[優(yōu)選]《富饒的西沙群島》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《富饒的西沙群島》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
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《富饒的西沙群島》教學(xué)反思1
《富饒的西沙群島》是小學(xué)人教版三年級上冊第六單元中的一篇課文，我把學(xué)習(xí)生詞、了解段落大意和課文主要內(nèi)容作為這篇課文第一課時教學(xué)的重點(diǎn)。
由于我一接手這個班時，我就對他們提出了明確的預(yù)習(xí)要求，并且不間斷地檢查預(yù)習(xí)的情況，所以每當(dāng)他們學(xué)完一篇課文，就會很自覺地預(yù)習(xí)下一篇課文的生詞及朗讀課文。這一課也不例外，我在檢查時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)都做得很認(rèn)真。有了這一基礎(chǔ)，我教學(xué)生字時就比較順暢了。課堂上我出示幻燈片讓學(xué)生說說自己是用什么方法記住這個生字的？有的學(xué)生用了“換偏旁”的方法，如“披”字；也有的學(xué)生用了“加一加”的方法，如“漁”字，還有的'學(xué)生對難寫的字提出了自己的記憶方法。
對容易寫錯的生字還設(shè)計能展示書空順序的燈片，讓學(xué)生清楚生字的筆順和偏旁。分析完字形后，我再與學(xué)生在朗讀課文過程中劃出課文里的生詞，便于記憶。在備課時我發(fā)現(xiàn)這一課中有許多需要理解的詞語，但是這些詞語都有一個特點(diǎn)，就是字面蘊(yùn)含的意思比較豐富。我則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法�！昂７狼吧凇笔亲寣W(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來理解的；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實(shí)際用手演示來理解的；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結(jié)合我的課件“海水視頻”進(jìn)行直觀理解�！案火垺币辉~的意思我是貫穿在整個教學(xué)的過程中，通過多種多樣的海底生物、形態(tài)各異的貝殼、成群結(jié)隊的魚等，來充分感受富饒的含義，而這也是文章的重點(diǎn)所在，所以，我比較滿意的是能通過一些重點(diǎn)詞語的教學(xué)，以點(diǎn)帶面，貫穿全文，起到了穿針引線的作用。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，通過我的提問或點(diǎn)撥，學(xué)生大多數(shù)能概括出課文是從哪幾方面來介紹西沙群島，也能用簡單的語句說出課文的大概內(nèi)容。這節(jié)課的不足之處是朗讀的形式比較單調(diào)，以學(xué)生齊讀比較多，以后我要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如：小組讀、個人讀、默讀等，記得有人說過：“一節(jié)好的語文課首先應(yīng)該書聲瑯瑯”。是的，我們應(yīng)該通過誦讀更凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生對語文課堂的熱情。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思2
通讀課文縱觀全文。重點(diǎn)講解風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富這兩個方面的內(nèi)容。在同學(xué)們理解后知道“西沙群島是個可愛的地方”，所以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段是分述，二自然段是寫風(fēng)景優(yōu)美，三至六是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行說明的`。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細(xì)說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，也就是首位呼應(yīng)，是作為文章的總結(jié)。
1、比喻，是本課用得最多的修辭手法，也是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻句，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”從珊瑚的形狀的相似點(diǎn)而作比喻的，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，這個比喻句是意義和作用的角度出發(fā)的。
2、運(yùn)用夸張，可以生動、形象、深刻地表達(dá)�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多同時也讓學(xué)生了解這兩句話的含義。理解起來易懂。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思3
上了《富饒的西沙群島》一課，來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計和值得深思的地方。先來說說我的教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認(rèn)識。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的'情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我問學(xué)生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學(xué)生了解情況的反饋，又自然的補(bǔ)充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”自然的引出課文第一段。
二、整體朗讀，感知大意
在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。反饋時學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。
三、深入研讀3、4兩段
本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段，所以我就對學(xué)生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么？”學(xué)生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦魚
師：再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的？你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點(diǎn)嗎？
這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀，來表達(dá)他們對文本的理解。
四、寫字
課上好了，反思了很久，覺得自己在板塊的設(shè)計上應(yīng)該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然，當(dāng)學(xué)生講到魚的時候，這個環(huán)節(jié)就出問題了，學(xué)生課文讀得不多，不熟練，所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上，所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度，再加上聽課的老師將近他們的一半，別說他們緊張，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了。再來說說我這個執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計，而缺少深入地思考，對文本的解讀不到位，停留在表面。當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時候，我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語讀讀，還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子，這樣學(xué)生了解的更清楚了，課文講得也更透徹。課文中有一個重點(diǎn)句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。這個句子我沒有講清楚，學(xué)生在我講之前是一頭霧水，我講了之后估計也是半知不解。其實(shí)課中多處細(xì)節(jié)問題都沒處理好，一聲嘆息，只悔課文解讀粗！
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思4
