《中彩那天》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《中彩那天》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《中彩那天》教學(xué)反思1
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學(xué)生要做一個誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段,體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本,具體給本堂課做了如下安排:
一、注重閱讀感悟。
在教學(xué)《中彩那天》時,我首先讓學(xué)生自己讀書,了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中去解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我提出以下問題,讓學(xué)生再次深入文本。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻,都被他趕下來。”這是為什么?2、“父親正面臨著一個道德難題。”這究竟是個什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,同桌之間互相交流讀后收獲,互相說說對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?這究竟是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個自然段,從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“感悟”,在讀中“思考”,在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力,又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—8自然段時,我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極,討論激烈,提出了如下幾個有探究性的問題:為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?母親為什么說“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”?我結(jié)合學(xué)生自己給出的解釋,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際再談?wù)勛约旱捏w會和理解,并且在討論和交流中,學(xué)生的能力得到了一定的提升。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解答問題的能力。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,交流之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說在生活中,有沒有像爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的深刻含義。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后,我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣做的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的'認(rèn)識和理解。從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,學(xué)生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機(jī)會。另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多,其實(shí)有些問題不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計(jì)的問題太多只會過多的浪費(fèi)時間,在課堂上只需要抓住一個主要問題即可,然后層層展開,效率會更高。
總之,學(xué)無止境,教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中,我會多學(xué)習(xí),多請教,多研究,不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足,爭取更大的進(jìn)步。
《中彩那天》教學(xué)反思2
那天,我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公——父親雖失去了貴重的`奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。在授課后,我對于這堂課的教授詞語很滿意:
讓詞語回歸文本,回歸生活。 比如在學(xué)習(xí)詞語“拮據(jù)”時,先讓孩子們讀準(zhǔn)詞語,接著讓孩子們說說對詞語的理解,他們說是“困難 ;貧窮”等,然后問:從文中的哪兒看出來的:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì),生活很拮據(jù)。指導(dǎo)孩子們找近義詞,放入文中理解詞語。理解“夢寐以求”時,讓孩子們先通過查字典理解“寐”是睡覺的意思,再說對整個詞語的理解:睡覺時連做夢都想得到。文中的父親夢寐以求的是什么?從而找到句子:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。孩子們夢寐以求的是什么呢?用這個詞語來說一句話。
《中彩那天》教學(xué)反思3
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎品的歸屬傷腦筋,最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事,課文表現(xiàn)了父親誠實(shí)有信的高尚品德。這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、守信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。對于四年級的學(xué)生來說讀文并初步理解不難,學(xué)生在第一課時接觸課文時就能做到。“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,于是在第二課時中讓學(xué)生充分讀文。首先,在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過閱讀和小組討論交流,經(jīng)歷探索過程,獲得知識并提高能力,掌握解決問題的方法。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià),做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。當(dāng)討論父親是否該把彩票還給庫伯時,我沒有急于讓學(xué)生馬上回答,而是讓學(xué)生閱讀課文之后找到課文中的證據(jù)來回答,學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考后回答的`問題令我刮目相看,文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案,課文的教學(xué)難點(diǎn)從而得到了巧妙的突破。該處預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。
“品味語言,體會情感”是我在教學(xué)中常用的方法。四年的語文學(xué)習(xí)中學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,三分之二的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語言文字。我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,學(xué)生在表演“父親”開著車回家后與“母親”的對話時,顯得有些拘謹(jǐn),所以表達(dá)不是很流暢,對人物的內(nèi)心理解不透徹,今后在教學(xué)此課時還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時還要多鍛煉自己,注意課堂的生成,各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
《中彩那天》教學(xué)反思4
