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高一英語課堂教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高一英語課堂教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高一英語課堂教學(xué)反思1
高中新課程改革，這對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，新課改強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
體會：
1. 面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度較易的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same. It doesn't matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對較好一點的學(xué)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做題，增加閱讀量等。
2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的.動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了他們的成就感。
4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正，
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
做法：
1、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選。 特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)；在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。
2、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力。
3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語。
這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
高一英語課堂教學(xué)反思2
以前，本人教的都是職高類的教材。2XXX年9月始，首次接觸新課標(biāo)高一新教材，一轉(zhuǎn)眼，高一的教學(xué)即將結(jié)束�；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)歷程，發(fā)現(xiàn)體驗頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處�？偟膩碚f，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
一．教學(xué)方面
常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
1、注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識
“讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：
�、伲ⅰ罢n前五分鐘會話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“It's nice to see you again./It's fine today, isn't?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
�、冢M量堅持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，實踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
�、郏m當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
�、埽ㄆ谂e辦英語課外活動，如：興趣小組；演講比賽等。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
⑤．每周一至周五傍晚進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份周報或雙語報，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典、高考必備、及學(xué)法頻道作為工具書，讓他們勤查字典，熟悉解題方法及加強預(yù)習(xí)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動。
通過如上的舉措，本期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進步，也增強了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口；還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進一步探究。
二．備課方面：
我們高一普高備課組共3位老師。其中龔君艷老師是市級名師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；季水花老師是高級教師，而且有著帶過幾屆高中班的經(jīng)驗，同樣都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。
我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點解決怎樣教會學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。
我們將再接再厲，創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成績。
高一英語課堂教學(xué)反思3
對于一個剛跨出大學(xué)校門談不上教學(xué)經(jīng)驗的我來說，我既感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和給我這個機會，同時我也感受到了壓力與挑戰(zhàn)，在高一年級任教已有3個星期了，在壓力的驅(qū)使下，我也感受到了學(xué)生對我的信任所帶給我的欣慰和信心。
剛開始的第一個星期，我感受到的是困惑，上課時看著學(xué)生們迷茫的表情使我內(nèi)心十分的難受與困惑，我就揣測是我講得不好，還是他們聽不明白。我就感覺到了壓力。所以，我在第一個星期上課時更多的是在與學(xué)生溝通，其實我也十分理解他們的心境，因為自己也是過來人。所以我會跟他們談心，把自己以前好的.學(xué)習(xí)方法以談心的方式講給他們聽，讓他們在心理上放寬對英語懼怕的心理，更多地去建立他們的自信心。從而在教學(xué)上，除了一邊講新內(nèi)容外，還會花時間去幫他們復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的知識，學(xué)生不是不想去學(xué)，而是因為落下太多知識而提不起愛好，也感到害怕。所以就以復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的知識去構(gòu)建他們的自信心。
這樣一來的確很受學(xué)生認可，在這第三個星期就能感受到學(xué)生的變化，至少在課堂上不再迷茫與失落，教學(xué)過程還比較順利，能感受到學(xué)生愿意學(xué)與渴望學(xué)英語。
這樣也給了我一個動力，也增強了我的自信心，我相信我能通過自己的不懈努力使學(xué)生提高自信心去學(xué)習(xí)英語。畢竟就目前來說，學(xué)生缺乏更多的是自信心。
高一英語課堂教學(xué)反思4
從事英語教學(xué)五年, 筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標(biāo).雖然執(zhí)教時間不長,卻頗有感觸.特別是九月份開始接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺到教學(xué)永遠是形影不離的高中英語教學(xué)給我的印象是: 與時俱進;一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動,教學(xué)相長.學(xué)生永遠是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.
作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對新教材有深刻的認識,對其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點: 話題與時俱進,語言地道自然;;教學(xué)理念先進,倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進度大步加快.
作為教授者,要了解授漁的對象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法, 聽力口語零階段. 同時,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題.總之,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強.
