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認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-10 18:49:05 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思1

  1、時(shí)間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。

  2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識(shí)好鐘面,認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。

  3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(zhǎng),秒針最長(zhǎng)、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,減少一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。

  4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的.學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問(wèn)題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗(yàn)的人不是很多,如果活動(dòng)前的問(wèn)題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會(huì)提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思2

  《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》信息窗1,本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評(píng)課、重建后,主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、整體認(rèn)知、框架意識(shí)

  數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯,教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來(lái)!稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課知識(shí)比較多、比較雜,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),而不是將知識(shí)點(diǎn)切成一段一段。

  在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面,從整體把握鐘面上各個(gè)部分,包括時(shí)針、分針、數(shù)字、大格、小格,幫助學(xué)生排除秒針等干擾,讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。

  二、備好學(xué)生、抓住已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  教師的備課不僅要備教材,更要備學(xué)生,鐘表是我們?nèi)粘I钪刑焯於家玫降墓ぞ,不少學(xué)生對(duì)鐘表應(yīng)有一定的了解,而且在一年級(jí)的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),能夠認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。教師要在充分了解學(xué)生有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是容量太大,課堂時(shí)間總是不夠用,經(jīng)過(guò)名師引領(lǐng)評(píng)課之后才恍然大悟。學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),但是教師卻低估了學(xué)生的水平,從零起點(diǎn)教起,怕有學(xué)生不會(huì),手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到,導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有能夠把握住學(xué)生的重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時(shí)間。

  在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)中,教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù),小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生教學(xué)生,在全班匯報(bào)時(shí)教師給予一定的總結(jié)提升,這樣首先能節(jié)省大量的時(shí)間,第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑,抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),重錘砸下,重點(diǎn)擊破。

  三、課堂生成、隨機(jī)應(yīng)變

  在《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)過(guò)程中,我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的,每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的,課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,對(duì)于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成,教師要能夠及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)于有價(jià)值的生成,教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的,需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思、不斷提高。

  本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題不僅僅存在這一節(jié)課,針對(duì)本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思3

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分,初步建立小時(shí)、分的時(shí)間概念。

  2、認(rèn)識(shí)鐘表,掌握看鐘表的方法,使學(xué)生能正確地說(shuō)出鐘面所指的時(shí)間,并用兩種方法表示出來(lái)。

  3、通過(guò)操作、觀察、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神。

  4、使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道1時(shí)=60分能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確讀、寫(xiě)鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備、學(xué)生自帶鐘等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天你們都帶來(lái)了什么呀?那我們這堂課就來(lái)研究鐘面上的有關(guān)知識(shí):時(shí)、分二、教授新課。

  (一)認(rèn)識(shí)鐘面。

  1、讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識(shí)鐘面。

 。1)看到有三根針,時(shí)針、分針、秒針今天我們主要認(rèn)識(shí)的是時(shí)針和分針,那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的?

  (2)看到有12個(gè)數(shù),它們是?

  說(shuō)明:(3)每個(gè)大格又有小格,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格?現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢?用一句話怎么說(shuō)?

  現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下一共有幾個(gè)小格?你是怎么想的?

  2、總結(jié):剛才我們一起玩了小鬧鐘,知道了這短的針是時(shí)針,長(zhǎng)的針是分針,

  (二)認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)。

  先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的?時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的?指出:時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針?lè)较。時(shí)針從幾走到了幾?

  指出:時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí)?為什么?時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?

  2、認(rèn)識(shí)分。

  現(xiàn)在我們來(lái)觀察分針。走了多少?

  指出:分針走一小格是1分。接著再走1小格,問(wèn):現(xiàn)在是幾分?

  提問(wèn):分針從12到1是幾分?為什么?

  12到6是幾分?你為什么算得這么快?你還想告訴大家分針從幾到幾

  是幾分?

  3、時(shí)與分的關(guān)系。

  現(xiàn)在我們一起來(lái)?yè)芤粨茜姡l(fā)現(xiàn)時(shí)針在走,分針也在?時(shí)針停了,分針也?現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12,先讓分針走一圈,同時(shí)看看時(shí)針走了多少?時(shí)針和分針誰(shuí)跑的路多?誰(shuí)跑的路少?

