當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)反思> 《時(shí)分秒》教學(xué)反思

《時(shí)分秒》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-09 07:08:50 教學(xué)反思 我要投稿

《時(shí)分秒》教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《時(shí)分秒》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思15篇

《時(shí)分秒》教學(xué)反思1

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

  課件出示主題圖:鐘面時(shí)刻為11:59,這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。看墻上的大鐘,你能告訴大家,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎?新年鐘聲就要敲響了,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(師生一起倒計(jì)時(shí):15、14、13、??1。)種面時(shí)刻為11:59)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?磯ι系拇箸,你能告訴大家,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎?新年鐘聲就要敲響了,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(師生一起倒計(jì)時(shí):15、14、13、??1。)

  像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題:秒的認(rèn)識(shí)

  課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言,精美的實(shí)物展示,使學(xué)生感到很新奇,馬上對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針, 時(shí)針、分針和秒針。

  走得最快的'就是秒針,秒針的特點(diǎn):又細(xì)又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。

  通過課件演示讓學(xué)生體會(huì)“秒”在生活中的應(yīng)用。

  二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。

  秒針走一小格是一秒。那么,秒針走一圈,是多少秒呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察鐘面,課件演示后,小組討論交流,得出結(jié)論:1分=60秒。我還安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn),讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù),看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾?同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測(cè)脈搏,數(shù)一數(shù)在1分鐘里,你的脈搏能跳動(dòng)幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際,學(xué)生興趣盎然,效果不錯(cuò)。

  我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過程,使課堂教學(xué)更有效. 實(shí)踐證明,課堂上學(xué)數(shù)學(xué),生活中用數(shù)學(xué),把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合,符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能的提高。

  不足之處:學(xué)生初次認(rèn)識(shí)最小的時(shí)間單位“秒”,雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前,已學(xué)過了時(shí)和分,在練習(xí)中,填上合適的時(shí)間單位,有一些學(xué)生掌握的不好,需要加強(qiáng)訓(xùn)練,弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。

  2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖課件(或掛圖)、各種鐘表,鐘面模型,口算卡片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎?發(fā)射前要怎樣?

  師生一起倒計(jì)時(shí):10,9,8,…,1。

  師:像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的單位──秒。(板書:秒)說一說,在哪些地方還用到時(shí)間單位秒?

  學(xué)生可能會(huì)舉例:火箭發(fā)射、跑步比賽等。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)1分=60秒

  1.探索計(jì)量“秒”的工具。

  師:像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢?這里有一個(gè)鐘表店(課件出示),你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

  組織小組討論,學(xué)生廣泛發(fā)表意見?赡軙(huì)有以下的發(fā)現(xiàn):

 。1)電子表(或鐘)。

 。2)有秒針的鐘表。

  2.學(xué)習(xí)1分=60秒。

  教師演示鐘表模型,秒針走一圈,分針走一小格。

  學(xué)生演示學(xué)具,教師巡視。

  在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系,即秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格,由此得出1分=60秒。

  3.完成練習(xí)十五第1題,要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。

  三、體驗(yàn)1分鐘有多長。

  1.建立1分鐘的觀念。

  師:1分鐘到底有多長呢?我們來仔細(xì)地看一看。

  教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下,即六十秒,也就是一分鐘。

  師:1分鐘我們能做些什么呢?

  現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間,同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。

  教師出口算題30個(gè)題,看學(xué)生能做多少。

  2.聯(lián)系實(shí)際,完成練習(xí)十四第10題。

  師:你跑50米需要多少時(shí)間?請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說,小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。比一比,誰跑得最快?

  3.初步了解鐘表歷史。

  師:如果沒有這些鐘表,我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢?

  在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師播放課件,出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

  師:有興趣的同學(xué)再去找一些資料,下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

  四、課堂小結(jié)

  小結(jié)后,要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

  反饋。

  師:你估計(jì)得怎樣?大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間,也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。

  《時(shí)分秒》教學(xué)反思

  “時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的,盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí),但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí),切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前,我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的'知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試,發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象,我從四個(gè)方面開始教學(xué):

  一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么;

  二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

  三是掌握時(shí)間的寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

  四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索,還要有合作交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。

  2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖課件(或掛圖)、各種鐘表,鐘面模型,口算卡片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎?發(fā)射前要怎樣?

  師生一起倒計(jì)時(shí):10,9,8,…,1。

  師:像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的單位──秒。(板書:秒)說一說,在哪些地方還用到時(shí)間單位秒?

