《時分秒》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《時分秒》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《時分秒》教學(xué)反思1
《時分秒》是三年級上冊非重點(diǎn)但難度最大的一個單元，它與二年級學(xué)習(xí)的認(rèn)識鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗了孩子們的邏輯思維和推理能力，對于三年級來說，很難一下適應(yīng)，需通過今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。
通過單元測試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問題失分最多，一、二年級時的`解決問題會很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意，用心動腦。例如解決問題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒有通過理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級到中年級的知識結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過渡。
《時分秒》教學(xué)反思2
《時、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。 學(xué)生在一年級時曾學(xué)過認(rèn)識鐘表這一內(nèi)容，對整時、半時和分都有了認(rèn)識。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識秒和進(jìn)行時間單位之間的換算。
在本節(jié)課之前，我意識到學(xué)生們與上一次學(xué)習(xí)時間相關(guān)知識已經(jīng)有一段時間了，因此在課堂開始時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對鐘面和以前所學(xué)的時間知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。而在《認(rèn)識秒》這節(jié)課中，我采取了不同于以往的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的主動性和探究空間。為了讓每位學(xué)生都能參與到知識的產(chǎn)生和發(fā)展中，我創(chuàng)設(shè)了問題情景，并組織小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生們利用自身的思維和想象力，通過小組討論、展示匯報等形式，深入理解時間和秒的'概念。同時，我還設(shè)計了一些體驗活動，如1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等，讓學(xué)生在體驗中獲得知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解。除此之外，我也向?qū)W生介紹了從古至今的表示時間的方法，并有針對性地進(jìn)行珍惜時間的教育，激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中科學(xué)地安排時間，充分利用時間。因為我深知只有從學(xué)生的需求出發(fā)，才能更好地組織教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)時間單位的換算時，很多學(xué)生會遇到困難，因為時間單位與長度單位和質(zhì)量單位的進(jìn)率不同。雖然在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解和輔導(dǎo)，但仍有一些學(xué)生會感到困惑，容易犯錯。因此，作為教師，我們需要在課后給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握時間單位的換算方法。
《時分秒》教學(xué)反思3
這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實(shí)現(xiàn)了“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因為我在設(shè)計這節(jié)課時注意了以下三點(diǎn)：
一、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：園園家有一個鐘表，時間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時是幾點(diǎn)鐘？
這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識。這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）
�。�2）驗證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長�？粗鴷r鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個時間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
（3）在學(xué)生認(rèn)識了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認(rèn)識。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時是認(rèn)識時與分的關(guān)系、學(xué)會看鐘表，第二課時是秒的認(rèn)識。我想在本課中講兩個知識點(diǎn)：一是認(rèn)識時、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對課堂實(shí)際情況估計不夠，第二個知識點(diǎn)只用了十分鐘的時間，而且沒把難點(diǎn)講清楚，又沒有時間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課出現(xiàn)的問題還是很多的。
首先，小學(xué)二年級《時、分、秒的認(rèn)識》是繼一年級認(rèn)識了整時、幾時半，以及大約幾時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的'環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。接下來認(rèn)識鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：
1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時針。
2、又粗又短的叫時針，比它稍長是分針，最細(xì)最長的是秒針。
3、有12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格之間有5個小格，一共有多少個小格？（學(xué)生五個五個地數(shù)，一共有60個小格）
4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時針走一大格是一小時。其中第一條是我課前沒有想到的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動的方向，我順勢說明了順時針和逆時針的知識，這在實(shí)際生活中還是很有用的。
第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀察表達(dá)得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù)，體驗一秒和一分有多長，跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當(dāng)有的學(xué)生說“我一分能寫一個字、我一分鐘可以拉上窗簾”時，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗證自己的猜測，可我這節(jié)課只停留在估計的層面上，學(xué)生對于一分鐘的認(rèn)識仍不太準(zhǔn)確，這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。
第三是認(rèn)識時刻，我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識方法，而學(xué)生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時”的認(rèn)識上。由于對學(xué)生易出現(xiàn)的問題估計不夠，因此沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學(xué)生足夠的重視。
《時分秒》教學(xué)反思4
1、時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應(yīng)用。