  問(wèn):分針走了多少?就是幾分?時(shí)針走了多少?就是幾時(shí)?

  那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系?小組內(nèi)討論一下。

  4、感知時(shí)間。

 。1)感知1時(shí)。

  時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位,在生活中我們是離不開(kāi)它們的。那么1小時(shí)到底有多長(zhǎng)呢?

 。2)感知1分。

  我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間,那1分有多長(zhǎng)呢?就讓我

  們一起來(lái)感受一下吧!我們先聽(tīng)1分鐘的音樂(lè),看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么?

  放音樂(lè),電腦記時(shí),學(xué)生分組活動(dòng):口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫(xiě)數(shù)字、跳繩、拍皮

  球、讀課文。然后分組匯報(bào)。

  (4)小結(jié):時(shí)間一直在走,所以1分鐘是很短暫的,轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,如果你能把握好它的話,就能做好多事情。

 。ㄈ⿻r(shí)刻的讀寫(xiě)。

  1、教學(xué)例1。

 。1)天剛剛蒙蒙亮,城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,這是幾時(shí)?那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎?說(shuō)明:這也讀作5時(shí)。

 。2)看,小朋友們都去上學(xué)了,這是什么時(shí)候?

 。3)現(xiàn)在小朋友都在上課呢,這是幾時(shí)?

 。4)問(wèn):剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方?

 。5)小結(jié)。

  2、教學(xué)例2。

  (1)現(xiàn)在是不是8時(shí)?要比8時(shí)?現(xiàn)在請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

  做時(shí)間的主人。

  教學(xué)反思:

  “數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí)”,這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則!稊(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”,這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。通過(guò)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙,從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

  一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。

  良好的開(kāi)端是成功的一半,引入階段正處在一堂課的起始階段,處理的是否

  恰當(dāng),直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,以及思維的活躍程度,結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課,不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,形象化。

  教學(xué)伊始,我善于抓住學(xué)生好勝的心理,故意拋出“誘餌”:鐘上的時(shí)間你們

  認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生齊刷刷的說(shuō)“會(huì)”。以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn),感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面、了解時(shí)間。簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生探究新知的高度熱情,為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊,這時(shí)提出探究?jī)?nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入,從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題引出課題,使學(xué)生感到親切、熟悉,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。

  在新知的教學(xué)時(shí),如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

  體生活活動(dòng)情況,就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比,溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路,加深對(duì)新知的理解。

  在學(xué)習(xí)新知時(shí),讓學(xué)生對(duì)鐘面的已有知識(shí)的交流,并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)認(rèn)識(shí)時(shí)分,會(huì)讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、出生時(shí)刻,初步建立一時(shí)一分的觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,這樣用學(xué)生身邊的'事情,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,也保證全班同學(xué),人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

  布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探索,便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展,而在兒童的世界里,更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人,有了探索和創(chuàng)新的熱情,定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值,從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中,我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動(dòng)。

  三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)

  知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長(zhǎng)短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組學(xué)生抄語(yǔ)文生字,第二組學(xué)生做口算題,第三組學(xué)生測(cè)脈搏,第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對(duì)1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做,1小時(shí)可以做哪些事情”,加深對(duì)1小時(shí)的理解。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)的集結(jié),我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí),不應(yīng)只是刻板地對(duì)知識(shí)的傳授,而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思4

  “時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

  一、注重新舊知識(shí)的銜接:在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,并會(huì)看整時(shí),所以,我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶,提問(wèn):“關(guān)于鐘面,你都了解些什么?”教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí),比如鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有時(shí)針、分針以及整時(shí)的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問(wèn)中,教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),確定了教學(xué)的起點(diǎn),完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的調(diào)整,課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。于是,我趁熱打鐵,引入新知,通過(guò)再次讓學(xué)生觀察鐘面,找出了鐘面上的知識(shí):有12個(gè)大格,60個(gè)小格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí),有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的'認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫(xiě)時(shí)間,課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書(shū)寫(xiě)時(shí)間,再請(qǐng)有不同寫(xiě)法的孩子板演,并說(shuō)明寫(xiě)法。

