《年月日》教學(xué)反思(15篇)
身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《年月日》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《年月日》教學(xué)反思1
本課時的設(shè)計,透過組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動,使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中,提高了觀察潛力、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問題的潛力。
1、數(shù)學(xué)資料生活化
年、月、日是常用的,與人們生活息息相關(guān)的時間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時,我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,上課時,我直接用上課時間板書年月日時分秒,我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些,都明白是時分秒。這時師要及時提出:時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位,這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時,也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的'知識就在他們身邊。
結(jié)合實(shí)際,出示清明、五一、六一、國慶等圖片,一些值得開心、紀(jì)念好處的日子,繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,明白一年中有幾個月?每個月的天數(shù)是否一樣等問題,透過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,之后就帶出大月小月的概念,記憶大小月的方法,以及算出了一年的天數(shù)。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,讓學(xué)生自己觀察、探索,,這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時空。
結(jié)合12xue平臺,我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取,留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個性。讓孩子充分思考,同時體現(xiàn)了課堂的公平性,展示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù),應(yīng)對著正確率,如果高的話,我就不耽誤時間,個別孩子另外再輔導(dǎo),如果低的話,說明孩子沒掌握好,現(xiàn)場讓孩子分享講解,一向到明白。
4、課堂生成的問題能夠及時解決。
課堂是多變的,老師都及時跟上引導(dǎo),能夠應(yīng)對一些問題正確解決。駕馭課堂潛力提高了,遇到問題解決問題。
感覺不足之處:本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識,完全能夠用小課題形式解決,總是有顧慮,沒有大膽放開。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.
《年月日》教學(xué)反思2
《年月日》是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點(diǎn)呢?該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢?
我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程,透過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,透過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實(shí)處。
在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出這天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你明白北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史好處的日子的記憶火花,并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的`兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,個性是對于中、低年級學(xué)生來說,更貼合他們的年齡特點(diǎn)。
練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.
這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。
《年月日》教學(xué)反思3
《年月日》是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多,學(xué)生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學(xué)生有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上將這么多知識點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生?怎樣讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)重點(diǎn),認(rèn)識年月日并掌握它們之間的關(guān)系?怎樣突破教學(xué)難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷平年和閏年的方法?帶著這樣的思考,我對本節(jié)課進(jìn)行了多次教學(xué)設(shè)計。最終是按照“了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)—探究驗(yàn)證整理—應(yīng)用知識解決問題”三步來設(shè)計的,F(xiàn)從成功與不足兩方面來進(jìn)行反思。