2、認(rèn)讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗,但在認(rèn)識好鐘面,認(rèn)識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學(xué)生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時還不到,應(yīng)是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。
3、對于鐘面的認(rèn)識不夠形象、深入。本課中,時針、分鐘、秒針的.認(rèn)識是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當(dāng)然會收到更好的效果。
4、在操作動手的時候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。
《時分秒》教學(xué)反思5
在時分秒的認(rèn)識這節(jié)課中，我堅持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中體驗”學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。
一、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：芳芳家有一個時鐘，時間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識。這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗成功的.快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？
�。�2）驗證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長�？粗鴷r鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個時間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
（3）我在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識了時間單位“秒”，然后讓他們描述一秒鐘有多長，一分鐘有多長。通過聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生感受一秒的價值，豐富他們對于時間單位的感性認(rèn)識。這種方法不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。這樣，我能夠培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，讓他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
《時分秒》教學(xué)反思6
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的第一單元是《時分秒》，主要內(nèi)容涉及到對“秒”的認(rèn)識以及如何計算時間。相信在二年級時，同學(xué)們已經(jīng)掌握了關(guān)于“時”和“分”的知識�，F(xiàn)在，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)“秒”的概念，以及在一秒、一分鐘內(nèi)可以做些什么事情。為此，我打算通過一系列實(shí)際活動來讓同學(xué)們更好地理解這些概念，比如讓同學(xué)們在一分鐘內(nèi)看幾個數(shù)字卡片、寫幾個字、跳幾個繩等等。希望在本單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠更加深入地了解時間的概念和計算方法。
在本單元的學(xué)習(xí)過程中，有一個問題讓我感到困惑，就是教材中關(guān)于時間和時刻這兩個概念的區(qū)分不夠明確。例如，媽媽早上8點(diǎn)上班，這里的“8點(diǎn)”應(yīng)該是指具體的時刻，即8:00；而媽媽一天工作了8小時，則指的是經(jīng)過的時間。然而，在教材中，這兩個概念似乎被混為一談了。為了避免混淆，我在授課中強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同概念之間的區(qū)別。例如，當(dāng)我們說“2點(diǎn)”的時候，其實(shí)是指具體的時刻，即14:00；而當(dāng)我們說“2小時”的`時候，指的是經(jīng)過的時間。舉個例子，假設(shè)媽媽早上9點(diǎn)帶孩子去超市，11點(diǎn)回家，我們要求計算9點(diǎn)到11點(diǎn)經(jīng)過了多長時間，那么答案應(yīng)該是2個小時，而不是“2點(diǎn)”。雖然有些學(xué)生可能對時刻和經(jīng)過的時間的概念存在混淆，但在實(shí)際運(yùn)用中，我們?nèi)匀恍枰獪?zhǔn)確地表達(dá)。因此，我選擇使用普通計時法來表示經(jīng)過的時間，例如11點(diǎn)-9點(diǎn)=2小時。當(dāng)然，在實(shí)際練習(xí)中，我仍然會讓學(xué)生區(qū)分時刻和經(jīng)過的時間，以便他們更好地理解這兩個概念。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常會遇到算結(jié)過的時間時算錯的問題。這是因為時間的進(jìn)率是60，而我們平常的計算一般是逢十進(jìn)一。例如，上午第二節(jié)課是9：40開始，10：20下課，求第二節(jié)課上了多長時間？許多學(xué)生列出的算式是：10時20分減去9時40分等于40分鐘，但有些學(xué)生雖然列出了算式，但卻不知道該如何計算。因此，我讓會算的學(xué)生來分享一下他們的做法，他們說要將分與分相減，20分減去40分不夠減，那么應(yīng)該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，有些學(xué)生會提出借1小時，1小時等于60分鐘，60分減去20分等于40分，80分減去40分等于40分。時與時相減得出0時。通過這樣的方法，大多數(shù)學(xué)生都能正確地算出經(jīng)過的時間。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有時需要讓學(xué)生學(xué)會“說”。
《時分秒》教學(xué)反思7
1、時間觀念的建立，還需想辦法真正內(nèi)化。
在課堂上，我們讓學(xué)生親身體驗了1秒和1分的時間單位，然而要真正理解和內(nèi)化這些時間單位，建立自己的時間觀念，就需要讓學(xué)生把這些時間單位遷移和擴(kuò)展到他們熟悉的生活中。比如，讓他們將14秒、90分、45分與日常生活中的事物聯(lián)系起來，從而更好地理解和運(yùn)用這些時間單位。只有通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生才能真正掌握時間觀念，并靈活運(yùn)用于生活中。
2、認(rèn)讀時刻這一環(huán)節(jié)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，還顯得較薄弱，需加強(qiáng)
盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗，但在認(rèn)識好鐘面，認(rèn)識單位時間1秒、1分、1小時后，能否使學(xué)生形成知識體系，并轉(zhuǎn)化為能力，還需細(xì)細(xì)考慮。如時針走1大格是1小時，如果及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn)。
3、對于鐘面的認(rèn)識不夠形象、深入。
本課中，時針、分鐘、秒針的認(rèn)識是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的`，不夠形象直觀，使另一部分學(xué)生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征，如時針短而粗，分針比較長，秒針最長、最細(xì)，這樣學(xué)生記憶深刻，在認(rèn)識時刻時會更直觀，減少一些不必要錯誤，當(dāng)然會收到更好的效果。
《時分秒》教學(xué)反思8
三年級"時、分、秒的認(rèn)識"是繼二年級認(rèn)識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會計算簡單的經(jīng)過時間。我在教學(xué)中及時進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認(rèn)識種面，復(fù)習(xí)認(rèn)識時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?時、1分、1秒長短的認(rèn)識，這也是了解學(xué)生對時間的認(rèn)識狀況，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長短，給學(xué)生建立準(zhǔn)確的定義和認(rèn)知。
在讓學(xué)生理解時與分、分與秒的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)了這個單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時間的計算時還是出現(xiàn)很多了一些問題：
