受到連接帶給我們的方便以及美化我們的環(huán)境，這次的上課對(duì)我是個(gè)挑戰(zhàn)，我收獲了很多，以后我會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。
快樂(lè)教學(xué)反思14
《快樂(lè)的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。今天，我講的是第一課時(shí)。
我是從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.師范讀課文
要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，想想文章寫(xiě)了一件什么事？
2.完成導(dǎo)學(xué)案上的整體感知：
這篇課文一共有（ ）個(gè)自然段，寫(xiě)的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來(lái)的故事。
三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.同桌兩人小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.讀拼音讀字、輪讀、開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果讀等多種方式練讀。
3.學(xué)生交流自己的記字方法。
4.師講解主要易錯(cuò)生字、學(xué)生說(shuō)記字方法。
5.完成《導(dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。
四、布置作業(yè)
教學(xué)是一門(mén)有缺憾的'藝術(shù)。評(píng)課時(shí)，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見(jiàn)：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀(jì)律都得到了老師們的肯定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我還是存在一些不足：1.在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，可以先在書(shū)上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫(xiě)到《導(dǎo)學(xué)案》上。2.教學(xué)環(huán)節(jié)可以添加區(qū)分形近字環(huán)節(jié)，使得學(xué)生把生字記得更加牢固、清楚。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)，避免唱讀課文。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進(jìn)步。
快樂(lè)教學(xué)反思15
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠理解童話內(nèi)容，感知理解小花籽找快樂(lè)的愿望，懂得為別人做事，被大家喜歡是一件快樂(lè)的事，并能說(shuō)出對(duì)話和短句，“快樂(lè)，快樂(lè)，我為大家唱歌，大家喜歡我”等，發(fā)展了幼兒的傾聽(tīng)能力，記憶能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，幼兒并愿意在集體面前表達(dá)自己的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程中，師幼先復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》，引起全班幼兒上課的`注意力，分發(fā)糖塊，讓幼兒理解感受“快樂(lè)”的含義。再通過(guò)多媒體出示課題《小花籽找快樂(lè)》，老師先初放初講一遍，讓幼兒簡(jiǎn)單欣賞一遍，再提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞散文，又檢驗(yàn)結(jié)果，核對(duì)答案，再一次欣賞散文。最后又通過(guò)扮演角色來(lái)理解記憶散文內(nèi)容，讓幼兒懂得“快樂(lè)”是付出，“快樂(lè)”是給予的道理�；顒�(dòng)延伸，又幫助幼兒尋找身邊的快樂(lè)，教育幼兒做一個(gè)快樂(lè)的孩子。整節(jié)課程，準(zhǔn)備充足，設(shè)計(jì)合理，思路清晰，重難點(diǎn)突出，效果較好。
但還有一定的不足之處：
1、導(dǎo)入語(yǔ)言不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子聽(tīng)不清老師的要求。
2、內(nèi)容偏多，應(yīng)減去幼兒學(xué)說(shuō)部分，重點(diǎn)是傾聽(tīng)欣賞。
3、獎(jiǎng)品的發(fā)放放到最后效果會(huì)更好。
4、角色的扮演應(yīng)讓幼兒更加投入地模仿各種小動(dòng)物。
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