最大的成功之處是在分享中共同探究。
這節(jié)課設(shè)計了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月,第二次是探究平年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設(shè)計,基本相同,都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來進(jìn)行的,但又沒有重復(fù)的`感覺,主要是因?yàn)榉窒矸秶淖儞Q和節(jié)奏不同。第一次活動記錄時同桌共同記錄,四人小組交流后再全班分享;第二次活動先是全班共享二月份的天數(shù),再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多(12年),學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動學(xué)生的參與度都很高,這是比較欣慰的一點(diǎn);叵雱傞_始設(shè)計活動一時,我是按照教材先填寫了20xx年和20xx年兩年的年份,又用20xx年和 20xx年兩年驗(yàn)證了一下學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少,學(xué)生的積極性不高,說服力也不強(qiáng)。活動二也是我給了學(xué)生連續(xù)8年的二月份天數(shù),學(xué)生記錄在表二中。學(xué)生沒有自己找二月份天數(shù)的樂趣,有一種被迫配合老師的感覺。如果每人都來完成12年的每月天數(shù)的統(tǒng)計,又太耽誤時間。在這次設(shè)計時,我給學(xué)生每人準(zhǔn)備了 20xx年至20xx年中某一年的年歷。隨著年份的增多,學(xué)生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣,因此在交流環(huán)節(jié)都聽得非常認(rèn)真,看得也很仔細(xì),對大小月的認(rèn)識比只有四個年份時更加清晰。閏年的探究也是因?yàn)槊咳硕加挟?dāng)播報員的機(jī)會,學(xué)生的積極性一下就起來了。年份的增多,也更便于學(xué)生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學(xué)生觀察,更主要的是提高了學(xué)生探究的興趣,也學(xué)會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。
第二個成功之處是讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題,體會到了數(shù)學(xué)的價值。
生活中處處有數(shù)學(xué)主要在導(dǎo)入部分和鞏固練習(xí)兩部分來感受。
從學(xué)生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接,讓學(xué)生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。。鞏固拓展環(huán)節(jié)學(xué)生能運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會到數(shù)學(xué)的價值。
不足之處。
老師方面:在發(fā)年歷時雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的,但少問了一句,導(dǎo)致第一次探究時有同桌拿的是同一年的年歷,不便于對比,雖然最后調(diào)整了,但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時間內(nèi)填完表一了,有點(diǎn)不甘心,情緒稍有影響。以后考慮要周全,還要落實(shí)。
學(xué)生方面:全班交流時個別學(xué)生聲音太小,需重復(fù)表達(dá),耽誤時間。以后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,提高分享效果。
《年月日》教學(xué)反思4
年月日這節(jié)課對孩子們來說并不陌生,生活中孩子們都有看日歷的經(jīng)驗(yàn),有些家長也教給孩子如何記住大、小月,有些孩子知道平年、閏年的概念等等,因此在設(shè)計教學(xué)中,我遵從了合作探究->集體整理->實(shí)踐應(yīng)用的總體教學(xué)思路來展開教學(xué)。
一、取得的成績
在合作探究環(huán)節(jié),具體的思路是先自主觀察整理,再對比交流,給學(xué)生充分探索和交流的時間,讓學(xué)生自發(fā)地去尋找不同年份之間有什么樣的聯(lián)系與區(qū)別。在學(xué)習(xí)單的準(zhǔn)備上,我設(shè)計了20xx-2016年10年間的年歷,一則考慮這些年份離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較近,而且這10年中會有三次出現(xiàn)閏年的情況,基本可以保證每個小組會有1-2名學(xué)生出現(xiàn)閏年情況,從而引發(fā)學(xué)生的思考:為什么其他11個月都一樣,卻只有2月不一樣?這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
在大月和小月的呈現(xiàn)方式上,我采用了12個數(shù)字卡片一字排開再通過上下移動進(jìn)行分類的方法。我認(rèn)為這樣做的好處在于可以根據(jù)學(xué)生的回答選擇先分出大月還是小月,拋開了PPT一般按特定順序呈現(xiàn)的尷尬,另外一點(diǎn),也是本節(jié)課我最大的一個嘗試,就是利用數(shù)的排列,直觀地讓學(xué)生感受大月或小月中,月份排列的特點(diǎn)。比如7和8月是挨著的,表示連續(xù)的大月,其他的大月都不是挨著的,也就是說同一年中沒有其他連續(xù)的大月了。
另一點(diǎn),就是在練習(xí)完成后,安排了數(shù)學(xué)知識的拓展,讓學(xué)生去了解公歷歷法的由來。在選擇數(shù)學(xué)知識延伸這一環(huán)節(jié)時,可選的素材有很多,在考慮到知識的難度、趣味性和學(xué)生感興趣程度的基礎(chǔ)上,我選擇了這一項(xiàng)。在授課中,我也發(fā)現(xiàn),這很好地迎合了學(xué)生在最開始時的.學(xué)習(xí)活動中所寫下的疑惑,很多孩子會問,為什么公歷長成這個樣子?為什么7月和8月是連續(xù)的大月?為什么2月的天數(shù)最少?通過這個故事,很好地解答了孩子們的疑問,也是本節(jié)課前后的一個呼應(yīng)。
二、存在的不足
