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《我的小綿羊》音樂教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的 《我的小綿羊》音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《我的小綿羊》音樂教學(xué)反思1
在教授這首新歌的過程中，我感到最大的問題就是融入。指導(dǎo)教師在聽了這堂課后，認(rèn)為我在講課過程中只是在按部就班的講我的教案，而沒有真正融入到學(xué)生當(dāng)中、課堂當(dāng)中。好象是一種旁白，和學(xué)生的交流、溝通，以及關(guān)注還不到位。
而指導(dǎo)教師對我的進(jìn)步也同樣表示了肯定的態(tài)度，以往的教學(xué)感覺思路并不是很清晰，沒有將知識一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，有點(diǎn)東一榔頭西一棒子的感覺。而現(xiàn)在的我能夠按照指導(dǎo)教師的要求和建議，將知識層層遞進(jìn)的，并且符合學(xué)生接受能力的進(jìn)行教授。這讓我感到了在教學(xué)過程中存在問題的同時也有了一定的進(jìn)步。
這節(jié)課運(yùn)用故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生們在一開始就被故事情節(jié)和問題吸引住，對以下的教學(xué)有著積極的作用。一節(jié)課是需要一條線將知識和教學(xué)內(nèi)容貫穿起來的，所以用動物森林中的故事將整節(jié)課貫穿起來，既生動有趣又能幫助教學(xué)，使整個教學(xué)過程連貫完整。
在讓學(xué)生跟歌曲音樂，做自己創(chuàng)作模仿小綿羊的動作的時候，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，甚至最好能夠在前面帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行動作表演。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生創(chuàng)編動作的積累很有限，需要教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)，通過模仿教師的部分動作來完成創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)。所以教師一定要先做師范或給學(xué)生幾個提示動作，不要讓學(xué)生自己跟著音樂自己隨意表演。
歌曲中的“咔咔馬里咔嗨嗨”歌詞很有特點(diǎn)，因?yàn)檫@是一首印度尼西亞民歌，是表示慶祝高興時的一種喜悅心情的意思。歌詞的上方同時又注有力的記號，起強(qiáng)調(diào)加重的作用。所以在教授歌唱的時候，一定要先幫助學(xué)生將歌詞含義分析一下，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲。如果不加以解釋，會讓學(xué)生不能準(zhǔn)確理解歌曲的含義，對歌曲歌唱的內(nèi)容模糊不清。
這首歌的`拓展環(huán)節(jié)其實(shí)可以有很多種，例如創(chuàng)編歌詞，加動物的叫聲，小話劇表演等。但所有的拓展環(huán)節(jié)都是為基礎(chǔ)教學(xué)作準(zhǔn)備，決不能將教學(xué)重點(diǎn)放在這個環(huán)節(jié)而忽視了重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但如果要添加拓展環(huán)節(jié)就一定要設(shè)計的細(xì)致、周到、合理。我在創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計的是讓學(xué)生將綿羊的叫聲加入到歌詞中自己認(rèn)為最合適的地方，并進(jìn)行歌曲演唱。教學(xué)過后我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生加聲音，一定要給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆o學(xué)生一定的范圍來進(jìn)行加聲音。最好在長音后加叫聲，并且告訴學(xué)生在加入叫聲后不要拖拍，不要打亂歌曲的節(jié)奏，而且一定要加在歌詞的后面。
這就涉及到一個教學(xué)中很重要的問題，就是任何提問和要求一定要細(xì)致到每一點(diǎn)，并且要在學(xué)生活動前講授清楚。萬事都應(yīng)在事前想好并做到，才能使問題迎韌而解，才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。
總得來說，《我的小綿羊》一課又讓我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有了一定的進(jìn)步，教學(xué)思想上也有了認(rèn)識上的提高，我想在今后更多的音樂教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐過程中會讓我逐步成長起來。
《我的小綿羊》音樂教學(xué)反思2
教材分析：
《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，采用G大調(diào)，4/4拍，由兩部分組成。歌曲的旋律多用音節(jié)省，多采用同音重復(fù)，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一部分由四個樂句構(gòu)成，上行模進(jìn)是其采用的寫作手法。第二部分同四個樂句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一部分的后兩個樂句，與前面呼應(yīng)，形成完滿的終止。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
學(xué)情分析：
根據(jù)二年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)，和年齡特點(diǎn)，他們是以色彩形象和聲音來思維的，我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體為學(xué)生提供了具體的可聯(lián)想的環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，表達(dá)對小動物的喜愛之情。
二、能在設(shè)定的情境中，用固定的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、通過創(chuàng)編動作、歌詞，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，區(qū)分兩個不同的“就在新的樹叢里”。
教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂有情境的加入襯詞與動作、創(chuàng)編歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、響板、節(jié)奏卡片、小動物圖片