這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻很多，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運(yùn)用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學(xué)生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說出中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達(dá)具體，學(xué)生很有成就感，都想當(dāng)個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來
在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文過程中，及時糾正學(xué)生的錯誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達(dá)到有感情地朗讀課文。
三、遷移寫法、讀寫結(jié)合
本課在寫法上的一個突出特點(diǎn)就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的'寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力
宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長進(jìn)�！币粋�勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。
人教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思四
這篇精讀課文，語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動，學(xué)生喜歡讀，課文內(nèi)容容易理解，所以，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)目標(biāo)提升到：
�、僭僮x課文，深入體會西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
�、趯W(xué)習(xí)用課文的寫作方法（總——分——總或圍繞一個中心句來寫）寫一段話。在整個教學(xué)實(shí)施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動積極性，給學(xué)生更多的主動權(quán)。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，參與自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定；通過組織參與課堂教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進(jìn)學(xué)生自評自結(jié)，整合知識體系，掌握學(xué)習(xí)方法。第二方面，我在課堂教學(xué)中大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，做到了七個“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生自己掌握，段意讓學(xué)生概括，問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點(diǎn)讓學(xué)生思索，難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與課堂的全過程。這樣，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。如：學(xué)生在寫一段話時，大多學(xué)生學(xué)會了本課的寫作方法，能夠圍繞一個中心句，通過動作、神態(tài)、語言的描寫把一段話寫通順、具體、生動。美中不足之處是，學(xué)生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學(xué)習(xí)的興趣；又如讀 “蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學(xué)生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思5
《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學(xué)生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。
我在修辭方法上作了一些點(diǎn)撥。因為修辭是表達(dá)作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！边@一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的.形狀是千姿百態(tài)的�！啊焙⒌教幎际�，在海底懶洋洋地蠕動�！斑@一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來。”“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點(diǎn)。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點(diǎn)難度了。特別是夸張句有點(diǎn)難度，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
寫作法是我在本課中必須落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。先讓學(xué)生回憶或是復(fù)述本課的寫作結(jié)構(gòu)。這點(diǎn)學(xué)生能準(zhǔn)確回答本文是按“總—分—總”的式安排的。本文先概述了西沙群島是個可愛的地方，然后從四個方面具體介紹了西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，最后總寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。再如，文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導(dǎo)，學(xué)會運(yùn)用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了。我在這個環(huán)節(jié)，又結(jié)合《同步訓(xùn)練》的練習(xí)題，進(jìn)行寫話練習(xí)，學(xué)生完成還不錯。相信這一單元的作文，學(xué)生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思6
一、縱向抓結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細(xì)說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為文章的總結(jié)。
二、點(diǎn)上抓語句，引導(dǎo)遷移。
１．把概括性句子寫具體。
�。ǎ保昂┥嫌性S多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有�！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
�。玻扔�，是本課用得最多的修辭。
教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的`像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
�。常\(yùn)用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達(dá)意。
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。鳳起校區(qū)馬忱
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思7
教學(xué)過程要扎實(shí)，效果要落實(shí)，但這并不是說教學(xué)時要呆板僵化。相反，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)過程的扎實(shí)和教學(xué)效果的落實(shí)。這是由學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。
《富饒的西沙群島》一課中有許多需要理解的詞語，在教學(xué)的.方法上則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法。
