- 《小豬變干凈了》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小豬變干凈了》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《小豬變干凈了》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《小豬變干凈了》教學(xué)反思1
【設(shè)計(jì)意圖】
近期手足口病又現(xiàn)出了影子，幼兒的個(gè)人衛(wèi)生非常重要。因此我想到利用這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒懂得洗澡對(duì)身體的種種好處，以及經(jīng)常洗澡的重要性，同時(shí)調(diào)動(dòng)起幼兒喜歡洗澡的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道愛(ài)清潔，勤洗澡有利于身體健康。
2、樂(lè)意在成人的幫助下嘗試學(xué)習(xí)自己洗澡。
3、會(huì)隨著音樂(lè)有表情地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、事先讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲《豬小弟變干凈了》。
2、小豬、小貓、小羊、小兔、小猴等手偶各一個(gè)。
3、小動(dòng)物頭飾若干、背景音樂(lè)《洗澡歌》。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是知道愛(ài)清潔，勤洗澡有利于身體健康；難點(diǎn)是樂(lè)意在成人的幫助下嘗試學(xué)習(xí)自己洗澡。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）出示動(dòng)物手偶進(jìn)行情景表演導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺(jué)，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)。猜一動(dòng)物名稱，這是什么呢？”
幼：“……”（幼兒自由回答）
師：“這只小豬要去找朋友玩，你們想想看會(huì)發(fā)生什么事情？”（幼兒進(jìn)行討論）
2、請(qǐng)幼兒觀看手偶劇。
師：“一只胖小豬想出門(mén)找朋友玩，走著走著，覺(jué)得全身上下癢癢的，很難受。它就找個(gè)棵大樹(shù)來(lái)蹭癢，蹭呀蹭呀，不行，還是癢癢。它繼續(xù)往前走，走到一塊大石頭旁邊蹭了幾下，還是不行，很不舒服。小豬怎么了？它為什么會(huì)這么癢？它會(huì)找到朋友嗎？”
幼：“……”
3、請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀看手偶表演。
師：“那我們接著往下看。小豬蹭了一會(huì)后往前走，碰到了小兔，小豬說(shuō)：“小兔，我們倆一起做游戲吧！”小兔說(shuō)：“哎呀！你的`身上都是泥，快去洗洗把！”小兔走開(kāi)了。小豬又往前走碰到了小羊，小豬說(shuō)：“小羊，我們倆一起做游戲吧！”小羊說(shuō)：“哎呀！你的身上都是泥，快去洗洗吧！”小羊也走開(kāi)了。小豬繼續(xù)往前走，碰到了小貓和小猴在做游戲，就走上前去說(shuō)：“我和你們一起做游戲，好嗎？”小貓、小猴一起說(shuō)：“哎呀！你的身上都是泥，快去洗洗吧！”它們都走開(kāi)了。小豬聽(tīng)到小貓和小猴的話，很傷心，然后它就跑到小河邊，“撲通”一聲跳進(jìn)去，洗呀搓呀，終于洗干凈了。小豬又出來(lái)了，大家都來(lái)和它做游戲了。
師：“小豬一開(kāi)始有沒(méi)有找到朋友呢？為什么呢？”（幼兒自由回答）
師：“那小朋友們有沒(méi)有經(jīng)常洗澡呢？”（幼兒自由回答）
師：“為什么我們要經(jīng)常洗澡呢？”（幼兒自由回答）
3、教師小結(jié)：孩子們，你可不要像小豬一樣不經(jīng)常洗澡，你們要講衛(wèi)生，經(jīng)常洗澡身體才會(huì)更健康。特別是在夏天，天氣熱，出汗多，更要天天洗澡。