針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:
一. 教學(xué)過程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:
高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持盡量用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后加強與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二. 重視語言知識的教學(xué)，不玩花架子
1. 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）記的習(xí)慣；（2）讀的習(xí)慣；（3）寫的習(xí)慣。
2. 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識: “讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說過:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是:
⑴．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂我說:“it's nice to see you again. / it's fine today, isn't? / how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
�、疲绻锌赡艿脑�，盡量堅持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
⑶．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
�、龋ㄆ谂e辦英語課外活動，如:辦英語小報，舉行英語晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力: 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的.提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
4. 認真抓好英語早讀:外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。
通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強,信心也增強了,學(xué)習(xí)變得主動了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:
1．生詞量大，學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個，達到七級要求; 達到八級要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個; 九級要求的詞匯量是4500個. 鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。
2．聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但浪費了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。
3.workbook部分包括有利于鞏固或進一步提高知識與技能的練習(xí)和活動，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學(xué)生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊的內(nèi)容。
4．教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進入高中，對新學(xué)期的生活充滿期待，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍�？墒且粌蓚�星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因:
1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇；
2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感；
3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮.
對新教材的使用的反思與實踐:
合理使用教材,對教材進行必要的重組. 新課標(biāo)對教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中, 對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1）刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening, speaking, 以及練習(xí)冊中的project 等等; project因為需要學(xué)生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listening and speaking 則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
2）調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時，通常是:warming up。
高一英語課堂教學(xué)反思5
英語報刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語報刊的語言基礎(chǔ)，使他們掌握英文報刊的文體知識、閱讀英語報刊的必要常識以及與時事新聞知識等。我們強調(diào)語言能力的培養(yǎng)，并不等于否定語言知識的重要性。語言知識和語言應(yīng)用能力缺一不可，而對于英語報刊選讀課來說，新聞英語文體的基礎(chǔ)知識、英語報刊閱讀的基本技能不可削弱，傳授語言知識在報刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當(dāng)重要的地位�；谶@根本思路，本學(xué)期在高中一年級開設(shè)了小范圍的（20 人）英語報刊選讀課，下面我就本學(xué)期報刊閱讀的教學(xué)實踐作一分析。
1．改進授課形式，變講課為讀報活動課
考慮到報刊選讀課的特殊性，我嘗試了以課內(nèi)外讀報的形式讓學(xué)生獲得報刊新聞文體知識。改變授課方式，并非僅僅換個形式，所謂換湯不換藥。報刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，我們可以及時捕捉報刊上的重大新聞和時事報道，充分利用英文報刊這一學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語的最佳材料。
事實證明，報刊閱讀課使教學(xué)內(nèi)容變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，提前給學(xué)生布置任務(wù)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報刊閱讀方法，課外學(xué)生將在課堂上獲得的語言知識充分運用。