  二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟

  教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)“看一看”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等操作活動(dòng),觀察認(rèn)識(shí)鐘面,突破了“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時(shí)間的模型。

  在活動(dòng)中,教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動(dòng)的主體,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì),如:同桌合作“一人撥鐘,一人讀寫(xiě)時(shí)間”,同桌互說(shuō)。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),此時(shí),教師關(guān)注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學(xué)生,又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  學(xué)習(xí)了知識(shí)就要學(xué)會(huì)運(yùn)用。畢竟,課堂只有短短的40分鐘,能留給學(xué)生的時(shí)間是有限的。所以,我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè),讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,回到家里以后拿出自己家里的鐘,把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓學(xué)生對(duì)鐘面有更為深刻地認(rèn)識(shí)。我還讓學(xué)生和父母合作,父母記時(shí)一分鐘,學(xué)生做一些力所能及的小事,看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信,這樣的生活作業(yè),不僅學(xué)生很感興趣,更重要的是學(xué)生能

  將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思5

  “時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的!罢J(rèn)識(shí)時(shí)分”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

  一、我利用課前詢問(wèn):

  “關(guān)于鐘面,你都了解些什么?”教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí),比如時(shí)針、分針、幾時(shí)的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問(wèn)中,教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),確定了教學(xué)的起點(diǎn),完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過(guò)自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí),有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫(xiě)時(shí)間,課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書(shū)寫(xiě)時(shí)間,再請(qǐng)有不同寫(xiě)法的孩子板演,并說(shuō)明寫(xiě)法。

  二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟

  教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)“看一看”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等操作活動(dòng),觀察認(rèn)識(shí)鐘面,突破了“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時(shí)間的模型。

  在活動(dòng)中,教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動(dòng)的主體,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì),如:同桌合作“一人撥鐘,一人讀寫(xiě)時(shí)間”,同桌互說(shuō)。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),此時(shí),教師關(guān)注的`是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學(xué)生,又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法,利用感知1分鐘的長(zhǎng)短,有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育,激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間,充分利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思6

  一、改變教學(xué)素材,吸引學(xué)生注意力。

  在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求,對(duì)教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽(yáng)光”,教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),無(wú)法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下,我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射,這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

  二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間和生活的密切聯(lián)系。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生深刻感受和意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因?yàn)樵谏钪,人們?jīng)常用到時(shí)間,學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中,我盡可能的`去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解,并設(shè)計(jì)一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時(shí)、分的實(shí)際長(zhǎng)短,明確時(shí)間與生活之間的密切聯(lián)系。

  三、動(dòng)手操作,利用實(shí)踐活動(dòng)探究新知。

  課上,我設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知,在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,然后充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生們?cè)趽芤粨,認(rèn)一認(rèn),想一想中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知。

  四、進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。

  最后適時(shí)進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,這是中國(guó)航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小資料,采用直觀形象的手段適時(shí)向?qū)W生介紹,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思7

  理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):

 。、本課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)等知識(shí)之后,進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)不是很難,所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu),讓他們說(shuō)出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識(shí)?”從而來(lái)引出本課的新知識(shí)—時(shí)分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)給學(xué)生充分觀察、交流的空間,一開(kāi)始看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?還有讓學(xué)生觀察鐘面,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的,而是通過(guò)他們自己的觀察來(lái)獲得,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的'能力。

 。、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的1時(shí)、1分的時(shí)間觀念,時(shí)間觀念的建立,不能像背口訣公式那樣簡(jiǎn)單,所以我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)來(lái)感受1時(shí)和1分,通過(guò)靜靜地感受,體育活動(dòng),自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)幾個(gè)層次,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中來(lái)感受,效果不錯(cuò)。

 。场⒃诒菊n中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),對(duì)于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分,放到小組合作中來(lái)解決,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)與他人愉快交流的能力,但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作,那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義,所以教師一定要在課前下足功夫,真正提高課堂效率。