這節(jié)課也暴露出很多的問題。
首先,對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不足。本來在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計時,我是想讓孩子們?nèi)フ乙徽夷隁v中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的,考慮到孩子可能會“偏激”地一味找不同點(diǎn),因此在授課前,我把活動要求換成了找相同點(diǎn),然而孩子們對相同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)還是不好,在指導(dǎo)活動時,我采取的策略時一組一組引導(dǎo)修正,這樣效率很低,我想,如果能叫停,再加以引導(dǎo),可能這個活動的開展會更充分又不耽誤太多的時間。因?yàn)槲艺J(rèn)為這個環(huán)節(jié)的討論必須充分而且全員參與,所以即使在知道超時的情況下,也沒有中途叫停,導(dǎo)致了后邊的延伸知識的環(huán)節(jié)在課堂時間沒有真正講完,占用了一點(diǎn)課余時間,這是很遺憾的。
其次,課堂知識的容量偏小。在聽完了全組老師的課之后,我深覺自己的課容量偏小。最開始我們討論是要將有關(guān)閏年的知識也講完的。然而通過聽課和自己試講,我發(fā)現(xiàn),這樣做,在我的班里很難完成教學(xué)任務(wù),即使勉強(qiáng)做,也可能會導(dǎo)致重難點(diǎn)哪個也突破不了。所以臨時大改了教學(xué)設(shè)計,將閏年的知識定為知道這個概念、會從二月去判斷平年、閏年,從而更大的力度去突破大月、小月的重難點(diǎn)。不過這樣做,就像前邊提到的,課的容量偏小了,對有關(guān)年月日的知識的介紹也不夠全面。
練習(xí)的設(shè)計是層層遞進(jìn)的,但是在實(shí)施過程中,由于發(fā)現(xiàn)時間即將來不及,所以在練習(xí)處理上有些倉促了,沒有很好地體現(xiàn)設(shè)計意圖,即幫助學(xué)生鞏固新知,運(yùn)用新知。
對學(xué)生缺少激勵性評價。在整堂課中,學(xué)生發(fā)言還是很多的,但我的評價語言較為單一,只從正確與否、完整與否的角度予以評價,我覺得這方面做得還是很不夠的。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計能力。我覺得這方面的鍛煉還是很有限的,計劃在以后的教學(xué)工作中,通過多觀察學(xué)生、多研究教材教參、多觀摩優(yōu)秀課拓展教學(xué)思路的角度來加強(qiáng)自己的教學(xué)設(shè)計能力。
2、提高應(yīng)變能力。無論平時上課,還是公開課,學(xué)生總會出現(xiàn)很多情況,這就需要我們教師儲備對突發(fā)狀況的處理經(jīng)驗(yàn),積累教學(xué)機(jī)智。平時應(yīng)該做到面對學(xué)生心要細(xì),及時做筆記的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步改進(jìn)自己的教態(tài)。曾經(jīng)被批評語言不夠兒童化,孩子們聽不懂,于是我花了很大的力氣去改自己的這個習(xí)慣,多與學(xué)生溝通多聊天;也被批評親和力不夠,所以我有意識地放松自己上課的狀態(tài),盡量微笑上課。但對于激勵性評價這一方面,一直沒有很大的突破。這一點(diǎn)自己現(xiàn)在也沒有特別有效地改進(jìn)措施,有待進(jìn)一步尋找、嘗試、發(fā)掘。
《年月日》教學(xué)反思5
我在分校上課,與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論,只能利用每周開會的時間與他們交流,他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,對于本校的老師來說,都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),而唯獨(dú)我那沒有這些,所以就不好統(tǒng)一教案,我們最后商量出每個老師都不用試講,剛好本校有多余的一個班級,所以就讓我用那個班級上,我也在充分的準(zhǔn)備教案,板書都修改過好幾次,但是臨近上課時,我反倒有點(diǎn)不安,因?yàn)槲覍@個班級的學(xué)生不太了解,據(jù)說一班的孩子很好,所以我也不用擔(dān)心了,但是最后因?yàn)?班有外教課,所以不能占用,那只能臨時調(diào)整,上五班的課,跟著教案走下來,再加上臨場的發(fā)揮,總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上,而且他們連基本的閏年什么的都不知道,我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點(diǎn),,在課上我就有點(diǎn)郁悶了,但是還是繼續(xù)上下來了,上完后,老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,但是我感覺很納悶,差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣,好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,偏偏是那些差生喜歡回答,不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲,因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>
聽到這些,我才恍然大悟,在上課過程中,我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了,可能是因?yàn)槟菐讉差生總是舉手,我還總是叫那幾個舉手的.人回答問題的原因吧,畢竟用別人的班級就有這樣的弊端,我想用同樣的教案,上我自己的班級,效果會更好,畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方,最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,把抽象的問題,難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,也能幫助學(xué)生理解。
如:
早上7時到下午7時,經(jīng)過了()小時。
從14時30分到15時20分,經(jīng)過了()分。
中國少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的,到20xx年10月13日是多少周年?