例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個詞語用一組板畫演示，使學(xué)生對它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨”是讓學(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀看圖片來理解的；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實(shí)際用手演示來理解的；“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解的；“揀不完”的“揀”字的意思是讓學(xué)生查字典與“撿”字對比來理解的；“鳥的天下”是讓學(xué)生說近義詞，再聯(lián)系上下文來理解的；“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對“富饒”一詞的感性認(rèn)識；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的知識進(jìn)行想象來理解。這些方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然。
在理解詞語、理解課文的同時，學(xué)生也感受到課文言語中所表現(xiàn)的作者對西沙群島的熱愛、贊美。
學(xué)生在感受課文言語的同時，他們的心靈被課文優(yōu)美的言語深深地打動了。這樣的教學(xué)，就把對學(xué)生心靈的培育與對學(xué)生言語能力的培養(yǎng)統(tǒng)一在一個過程之中了。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思8
這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖片、想象畫面、聯(lián)系下文、對比等方法理解“五光十色”、“瑰麗無比”這兩個詞語，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感。
在寫字時，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字，又根據(jù)這個字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個字。
但在積累描寫小魚的那一段文字時，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子，所以對于積累這一目標(biāo)沒有落實(shí)。
作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足，比如說在課堂上與孩子的'情感溝通不足；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的變化，不夠吸引學(xué)生；我的課堂機(jī)智還不夠靈活，對于學(xué)生的評價也不夠到位……
今后我要在課前細(xì)致地備好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)做對自己的鍛煉，努力在以上方面完善自己，落實(shí)好每一個目標(biāo)。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思9
《富饒的西沙群島》一文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對四個不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學(xué)過程中的參與者。
二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”
三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評價。如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學(xué)來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進(jìn)行了聽說能力的訓(xùn)練，同時，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了友誼。在知識和能力的維度上，強(qiáng)調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時候，順勢進(jìn)行保護(hù)鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的.質(zhì)疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時教給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法。
四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。
老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方：
1、課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
語文富饒的西沙群島教學(xué)反思2
《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學(xué)生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。
我在修辭方法上作了一些點(diǎn)撥。因為修辭是表達(dá)作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！边@一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的�！啊焙⒌教幎际牵诤５讘醒笱蟮厝鋭��！斑@一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來�！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點(diǎn)。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點(diǎn)難度了。特別是夸張句有點(diǎn)難度，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
寫作法是我在本課中必須落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導(dǎo)，學(xué)會運(yùn)用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了，學(xué)生完成還不錯。相信這一單元的作文，學(xué)生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思10
在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容伯感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國的`語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)香、得到了較好的發(fā)展。 人無完人，金無足赤，本堂課也有一些沒有做到的地方，如在自學(xué)部分，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的主控意識過強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的機(jī)會，沒有自主的機(jī)會。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有問題都是教師設(shè)計的，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的。針對以上這些問題，我想在以后的教學(xué)過程中一定要盡量避免，在設(shè)計教學(xué)的時候要先想想學(xué)生會怎么想，會怎么問，我應(yīng)該采取幾種應(yīng)對措施，這樣才能不斷進(jìn)步。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思11
《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。教學(xué)本課，我主要抓住中心句，讓學(xué)生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學(xué)生品讀語言文字，積累詞語，練習(xí)說話。
一、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，拉近學(xué)生與西沙群島的距離。