  當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問(wèn)題,如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖,說(shuō)一說(shuō)亮亮什么時(shí)間在干什么,有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確,時(shí)間用的比較長(zhǎng),說(shuō)明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間感覺(jué)還是有一些困難,但是我沒(méi)有過(guò)多的要求學(xué)生,因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)間只是大概的一個(gè)表述,幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)了等等,像這樣的表述我們?cè)谏钪杏玫牟⒉欢。我想在本?cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)刻之后,學(xué)生經(jīng)過(guò)生活中應(yīng)用,肯定會(huì)逐漸的準(zhǔn)確讀出時(shí)刻。還有對(duì)于1分、1時(shí)究竟有多長(zhǎng)的感受,在本節(jié)課中通過(guò)一系列的活動(dòng),我想學(xué)生對(duì)1分鐘的時(shí)間感受應(yīng)該比較清楚了,但是對(duì)于1小時(shí)的時(shí)間我覺(jué)得感受的不夠,因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的,我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐,讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時(shí)間概念。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思8

  講授過(guò)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課后,我對(duì)自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思。總的來(lái)說(shuō):本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨,精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng),主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  1、教學(xué)方法:

  這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法 ,以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,不好理解,所以在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如:“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié),我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺(jué)等作息時(shí)間入手,自然入題,把學(xué)生已有的舊知開(kāi)掘出來(lái),為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如:讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘表,然后上前演示給其他人看,通過(guò)觀察,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。

  2、教學(xué)手段

  本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象,內(nèi)容直觀具體,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,使課堂動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動(dòng),提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,()且有層次,有趣味,形式多樣,比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié),開(kāi)展口算、寫(xiě)字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  3、缺點(diǎn)不足

  但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候,可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,把孩子們的`積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,體驗(yàn)一分鐘,這種多樣的形式在低年級(jí)課堂是比較實(shí)用的,在這方面,作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會(huì)。

  在今后的課堂中,我應(yīng)該在課堂活動(dòng)這方面加以改善,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課,愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思9

  秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí),能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分=60秒,充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面入手:

  首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了,我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^(guò)年過(guò)節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì),通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境,把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。

  其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”!懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生,因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒,在課前的探底中,我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),能說(shuō)出1小格表示1秒。因此,認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒,在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分=60秒時(shí),這一知識(shí)比較抽象,雖然學(xué)生有1小時(shí)=60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒,學(xué)生還是不知所措。因此,通過(guò)課件演示,觀察出秒針走一圈(60秒)剛好分針走一格(1分),從而驗(yàn)證了1分=60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn),讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”,形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念,我采取了多種體驗(yàn)方式,讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫(xiě)多少個(gè)字”的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。通過(guò)這些游戲,使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的印象也將更加深刻。

  最后,我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,我把飛機(jī)每秒鐘的.速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái),不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念,還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課,我也有許多的不足之處:

  1、新課開(kāi)始時(shí),學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒?”這一問(wèn)題回答得很不好,只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針,跑步時(shí)老師用到秒等,經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè),可見(jiàn),學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

  2、沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

  3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申,學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn),他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握,我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度,只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪,忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思10

  時(shí)、分、的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)和分,知道1時(shí)=60分。

  學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來(lái)是比較難的,時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格,多少個(gè)小格,一個(gè)小格是多少分,一個(gè)大格是多少分,分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后,我利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示分與時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  在教學(xué)中滲透德育教育,這節(jié)課是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。1分鐘能做些什么?我先讓學(xué)生有的寫(xiě)字,有的做題,然后又出示很多資料說(shuō)明一分鐘里可以做很多事情。適時(shí)提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做很多事情,如果不珍惜時(shí)間,時(shí)間就會(huì)悄悄地溜走,什么事也干不成。

  本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn),例如7時(shí)55分、2時(shí)50分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn),時(shí)針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),看成8時(shí)55分、3時(shí)50分,所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思11

  今天我講了《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課。上完了這節(jié)課,我感慨頗多,我也及時(shí)進(jìn)行了反思。

  《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解。教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的游戲,幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