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言,通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事,贊揚(yáng)了父親為人誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)就是體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信筆財(cái)富更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)本課我認(rèn)為成功之處在于:
1、設(shè)計(jì)巧妙,引導(dǎo)學(xué)生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理:講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。我不是通過反復(fù)的講解來告訴學(xué)生的.,而是通過巧妙的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己感悟到的。教學(xué)中,我讓學(xué)生找留車的理由,感受到我家的貧困,父親想要車的渴望,以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進(jìn)父親的內(nèi)心,體會父親的矛盾,感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學(xué)生在討論中自己推翻留車的理由,讓誠實(shí)、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會情感。為了讓學(xué)生更好的理解文中人物的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象來體會。如:感受父親中彩票時,“我”的興奮心情時,我先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象,如果自己中了五百元錢,最想干什么?學(xué)生興奮的心情展露在臉上,活躍在話語間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時,感情充沛。再如:想象庫伯派人把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富,也很細(xì)膩。在交流時,我注意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后,那種如釋重負(fù)的心情,和內(nèi)心真正的快樂。
3、適時進(jìn)行說話練習(xí)。本課教學(xué)中,我除了重視朗讀理解,同時設(shè)計(jì)了一些說話的練習(xí)。如:補(bǔ)充練習(xí):“啊!父親開著從擁擠的人群中走過,周圍頓時沸騰起來了,( )!币龑(dǎo)學(xué)生想象周圍的人會有什么反映,甚至?xí)惺裁磩幼鳎裁凑Z言?孩子們的想象和填補(bǔ),都表現(xiàn)出了周圍人的興奮和羨慕,同時更反襯出父親的一臉嚴(yán)肅,對讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如:體會“拮據(jù)”時,我設(shè)計(jì)了句式練習(xí):“我想要( ),可是因?yàn)榧依锖苻讚?jù),只好( )!弊寣W(xué)生通過練習(xí),理解更真切地理解了拮據(jù)的意思,體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,為習(xí)作打基礎(chǔ),同時也幫助學(xué)生更深入地理解了文中重點(diǎn)詞句背后的含義,
4、體現(xiàn)了語文的人文精神。學(xué)習(xí)語文,不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù),同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言,在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時,對于文本的價(jià)值取向和追求,我要學(xué)生自己判斷,不強(qiáng)加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時效的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生設(shè)身處地,將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
本節(jié)課的不足之處在于:教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,把發(fā)言機(jī)會給一些學(xué)生的次數(shù)過多,沒有讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。其實(shí)對于一些不是太難的問題,應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來回答,給他們提供訓(xùn)練的機(jī)會。
《中彩那天》教學(xué)反思5
《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
父親之所以感動每一位讀者,不僅是因?yàn)樗哑囘給了庫伯,更是因?yàn)楦赣H是在自己家庭貧寒,生活拮據(jù)的情況下,把中彩得到的夢寐以求的汽車還給了同事。從而使父親的人格顯得格外的高尚。為了充分體現(xiàn)父親這種可貴的.品質(zhì),在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中,首先從作者的家庭情況導(dǎo)入,通過朗讀理解第一、二自然段,讓學(xué)生對父親的概況有一個深入的認(rèn)識,為下面學(xué)生感悟父親的品質(zhì)做好鋪墊;其次是引導(dǎo)學(xué)生了解父親中彩得到的那輛汽車,強(qiáng)調(diào)突出奔馳汽車的昂貴,從而襯托出父親的人格魅力;再次是學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)父親的家境以及對汽車的渴望,從而自始自終圍繞這一情感基調(diào),引導(dǎo)學(xué)生深入地體會父親誠實(shí)守信的品質(zhì)。
學(xué)生對事件的理解并不困難,如果僅僅從父親的行動中感受人物的品質(zhì),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),要使學(xué)生真正體會父親的品質(zhì),只有走進(jìn)父親的心里,才能深入地體會人物的品質(zhì)。主要從三個方面突破。一是引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話,找詞找句體會父親的矛盾心里,抓住“可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡!边@句話反復(fù)朗讀體會;二是與父親換位體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生想象,父親看著這張中了大獎的彩票時,心里會怎樣想,因而會去擦這個k字。通過寫話,讓學(xué)生進(jìn)一步明白父親心里其實(shí)是多么想把車留下來,使學(xué)生對父親最后的還車之舉形成強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,從而使父親的高大形象樹立于學(xué)生的腦海之中;三是引導(dǎo)學(xué)生對父親與庫伯通話情景的再現(xiàn),創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生自己走進(jìn)父親的心里,在與同事庫伯的對話中,讓學(xué)生自己道出父親的心里話,既避免了空洞的說教,又讓學(xué)生真正讀懂父親的內(nèi)心。
《中彩那天》教學(xué)反思6
《中彩那天》(人教課標(biāo)版四年級下冊第5課)這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時,我提出這樣一個問題:如果你是父親,你會把汽車送給庫伯嗎?我想,只要是上過這一課的老師,都會提出這樣的問題。在學(xué)生思考之前,我鄭重地說:你們必須講心里話,講真話!這樣強(qiáng)調(diào)的目的,也就是為了突出主題:做人要誠實(shí)守信,首先就是說話要誠實(shí)。
當(dāng)我抽學(xué)生回答時,無一例外的都說:“不會!”不過各自的理由不同。有的說,庫伯太傻了,我才不那么傻呢;有的說,庫伯家很富有,我家很窮,不給他沒有關(guān)系;有的說,我的父親做生意時有一次多收了50元錢,不但沒有退還,而且還高興得不得了啊;有的說……
孩子們說什么的都有,可就是沒有一個人說,汽車應(yīng)該歸還給庫伯!這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入,課堂上的這種生成,有社會風(fēng)氣的原因,有家庭教育的原因。面對孩子們的這種回答,我很無奈,也很痛心!怎么辦?課堂生成、個性化閱讀,就是這樣自由嗎?如果就這樣肯定學(xué)生,那么這節(jié)課的教育就是極大的失敗!怎樣改變學(xué)生的這種誤區(qū)呢?靠說教,靠灌輸嗎?