由于西沙群島離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，我便借助多媒體展現(xiàn)西沙群島的有關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，更深刻地感受作者所表達(dá)的情感。生動形象的視頻畫面仿佛把孩子們帶入了一個新奇和嶄新的世界。我們一起欣賞了奇妙的海水，一起到綠樹叢生的海島上和海鳥交朋友，又一起潛入海底，看到了各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦和成群結(jié)隊的魚，孩子們被這些新朋友深深地吸引著，仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底，有的孩子還情不自禁地叫出各種魚的名字來。極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。使孩子們在讀文的時候更加投入。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中，我還很注重電教媒體的適時使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如學(xué)習(xí)海灘一段，我讓學(xué)生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當(dāng)我讓孩子想象千奇百怪的`貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像燒雞腿一樣的貝殼，有說像烏龜殼一樣的貝殼，有說像花裙子一樣貝克。在學(xué)過魚這一段后，我讓孩子們把自己喜歡的魚畫出來，孩子們筆下的魚真是各種各樣，豐富多彩，并且還給自己畫的魚起了很好聽的名字。有叫蘑菇魚的，有叫美人魚的。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂。
三、注重語言文字的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
語文課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生品讀祖國的語言，積累語言，運(yùn)用語言。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。比如教學(xué)海水這個自然段，我主要抓住“五光十色”這個詞語進(jìn)行教學(xué)，先結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思，接著利用電教媒體體會，然后進(jìn)行詞語對比，理解作者筆下的海水不僅是多種顏色的，而且還是閃閃發(fā)光的。感受作者用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)魚這一段時，我又讓學(xué)生找出描寫魚多的語句進(jìn)行品讀理解，然后出示比喻句，對比句子的生動性，接著讓學(xué)生發(fā)揮想象寫比喻句，充分注重了語文語言文字的教學(xué)。
四、教學(xué)本課，感覺還有很多不足：
整節(jié)課引導(dǎo)得過多，沒有大膽地放手，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情，注意傾聽學(xué)生的回答，課堂生成不夠。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思12
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗教材第五冊第六單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
一、我對本課的處理有以下幾個方面的特點(diǎn)：
1、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，十分誘人，開課采用欣賞美麗的西沙群島風(fēng)光及在地圖上找一找她所在的位置入課，短時間之內(nèi)即將學(xué)生的注意力收攏。
2、抓住重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀。本課的結(jié)構(gòu)簡單，文字優(yōu)美但內(nèi)容淺顯，教師設(shè)計了幾個簡單卻又能激發(fā)學(xué)生探討的問題讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，大膽交流，教師點(diǎn)撥方法，強(qiáng)化朗讀，深刻領(lǐng)會語言文字的優(yōu)美，再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容，同時增強(qiáng)視覺享受。學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段過后，掌握了基本方法，在放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一檢測形式反饋，側(cè)重以讀促理解，達(dá)到人人學(xué)習(xí)、人人朗讀、人人個性理解的目的。
3、相信學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，分層次、分梯度學(xué)習(xí)課文，討論交流，尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探討交流、展示匯報，互相補(bǔ)充。
二、雖然想盡力上好，但效果不理想，主要存在以下幾個方面的問題：
1、導(dǎo)學(xué)設(shè)計不科學(xué)
對課文的學(xué)習(xí)在沒有讓學(xué)生整體理解的前提下，直接讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，將完整的、有機(jī)的語文學(xué)習(xí)變成純粹理解文字的機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生只關(guān)心自己選擇的段落，當(dāng)別的'小組匯報展示時變成徹徹底底的旁聽者，使整篇課文的學(xué)習(xí)支離破碎。
2、朗讀指導(dǎo)不突出
這篇文章的語言非常美，適合學(xué)生通過各種形式的朗讀體會文本的美。一篇很美很美的文章卻沒有上出美來，為何？就是因為教者沒有引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，通過反復(fù)朗讀去感悟文章的美。學(xué)生朗讀時沒精打采，教師指導(dǎo)時蜻蜓點(diǎn)水，避重就輕，因小失大。
3、教者的教學(xué)理念落后
雖然也設(shè)計了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生沒有掌握方法，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，整個課堂如一潭死水，沒有激起一點(diǎn)點(diǎn)浪花。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，對學(xué)生所處學(xué)段的水平把握不準(zhǔn)，平時缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。還有就是教師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時側(cè)重于學(xué)生掌握教條似的技巧，比如：哪個字應(yīng)該讀重一些，哪個詞應(yīng)該讀輕一些，哪句話應(yīng)該讀得慢一些……這樣的訓(xùn)練方式早就不提倡了。學(xué)生得通過真真實(shí)實(shí)的朗讀，通過扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)文本與作者對話，與學(xué)生自己對話，在各種形式的朗讀中去感悟、去體會文字的優(yōu)美，而不是機(jī)械地訓(xùn)練朗讀技巧，這樣的訓(xùn)練與文本完全隔離開來，無法體會語言文字真正的美。另外，這樣的訓(xùn)練與三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不符合，學(xué)生還不能真正把握哪些詞語、哪些句子、那些段落應(yīng)該重讀輕讀，語速應(yīng)該如何把握。
總之，“361”快樂課堂在我校推進(jìn)已有六年多，本人對它的學(xué)習(xí)很不夠，在平時的實(shí)踐中沒有扎實(shí)進(jìn)行研究，需要這樣的同課異構(gòu)形式，讓我撥開迷霧，動腦筋想辦法快速跟上教研教改的步伐，成為與時俱進(jìn)的合格教師。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思13
在本課教學(xué)中，我依據(jù)文本圍繞“風(fēng)光優(yōu)美”這一題眼而寫的特點(diǎn)，緊抓“風(fēng)光優(yōu)美”一詞，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受西沙群島的美麗。以談話方式引入課題，拉近師生距離，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。從地圖上找出西沙群島的位置，通過圖片欣賞，使學(xué)生對西沙群島有一個初步印象。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方？”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方�！眹@這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)第二段。通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。不要求學(xué)生照搬詞語手冊，鼓勵學(xué)生用自己的話來說，或用課文中的句子用讀的方式表達(dá)。通過朗讀讓學(xué)生體會西沙群島海水的“五光十色”、“瑰麗無比”，讓學(xué)生自讀課文，理解課文，并用自己的畫來來理解形成的原因，使學(xué)生樂于接受，最后再直觀呈現(xiàn)。最后讓學(xué)生自由背誦課文第二自然的，來當(dāng)小小配音師，從新來欣賞“風(fēng)光優(yōu)美”的西沙群島。