  學(xué)生可能會(huì)舉例:火箭發(fā)射、跑步比賽等。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)1分=60秒

  1.探索計(jì)量“秒”的工具。

  師:像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢?這里有一個(gè)鐘表店(課件出示),你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

  組織小組討論,學(xué)生廣泛發(fā)表意見?赡軙(huì)有以下的發(fā)現(xiàn):

  (1)電子表(或鐘)。

  (2)有秒針的鐘表。

  2.學(xué)習(xí)1分=60秒。

  教師演示鐘表模型,秒針走一圈,分針走一小格。

  學(xué)生演示學(xué)具,教師巡視。

  在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系,即秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格,由此得出1分=60秒。

  3.完成練習(xí)十五第1題,要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。

  三、體驗(yàn)1分鐘有多長。

  1.建立1分鐘的觀念。

  師:1分鐘到底有多長呢?我們來仔細(xì)地看一看。

  教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下,即六十秒,也就是一分鐘。

  師:1分鐘我們能做些什么呢?

  現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間,同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。

  教師出口算題30個(gè)題,看學(xué)生能做多少。

  2.聯(lián)系實(shí)際,完成練習(xí)十四第10題。

  師:你跑50米需要多少時(shí)間?請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說,小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。比一比,誰跑得最快?

  3.初步了解鐘表歷史。

  師:如果沒有這些鐘表,我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢?

  在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師播放課件,出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

  師:有興趣的同學(xué)再去找一些資料,下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

  四、課堂小結(jié)

  小結(jié)后,要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

  反饋

  師:你估計(jì)得怎樣?大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間,也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。

  《時(shí)分秒》教學(xué)反思

  “時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的,盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí),但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí),切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前,我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試,發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象,我從四個(gè)方面開始教學(xué):

  一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么;

  二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

  三是掌握時(shí)間的寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

  四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索,還要有合作交流。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思3

  《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容,對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

  考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長,在課剛開始,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式,給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程;通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳,1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的'理解;同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法,有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育,激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間,充分利用時(shí)間,教學(xué)反思《《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思》。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā),組織教學(xué),才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同,所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn),課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo),也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊,出錯(cuò),這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思4

  "時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活的觀念。

  剛開始,我從四個(gè)方面的開始教學(xué):

  一是認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué);

  二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用教具鐘表向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

  三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的.寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí),不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn),而是指導(dǎo)學(xué)生觀察,感知要學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生自已撥一個(gè)時(shí)刻,然后說出來,引導(dǎo)大家討論,最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí),我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面,隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間,并讓學(xué)生上來撥鐘面,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí),多次比較,找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

  在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā),組織教學(xué),才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過教學(xué),學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間,但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時(shí)間,這是一個(gè)難點(diǎn),需要一個(gè)學(xué)習(xí)過程,好事多磨吧!

《時(shí)分秒》教學(xué)反思5

  在本節(jié)課開始時(shí)我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響的倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景,立刻吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在,初步感受了“1秒”的長短,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念,達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我抓住契機(jī)出示鐘表來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒,通過課件認(rèn)識(shí)秒等時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,感受1小格是1秒,接著感受1秒有多長,加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng),才能形成自己的體驗(yàn),我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng),全方位地感受1秒,充分體驗(yàn)了1秒的長短,用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的`重要途徑。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動(dòng),一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后通過出示兩個(gè)鐘表復(fù)習(xí)整時(shí)和整時(shí)半,又出示一個(gè)8時(shí)31分的鐘表,自然過渡到新課題《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》,并強(qiáng)調(diào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)準(zhǔn)確地說出鐘面的時(shí)間。這樣設(shè)計(jì),自然、簡潔、緊扣知識(shí)點(diǎn),也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  二、充分利用多媒體課件,化靜為動(dòng),突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  為了讓學(xué)生建立清晰的時(shí)分的概念,利用多媒體課件演示,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為具體,讓學(xué)生在聲像靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情景中,自主的探索新知,成功的突破教學(xué)重點(diǎn),提高了教學(xué)效果。如教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格間又有5個(gè)小格,鐘面上一共有60個(gè)小格,通過課件的動(dòng)態(tài)操作一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作,在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面,并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  又如在時(shí)分關(guān)系的演示中,讓學(xué)生觀察感知,時(shí)針和分針同時(shí)開始走,同時(shí)結(jié)束,明白時(shí)針走一大格與分鐘走一圈的時(shí)間是一樣的,得出結(jié)論:1分=60秒。