我放棄了對學(xué)生的評價(jià),緊接著進(jìn)行說話訓(xùn)練:充分發(fā)揮合理的想象,說一說“第二天庫伯派人來開車時,會發(fā)生什么?”這時課堂十分地活躍,孩子們分組討論,一個個充分表達(dá)自己的`見解。大家爭著在班級交流自己的高見:
有的說,第二天一家人清早就起來,父親圍著價(jià)值百萬的奔馳轎車看了又看,我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說,怎么?你想反悔?這可不是我們做人的準(zhǔn)則!父親說,我怎么會反悔呢?只是我特別的喜歡這部車。
有的說,第二天清早,父親帶著我一家坐上了汽車,在路上兜了一會兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車,多神氣!我對父親說,不給庫伯行嗎?父親對我說,做人怎么能這樣不講誠信你呢?
有的說,第二天我和母親起床后,發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊,我知道父親十分喜歡這部車!我對母親說,我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎?
有的說,第二天上午,庫伯派助手來到我家,對爸爸說:“您真了不起!庫伯為了感謝您,讓我?guī)砹?0萬美金感謝您!”父親說什么也不可收,可是助手說,這時庫伯的意思,您不收下,我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了,父親對我說:做人要誠實(shí)。誠實(shí)就能得到感謝。
有的說,第二天清早,只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車上走下來一個西裝革履的年輕人。他來到父親面前說:“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您,他送您一輛寶馬的車,希望您喜歡!”父親聽后,激動地不知說什么好,嘴里不停的說,這怎么行,這怎么行?那人說,這是您應(yīng)該得到的!奔馳被開走了,可寶馬來到了我家。一家人特別的高興!
很多同學(xué)意欲未盡,我及時抓住了課堂上同學(xué)們的教育時機(jī),對同學(xué)們說:“大家都說的很好!”想一想,如果當(dāng)初父親想你們想的一樣,將汽車偷偷的留下來,會得到這樣的感謝嗎?你的心靈會得到安寧嗎?
所以說,做人要誠信,才會得到感恩!在誠信和感恩的教育中,讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象!當(dāng)然,誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的!
《中彩那天》教學(xué)反思7
《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車,《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入,讓他們說說你夢寐以求的事情,并用四字詞語來說說,當(dāng)這些夢寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多,諸如:“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑,激起學(xué)生探究的欲望,并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案,原來父親正面臨著一個道德難題,我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細(xì)微的,矛盾的心理變化,以及體會最終他放棄金錢選擇誠實(shí),放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計(jì)了一系列的提問:“父親真是那么堅(jiān)決嗎?真沒有動搖過嗎,有沒有想過據(jù)為己有?”“為什么父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問題,激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位,思維還沒有真正激活。比如:父親這么做的目的是為了什么?在我理解來,第一,從自身來說,父親是為了做一個有誠信的人,第二,面對成長中的孩子,作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面,單一,發(fā)散性不是很強(qiáng),思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是,沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來,主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的'思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動,學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個角度來說,問題還是比較大的。問題的深度,難度沒有按照一定的規(guī)律,以至在理解重點(diǎn)句的時候?qū)W生有點(diǎn)難度。
不過,我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提,只有能發(fā)現(xiàn)問題,才能談解決問題,希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn),多鉆研一點(diǎn)。
《中彩那天》教學(xué)反思8
一、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情,這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,體會詞語表達(dá)情意的作用!弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”,因此體會父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),理解“道德難題”之難,也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問,設(shè)置梯度,在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練,并及時總結(jié)提升寫法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字,結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比人的物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
3.在理解課文內(nèi)容的同時,學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:
1.自讀課文2~3遍。
2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3.想一想每一自然段講了什么。
教師:自制課件。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,初讀課文。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的'課文,一起讀課題──(齊讀)。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入開門見山,簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù),帶著問題走進(jìn)閱讀,便于學(xué)生與文本展開“對話”,使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。】
。ǘ┱w把握,學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
。A(yù)設(shè)難讀的:拮據(jù) 夢寐以求 ,把詞語放到句子中來體會意思)
2.把握主要內(nèi)容。
。1)讀了課文,你知道了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。)
。2)個別練說,指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
。3)同桌練說。
。4)小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,但是把握主要內(nèi)容還存在難度,所以在此設(shè)計(jì)了一個問題梯度,教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)方法,使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處!