然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn)，我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
第一，教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點(diǎn)，在整堂課的教學(xué)中，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的'20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了，才能感染學(xué)生，調(diào)動其積極性。
第二，字詞認(rèn)讀用時過多。三年級的語文教學(xué)，字詞是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是課文。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時解決，而課堂主要是檢測，如果出現(xiàn)錯誤正音即可，而我反復(fù)讓學(xué)生讀，看似扎實(shí)，其實(shí)卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時間。
第三，閱讀指導(dǎo)欠缺。汪主任和潘校長在聽了我的課之后都指出，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學(xué)生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮�，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，而對于同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達(dá)不到那種感情，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標(biāo)準(zhǔn)是什么？但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性？這也是我不敢輕易范讀的原因。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思14
今早，我上的是22課《富饒的西沙群島》，這是小學(xué)語文第五冊中的一篇寫景的課文，全文用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序說明了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點(diǎn)是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
我把本課的教學(xué)分為兩課時，第一課時，以朗讀和學(xué)生初步感知為主，通過視頻朗讀，這視頻，既有優(yōu)美的配樂誦讀，又有和課文同步展示的動漫風(fēng)光，西沙群島海水的五光十色，海底的各種各樣的珊瑚，懶洋洋蠕動著的海參，全身披甲的.威武大龍蝦，海水里那么多的各色的成群結(jié)隊的魚，海灘上各色的揀不完的貝殼，有趣的海龜，還有海島上那么多的海鳥。邊聽邊領(lǐng)略西沙群島美麗的風(fēng)光和海底世界的奇妙， 感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。
第二課時的教學(xué)中，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。
同時，在教學(xué)過程中，通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。整個學(xué)習(xí)過程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學(xué)生自由感受與想象發(fā)揮的空間。
這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)思成文的，而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述，條理非常清楚，這一敘述方法，也是學(xué)生今后習(xí)作中要學(xué)會應(yīng)用的，在學(xué)習(xí)課文的時候，我注意引導(dǎo)。課后還設(shè)置里小練筆。
這篇課文里文辭優(yōu)美，排比比喻夸張的修辭手法都得到了很好的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生注意積累語言，仿寫句式。
讀文理解文意，學(xué)句，理解詞意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，加深對于詞語的理解，如“成群結(jié)隊”、“五光十色”、“四腳朝天”、“瑰麗無比”、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示，讓孩子們一下子就理解了這些詞語的意思。更深刻地體會到西沙群島的確就是一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。
兩節(jié)課連上，我也很好地完成了教學(xué)任務(wù)，把學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞語結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀，通過觀看課件，通過聽誦讀，然后自讀體會理解。
這篇課文中的多音字比較多，我讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中自己找，然后查閱字典，或者我們一起討論學(xué)習(xí)。
但在學(xué)習(xí)的過程中，我也存在一些失誤。
第一，在設(shè)計"魚"和"漁"的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋，然后找學(xué)生填了空，沒有及時把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué)，希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當(dāng)個小老師。
第二，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的共鳴。
第三，在講第四段用有的……有的 ……有的……造句時，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積累好句。
第四，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思15
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒�！陡火埖奈魃橙簫u》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的'優(yōu)美，積累好詞佳句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計并制作課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施交互式教學(xué)。首先，我根據(jù)課文地點(diǎn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，打破常規(guī)教學(xué)中的自然段的學(xué)習(xí)，將課文學(xué)習(xí)設(shè)計成觀賞、游覽景點(diǎn)，感受景點(diǎn)的美。其次，采用招聘導(dǎo)游的活動形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在課件中設(shè)計了“導(dǎo)游必讀”，讓學(xué)生閱讀“導(dǎo)游必讀”明確學(xué)習(xí)要求，然后自主選擇景點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，而且設(shè)計了一些非常吸引人的導(dǎo)游詞。第三，讓學(xué)生在練說中積累、運(yùn)用語言。
實(shí)踐證明，學(xué)生對這樣的教學(xué)，非常感興趣，并且激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但由于平時對學(xué)生的自信培養(yǎng)方面做得不夠，所以在競聘導(dǎo)游這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生想?yún)⑴c，但又不自信，顯得有些怯場，不夠自如。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
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