這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做。
經(jīng)歷的時間為:(20xx-1950)+7=57(周年)
通過數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程,也容易做對,這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用,從另一個方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng),所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解,畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的,不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面,還是對社會的了解等等都有很大的差異。
《年月日》教學(xué)反思6
通過教學(xué)《年月日》,讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性,《 年 月 日 》教學(xué)反思。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生受到思想品德教育。這一課對于三年級學(xué)生來說較為抽象,不容易理解。上課前,我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本,并完成以下的問題:1.一年有幾個月?2.哪幾個月是31天?3.哪幾個月是30天?4.二月份有多少天?5.一年有多少天?學(xué)生通過預(yù)習(xí),知道三八婦女節(jié)兒童節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的具體時間;大月和小月有哪些月份,平年的2月是28天,閏年的2月是29天;能根據(jù)拳頭和歌訣來記憶大月小月,教學(xué)反思《《 年 月 日 》教學(xué)反思》。而學(xué)生真正不懂的是:為什么判斷閏年要除以4或400呢?針對他們已經(jīng)掌握的知識,我讓他們分小組在班里匯報,學(xué)生學(xué)得很主動,連一些學(xué)困生也積極發(fā)言,想把自己的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生看?吹揭粡垙埧喙夏槪?yàn)榻鉀Q了心中的困惑而笑逐顏開,我好開心呀!通過這一節(jié)課的.學(xué)習(xí),學(xué)生不禁感嘆:年月日里竟然藏著這么多數(shù)學(xué)知識。他們學(xué)得高興,知識掌握的也很牢固;叵胍郧霸谏稀赌暝氯铡愤@一課時,我沒有先布置學(xué)生預(yù)習(xí),而是課堂上先讓學(xué)生觀察年歷,找出一年中每個月的天數(shù),31天和30天的月份。從而得出大月和小月的月份。接著學(xué)習(xí)平年閏年的知識和有關(guān)練習(xí)。學(xué)生被動地聽,課堂死氣沉沉的,在練習(xí)反饋中,學(xué)生掌握得也不夠牢固,我一直在反思教學(xué)效果不太理想的原因。
《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都應(yīng)做自己的主人,變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍,這樣就從而提高了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性,減輕我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力。
《年月日》教學(xué)反思7
課上完后,自己的第一感覺就是整節(jié)課的思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)沒有脫軌。但是明顯覺得學(xué)生上課的氛圍沒有調(diào)動起來。
總結(jié)如下:
學(xué)生已經(jīng)在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒,年月日在生活中隨處可見,在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念,這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生充分作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,利于提前感知年、月、日,為上課作好鋪墊,我課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時間單位年月日,分清每個月各有多少天,了解平年與閏年的知識。
課堂教學(xué)中根據(jù)問題以小組為單位觀察他們手中的年歷。找一找:一年有幾個月?哪些月份是31天?哪些月份是30天?還有特殊的天數(shù)嗎?學(xué)生邊觀察日歷邊與小組成員討論。這一過程中,我又有新的發(fā)現(xiàn):
。1)有一部分學(xué)生邊看邊把自己所看到的月份天數(shù)記錄下來;
。2)還有些些學(xué)生當(dāng)時就問:老師能用筆記下來嗎?課后王主任也對我說:如果能制作一個表格,讓學(xué)生填一填效果就更好了。想想:課堂上我應(yīng)該盡量給予學(xué)生操作的機(jī)會,提供豐富的材料,使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)成功和失敗。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試探究的'能力。
因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活。書上的主題圖,從學(xué)生熟悉的知識引入,而我在引入時并沒有體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系。如果讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活找出更多的事例:爸爸、媽媽幾號發(fā)工資,你記得他們的生日嗎?等等課堂氣氛會更活躍。使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
有了這節(jié)課的反思,我想:如果再上這節(jié)課,我會把不足之處彌補(bǔ),再重新審視教學(xué)設(shè)計把這節(jié)課堂上的更出彩!