。ㄈ┘(xì)讀課文,探究“道德難題”之難。
1.探究:父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?
【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住了這一牽動全文的問題,則省去了許多不必要的提問,使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向!
2.自讀自悟,圈畫有關(guān)詞句。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,圈畫重點(diǎn)詞句,體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀,獨(dú)立思考,閱讀圈畫,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣!
3.交流匯報(bào)。
。1)抓相關(guān)詞句,探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白:父親不知道是留下車,還是將車還給庫伯。)
小小辯論賽
情景預(yù)設(shè):在父親的腦海里,仿佛有兩個人在爭辯,一個人說把汽車留給自己吧,一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點(diǎn)呢?
◆正方觀點(diǎn):還車的理由,簡述就可。
◆反方觀點(diǎn):留車的理由
【設(shè)計(jì)意圖:只有深入了解到父親留車的種種理由,才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難!
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)
句子二:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢寐以求”)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,并通過品讀詞語,體會詞語表情達(dá)意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊!
◆指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想感情!
。2)扣重點(diǎn)詞句,品析“難”的表現(xiàn)。
句子一:“不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)
句子二:我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動作的詞: “趕”)
句子三:母親讓我仔細(xì)辨別兩張有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?梢钥闯,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會父親的抉擇之難。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句,體會父親抉擇之難的心理,并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達(dá)方法!
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)表達(dá) ,深化理解(視時間而定)。
“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?梢钥闯觯荎字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡!睆倪@一個“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在咱們反過來想一想,在擦去K字的時候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。(小練筆)
父親自己一個人待在屋里,看著兩張,他_______________________________________________。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,明白課文寫了什么,還要明白課文是怎么寫的,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達(dá)之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài),體會父親把車還給了庫伯,得到了什么,并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。
(五)總結(jié)存疑。
這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么作用呢?下節(jié)課再探討。
《中彩那天》教學(xué)反思9
在教學(xué)《中彩那天》這篇極有時代感的課文中,當(dāng)討論父親是否該把票還給庫伯時,孩子們相持不下,我靈機(jī)一動,索性將他們分成正反兩方,開起了“辯論會”,在短暫的準(zhǔn)備中,我鼓勵學(xué)生從課文中找出充足的理由來說服對方。
沒有想到,辯論進(jìn)行得異常激烈,我悄悄地走下了講臺,認(rèn)真地觀摩起這場精彩的.“辯論”:一個個口齒伶俐的樣子,令我刮目相看,甚至連一些平常很難舉手的孩子也都說得頭頭是道,同時,在“辯”的過程中,文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案,課文的教學(xué)難點(diǎn)從而得到了巧妙的突破。
《中彩那天》教學(xué)反思10
這是一篇來自老教材的,在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人,課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格,此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的'話,和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!眮磉M(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)?學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?此時在回到那個尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。總之,練習(xí)中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化,最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語,學(xué)生回答得非常好,有的學(xué)生說:學(xué)習(xí)了課文我對貧窮和富有又有了新的認(rèn)識,這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的,還包含了精神上的。有的人雖然很有錢,但是他很不快樂,那么他思想上是貧窮的,而有的人他雖然很拮據(jù),但是很快樂,精神很富有。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話太多,有的不必要說的就不要說,盡量讓學(xué)生多說,因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會抓住中心內(nèi)容,然后帶出幾個問題,一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點(diǎn),抓住一兩個句式進(jìn)行練習(xí),就不會使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改:把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消,就是通過理解詞語來讀句子,從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!