  教學(xué)伊始,我由天安門廣場(chǎng)的升旗時(shí)間引入,然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫(huà)面:“亮亮的作息時(shí)間”,以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn),感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面、了解時(shí)間。繼而讓學(xué)生對(duì)每幅圖進(jìn)行充分的交流,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生通過(guò)觀察,得出了“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)針、分針和秒針,以及時(shí)刻等等”。

  通過(guò)老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí),分針走一小格的時(shí)間是一分”,初步建立了1時(shí)1分的觀念。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,說(shuō)出一小時(shí)有多長(zhǎng)?在生活中尋找做哪些事情需要一小時(shí)!1分鐘有多長(zhǎng)呢?”我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聽(tīng)1分鐘的音樂(lè),學(xué)生陶醉在音樂(lè)世界里,靜靜感受1分鐘。通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng),如:在一分鐘內(nèi)朗讀,數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà),口算、豎式計(jì)算、寫(xiě)字、折紙等,讓孩子們深切地感悟到1分鐘的`長(zhǎng)短。從“聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)到1分鐘能做什么的親身體會(huì),然后拋開(kāi)老師的限制,隨音樂(lè)自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié),豐富了學(xué)生對(duì)1時(shí)、1分的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,也保證了全班同學(xué)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  整節(jié)課的設(shè)計(jì),我注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,我做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力。充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  當(dāng)然,由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,還存在許多問(wèn)題,比如:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處(時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí),分針走一小格的時(shí)間是一分)沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們動(dòng)手通過(guò)學(xué)具自己來(lái)探究,而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來(lái)的,感覺(jué)有些草率,沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)屬于自己的新知探索的過(guò)程。

  總之,這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺,無(wú)論是從自身教學(xué)方面,還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,都較以前有了很大進(jìn)步,我會(huì)在今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思12

  參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價(jià)值。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。參與的根本目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此,積極參與和有效參與二者就缺一不可!皶r(shí)分的認(rèn)識(shí)”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試。

 。ㄒ唬、積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

  從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。本節(jié)課從以下三個(gè)方面可以看出學(xué)生的參與是積極的:

  1、情緒飽滿,積極學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,從開(kāi)頭的故事引入到觀察鐘面、學(xué)生充分發(fā)表自己的`觀點(diǎn)、自己的發(fā)現(xiàn);再到后面的練習(xí),體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長(zhǎng)短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等,學(xué)生就更熱鬧了,學(xué)生每人都想自己說(shuō)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是:搶著說(shuō)、紛紛地說(shuō)、熱烈地交流,這些充分說(shuō)明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。

  2、頻繁交往。擴(kuò)大參與。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體,要求學(xué)生積極參與、全員參與,這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,這種交往應(yīng)該是多向式、交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往。在本節(jié)課中,多次采用合作學(xué)習(xí),學(xué)生都是人人參與,個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手。這些生生之間的交往,既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間,又能滿足學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還能提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

 。ǘ、有效參與是自主學(xué)習(xí)的保證。

  新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人。只有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué),也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育,而有效參與恰恰是思維的參與,思維的真正參與就能開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為:

  1、思維活躍。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中,學(xué)生撥鐘說(shuō)出時(shí)刻及在這個(gè)時(shí)刻做什么?撥鐘理解1小時(shí)=60分的道理,理解時(shí)針、分針、秒針的關(guān)系,學(xué)生都要經(jīng)過(guò)思考。一句話,沒(méi)有思考就不會(huì)有真正的收獲。

  2、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間多。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是學(xué)生自由支配的時(shí)間。自由支配的時(shí)間是學(xué)生主體參與的必要條件,也是個(gè)性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學(xué)中,我努力把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時(shí)間。

  3、表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分。表現(xiàn)是社會(huì)人發(fā)展的途徑。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程,而表現(xiàn)則是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的臺(tái)階。在本節(jié)課的課堂上,對(duì)為什么1小時(shí)=60分,通過(guò)學(xué)生觀察時(shí)針?lè)轴樇皳茜姲l(fā)現(xiàn),我處處放手,真正做到學(xué)生會(huì)說(shuō)的教師不講,學(xué)生有能力探究的教師不教,學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。