（二）請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《豬小弟變干凈了》，讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。
1、師：“小朋友們想一想，剛才老師講的那個(gè)故事和我們以前學(xué)的哪首歌曲內(nèi)容是一樣的？”
幼：“……”（幼兒自由回答）
師：“對(duì)，就是《豬小弟變干凈了》這首歌，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)回憶一下這首歌，小朋友可以跟著一起唱。”
�。ń處煵シ乓槐橐魳�(lè)）
師：“既然這首歌我們已經(jīng)熟悉了，那么我們分角色表演一下吧�！�
幼：“好！”
2、教師分發(fā)頭飾，和幼兒一起隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
3、表演完畢，將頭飾放回。
師：“我們都表演累了，請(qǐng)小朋友們輕輕地把頭飾放回，我們坐下來(lái)休息一下。”
�。ㄈ┥钅７�，給自己洗洗澡。
1、師：“老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們平時(shí)在家自己洗過(guò)澡嗎？”（幼兒自由回答）
師：“那么讓我們一起來(lái)洗洗吧，老師請(qǐng)小朋友上前面來(lái)示范給大家看他是怎樣洗澡的�！�
�。ń處煿膭�(lì)幼兒大膽地示范洗澡動(dòng)作，并讓其余小朋友模仿他的洗澡動(dòng)作）
師：“洗完澡了，你們有什么感覺(jué)呢？”
幼：“舒服，開(kāi)心……”（幼兒自由回答）
�。ㄌ嵝延變合搭^時(shí)閉上眼睛，不讓水流進(jìn)眼里。然后用毛巾把頭發(fā)、臉擦干凈。接著用洗浴液在脖子、肚子、腿、腳等處搓搓。然后用清水沖洗干凈；最后用干毛巾把身體擦干凈）
2、教師小結(jié)：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，下次洗澡的時(shí)候讓媽媽在旁邊陪著你，學(xué)著自己洗澡好不好？”（幼兒自由回答）
3、隨音樂(lè)律動(dòng)。
師：“孩子們，我們一起隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧�！�
（幼兒和教師一起隨音樂(lè)做洗澡動(dòng)作）
師：“我們洗的可真舒服啊，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ黄鹱鲇螒虬��！?/p>
4、活動(dòng)自然結(jié)束。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)家長(zhǎng)配合，幼兒洗澡的時(shí)候在旁邊陪同，讓幼兒學(xué)著自己洗澡。
《小豬變干凈了》教學(xué)反思2
《小豬變干凈了》情節(jié)生動(dòng)有趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)明重復(fù)、動(dòng)作易于模仿、角色性格明顯、場(chǎng)景簡(jiǎn)單且有一定戲劇成分，比較適于小班幼兒表演。在引導(dǎo)幼兒表演之前，我先讓他們了解、熟悉這個(gè)故事。由于故事中的三個(gè)角色小豬、兔子、白鵝性格特征鮮明，洗澡這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在日常生活中也經(jīng)常進(jìn)行，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在我給幼兒講述這個(gè)故事后，他們非常感興趣。于是，我將故事進(jìn)行了錄音，在飯前、飯后、午睡前后的過(guò)渡環(huán)節(jié)播放給孩子們聽(tīng)。聽(tīng)了幾天，孩子們已經(jīng)能把故事講得頭頭是道，我覺(jué)得表演的時(shí)機(jī)到了，便給他們安排了表演活動(dòng)。孩子們對(duì)表演非常感興趣，自己選擇事先準(zhǔn)備好的頭飾，自己裝扮。正當(dāng)我滿懷信心準(zhǔn)備欣賞幼兒的表演時(shí)，問(wèn)題卻接踵而來(lái)：幼兒雖然能夠說(shuō)出角色之間的對(duì)話，但只是在機(jī)械地重復(fù)故事語(yǔ)言，面無(wú)表情，到了故事中獨(dú)白的地方，更是你看著我、我看著你，不知怎么辦。這是怎么回事呢?
