《黃河是怎樣變化的》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《黃河是怎樣變化的》教學反思，歡迎大家分享。
《黃河是怎樣變化的》教學反思1
《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識，以此告訴人們要保護生態(tài)環(huán)境。
因為本課是略讀課文，要求學生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學生以自學的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的.原因”等內容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學在教學方法上的要求，更要放手，要讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。在教學設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學能力，語感和表情達意的重要手段。在教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。
本篇文章的教學，存在一些不足。在教學中，雖然給學生自主學習的時間，但仍然不敢大膽放手，老是想把學生拉到自己設計好的線路上來。課文內容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內涵，本節(jié)課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。
《黃河是怎樣變化的》教學反思2
毫無疑問《黃河是怎樣變化的》這節(jié)課講的很失敗，原因是多方面的，大體總結如下：
首先是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也讓老師很費心。對于一篇略讀課文，課件是要很復雜的，因為對于略讀課文的要求不是很高，所給的也只是一課時而已，學生所要做到的就是了解。顯然我對這一點把握不夠深。所以我自己課件制作的很復雜，內容很多，雖然有一條主線但是內容太多導致有點瑣碎。老師也給我提過，也許是因為沒意識到這個問題的嚴重性，而且對時間沒什么概念，再或許就是自己有點固執(zhí)，到最后才稍微減的少了一點。
這次最大的失誤就是對課程結構劃分的那一階段，雖然我的那種劃分方式有其合理之處，當然也是自己找的資料加自己的思考。但是對于同學們來說，和全解上一樣才是對的。且不說這樣一種認知對不對，至少我自己沒有說服同學來按照我的分類方法，這是能力上的失誤。如果說只有一類分類方式或者說只能按全解的話，那么我的失誤就是沒有好好參考教參了。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了，因為在這里老師的權威受到了挑戰(zhàn)還沒能及時挽回，哎，無顏見江東父老啊。
在上課的過程中，對于自己情緒的感染力，話語的調動性我認為在我這里很成問題。沒有這些東西，與孩子們的互動就很難做好，今天上課的時候與孩子們的.互動就很尷尬。因為我自己本身就不是一個煽情的人，讓我說一些激情澎湃，蘊含各種感情各種語調的話我著實需要加強。孩子們的注意力就是靠老師的語言調動引導的。在這一方面我深感亞歷山大。
孩子們是十來歲的孩子，太理性的話真的無法吸引他們的注意力，這是我需要加強的地方。
對于課堂來講，是孩子們的課堂，在這堂課上我無疑是篡權了，自己說的很多，而且語速很快，這不是一個小學教師的風格。要把課堂放給孩子們，讓他們去發(fā)現(xiàn)、思考、總結，我需要好好學習。
在時間把握上我簡直就是忘了看時間，下課鈴一響我就悶了，下課了？還沒講完呢！哎，最后講的比較倉促，幾句帶過之后就下課了。雖然有下午的補救但是也不知道效果如何，有沒有補救成功。在時間的安排上自己應有個整體的把握，這點我需要加強。
還有一些關于細節(jié)的問題，比方說，上課之前沒有喊“上課”；對同學們的回答給予的正面性鼓勵性評價不夠。還有說話句式太單一，都是什么什么吧，哎，自己聽著都頭疼。
當然還有許多我沒意識到的小問題，還希望同學老師多多批評指正，我會繼續(xù)努力的。謝謝老師的指導與學生的寬容。
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