《年月日》教學(xué)反思8
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程,透過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。
在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:同引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出這天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足:
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時,解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的`給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.
《年月日》教學(xué)反思9
《年月日》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流自己的認(rèn)識和想法。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的',模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。然后,結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個月,并且發(fā)現(xiàn)七月、八月是連續(xù)的兩個大月。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。
在學(xué)習(xí)平年、閏年時,通過平閏年的排列順序,找出4年一閏的規(guī)律,并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年?當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時,讓學(xué)生大膽的猜想:年份與4有什么關(guān)系。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,不能則是平年。學(xué)生嘗試計算不同的公歷年份,判斷是平年還是閏年。這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,這是為什么呢?再次讓學(xué)生猜想。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時候,能被400整除就是閏年,反之,則是平年。最后,通過“20xx年倫敦奧運(yùn)會開幕式開始的時間是7月27日20時12分,也就是北京時間7月28日3時12分!闭埬悴殚喯嚓P(guān)資料,解釋其中的原因!边@一問題,給孩子搭建了解更多有趣的知識的平臺。
《年月日》教學(xué)反思10
教學(xué)完《年月日》一課后,我有如下認(rèn)識:
一、注重讓學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。
在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計時,我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),然后交流自己獲得的信息,教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),達(dá)到對年、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識,建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中,由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當(dāng)天上課的日期,所以在觀察年歷,探索發(fā)現(xiàn)時,不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷,以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識,讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),,沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料,自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊,顯得有些牽強(qiáng)附會,不夠自然。
二、精心設(shè)計練習(xí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。
年、月、日這個內(nèi)容,從純粹的知識要求上說,比較簡單。在探究結(jié)束后,用大約半節(jié)課的時間進(jìn)行說一說,算一算,猜一猜,想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開放性,又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識,讓學(xué)生認(rèn)識到年歷在生活中的作用,會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時有些草率,重點(diǎn)問題沒有突出,有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí)。
三、利用多媒體,豐富知識的形成過程。
實(shí)際教學(xué)中,我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的`疑難問題進(jìn)行探究,并在知識的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密,需要進(jìn)一步改進(jìn),使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體驗(yàn)。
《年月日》教學(xué)反思11
上個月我上了《年月日》內(nèi)容的第一教時,整堂課下來感覺還是比較順的。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,學(xué)生回答了很多,我及時引導(dǎo),既滲透了愛國教育又引出了課題。激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半。我就讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把這些月份按照天數(shù)的多少分類。)仔細(xì)觀察20xx年的年歷表 ,接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。
大月和小月的記憶有一個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兩首兒歌來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
也許是我的教學(xué)理念還不夠開放,太注重課堂結(jié)構(gòu),雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,但是,本課容量較大,某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力,導(dǎo)致學(xué)生來不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得愉快,首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來,多引導(dǎo),少包辦。就是有幾個地方還需要注意的:
1、在呈現(xiàn)了20xx年年歷后,這該如何處理,是先老師介紹呢還是直接就讓學(xué)生看?課堂上我是先介紹,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的。教學(xué)的實(shí)踐看來,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,說說年歷卡各部分是什么內(nèi)容,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)年歷里,除年月日,還有星期等內(nèi)容,再通過年歷卡來研究各個月份的天數(shù),并記錄下來。給予學(xué)生自主探索、合作交流的.空間,讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。學(xué)生對年月日的知識的認(rèn)識更直觀。再教師引出一年有12個月,每月有31天、30天、28天、29天。這樣可水到渠成。
2、判斷大、小月份和特殊月二月是本課教學(xué)的重點(diǎn),探究時呈現(xiàn)的年份單一了一點(diǎn),就一張20xx年的年歷,對特殊月28天、29天發(fā)現(xiàn),盡是老師說,并非學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)?磥砟隁v應(yīng)該多給幾張,或是讓學(xué)生自帶一些不同年份的年歷,也就是說材料再充分一點(diǎn)。讓學(xué)生在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)二月有28天,也有29天,這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得要深刻一些。
通過教研,不斷反思,以利更進(jìn)。,
《年月日》教學(xué)反思12
認(rèn)識年月日教學(xué)反思
20xx年4月19日我有幸參加了蚌山區(qū)20xx教學(xué)改革觀摩研討活動,在本次活動中我執(zhí)教認(rèn)識年月日一課,無論是在磨課和執(zhí)教的過程中都讓我思考了許多,同時也收獲了許多。下面我就具體談一談:
思考一:怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更具有文藝性
提到數(shù)學(xué)課堂,人們馬上就會想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語,但是提到語文課堂,人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動有趣”這樣的詞語,兩相比較,我覺得如果讓我們的數(shù)學(xué)課具有文藝性,會更加吸引學(xué)生,所以我采用層層遞進(jìn)的模式設(shè)計了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。具體為:時間—時間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時間都去哪兒了,并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的時間去哪兒了,學(xué)生會自己用“珍惜”“浪費(fèi)”“成長”“收獲”這些詞語進(jìn)行衡量,我認(rèn)為這比教師用直白的語言去進(jìn)行思想教育更能促動學(xué)生。其次在引導(dǎo)學(xué)生說出了時間單位后,通過視頻讓學(xué)生初步了解年月日的形成,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到讓學(xué)生知其然,知其所以然,同時科普了天文知識。
思考二:怎樣讓小組活動更有效
結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我設(shè)計了火眼金睛看年歷的活動,希望學(xué)生能夠通過此活動在初步發(fā)現(xiàn)年月日知識的同時提高學(xué)生小組合作的能力。結(jié)合活動的內(nèi)容我設(shè)計了學(xué)習(xí)單,這張學(xué)習(xí)單也是經(jīng)過多番變化而來的。起初學(xué)習(xí)單是每人一張,但是出現(xiàn)了學(xué)生各填各的現(xiàn)象,于是學(xué)習(xí)單變成了四人小組一張,這樣能讓學(xué)生都參與到小組活動中來,真正的體現(xiàn)“合作”;接著是學(xué)習(xí)單的內(nèi)容,從一開始的一
張統(tǒng)計表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計表和問題,我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡化,目的就是在于不給學(xué)生的活動“畫圈”,真正做到讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),深度參與到知識的形成過程中來。在活動要求中有一條是讓學(xué)生用涂一涂或圈一圈的方法進(jìn)行比較,有的老師會說我的這個要求不夠明確,但是我在巡視時,有學(xué)生就問我“老師,我們要圈什么”,瞧,這就是我想要學(xué)生思考的,學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)應(yīng)該圈出相同的或者是不同的,在這個過程中學(xué)生觀察比較的能力有了提高,同時發(fā)現(xiàn)了關(guān)于年月日的一些知識。
思考三:怎樣增添數(shù)學(xué)課的趣味性
為了讓本節(jié)課富有童趣,增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性,我開始設(shè)計了一系列的活動如:圈生日、找節(jié)日等,但是我總感覺這些游戲沒有新意?梢淮挝液蛯W(xué)生不經(jīng)意的聊天,讓我有了靈感,因?yàn)橥ㄟ^聊天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文書上有一首古詩《乞巧》,這首古詩講的是七夕節(jié),于是我想到了通過猜古詩讓學(xué)生找節(jié)日的活動,這個活動無論是在紅旗一小還是在鐵三小學(xué),都很受學(xué)生歡迎。這個游戲不僅增添了數(shù)學(xué)課的趣味性,同時接近學(xué)生的.生活,,讓學(xué)生不經(jīng)意間感受到數(shù)學(xué)真的是無處不在呢。
收獲:
1、全面了解學(xué)生,不局限于本學(xué)科對學(xué)生的了解,而應(yīng)該全
方位,360度無死角的了解學(xué)生,才能真正做到新課標(biāo)要求的從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際的教案,也只有這樣高度貼近學(xué)生的教案,才能吸引學(xué)生,進(jìn)
而引發(fā)共鳴。
2、在教學(xué)的過程中,無論是探究活動,還是教師的提問,盡
量給予學(xué)生更多的思維空間,不因教師想要的答案局限學(xué)生的思考,敢于放手,不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會新知,還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
3、由于我在本節(jié)課注重了學(xué)法的指導(dǎo),紅旗一小的學(xué)生,能
自覺的運(yùn)用統(tǒng)計表的方法預(yù)習(xí)下一課時平年和閏年。(另附學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)照片)
《年月日》教學(xué)反思13
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識年、月、日,并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定平年和閏年的方法,上課伊始,我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的.天數(shù)填寫在書上)進(jìn)行自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢?讓學(xué)生小組討論,得出平年和閏年的概念,能被4整除的年份就是閏年,告訴學(xué)生通常4年里有一個閏年。大月和小月的記憶用一個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,更貼合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖群唵斡直阌谟洃洝?/p>