通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的學(xué)習(xí)與理解，我認(rèn)識(shí)到，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)不僅要考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，還要考慮幼兒的接受水平和發(fā)展速度�；顒�(dòng)中，幼兒雖然能夠比較熟練地講述故事，但只是對(duì)其中的對(duì)話部分記得比較清楚；雖然對(duì)表演很感興趣，但只是模仿故事中角色的幾個(gè)動(dòng)作，他們對(duì)故事的內(nèi)容還不是很理解，對(duì)故事中角色的特點(diǎn)還不了解，以至于出現(xiàn)在表演時(shí)機(jī)械模仿的現(xiàn)象。是我太急于讓幼兒表演了，我制定的活動(dòng)目標(biāo)高于幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，步調(diào)大大超出了孩子們發(fā)展的速度。
于是，我將近期的活動(dòng)重點(diǎn)調(diào)整為幫助幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性，模仿他們的動(dòng)作等，為幼兒的表演打好基礎(chǔ)。首先，我和孩子們一起通過(guò)看錄像觀察白鵝、兔子、小豬的外形特征，了解它們的生活習(xí)性，并請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察。回來(lái)后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿。由于有了感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在模仿各個(gè)角色時(shí)形態(tài)各異，邊做動(dòng)作邊用語(yǔ)言進(jìn)行描述：“我是蹦蹦跳跳的小白兔�！薄拔沂菗u搖擺擺的小白鵝�！薄趲椭變贺S富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、理解故事內(nèi)容時(shí)，我將復(fù)述故事的內(nèi)容分解到各個(gè)表演環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解故事主要情節(jié)。例如，故事中有一段內(nèi)容是小豬在垃圾堆里找吃的.、在泥坑里打滾，幼兒不知道小豬“拱地”是什么樣，不知道泥漿什么樣，怎樣掛在身上。于是我用紙杯做了一個(gè)圓圓的豬鼻子，用報(bào)紙團(tuán)成一個(gè)垃圾堆，用皺紋紙圍成一個(gè)泥坑，將舊紙箱剪成不規(guī)則的形狀放在泥坑中，在朝上的一面貼上雙面膠，然后我戴著豬鼻子，一搖一擺地走到垃圾堆旁，趴在地上用長(zhǎng)鼻子將報(bào)紙做的垃圾堆拱開(kāi)找吃的，然后躺到泥坑里滾來(lái)滾去，讓紙板做的泥漿粘在身上。孩子們一下子就明白了故事所表達(dá)的意思，知道怎樣去表現(xiàn)小豬的特點(diǎn)了。這不僅幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒表演的愿望。
第二次調(diào)整：將適合聽(tīng)的故事調(diào)整為適合演的劇本
通過(guò)對(duì)故事的理解以及角色的表現(xiàn)，孩子們對(duì)表演越來(lái)越感興趣。為此，我組織幼兒分配角色，即興表演。孩子們依然非常興奮地裝扮自己，選擇自己喜歡的角色，躍躍欲試地想進(jìn)行表演。看到孩子們情緒高漲，回想到這幾天來(lái)他們對(duì)故事中各個(gè)角色認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富以及對(duì)角色間對(duì)話的熟練，我滿以為這次能欣賞到聲情并茂的表演了，可問(wèn)題又出現(xiàn)了：在故事對(duì)話部分，孩子們可以繪聲繪色地表演，在獨(dú)白部分卻不知該怎么辦，角色與角色之間銜接不上，需要教師反復(fù)提示。出現(xiàn)問(wèn)題后，我與園里的教師探討解決方案，大家紛紛出謀劃策，最后根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定運(yùn)用錄音機(jī)來(lái)支持、幫助幼兒進(jìn)行表演。我將故事中所有的獨(dú)白部分進(jìn)行了錄音，并根據(jù)中間各個(gè)角色上下場(chǎng)和對(duì)話部分所用的時(shí)間進(jìn)行分隔。果然，錄音的出現(xiàn)使幼兒能將故事表演活動(dòng)比較完整地進(jìn)行下來(lái)，基本上不再用教師提醒。但在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)幼兒能表演得繪聲繪色，獨(dú)白部分卻不知道該干什么，消極地等待下一個(gè)角色的出現(xiàn)，錄音機(jī)只是起到了提示的作用，并沒(méi)有使幼兒能夠入情入境地表演，而且隱性浪費(fèi)了游戲時(shí)間。