  綜觀整堂課,我力求:教師灌輸?shù)貌欢,而師生的啟發(fā)對(duì)話多,學(xué)生之間合作交流多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)多,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)著和參與者,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),品嘗了成功的喜悅,而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思13

  本節(jié)課,我安排了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn),讓他們感受“分”有多長(zhǎng)。一、二小組的同學(xué)寫(xiě)數(shù),看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫(xiě)到幾?同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測(cè)脈搏,數(shù)一數(shù)在1分鐘里,你的脈搏能跳動(dòng)幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際,學(xué)生無(wú)不躍躍欲試,興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時(shí),我播放課件出示了一位時(shí)光老人,生動(dòng)的畫(huà)面,配上時(shí)光老人可親的話語(yǔ),使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié),而是在生動(dòng)、活潑的氛圍中理清了全課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,把整節(jié)課再次推向高潮。

  怎樣看“幾時(shí)幾分”是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀察鐘面,了解鐘面上的知識(shí)后,再通過(guò)合作交流,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊時(shí)刻:如“聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了”這一主題情境圖中的鐘面時(shí)針走到數(shù)字8,就是8時(shí),而分針走到了數(shù)字6和7的之間過(guò)一小格。我讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)一下分針是走幾小格,學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問(wèn):“那就是幾分?”生答:“是31分鐘。”我說(shuō):“所以這時(shí)已經(jīng)不是整小時(shí)了,而是幾時(shí)幾分呢?”學(xué)生脫口而出:“8時(shí)31分。”接著,我撥鐘(時(shí)針撥過(guò)數(shù)字9,分針對(duì)準(zhǔn)數(shù)字8),我問(wèn):“這時(shí)時(shí)針走到哪里?”生答:“走到數(shù)字9和10的中間!蔽覇(wèn):“時(shí)針剛走過(guò)數(shù)字9,還不到10,所以還是9時(shí),只是這時(shí)已過(guò)9時(shí)多了,那多多少呢?”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針:“分針走到數(shù)字8,就是走了幾個(gè)小格?”生答:“走了40個(gè)小格!薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?”“分針走了40分!蔽艺f(shuō):“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?”學(xué)生異口同聲說(shuō):“9時(shí)40分!痹谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上,由“幾時(shí)多”到“幾時(shí)幾分”,完成知識(shí)的遷移,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在練習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)刻時(shí),通過(guò)師說(shuō)作息時(shí)間生撥鐘,師撥鐘讓學(xué)生說(shuō)作息時(shí)間;同桌合作:一個(gè)說(shuō)幾時(shí)幾分,一個(gè)撥鐘等形式的練習(xí),不但鞏固了所學(xué)知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思14

  前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,對(duì)于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》。

  本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)并對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)時(shí)分重要的內(nèi)容,有很強(qiáng)的實(shí)用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

  本節(jié)課以上課的時(shí)間入手,教師展式時(shí)鐘,時(shí)鐘上恰好是上課時(shí)間,教師提問(wèn)“現(xiàn)在大約是什么時(shí)間?你能具體說(shuō)出是幾時(shí)幾分嗎”。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),大部分時(shí)間能準(zhǔn)確讀出時(shí)間。情境貼近學(xué)生生活,且簡(jiǎn)潔明了開(kāi)門見(jiàn)山。不僅激起了學(xué)生的興趣,也節(jié)約了不必要的時(shí)間,同時(shí)讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面了解時(shí)間,讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的意義。

  二、充分利用電教設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生探索新知。

  這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面,由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,在“鐘面上共有多少大格和小格”的問(wèn)題上,結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子。給學(xué)生加深了印象同時(shí)也滲透了

  對(duì)同一問(wèn)題可以有多種方法解決的思想。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。大部分學(xué)生知道時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一小格是一分。課件展示鐘表,讓學(xué)生在課件演示過(guò)程中知道時(shí)針走一大格是1時(shí),時(shí)針從12走到1,從12走到2,從12走到3,層層遞進(jìn)層層深入。接下來(lái)分針走1小格的教學(xué)同時(shí)針,分針從12走到4、9、10、11分別是幾分鐘,最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生得出不同答案即1時(shí)和60分。教師用多媒體演示分針時(shí)針同時(shí)走1小時(shí),“你發(fā)現(xiàn)了什么”,從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時(shí)=60分”。