2．豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將報刊課引入課堂變換了語言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報紙，根據(jù)多種報刊，在博采眾長的基礎(chǔ)上選擇材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報刊中選用。例如，在講到“英美報刊新聞標(biāo)題的作用與特點”時，所用的實例多選自《學(xué)生雙語時代》以及《21 世紀報》。
雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用，但無論多新的教材都與現(xiàn)實有不同程度的脫節(jié)。但是報刊選讀課上，我們使用的材料很有時代感。比如說《學(xué)生雙語時代》，該報的文章新，很有時代特色，充分體現(xiàn)了語言的活力和時代感。尤其是在當(dāng)今信息激增的時代，報刊英語反映著日新月異的語言變化和層出不窮的新生詞語。例如，運用縮略語是報刊語言的一大特色，像 CEO—Chief Executive Officer(首席執(zhí)行官)，IT—information technology(信息技術(shù))，PNTR—Permanent Normal Trade Relations(永久正常貿(mào)易關(guān)系)，WAP—Wireless Application Protocol(無線應(yīng)用軟件協(xié)定)等等，這些在近兩年的報刊上幾乎每日可見的新縮略語有的還未來得及收入字典，我們便在講課中及時介紹英語報刊中出現(xiàn)頻率高的新詞，補充新鮮的外報外刊資料，使課程內(nèi)容得到不斷的更新。
3．主動、自主式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
報刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們的學(xué)習(xí)主動性。此外，由于每一次課堂信息量大，內(nèi)容高度濃縮，學(xué)生不可能立即全部掌握報紙中出現(xiàn)的知識，而需要在課后去消化、吸收。課時的限制使他們成為了時間的主人，進而成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動趨于積極主動，在課前能進行預(yù)習(xí)和作一些必要的準(zhǔn)備，并能自覺地進行課外英語報刊閱讀實踐，從而形成了課內(nèi)吸收、課外消化的良性循環(huán)。
我們知道，影響外語學(xué)習(xí)的因素很多，諸如個性(personal traits)、性別(sex)、認知方式(cognitive styles)、學(xué)習(xí)動機(motivation)、學(xué)習(xí)策略(1earning strategies)和興趣(interest)等各種因素(劉潤清 1999：8)。由于每個人的遺傳特征、努力程度等互不相同，處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似，也有個性的差異，而教師在課堂上往往很難針對個性差異真正做到區(qū)別要求、因材施教。報刊課的實踐為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了寬松的空間，使學(xué)生能夠在課外選擇難易適合自己的程度、內(nèi)容適合自己的興趣的報刊閱讀材料進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進度也可以根據(jù)各自的需求自我調(diào)節(jié)。興趣和需要是學(xué)好英語不可缺少的因素，符合自己興趣和需要的自主性學(xué)習(xí)活動的增多對開發(fā)每個學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣頗有裨益。因此，課外學(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程個別化，增加了語言運用的實踐機會，也是教師實現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)的重要途徑。
4．提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
外語教學(xué)要培養(yǎng)成功的學(xué)習(xí)者，而不是讓學(xué)生依附于教師。教育不僅要重視教師的教，而且要重視學(xué)生的學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，使其能夠獨立于教師從事學(xué)習(xí)。外語教學(xué)的一個重要目的就是使學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的能力，并最終擺脫教師的幫助獨立地學(xué)習(xí)和掌握語言。 Sara Cotteral 的成功經(jīng)驗也告訴我們，提高語言應(yīng)用能力的有效途徑是使學(xué)生對自己的語言學(xué)習(xí)承擔(dān)一定的責(zé)任，并在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動 性與獨立性(Cotteral 1995：220)。高中學(xué)生的心理和生理發(fā)展均趨成熟，高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時期。高中學(xué)生已具有相當(dāng)高的`思維水平和獨立意識，這是他們自學(xué)的有利條件。本課程給學(xué)生提供了一定程度的時間和空間的自由度，使他們能夠發(fā)揮其主觀能動性，從各方面提高自己的學(xué)習(xí)能力。
5．拓展、探究式學(xué)習(xí)能力
信息靠語言傳播，語言是信息的載體，而現(xiàn)代社會信息量又非常之大，學(xué)生要獲取信息，單靠書本知識是遠遠不夠的。英語報刊是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語的有效手段，英美報刊選讀課需要學(xué)生進行大量的課外閱讀實踐。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補充，它促進學(xué)生涉獵課本以外的各種知識，拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)范圍。作為傳播信息的主要媒體之一的報刊知識覆蓋面廣，學(xué)生通過大量的課外報刊閱讀，擴大了教材的外延(extension of teaching materials)，培養(yǎng)了閱讀英語報刊的良好習(xí)慣，提高了報刊閱讀的理解能力。