總之,每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案,我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!
《中彩那天》教學(xué)反思11
《中彩那天》是小學(xué)語文第八冊第二組課文中的一篇精讀課文,講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車,但是他并不高興,原來中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車,而得到的是人情和道義,是更多的真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。
教學(xué)這篇課文的時候,我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文中“我”的心情變化:高興——悶悶不樂——疑惑不解——為父親驕傲,以此來感受文中父親的情緒變化。抓住“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考,為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)時有一個層次上的遞進(jìn)。我提出了三個問題:父親面臨的道德難題是什么?為什么說這是一個難題?從哪些地方能夠感受出父親的難?在這樣幾個問題的引領(lǐng)下,學(xué)生自讀自悟,在聯(lián)系上下文閱讀、感悟、批注、交流后,都有了自己的認(rèn)識和理解。
在感受父親的難時,我設(shè)計(jì)了一個想象父親擦掉K字時的小練筆,目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容,明白課文寫了什么的基礎(chǔ)上,還要明白課文是怎么寫的,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的'方法。由說到寫循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的取舍。原本課文后面的小練筆是想象庫伯先生把汽車開走后,“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn),把想到的寫下來。這個練筆內(nèi)容的重點(diǎn)是感受父親這個決定的意義,而前一個練筆能夠幫助學(xué)生更深刻的感受父親的抉擇之難,有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
盡管這節(jié)課在設(shè)計(jì)時很用心,但一節(jié)課下來,還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處:在教學(xué)過程中,由于我提出的問題較多,一定程度上束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,顯得很被動,因此,學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。如果我再大膽一點(diǎn),課堂再開放一些,課堂氛圍可能會更熱烈,學(xué)生參與的積極性也會更高。在學(xué)生匯報(bào)時,我沒能及時中肯的做出評價(jià),板書書寫的時機(jī)也沒有掌控好,這與平時自己的課堂隨便有很大關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中,有一個目標(biāo)是:能夠復(fù)述課文,練習(xí)講述這個故事,提高口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過程中,因?yàn)闀r間的關(guān)系,沒能在課堂上有針對性的進(jìn)行練習(xí),只能調(diào)整放在課下進(jìn)行。
學(xué)生是發(fā)展的,課堂是變化的。每一節(jié)課下來,都可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,它考驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì),也考驗(yàn)教師的教育機(jī)智。我要不斷反思,不斷學(xué)習(xí),使自己的課堂教學(xué)水平不斷提升。
《中彩那天》教學(xué)反思12
1.課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解中彩的意思,提示中讀第四聲。
2.初讀課文時,要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的.基礎(chǔ)上,再瀏覽39自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。
4.你父親正面臨著一個道德難題。這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段,懂得道德難題具體指的是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動,鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,營造一個和諧寬松的對話環(huán)境,對不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。
5.要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
6.本文課后的小練筆對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是我和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。
7.課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富這句話的體會。
《中彩那天》教學(xué)反思13
《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景,我家生活拮據(jù),父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天,當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車,他卻面臨著一個道德難題,因?yàn)椴势笔撬沦I的,最后經(jīng)過激烈的思想斗爭,父親把汽車歸還了同事。
教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理,觀察細(xì)致,由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個:1.會認(rèn)“拮、寐”等6個生字,會寫“維、財(cái)”等14個生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,讀懂含義深刻的句子,讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事。
在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面,我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞,我先出示含有生字新詞的`句子,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,學(xué)習(xí)字音,再由字義理解詞語的意思,隨機(jī)指導(dǎo)字形,把字的音形義結(jié)合起來!稗讚(jù)”一詞,先讓學(xué)生說說字典中的含義,再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想在文中的意思,通過查字典,聯(lián)系上下文來理解,使學(xué)生讀后明白這個詞在文中的意思!皦裘乱郧蟆边@個詞,難于理解的是“寐”字的意思,當(dāng)學(xué)生說不出來時,老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思,這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎,學(xué)生通過發(fā)散思維,想到修車時,吃飯時、走路時,父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo),作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思,學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣,一步一步,深入淺出,通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”,因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇,有些學(xué)生不知道什么時候讀哪個音,我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習(xí),使學(xué)生通過字義明白了這個字在什么時候應(yīng)該怎樣讀,而且記憶深刻!敖陶d”一詞,當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后,我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,看看第一段,“教誨”指母親說的什么話,學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,還明白了母親的話,把含義深刻的句子也弄懂了。