 。ㄈ┚毩(xí)讀時(shí)間和寫(xiě)時(shí)間,注意讓學(xué)生多做練習(xí),及時(shí)鞏固。

  本段教學(xué),教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象,采用小組合作討論,把課堂交給學(xué)生,做到了以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者。

  學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分理解起來(lái)比較難,時(shí)間單位相比起來(lái)比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。本人覺(jué)得本段教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦。如果在加上讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,撥一撥鐘表的話會(huì)更加深學(xué)生的感官印象,促進(jìn)對(duì)“1時(shí)=60分”的理解,同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手眼腦,在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會(huì)方法,學(xué)懂知識(shí)。

  三、教學(xué)中滲透德育教育

  本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“感受一分鐘”,教師播了一段1分鐘的`音樂(lè)而不是用秒表計(jì)時(shí)很妙,在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時(shí)候播一段輕松的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼,音?lè)停即一分鐘的時(shí)間到。給課堂增添了樂(lè)趣。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,了解一分鐘的珍貴,感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,并適時(shí)的提出,珍惜每一分鐘,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

  這節(jié)課的授課教師很年輕,形象氣質(zhì)佳,語(yǔ)言很有親和力,課堂上常會(huì)出現(xiàn)“比一比誰(shuí)的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,使學(xué)生積極性很高,始終吸引學(xué)生的注意力好好聽(tīng)講。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是直接點(diǎn)評(píng)或是找其他學(xué)生回答,而是“你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎”,讓學(xué)生自己意識(shí)并找到正確答案。美中也有不足,課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是特別到位,雖然有小組合作但對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐、自主探索方面還有欠缺。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)反思15

  1、關(guān)于教材:

  時(shí)分的認(rèn)識(shí)是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)認(rèn)識(shí)的只是整時(shí)和半時(shí),在本期認(rèn)識(shí)的是幾時(shí)幾分,特別是“幾時(shí)幾十分”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)乘法口訣,所以對(duì)于5的倍數(shù)沒(méi)有辦法很好的掌握,特別是指到7、10等數(shù)字時(shí),學(xué)生難度較大。

  2、關(guān)于學(xué)生:

  學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)還是有一定的基礎(chǔ),特別是整時(shí)和半時(shí),學(xué)生學(xué)得比較好,在教學(xué)時(shí),我教給他們先看時(shí)針過(guò)幾不過(guò)幾,再判斷是幾時(shí)多,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)得比較好。對(duì)于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認(rèn)識(shí),然后,要求學(xué)生背出來(lái),這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松了。但是也有一些學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)掌握得不太好,出現(xiàn)的錯(cuò)誤有分不清時(shí)針

  和分針,造成混淆較多;還有就是分鐘計(jì)算錯(cuò)誤,幾十分鐘算不清楚;再者就是時(shí)針和分針的方向弄反,造成時(shí)刻認(rèn)錯(cuò)。

  3、關(guān)于教學(xué):

  在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),我先從學(xué)生的已有的`知識(shí)入手,先教學(xué)幾時(shí)幾十分,讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后,再教學(xué)幾時(shí)幾分,告訴學(xué)生在幾時(shí)幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格,就是幾時(shí)幾十幾分,這樣逐步教學(xué),降低難度,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,效果很好。在練習(xí)這一部分,我采取老師撥鐘學(xué)生說(shuō)時(shí)刻,學(xué)生撥鐘老師說(shuō)時(shí)刻,看鐘面連線,聽(tīng)老師報(bào)時(shí)刻學(xué)生寫(xiě)時(shí)刻的方法等教學(xué)手段,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,學(xué)習(xí)興趣也很濃。但是個(gè)別學(xué)生的幾十分還有點(diǎn)算不清楚,有待改進(jìn)。

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