課 時：第一課時
教學(xué)過程：
一、開始部分：放音樂學(xué)生隨音樂做律動
1、趣味聲音訓(xùn)練：《我愛我的小動物》
�。ê诎迳蠑[放著幾個小動物圖片）
“同學(xué)們，隨著一段歡快的音樂，我們的音樂課又開始了，今天有好多可愛的小動物跟我們一起上音樂課，你們高興嗎？你們喜歡哪個小動物？用你們美妙的歌聲唱出來吧”（演唱《我愛我的小動物》）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生進(jìn)行趣味性的聲音訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情和興趣，指導(dǎo)學(xué)生用美妙的聲音，優(yōu)美的動作表現(xiàn)小動物的叫聲和神態(tài)]
2、巧妙聽辨節(jié)奏型：
“今天有一個小動物過生日，你們知道是誰嗎？過生日的這個小動物呀，它身后的節(jié)奏是這樣的，×× ××
�。ɡ蠋熍膿簦凑l能猜出來過生日的這個小動物是誰呢？”（學(xué)生聽辨）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力]
3、舞步模仿節(jié)奏：
“哦，原來是小綿羊過生日，我們也一起為它慶祝好不好？用什么方式慶祝呢？這樣吧，我們一起跳個集體舞，小綿羊看到了一定很開心，那么集體舞的舞步是什么樣的呢？老師教給你們，看誰學(xué)得最快”（老師走舞步節(jié)奏：× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 學(xué)生模仿：一個人模仿，分組模仿，全班模仿）
[設(shè)計意圖：準(zhǔn)確模仿節(jié)奏型，加強(qiáng)對此節(jié)奏的記憶，訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和對節(jié)奏的記憶能力]
“同學(xué)們可真聰明，一下子就學(xué)會了，這回我們隨著音樂跳一跳吧”（隨音樂做節(jié)奏舞步）
[設(shè)計意圖：鞏固節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律]
4、聽辨排列節(jié)奏：
“同學(xué)們跳得可真不錯，我們黑板上的節(jié)奏就是我們剛才跳的舞步，不過這是打亂順序的，誰能把它重新拼擺出來？”（學(xué)生排列節(jié)奏，再隨音樂用打擊樂響板拍擊節(jié)奏，）
[設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感]
二、基本部分（新授部分）：
1、導(dǎo)入：“小綿羊今天最高興了，它還意猶未盡，它還想和它的主人玩捉迷藏的游戲，你們猜猜小綿羊會藏在哪呢？（教師疑惑的樣子）從下面這首歌中你們就會找到答案�！�
2、聆聽教師范唱。
“誰能告訴我，小綿羊藏在哪了？（樹叢里），同學(xué)們聽得真仔細(xì)，這是一首印度尼西亞民歌叫《我的小綿羊》，它表現(xiàn)了小主人和他的小綿羊嬉戲玩耍捉迷藏時的有趣情景，剛才在老師的演唱中你都聽到了哪些歌詞？”（學(xué)生說歌詞）
[設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲，熟悉歌詞從歌詞中找答案]
3、學(xué)唱歌曲：
“你對這首歌熟悉了嗎？那好，我們來個歌曲接龍對唱游戲，老師唱一句，你們接一句，看誰接得準(zhǔn)�！�
�。�1）師生問答接龍對唱的形式學(xué)唱歌曲
重點(diǎn)感受第二樂句和第四樂句的不同和第一樂句“呀”的演唱
（2）分組問答對唱鞏固演唱歌曲
�。�3）啟發(fā)全體學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境用不同的形式學(xué)唱歌曲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，在唱中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，用輕快有感情的聲音演唱歌曲]
三、鞏固拓展部分：
1、歌曲表演創(chuàng)編：
“這首歌大家唱得不錯了，那現(xiàn)在你們猜猜歌中‘咔咔馬里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人發(fā)現(xiàn)了他的小綿羊高興時的喲喝聲）
“為了更好的表達(dá)小主人興奮的樣子，我們在唱到這的時候邊唱邊加上打擊樂的伴奏”（啟發(fā)學(xué)生用前面排列的節(jié)奏型來伴奏）（學(xué)生邊唱邊加伴奏）
“小綿羊非常的可愛也特別的調(diào)皮，在小主人還沒有找到它們之前，它們發(fā)出了可愛的叫聲來吸引小主人的注意，它們是怎么叫的呢？（老師表演：藏起來，在歌曲第一部分之后加入探出頭來同進(jìn)發(fā)出咩咩的叫聲）現(xiàn)在你們坐的小凳子就是你們的藏身之處樹叢，我們一起來合作表演�！保ɡ蠋煆椙伲瑤熒餐硌荩�
“小主人在發(fā)現(xiàn)小綿羊的時候興奮的唱道‘咔咔馬里咔嗨嗨’，那真正找到小綿羊的時候，他又會發(fā)生一種什么聲音呢？（學(xué)生創(chuàng)編高興的聲音‘耶’‘嗨’等），那好，我們在唱到最后的時候加上一個‘耶’，這樣這首歌曲就更好聽了�！保▽W(xué)生完整的邊表演邊演唱）
[設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，讓學(xué)生在音樂聲中體會感受小綿羊的可愛與調(diào)皮，加入小綿羊可愛的叫聲fa mi，讓學(xué)生初步體驗(yàn)進(jìn)入合唱的感受，加入襯詞‘耶’，豐富了歌曲，對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造力的培養(yǎng)]
2、創(chuàng)編歌詞：
“同學(xué)們有那么喜歡的小動物，我們大家一起把這首歌改編一下，改成你喜歡的小動物，可以是黑板上的小動物，也可以是其它你喜歡的，看看誰改編得好”（小組創(chuàng)編，發(fā)揮想象根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)編，老師把學(xué)生創(chuàng)編的歌詞整理出來）
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識]
四、結(jié)束部分：
“今天小綿羊的生日過得可真是太開心了，你們開心嗎？（開心）開心就好，你們的開心就是老師最大的快樂，今天的音樂課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們還記得我們剛才跳的集體舞嗎？你還記得舞步是什么樣的嗎？好，最后讓我們伴著音樂邊唱邊跳離開音樂教室，我們下節(jié)音樂課再見
板書設(shè)計：
我的小綿羊
× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 學(xué)生模仿：一個人模仿，分組模仿，全班模仿
學(xué)生評價設(shè)計：
在本節(jié)課中我采用師生互評，生生互評，小組互評的方式，讓學(xué)生能客觀的認(rèn)識到自己演唱中優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
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