《年月日》教學(xué)反思14
“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年、月、日”,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計時,我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排教學(xué)環(huán)節(jié),并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)。
1。注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學(xué)生談話的方式,引出年、月、日,并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ),讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么,從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ),來確定教學(xué)的起點(diǎn)。
2。注重讓學(xué)生自主探索,合作交流。本課中,多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料(如對大月、小月的探索,對平年、閏年的探索等)。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流。通過合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢,在小組中,每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,獲得了深刻的體驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的'和富有個性的過程。
3。練習(xí)的設(shè)計更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后,讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月,這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生喜歡做,還及時鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“平年、閏年”后,讓學(xué)生看申奧成功的片斷,引入判斷20xx年是平年還是閏年,設(shè)計自然,并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。
4。計算器的使用。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法,為了判斷方便,便在課堂中使用了計算器,突破了學(xué)生不會計算除法的難點(diǎn)。
5。課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識,學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處,在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上,教師引導(dǎo)、鋪墊不到位,學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難,部分學(xué)生不知如何去做,影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后,我反思自己的設(shè)計,覺得,如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變,讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計,再和小組的同學(xué)合作,將大家填寫的合在一起看,不僅更容易操作,還能更好地促進(jìn)合作意識的發(fā)展。
《年月日》教學(xué)反思15
《年月日》相關(guān)知識點(diǎn)碎而多,又大都屬于常識性知識,沒有太大的探究空間,因此教學(xué)時選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月,幾個月是小月?初步了解平年和閏年, 設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主學(xué)習(xí),合作交流,質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片,任務(wù)清晰到位。
課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片,注明其任務(wù)。
任務(wù)一:[說一說]關(guān)于年月日的知識,你知道了什么?
任務(wù)二:[查一查]看書本76~77頁的年歷,看看每個月的'天數(shù),圈一圈,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
任務(wù)三:[理一理]關(guān)于《年月日》,哪些知識需要我們?nèi)ビ浤兀坑脠D、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法,把這些知識整理,爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因?yàn)橛星逦娜蝿?wù)設(shè)置,學(xué)生匯報時是以形式多樣、相對完整、表達(dá)簡潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。
2、重視學(xué)生交流,知識點(diǎn)趨向完整。
預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個體而言都很有收獲,會有分享的愿望;但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯誤,需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場可見,這樣的過程絕不是形式,伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。
3、教師順勢引導(dǎo),兼顧完善與釋疑。
。2)引導(dǎo)學(xué)生回顧,整理知識網(wǎng)絡(luò),體會知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
(3)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識結(jié)構(gòu)圖時,老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的,都可以提出來,讓全班同學(xué)一起幫助我們解答,誰有問題要提的?”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問。
4、本課概念多,容易混淆。
知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、
整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時,還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng),真正做到了“以生為本,以學(xué)為本!
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