經(jīng)過(guò)對(duì)戲劇表演活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)及同伴間的探討，我意識(shí)到問(wèn)題出在了故事文本上。我給孩子們的內(nèi)容是適合聽(tīng)、講的故事，而不是適合表演的劇本。小班幼兒在故事表演中，需要所有的內(nèi)容都應(yīng)該能用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，不應(yīng)該出現(xiàn)讓幼兒等待的獨(dú)白部分。因此，我將故事中的獨(dú)自部分根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展全部改編成能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)的內(nèi)容(見(jiàn)附錄)。果然，在使用改編的劇本進(jìn)行表演時(shí)，幼兒沒(méi)有了消極等待的現(xiàn)象，也不再需要教師進(jìn)行過(guò)多的提示，能夠比較順利地將活動(dòng)進(jìn)行下去。而作為教師的我，也可以以游戲伙伴的身份參與到幼兒的表演中，從而更好地觀察幼兒，適時(shí)地給予他們指導(dǎo)與幫助，滿足幼兒喜歡和教師一起游戲的心理需求。
第三次調(diào)整：從教師準(zhǔn)備道具到引導(dǎo)幼兒自制道具
有了便于幼兒表演的劇本，孩子們表演的欲望更加強(qiáng)烈，對(duì)游戲材料也就有了新的需求。于是，我和班上的另兩位老師加班加點(diǎn)準(zhǔn)備了一些道具。剛開(kāi)始，幼兒比較感興趣，但沒(méi)過(guò)兩天，這些道具就受到了孩子們的冷落。在表演區(qū)的一次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自己用表演區(qū)的材料進(jìn)行裝扮，而且對(duì)裝扮的過(guò)程津津樂(lè)道。看到孩子們的表現(xiàn)，我忽然意識(shí)到，我們犯了一個(gè)錯(cuò)誤：自己辛辛苦苦的制作反而剝奪了孩子們動(dòng)手的權(quán)利，忽視了孩子們自主的想法；而且，制作道具的過(guò)程本身就是一個(gè)可以給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)、蘊(yùn)含著豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的一種活動(dòng)，而我們?yōu)榱俗非笸昝赖摹氨硌萁Y(jié)果”和節(jié)省時(shí)間卻省略了這個(gè)頗具教育價(jià)值的環(huán)節(jié)。
意識(shí)到這一點(diǎn)，我立刻帶著幼兒討論：故事中還有哪些角色?都需要什么材料?可以用什么代替?雖然孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，討論的結(jié)果不是很完善，但他們那種小主人翁的意識(shí)非常突出。由于小班幼兒年齡較小，任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，因此我和幼兒商量，由教師執(zhí)筆，將我們進(jìn)行故事表演所需的材料記錄下來(lái)，張貼在家園聯(lián)系欄中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起準(zhǔn)備制作道具所需的材料。在制作過(guò)程中，幼兒自主選擇所要制作的內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的方式裝扮：有的將塑料袋剪成一條一條的，做成白鵝的羽毛；有的在教師用紙箱子剪好的刷子模型上粘上自己用廢舊打印紙剪成的紙條，做洗澡用的刷子；有的將報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，然后倆人一起將報(bào)紙團(tuán)裝在黑色的大塑料袋里做垃圾堆；有的在報(bào)紙上涂上各種顏料制作泥漿……制作的道具五花八門(mén)，形態(tài)各異。當(dāng)孩子們穿戴著自己制作的道具，在自己創(chuàng)設(shè)的情境中自由自在地表演時(shí)，臉上露出了自信的微笑，他們真正體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
《小豬變干凈了》教學(xué)反思3
設(shè)計(jì)意圖：
孩子的天性都比較愛(ài)玩，有時(shí)不注意衛(wèi)生會(huì)弄臟自己，通過(guò)理解《小豬變干凈了》這個(gè)故事，讓孩子知道在生活中要學(xué)會(huì)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。嘗試復(fù)述故事中的對(duì)話，讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到一定的提高。
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的'孩子。
2、嘗試復(fù)述故事中的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：臟、干凈。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的孩子。 難點(diǎn)：嘗試復(fù)述故事中的對(duì)話。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、頭飾。 活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
描述小豬外形特征，引出故事。
二、觀看圖片，講述圖片內(nèi)容。
1、出示第一幅圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的小豬。