在教學(xué)的第二環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,進(jìn)而概括段意,學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”,而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,然后把它們串聯(lián)在一起,像串珍珠一樣,這樣,學(xué)生學(xué)會了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。
在第三環(huán)節(jié),我打破了以往老師總結(jié),而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲,當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時,我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲,學(xué)生說出了自己學(xué)會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,但在復(fù)述時,還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時糾正,多給學(xué)生一些時間,讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會。
對于蘇老師提的建議,我在今后的教學(xué)中,也要大膽突破,勇敢嘗試,可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),提前給學(xué)生,讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后,獨(dú)立閱讀,形成能力,在語文課堂上學(xué)有所獲,提高語文課堂的效率。
《中彩那天》教學(xué)反思14
一組組精美的圖片,使學(xué)生了解到中彩的有關(guān)知識!爸胁,得到意料之外的財(cái)富”是每個人都向往的好事,也是學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。但如何才能讓學(xué)生正確對待意外之財(cái),明白只有通過辛勤勞作,得到收獲才更快樂。恰當(dāng)?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。從而真誠友善的與同學(xué)、朋友相處。這是我對本課的教學(xué)所產(chǎn)生的擔(dān)憂,我嘗試由果及因、師生互動共同完成本課任務(wù)。
課堂上孩子們的想法雖然樸實(shí)稚嫩,但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。他們抓住爸爸的一個細(xì)節(jié)動作,“擦去印記,留下淡淡的印痕!弊寣W(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個誠實(shí)的人,才是最重要的。最終戰(zhàn)勝自己的.思想,摒棄自私,正確對待意外之財(cái)。整堂課氣氛活躍,學(xué)生學(xué)的輕松。
在教學(xué)即將結(jié)束的時候,我讓學(xué)生進(jìn)行了小練筆:想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)。在十分鐘的時間內(nèi),學(xué)生居然寫出了這樣的片段:
我們?nèi)胰硕颊驹陂T口,看到司機(jī)高興地上了汽車,緊接著便聽到有力的馬達(dá)啟動的聲音,伴隨著一陣尾氣,車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠(yuǎn)去了。爸爸就這樣呆呆地看著,直到連車輪揚(yáng)起的塵埃都散盡了,父親才深深地嘆了口氣,然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后,當(dāng)快走到門口的時候,父親又長長地伸了個懶腰,我感到了他當(dāng)時的輕松。
片段中,通過父親的動作和神態(tài)把他當(dāng)時內(nèi)心的想法再現(xiàn)了出來,我認(rèn)為這也成為本課教學(xué)的一個亮點(diǎn)。
《中彩那天》教學(xué)反思15
《中彩那天》教學(xué)反思金清實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸文曉《中彩那天》,課文內(nèi)容是講述小時候“我”家很窮,有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張,之后庫伯先生把這件事忘記了,但在開獎的時候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎了,是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后,最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實(shí)守信”和“見利忘義”思想之爭的文章,和我們的現(xiàn)實(shí)社會有著密切的聯(lián)系,很容易引起學(xué)生的共鳴。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)也是以本文的教學(xué)難點(diǎn)——父親的“道德難題”來切入,和學(xué)生一起走進(jìn)故事的角色中,設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實(shí)際教學(xué)過程中,我覺得——細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難這個環(huán)節(jié)的安排不錯,即直奔中心,突出難點(diǎn),又引起心理沖突,并很快引起了學(xué)生對文章難點(diǎn)(“道德難題”)的共鳴。而通過留車,還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論,大家從父親的角度想問題,設(shè)身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎,道德的拔河。最后安排的小練筆:父親終于拿起了橡皮,他____________!氨经h(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟了父親的'抉擇之難。
教完課后,感覺雖然預(yù)設(shè)的很好,但生成并不是自己能夠預(yù)料的,因而有很多的不足之處。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的回答沒有及時進(jìn)行評價(jià)。對文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會,使很多學(xué)生不知所云,而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多,學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉,多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機(jī)會,讓他們多說,自己少說。除此之外還有很多不足,希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。
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