  三.讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程

  “數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的!备鶕(jù)這一理念,李老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘,在探索時(shí)與分的時(shí),不僅僅讓學(xué)生觀察課件中時(shí)針和分針的走動(dòng),還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)撥動(dòng)指針,最后得出結(jié)論:1分=60秒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。讓學(xué)生在觀察、操作、思考中理解和感悟。

  四、滲透德育思想

  這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材,挖掘教材本身蘊(yùn)藏著德育素材,揭示其內(nèi)在的思想性,有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。這節(jié)課無時(shí)無處不設(shè)計(jì)到珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,她向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng),想讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短,但是卻能做很多有意義的事情,所以一定要珍惜時(shí)間。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財(cái)富,由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn),決定了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思6

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí),我利用我們學(xué)校的鐘表來引導(dǎo),給他們講時(shí)間的重要性來引發(fā)學(xué)生的積極性。

  一、先認(rèn)識(shí)鐘面,通過觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格,多少個(gè)小格,每大格里有多少個(gè)小格;鐘面上有三根針,時(shí)針,分針,秒針,用手拔動(dòng)這幾些針來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從興趣中求知時(shí)針,分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化,得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí),分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分,分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格,得知1時(shí)等于60分,秒針走1小格是1秒,走1圈時(shí)分針剛好走了1分,通過拔動(dòng)鐘面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。

  二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

  三、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法。

  四、重點(diǎn),難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時(shí)零五分時(shí),不要把零丟掉。如5:05,另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書寫幾時(shí)55分時(shí),不小心就多加上1個(gè)小時(shí)。

  在講課時(shí),低年級(jí)的.學(xué)生注意力分散,理解能力差,需要老師形象化,生動(dòng)化,靈活講述,只有這樣,才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,從而得到滿意的效果。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思7

  《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容,對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

  考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長,在課剛開始,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式,給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程;通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳,1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的'方法,有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育,激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間,充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā),組織教學(xué),才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同,所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn),課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo),也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊,出錯(cuò),這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思8

  《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊(cè)非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元,它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連,題型繁多且難度加大,考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力,對(duì)于三年級(jí)來說,很難一下適應(yīng),需通過今后生活中逐步熟悉,后期習(xí)題逐步鞏固。

  通過單元測(cè)試,分析失分原因,發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問題失分最多,一、二年級(jí)時(shí)的解決問題會(huì)很直接的從字面看出解題方法,但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意,用心動(dòng)腦。例如解決問題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維,看到問題中出現(xiàn)“一共”這樣的.字眼就用加法;第2、4小題沒有通過理解題意,仔細(xì)分析思考故失分較多;第7小題,難度拔高,大多孩子沒有理清解題思路,故失分較多。由于孩子們注意力相對(duì)分散,理解能力也有限,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

  在今后的教學(xué)中,我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁,養(yǎng)成先審題,后思考,再解答的答題習(xí)慣,順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過渡。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思9

  第1課時(shí) 秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。

  教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ判履曷(lián)歡晚會(huì)的片段)

  談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  談話:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面上的秒

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究

  3、學(xué)生反饋:

 、贂r(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

  ③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

  ②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  ④小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

  (二)探索分與秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

  (三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

  3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時(shí)間單位。

  補(bǔ)充:

  ①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。

  ②小明跑100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間?凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、作業(yè)

  收集有關(guān)時(shí)間的信息。

  教學(xué)反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的'場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思10

  “時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活的觀念。

  在課剛開始,我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試,兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的具體時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象,我從四個(gè)方面的開始教學(xué):一是認(rèn)識(shí)種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學(xué)生的講述,用媒體隨機(jī)演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的.寫法,并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí),不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn),而是指導(dǎo)學(xué)生觀察,感知要學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻,然后說出來,引導(dǎo)大家討論,最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí),我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面,隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間,并讓學(xué)生上來撥鐘面,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí),多次比較,找尋克服難點(diǎn)的好辦法。在課后的練習(xí)中,兩個(gè)班有五分之四的孩子能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間,還有學(xué)生不能正確算出“求經(jīng)過的時(shí)間”,這是一個(gè)難點(diǎn),還需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固的過程。

  給家長的建議:認(rèn)識(shí)鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握好的,要想達(dá)到提高、熟練,家長必須在生活中對(duì)其加以強(qiáng)化,特別是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如11:40開始吃午飯,吃了30分鐘,吃完時(shí)是什么時(shí)刻;電影下午6:15開始,晚上7:40結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長時(shí)間?

