英語期末教學(xué)反思(15篇)
身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編整理的英語期末教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
英語期末教學(xué)反思1
一)試卷結(jié)構(gòu):
本試卷滿分70分。共十一道大題。
聽力部分:共四道大題,共20分。第一大題5分,每小題1分,第二大題5分,每小題1分,第三大題5分,每小題1分,第四大題5分,每空1分。
筆試部分:共七道大題,共50分。第一大題6分,每小題1分,第二道大題8分,每小題1分,第三道大題10分,每小題2分,第四道大題6分,每小題1分,第五道大題10分,每小題2分,第六道大題5分,每小題1分,第七道大題5分,每小題1分。
考試時間為90分鐘。
二)定量分析:
考題:第一題——第十題總分:70分
樣卷數(shù)130130
通過率:
聽力部分:第一大題:73.8%,第二大題:94.6%,第三大題:92.3%,第四大題:74.6%,
筆試部分:第一大題:86.9%第二大題:70.0%,第三大題:68.5%,第四大題:93.1%,第五大題:59.2%,第六大題:97.2%,第七大題:85.4%
三)定性分析:
本套試題從整體來看,知識面較廣,分值安排合理。題型多樣,聽力部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話、最后到的四會的單詞的思路層層遞增。筆試部分題型多樣靈活,重難點突出,針對性較強,突出表現(xiàn)在聽、說、讀、寫上,面面具到。圍繞教學(xué)大綱,緊扣教材內(nèi)容,但個別題難度較大,超出了小學(xué)生的承受能力。平均分;53.26,合格率;80%,難度系數(shù);0.76。聽力部分第四題,筆試部分第二題、第五題,尤其是介詞填空和看圖寫句子,學(xué)生不知道從何寫起,應(yīng)給予相應(yīng)的'提示。
建議:
1、教師要加強學(xué)生對四會單詞的記憶,改變從原來單一的聽寫到聽句子寫出四會的單詞。
2、教師的教學(xué)方法要靈活多樣,尤其是對知識點的運用要加強訓(xùn)練。
3、教師對教材中知識傳授要相互結(jié)合相互滲透。
4、連詞成句許多學(xué)生在每個單詞后加逗點,教師要注意在教學(xué)中強調(diào)句子的規(guī)范書寫。
5、出卷老師要注意圖片的裁選,編輯圖片時,要盡量保持圖片不要變形,若試卷紙張質(zhì)量不好,圖片就不會清楚。
英語期末教學(xué)反思2
復(fù)習(xí)課說好上很難上,說不好上又很好上,就看你的心態(tài)和責(zé)任心了。
大部分老師上復(fù)習(xí)課會感到很頭疼,一是這里的學(xué)生都是“皇帝”,我們老師和家長都是“太監(jiān)”,中國有句俗話:皇帝不急急死太監(jiān)!整個學(xué)校的復(fù)習(xí)氛圍我想用這句話是最恰當(dāng)不過了!二是復(fù)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)很多原以為學(xué)生早應(yīng)掌握的知識,經(jīng)過測驗是一塌糊涂,你作為老師如何復(fù)習(xí),從哪下手,怎樣才會有更好的近期效應(yīng),頭疼。有同感嗎?別說沒有!