2、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒看圖講述圖片內(nèi)容。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)小豬和小白兔的對(duì)話)
3、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒看圖講述圖片內(nèi)容。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)小豬和小白鵝的對(duì)話）
4、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、小豬第一次在路上遇到了誰(shuí)？它是怎么對(duì)小白兔說(shuō)的？小白兔是怎么回答的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：臟）
2、小豬第二次在路上遇到了誰(shuí)？它是怎么對(duì)小白鵝說(shuō)的？小白鵝是怎么回答的？又是怎么做的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：干凈）
3、給故事取名字。
四、角色表演。
1、邊復(fù)述故事邊自由表演。
2、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演。
五、小結(jié)。
《小豬變干凈了》教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜地傾聽(tīng)故事，喜歡聽(tīng)故事。
2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、懂得愛(ài)干凈才能讓人喜歡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教育掛圖5張；小豬杖偶2個(gè)（干凈小豬和臟小豬）、小白鵝、小白兔杖偶各1個(gè)，背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 結(jié)合教育掛圖，講述故事。
1、以猜謎語(yǔ)形式引入。
師：老師帶來(lái)了一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)：它長(zhǎng)著圓圓的腦袋、大大的耳朵、翹翹的鼻子、胖乎乎的身體。（小豬）
2、教師分別出示掛圖，講述故事。
師：小豬今天給我們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)故事里面有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
3、故事講完后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
二、 播放故事錄音，讓幼兒再次認(rèn)真傾聽(tīng)故事。
1、師：請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽(tīng)一下故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里面的小動(dòng)物說(shuō)了哪些話。
2、故事欣賞后，提問(wèn)：你喜歡故事里面的哪只小動(dòng)物，它說(shuō)了什么話？
三、 教師利用仗偶引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
1、教師提問(wèn)：
�。�1）小豬第一次在路上碰到誰(shuí)？（小白兔）它怎么對(duì)小白兔說(shuō)的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？）小白兔又怎么回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。）
�。�2）小豬第二次在路上碰到誰(shuí)？（小白鵝）它怎么對(duì)小白鵝說(shuō)的`？（小白鵝，我和你一塊玩好嗎？）小白鵝又怎么回答小豬的？（“喲！是小豬，看你多臟�。】烊ハ聪窗�，洗干凈了我再和你玩�！�
�。�3）最后小白鵝又說(shuō)了什么？（“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦�(gè)澡吧！”）
�。�4）小豬洗干凈后小白鵝高興地說(shuō)了什么？（“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作仗偶練習(xí)角色對(duì)話，教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出對(duì)話。
四、 進(jìn)行衛(wèi)生教育。
1、引導(dǎo)幼兒討論：小豬原來(lái)是怎么不講衛(wèi)生的？小豬為什么變干凈了？我們可以給故事取一個(gè)什么名字？小朋友要怎樣做才是愛(ài)干凈的好孩子？
2、教師小結(jié)：要做個(gè)愛(ài)干凈的好孩子，這樣別人才會(huì)喜歡你，才會(huì)愿意跟你玩。
3、活動(dòng)結(jié)束。
【《小豬變干凈了》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小豬變干凈了教案08-15
《小豬變干凈了》教案10-24
小豬變干凈了教案01-07
小豬變干凈了中班教案07-19
小班小豬變干凈了教案10-12
小豬變干凈了小班教案02-22
(熱)小豬變干凈了教案11-13
《小豬變干凈了》教案精選15篇02-20