現(xiàn)代教學(xué)理論以認知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，認為學(xué)生在教與學(xué)的過程中是一個有個性的主體，他們應(yīng)該通過探索去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)知識，并注重各種能力的發(fā)揮，學(xué)會從多角度思考問題(李國祥、張新明 1998：162)。作為認知主體的學(xué)生，是學(xué)校最活躍的因素，他們有著開放的頭腦、好奇的態(tài)度和探索的欲望，課外學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了他們的自學(xué)鉆研精神以及在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們能夠通過探索和意義建構(gòu)途徑獲取知識，從而由知識的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者、發(fā)現(xiàn)者�？梢姡⒚缊罂x讀課的嘗試使學(xué)生對報刊學(xué)習(xí)保持了積極的心理狀態(tài)，增強了自學(xué)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任來。
高一英語課堂教學(xué)反思6
“高效課堂教學(xué)”是當(dāng)今教學(xué)改革必走之路。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作，是新課程發(fā)展的必然方向。教育局召開教改會議，從“綱”上提出了要求。其實，北城中學(xué)已經(jīng)走在教改前頭，張校長也給我們做了深刻地理論指導(dǎo)并指出了具體實施的方法、要求，變教案為助學(xué)案。我們英語組在謝周穩(wěn)組長的帶領(lǐng)下，針對如何提高英語課堂教學(xué)效率進行了深入地探討，并進行具體操作。通過近階段的日常教學(xué)、相互聽課和教改研討，我認為高中英語教學(xué)應(yīng)做好以下幾點：
一、重視每單元第1課時，使其充實而有立體感。
(高一英語教材是以閱讀為主，第一課時教學(xué)內(nèi)容多為: warming up、pre-reading 和fastreading)
1、加強對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，更要通過預(yù)習(xí)去解決自己力所能及的問題，再把自己的疑難問題帶到課堂中去參與學(xué)習(xí)。
2、重視材料收集與知識積累。收集材料與教材整合是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供平臺。作為高一的學(xué)生，他們已有學(xué)習(xí)單詞音、形、義的經(jīng)驗，可以讓他們采用課前預(yù)習(xí)、教師課前檢查（如聽寫，利用小黑板做一些有關(guān)的小練習(xí)等）的方式去教學(xué)。該課出現(xiàn)的新單詞可以單獨識記，對個別學(xué)困生采取課后補差
的方法進行幫助，這樣課堂上可以省出一些時間來進行更深入地研習(xí)文本。
二、 注意閱讀的多樣化。
1、在reading教學(xué)中，我們往往會采用讓學(xué)生自讀、教師檢查、放錄音、聽力測試、然后評議等方式，這種傳統(tǒng)的方式，是行之有效的方法。也可以給學(xué)生提出具體要求：
（1）限定時間快速瀏覽全文。
�。�2）讀完后，完成課后習(xí)題（這些習(xí)題可提前讓學(xué)生瀏覽，但做題時避免讓學(xué)生回頭翻看課文內(nèi)容）。這樣優(yōu)秀生能夠按時完成全部習(xí)題，多數(shù)也能完成二至三個。但我們不必墨守成規(guī)，也可以讓部分學(xué)生展示預(yù)習(xí)中有障礙的問題，讓全體學(xué)生帶著這些問題通讀課文，捕捉解決疑難問題的信息，然后，用學(xué)生展示、教師點撥的方法，共同解決這些問題，也是對學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。相信通過這樣的能力培養(yǎng)，學(xué)生的成績一定會有所提高。
2、閱讀形式的多樣性，可提高學(xué)生對課文的感知、感悟能力，如自讀、齊讀、品讀等，在讀中悟、讀中思，這樣既注重了學(xué)生的情感體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好語感。
三、注重課堂交流的實效性。
課堂交流中，不可避免地存在著“實效交流”與“形式交流”兩種不同的形式，正因它們的`存在，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，也
使課堂最終達到的效果大相徑庭。因此應(yīng)摒棄形式交流，使交流更具實效性。那么，怎樣才能做到課堂交流更具實效性呢？應(yīng)做到以下幾點：
1、互相尊重，平等交流，教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心情感和體驗，從學(xué)生的角度思考問題。
2、相互理解，共同參與。教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的創(chuàng)造者，因此課堂教學(xué)應(yīng)是師生共享知識的過程。
3、豐富課堂交流，可以引入小組互動，合作探究，甚至還可以讓學(xué)生執(zhí)教或是情景表演。
4、交流互動的時間要合理，不能讓學(xué)生剛進入角色，教師就偃旗息鼓，終止互動，也不能使時間過于寬裕，導(dǎo)致學(xué)生無所事事，造成與學(xué)習(xí)無關(guān)的互動。
四、“多媒體”使用的適度性。
目前，學(xué)校配置了多媒體教室，加上原有的錄音機、VCD這些電教器材，這樣方便了教師多角度，多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，調(diào)動他們的多種感官共同參與認知活動。這次公開課活動，使我深深地認識到，并不是課堂上使用的課件越多越好，課后，張校長就明確的指出、“這節(jié)課顯得有些凌亂，過于簡單。一定要考慮教什么、體驗什么，想使學(xué)生獲得什么，都要有明確的目的性，找到最佳結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的電教器材發(fā)揮它最大的功效�！�
五、注重語言素材的積累。
除了“口語交際”外，我們也應(yīng)重視對課文中優(yōu)美片段的背誦，加強對讀起來朗朗上口的，敘事性較強的課文的復(fù)述。將它們延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中去，最大限度地鍛煉學(xué)生的語言表達能力和知識積累能力。
以上是我教學(xué)中的膚淺的心得和體會，我認為現(xiàn)行的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生獲得英語“雙基”的能力，還能掌握獨立的閱讀技巧。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增長了學(xué)生知識，還培養(yǎng)出他們的獨立的閱讀能力和良好的自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)過程中了解到，大部分學(xué)生是喜歡這種教學(xué)方式的，而且學(xué)生認為這樣能夠讓他們更多的思考，并能深刻地理解課文。但是，目前只是初步的實踐，而且這些方法的運用還不能得心應(yīng)手，有些環(huán)節(jié)的詳略安排上也需要再精心設(shè)計。
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