我是這樣進行的:A班從基礎(chǔ)著手,一至三單元少花一點時間,四至六單元每課必過,從單詞,詞組,到語法,課文,練習(xí),緊扣課文內(nèi)容,反復(fù)朗讀記憶,過關(guān)要求低一點。(但還是有很多學(xué)生不過關(guān))練習(xí)以《伴你學(xué)》為主,最后做幾張綜合測試題,讓學(xué)生熟悉考試題型。B班前三個單元的詞匯和語法一帶而過,不做更多的`檢測和解釋,讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)上,并多做一份練習(xí),詳細講解。單詞和詞組分單元默寫,以90分為界,還好,只有小部分學(xué)生不過關(guān)。并利用口語測試材料一并復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的朗讀和單詞音標,把最后三篇課文的作文范文讓學(xué)生盡量背出來,為期末考試作準備。
以上就是本人期末復(fù)習(xí)的思路和做法,不知效果如何,對本校的學(xué)生我是不抱太大希望的,相信各位職稱比我高的內(nèi)行也有同感吧。特別是我們教英語的,自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字:“愁”!要是考核拿分數(shù)考得話,那我們教英語的可能就全軍覆沒了,“悲”!但話得說回來,工作還是應(yīng)該做好,客觀原因該找,主觀原因也得找,只能等來年了。反思一下這學(xué)期的教學(xué),總結(jié)一下經(jīng)驗教訓(xùn),看看能否多動動腦,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣,做個讓更多學(xué)生喜歡的老師,以事業(yè)為重,淡泊名利。大家要都能這樣,那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態(tài),實實在在,對得起自己的良心。∮型械闹С忠幌屡!見笑!下學(xué)期見。
英語期末教學(xué)反思3
轉(zhuǎn)眼間,來到中和已是第三年了,作為一名新教師,在這兩年多的工作中,我收獲了很多,有經(jīng)驗,有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下,我漸漸地適應(yīng)中和的生活。
剛開始教學(xué)時,我以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗和自身的專業(yè)知識應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作,但是在第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒有把握好,而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)我遇到工作問題的時候,如沒有充分考慮學(xué)生的心理特點、情感取向和接受能力時,教研組的老師們和我的'師傅們都非常盡心的幫助我解決問題,從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課,老師們都積極的給我評課,指出我的不足,讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中,我也逐步成長起來。
這學(xué)期我擔(dān)任三年級英語教學(xué)工作,三年級的學(xué)生首次接觸英語考試,經(jīng)過了兩年的英語口語熏陶,這次的考試中,我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來英語認讀能力的提升,體現(xiàn)在:對詞匯的掌握得比較扎實,能快速反應(yīng)出單詞的中英文;經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),聽力答題漸漸上手,準確率較高;對主要句型的掌握也比較好。
他們這一學(xué)期的進步,歸功于他們這一學(xué)期以來的努力以及較好的英語基礎(chǔ),孩子們英語學(xué)習(xí)的積極性還比較濃厚。但是,他們還存在一些問題,對于相似詞匯容易混淆,如聽力部分的“standup”和“sitdown”,40%的同學(xué)沒有聽對;對于主要詞匯句型以外的情境對話認讀方面比較薄弱,體現(xiàn)為會說不會認;如卷子最后一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學(xué)中,我應(yīng)多學(xué)習(xí),找出更多適合學(xué)生的英語教學(xué)方法,扎實學(xué)生英語基礎(chǔ),由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時,加強學(xué)生對于情境詞匯的認讀能力,在平時教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認讀能力,如提高單詞的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生指讀,以及讓學(xué)生手寫等。另外,還應(yīng)認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語,感受到英語學(xué)習(xí)的快樂,保持英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,并有所得,感受到進步的喜悅。
英語期末教學(xué)反思4
時光荏苒,歲月如梭,匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲,有不足,更有些許遺憾。記得剛接班時,就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。然而,一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進步的喜悅時,我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無可厚非。這樣,對我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。
一、合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量
由于高三沒有再訂新課本,都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此,教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的,況且是同學(xué)們學(xué)過了的,所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的`不足。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際,提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
五、進行做題訓(xùn)練
熟話說Practice makes perfect,此話一點不假。對于高三學(xué)生來說,“不用揚鞭自奮蹄!彼麄冎酪嗑殹R驗檎l都懂得一份耕耘,一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題,閱讀信息量大,速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累,才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用,不做一定量的習(xí)題是很難奏效的,尤其是完形填空和閱讀理解。因此,我們通過考練結(jié)合,重點答疑,通過長期的訓(xùn)練,我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之,為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
英語期末教學(xué)反思5
在一學(xué)期緊張的工作和積極的配合下,期末考試已經(jīng)結(jié)束了,面對成績,我作了如下反思:
備課中
備教材、備教法、備學(xué)生,每次上課之前,我都認真的備課,但在備學(xué)生上不夠充分,因為學(xué)生的層次不同,差距太大,基礎(chǔ)好的同學(xué)分數(shù)不太理想,成績差的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同學(xué)們的英語水平參差不齊,用一種教學(xué)方法給學(xué)生授課,學(xué)生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學(xué)習(xí)狀況,用同樣的教學(xué)方法是不可取的,在五班來說,男女同學(xué)數(shù)量相同,所以,課堂紀律相對來說比較難控制。六班女生多于男生,所以如果想讓他們很積極的回答問題,是一個比較難的問題,但是六班比五班的成績好,可能是女生多的原因吧!