《時(shí)分秒》教學(xué)反思11

  這一節(jié)課,我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識(shí),建立秒的時(shí)間觀念,獲得積極的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃,興趣很高。能有這樣好的效果,是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下三點(diǎn):

  一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)伊始,給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題:園園家有一個(gè)鐘表,時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下,每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里,他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下,過了一陣又敲了一下,再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了,你想一想,這時(shí)是幾點(diǎn)鐘?

  這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺,也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面:你能說出鐘面上表示的時(shí)刻嗎?以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來,我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)?簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情,學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況,這樣,我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平,又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

  二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體驗(yàn)成功的快樂,樹立學(xué)習(xí)信心。

  布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,而在兒童的世界里,更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (1)靜靜地、仔細(xì)地觀察,秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的?(學(xué)生充分地發(fā)言:秒針走得最快,時(shí)針走得最慢;秒針走一圈分針走一小格等等)

  (2)驗(yàn)證:1分=60秒。讓我們?cè)賮砀惺芤幌乱幻腌娪卸嚅L、一分鐘有多長。看著時(shí)鐘,我們跟著秒針一起數(shù),從數(shù)字12開始:1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的`目的有二個(gè):一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率,我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘,通過觀察,學(xué)生能清晰地看到分針走1小格,秒針走60小格,從而抽象出秒與分的進(jìn)率,這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn);二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲,讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步(一秒)一步地走來,聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過去,加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

  (3)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后,我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長?1分鐘有多長?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,體會(huì)一秒的價(jià)值,豐富對(duì)1秒、1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

  這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,課本第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系、學(xué)會(huì)看鐘表,第二課時(shí)是秒的認(rèn)識(shí)。我想在本課中講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒及其關(guān)系,二是學(xué)看鐘表。由于對(duì)課堂實(shí)際情況估計(jì)不夠,第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)只用了十分鐘的時(shí)間,而且沒把難點(diǎn)講清楚,又沒有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救,只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課出現(xiàn)的問題還是很多的。

  首先,小學(xué)二年級(jí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》是繼一年級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半,以及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此,我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié),使學(xué)生回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以及時(shí)針和分針的知識(shí)。接下來認(rèn)識(shí)鐘面,我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言,然后再總結(jié)出要點(diǎn):

  1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時(shí)針,逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時(shí)針。

  2、又粗又短的叫時(shí)針,比它稍長是分針,最細(xì)最長的是秒針。

  3、有12個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格之間有5個(gè)小格,一共有多少個(gè)小格?(學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),一共有60個(gè)小格)

  4、秒針走一小格是一秒,分針走一小格是一分,走一大格是五分,時(shí)針走一大格是一小時(shí)。其中第一條是我課前沒有想到的,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向,我順勢(shì)說明了順時(shí)針和逆時(shí)針的知識(shí),這在實(shí)際生活中還是很有用的。

  第二是觀察鐘表,發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒的關(guān)系,學(xué)生觀察表達(dá)得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù),體驗(yàn)一秒和一分有多長,跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當(dāng)有的學(xué)生說“我一分能寫一個(gè)字、我一分鐘可以拉上窗簾”時(shí),應(yīng)馬上讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè),可我這節(jié)課只停留在估計(jì)的層面上,學(xué)生對(duì)于一分鐘的認(rèn)識(shí)仍不太準(zhǔn)確,這是我這節(jié)課最失誤的一個(gè)地方。

  第三是認(rèn)識(shí)時(shí)刻,我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識(shí)方法,而學(xué)生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時(shí)”的認(rèn)識(shí)上。由于對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的問題估計(jì)不夠,因此沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察時(shí)針,輕描淡寫的幾句語言沒有引起學(xué)生足夠的重視。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思12

  “時(shí)分秒”這課,由于時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的,因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,時(shí)間概念是十分抽象的,鑒于時(shí)間的抽象性和低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間密不可分。

  盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí),但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí),切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前,我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試,發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說出鐘面上有什么,讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象,我從最基本的`角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)!