1、在上課的過程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同的概念之間的區(qū)別，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的'2點(diǎn)，這是一個時刻；而2小時指的就是2個小時，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時刻和經(jīng)過的時間。所以，在平時的教學(xué)中為了讓學(xué)生進(jìn)一步分清這兩個概念，我常常在課前、課后進(jìn)行一些即時練習(xí)。
2、另一個問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題。如課本P64第5題：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時候到達(dá)？學(xué)生如果按教學(xué)中總結(jié)的公式，“結(jié)束時間—開始時間=經(jīng)過
時間”，很多學(xué)生能利用公式很快計算出11：20+25分=11：45，其實(shí)這樣的計算方法就是時刻加時間等于時刻，還不是很合理，與第一種問題相似,我認(rèn)為如果這樣算11時20分+25分=11時45分的話就比較合理，因為寫成11時20分+25分=11時45分，對于學(xué)生來說，比較容易理解。雖然11時45分又可以看成是11：45，我認(rèn)為這樣書寫學(xué)生易理解也較合理。
3. 是經(jīng)過時間的計算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時經(jīng)過的時間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會想到把幾時中拿出1時當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計算，再把計算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程，當(dāng)然這種方法對一部分學(xué)生來說是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯。
總之，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實(shí)際掌握起來有困難的知識點(diǎn)。我想，隨著學(xué)生認(rèn)識和理解的深入，時間的知識會真正深入學(xué)生的生活，學(xué)生們才能真正了解時間。
《時分秒》教學(xué)反思9
"時、分、秒的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。
剛開始，我從四個方面的開始教學(xué)：
一是認(rèn)識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具鐘表向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的.寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自已撥一個時刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機(jī)撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生基本上都能認(rèn)識鐘面上的時間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點(diǎn)，需要一個學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！
《時分秒》教學(xué)反思10
前段時間我們花費(fèi)了較長時間學(xué)習(xí)了“時分秒”這一單元。時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時間單位之間的進(jìn)率，因此“時分秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)過程中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，如數(shù)心跳、讀書、寫字、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分、1秒、的長短。只管人時分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握�？傮w上，大部分孩子都能比較準(zhǔn)確的認(rèn)識時間，但有些孩子容易將比如：2：55認(rèn)成3：55，不過經(jīng)過練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本消除�，F(xiàn)在比較大的問題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時間經(jīng)歷了多少時間，很多孩子不理解，覺得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項訓(xùn)練，希望通過多做題來使學(xué)生更好的掌握，更好的理解。可是當(dāng)孩子們教師作業(yè)，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛，情況并沒有像我們所希望的那樣有較大改變，一些孩子依舊出錯，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北，答案令我們哭笑不得。一時間，我們覺得很失敗，很郁悶，哪里出了問題？難道是我們錯了？
我們開始不斷思索、討論。同一年級王老師的孩子也在我們所帶的班。這是一個很有靈氣、很聰明的孩子，他對這部分知識的掌握比較好。當(dāng)我們與身為家長的王老師探討此事時受到很大啟發(fā)。鐘表的認(rèn)識是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項活動，同時又要求孩子具備較好的計算能力。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表、記錄時間。比如：吃飯前記下時間是幾點(diǎn)幾分，吃過飯后再記下時間，看看吃飯共用了多長時間。開始時可能說不準(zhǔn)確，家長可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子不僅鞏固了知識，而且還培養(yǎng)了時間觀念。同時這種方法最大的`好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀、更生動。當(dāng)孩子對鐘面非常熟悉之后，中標(biāo)的樣子會深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時間，都會以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng)。
還有，經(jīng)過這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對于一個新的知識點(diǎn)，孩子們從認(rèn)識到消化，是需要一個變化過程的，不能太急于求成。學(xué)知識就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書面化。能夠讓學(xué)生動手操作的一定讓他們體驗�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢，但不能因此剝奪孩子們動手操作的機(jī)會。
有了這些認(rèn)識之后，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計了貼近孩子生活，易于操作，又能鞏固知識的形式靈活的作業(yè)，同時與家長進(jìn)行交流，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時時感受時間、利用時間、珍惜時間。
希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識和成長。
《時分秒》教學(xué)反思11
第1課時 秒的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個時鐘、口算卡片等。
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）
談話：剛才，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究
3、學(xué)生反饋：
�、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
�、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。
④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩�(xí)：體驗1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長短。