授課中
每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細,但學(xué)生們接受的`仍然不好,因為他們上課的注意力不能完全集中,這是他們一貫的毛病。開學(xué)初,因為他們剛上高中,對什么都很新鮮,也下決心到高中后要好好學(xué)習(xí),所以剛開始的那一個月,他們上課時注意力集中,課后作業(yè)也完成的很好,可時間一長,他們又恢復(fù)了常態(tài),也因為我沒有太多的經(jīng)驗,而對這種情況,我總是束手無策,但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進步。
課后
根據(jù)不同的學(xué)生留有不同的任務(wù),有些同學(xué)會認真做,但有些同學(xué)因為基礎(chǔ)不好,都不知怎么做,所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成績。
以上,就是我的反思,我會不斷努力進取,使學(xué)生的成績不斷提高的同時,我的教學(xué)水平也逐漸成熟起來。
英語期末教學(xué)反思6
緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了,可收獲與付出差距很大,心里落差更巨。所謂痛定思痛,還得理智地面對現(xiàn)實,F(xiàn)在自查一下本學(xué)期的不足:
1、對學(xué)生抓得不緊。
由于三個班人數(shù)較多,難免在作業(yè)檢查上不是特別嚴,總讓一些愛耍小聰明的學(xué)生鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置,而疏于檢查。這就無形中給學(xué)生留下一個得過且過的想法。雖然發(fā)現(xiàn)這一問題后,采取了一些措施,但怎奈何已到大勢已去,無法挽回的地步。因此下學(xué)期一定首先要解決這個問題。
2、連詞成句的練習(xí)不充分而且造成了某些方面的誤導(dǎo)。
開始練習(xí)時為了降低難度,所給出的位于句首的單詞,首字母大寫給出,這樣雖然學(xué)生接受起來容易多了,但卻為后來的練習(xí)埋下了隱患。(以至于到后來位于句首的單詞雖已準確找出,但就是想不到把首字母改為大寫,盡管教師三番五次強調(diào),但收效甚微。)
3、語音部分掌握不好,失分嚴重。
復(fù)習(xí)時雖已發(fā)現(xiàn)這個問題,但由于平時講課時為了追進度而忽略了這一部分教學(xué),(加上班里沒有多媒體單純口授很枯燥)以致于到后來就題補充對應(yīng)知識點,顯得蒼白無力。
4、一部分學(xué)生書寫亂,單詞記憶差。
繼續(xù)狠抓學(xué)生書寫和加強單詞檢查,也要成為下一學(xué)期的另一項重要任務(wù),在切實抓好雙基的'基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力。
總之,這一學(xué)期敗筆和遺憾很多,希望隨著新的一年的到來,把一切失望和不如意都丟下,滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油!