  我從三個(gè)方面開始教學(xué):

  一是認(rèn)識(shí)鐘面:我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么;

  二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

  三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外,讓他們隨時(shí)看鐘或表,讀出自己在什么時(shí)間作什么事,加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此,還是有好多的學(xué)生對(duì)這課掌握不牢固。

  教學(xué)過程的開始設(shè)計(jì)時(shí),我利用學(xué)生學(xué)過的諺語引入教學(xué),積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授部分:首先是認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學(xué)生的講述,用媒體隨機(jī)演示;接著是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;最后是掌握時(shí)間的寫法,并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時(shí)刻。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn),而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察,感知要學(xué)的知識(shí),然后說出來,引導(dǎo)大家討論,最后再由教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散,理解能力也有限,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思13

  數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間,學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說說是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí),完成教學(xué)目標(biāo)。

  時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解。教學(xué)中,我注意選取生動(dòng)形象的.flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面,在觀察、思考、討論、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí):“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。

  這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材,在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短,但是卻能做很多有意義的事情,所以一定要珍惜時(shí)間。

  不足之處:教學(xué)內(nèi)容較多,教學(xué)時(shí)間不夠,缺乏教育教學(xué)機(jī)智,不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思自己的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

《時(shí)分秒》教學(xué)反思14

  數(shù)學(xué)是抽象的,抽象的數(shù)學(xué)要通過對(duì)生活內(nèi)容的提煉而最終形成。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有大量的具體的“原型”。因此我引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中建立了“秒”的模型,然后設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的多維感受,估測(cè)體驗(yàn)秒的環(huán)節(jié)——體驗(yàn)1秒、10秒和數(shù)秒

  因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)的累積和前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)秒的感覺不是一張白紙,于是我提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。

  學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短,很快;1秒可以轉(zhuǎn)一下頭,眨一下眼,跺一下腳,拍一下手??總之,1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的,這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥1秒真的很短,我們只能做一個(gè)簡單的動(dòng)作。并且以拍手為例,和學(xué)生們一起拍拍手,從擺好拍手姿勢(shì),到“啪”的一聲響,經(jīng)過的時(shí)間約1秒。

  有了與1秒相對(duì)應(yīng)的'準(zhǔn)確動(dòng)作的指導(dǎo),我又請(qǐng)學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏,做出自己喜歡的動(dòng)作,感受每一秒有多長,1秒,2秒,3秒??13秒??過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動(dòng)作。

  此時(shí)學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng),用自己的思維方式,自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,全方位地,個(gè)性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實(shí)踐,學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰了。

  接下來,感受10秒。這是一個(gè)遞進(jìn)中體驗(yàn)的過程。對(duì)10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動(dòng),傾聽“噠噠噠”的聲音,加深對(duì)10秒的印象;第二個(gè)層次是讓學(xué)生聽不到聲音,也看不到鐘面估計(jì)出10秒;第三個(gè)層次是將數(shù)學(xué)知識(shí)

  回歸于生活之中,讓學(xué)生在“嫦娥二號(hào)”倒計(jì)時(shí)中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密。層層深入,螺旋感知。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。

  最后,在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象,而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的具象、物化的時(shí)間概念。

  這個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排學(xué)生常見的活動(dòng),讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)中用自己最適合的方式估算活動(dòng)的時(shí)間,親身體驗(yàn)抽象的時(shí)間概念,與“秒”零距離接觸,讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”。

  同時(shí),我也感受到,由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散,理解能力也有限,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思15

  本節(jié)課"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半,以及1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒,并會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了,尤其是當(dāng)初本來就學(xué)得不扎實(shí)的個(gè)別孩子。為此,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié):一是認(rèn)識(shí)種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,同時(shí)認(rèn)識(shí)新朋友“秒”,根據(jù)學(xué)生的講述,用鐘面演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí),又用鐘面向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,分針走1小格,秒針走一圈從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法,寫出種面上所反映的時(shí)刻。;四是進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

  本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算,我由淺入深,從數(shù)鐘面上的大格入手,逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過的'時(shí)間,再過幾分,合起來一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后,學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過程,當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來說是有理解難度的,學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法,很容易在換算時(shí)不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。因此,還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會(huì),切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用。

【《時(shí)分秒》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《時(shí)分秒》教學(xué)反思05-26

《時(shí)分秒》教學(xué)反思02-13

時(shí)分秒教學(xué)反思11-09

《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思08-22

時(shí)分秒教學(xué)反思15篇10-17

時(shí)分秒教學(xué)反思(精選20篇)09-09

《時(shí)分秒》教學(xué)反思(15篇)02-26

時(shí)分秒教案10-03

《時(shí)分秒》教案07-01