3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第2題。
填上合適的時間單位。
補(bǔ)充：
�、傥覀兩弦还�(jié)課的時間是40（ ）。
�、谛∶髋�100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間�？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、作業(yè)
收集有關(guān)時間的信息。
教學(xué)反思：
秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。
《時分秒》教學(xué)反思12
本節(jié)課"時、分、秒的認(rèn)識"是繼二年級上冊認(rèn)識了整時、幾時半，以及1時=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒，并會計算簡單的經(jīng)過時間。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了，尤其是當(dāng)初本來就學(xué)得不扎實(shí)的個別孩子。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，同時認(rèn)識新朋友“秒”，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘面演示；二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分、分與秒的關(guān)系時，又用鐘面向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法，寫出種面上所反映的時刻。；四是進(jìn)行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間。
本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過時間的計算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時經(jīng)過的`時間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會想到把幾時中拿出1時當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計算，再把計算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程，當(dāng)然這種方法對一部分學(xué)生來說是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯。因此，還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會，切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用。
《時分秒》教學(xué)反思13
教學(xué)過程中，我以游戲的形式，讓學(xué)生了解時鐘：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個走半天。通過游戲知道哪根是時針，哪根是分針。同時老師拿出一個鐘面模型，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時（幾分），一小格表示幾秒。通過有關(guān)經(jīng)過時間的計算，使學(xué)生掌握了時間計算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長，知道了時間的重要性，明白時間就像金子那樣寶貴，因此要惜時如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計算等內(nèi)容。時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因為時間的進(jìn)率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。
在上了這個單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會有以下幾點(diǎn)困惑：
1.“時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。而書本上的2時=（）分卻沒有這樣的.區(qū)分。
2.“計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。如教學(xué)時間的計算時我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計算。這樣，學(xué)生是不是依賴習(xí)慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。
《時分秒》教學(xué)反思14
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）
像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認(rèn)識
課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針, 時針、分針和秒針。
走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。
通過課件演示讓學(xué)生體會“秒”在生活中的應(yīng)用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。
秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細(xì)心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個學(xué)生動手操作的實(shí)驗，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯。
我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過程,使課堂教學(xué)更有效. 實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，有利于知識的'學(xué)習(xí)和智能的提高。
不足之處：學(xué)生初次認(rèn)識最小的時間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過了時和分，在練習(xí)中，填上合適的時間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時、分、秒之間的關(guān)系。
《時分秒》教學(xué)反思15
《時分秒》處于三年級上冊第一單元，是在二年級學(xué)習(xí)了時和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生對抽象的時間學(xué)習(xí)有一定難度，時間間的進(jìn)率容易和長度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊書的難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)時結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，通過拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗1秒、5秒的長度。調(diào)動學(xué)生關(guān)于時和分的知識積累，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)互動。
教學(xué)中學(xué)生對時間的準(zhǔn)確識別有一定偏差，接近整時的時間，比如11時55分會被誤認(rèn)為12時55分，針對這種情況，我專門抽出5分鐘時間用鐘面模型練習(xí)，經(jīng)過幾次練習(xí)，效果顯著。
本單元計算經(jīng)過時間時，學(xué)生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時，例如7：45到8：25經(jīng)過多長時間？因此借鑒加減法豎式計算的'經(jīng)驗，將計算過程讓學(xué)生口述出來：25分減45分不夠減，借一時當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時借一時還剩7時,7–7＝0時，結(jié)果是40分；或找整時是8時，8時–7時45分＝15分，8時25分–8時＝25分，15＋25＝40分。這兩種方法讓學(xué)生自由選擇自己熟練易懂的方法來解決問題，計算經(jīng)過時間的難點(diǎn)分散。
同時，鼓勵學(xué)生在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時間，鞏固了關(guān)于時間的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。
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