英語期末教學(xué)反思7
通過期末考試,我又發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先是兩個班的成績有很大的差距。三班一百分以上的學(xué)生有十一人,而四班一百分以上的學(xué)生只有五人。但是我細細地把兩個班的成績一一對比后發(fā)現(xiàn),雖然三班高分比四班多很多人,但后半部分的學(xué)生成績不分上下,甚至比三班還要好。這樣看后心里稍微欣慰一點了,那說明四班還是有救的。四班學(xué)生很聰明,很活潑,成績提高還存在很大的空間。三班的同學(xué)紀律好。學(xué)習(xí)主動,班風(fēng)好,但是要想全面提高成績還要下功夫。私下認為,四班的`同學(xué)很有必要調(diào)整一下座次。李瑞涵組的同學(xué)很不自覺,張君麗和邱麗娜說話很隨便,其他男生除了李瑞涵外也很不遵守紀律,上課總是要強調(diào)好幾次紀律才能上下去。趙明明組說話也很隨便。楊瑞組也不例外。她們上課比較隨便。座次如果調(diào)整一下可能會改變一下現(xiàn)狀。鼓勵非常重要,在四班我已經(jīng)說了好多責(zé)備她們的話,但我發(fā)現(xiàn)只要一鼓勵效果就很明顯。她們還是非常喜歡鼓勵的,最討厭老師說四班不好。這一點我以后一定注意了。
新的學(xué)期我想發(fā)明一個激勵的口號,這樣對學(xué)習(xí)肯定有幫助。我一定行!我很棒!超越自己!和班主任也要好好地配合工作。這兩個班都是我一手帶起來的,不能偏廢。再說一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園。今年我還決心工作效率高一點,事情處理靈活一點,心理素質(zhì)好一點,心情愉悅一點,事情想開一點。做到以上這些,相信我和我的學(xué)生們一定能克服重重困難,奔向勝利。
英語期末教學(xué)反思8
解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機會相對減少,久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨立思維能力,而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性,是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進入了一種模式化的困境。
面對這種現(xiàn)狀,我一直在思考:如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自己認真的學(xué)習(xí),思考和同行們的指導(dǎo),我將從以下這幾個方面去努力:
1、努力取得家長的支持與幫助。
父母是孩子的第一任老師,家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長的配合,英語教育更需要家長的積極配合與支持,在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持,對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫助學(xué)生,使其不斷體驗到成功的快樂。
應(yīng)該讓每個學(xué)生都能體會到:只要有付出,就會有回報;只要肯努力,就會不斷進步!俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們,用積極情感促使他們變消極為主動,增強他們克服困難的信心,從而體驗到學(xué)習(xí)成功的`快樂。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計,把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式:時而朗讀,時而重述,時而提問題,創(chuàng)造語言情境,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)學(xué)生思維,促使其積極主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì),讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓(xùn)練目的,從而提高學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平時教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果,更要重視教學(xué)的過程,要把重點放在學(xué)生知識形成的過程上,要善于設(shè)計問題,引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考,發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣,讓學(xué)生通過“感知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。
4、將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來。
鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去,老師可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動。
總之,通過多種手段,激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性主動性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動性,初三學(xué)生們才會以從容的微笑面對即將到來的升學(xué)考試。
英語期末教學(xué)反思9
帶完了一屆初三,再教初一,本來以為會輕松很多。結(jié)果一年下來,可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,片刻不能松懈。取得了一些成績,但問題和失誤也不少。初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時期。作為一名教師,在進入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些經(jīng)驗小結(jié)和反思,希望以后能做得更好。
1、鼓勵學(xué)生大聲朗讀英語,每節(jié)課上課前課代表帶讀,學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對單詞和課文非常熟悉,也減少了背誦英語的時間。
2、盡量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課,重、難點一定講透,并反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生感到學(xué)好英語并不難。
3、口語操練時,教師先示范,然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí),再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí),無論他們說得是否正確都給予掌聲(全班鼓掌),最后再點評,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、聽寫每周一次,一單元一次,減輕學(xué)生負擔(dān)。寫錯的不罰抄,但要訂正和重新聽寫。(我一直覺得單純的抄寫事倍功半,而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用。)
5、學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯誤,可以在課堂上進行整體性糾正。學(xué)生英語習(xí)作中的個體性錯誤,可以在習(xí)作上精細批改或面批。
6、不足之處:從七年級上學(xué)期開始,我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞,但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。
7、本學(xué)期時間緊,教學(xué)任務(wù)重,沒能進行系統(tǒng)的聽力和閱讀訓(xùn)練,學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強此類練習(xí)。
那么,教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說:“備課就是備人”。不可否認,如果一個老師沒有站在學(xué)生的'角度上去了解他們,沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話,那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的,在教學(xué)的過程是不成功的,教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細,不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來,哪怕是標點符號。要時刻記住,自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生,為他們負責(zé),也為自己的工作負責(zé)。
總之,經(jīng)驗尚淺,還需努力。在以后的教學(xué)工作中,我還要多向有經(jīng)驗的老師請教,多想多學(xué),不斷提高自已的水平。
英語期末教學(xué)反思10
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語,在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來,我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開設(shè)英語不久,學(xué)生們的水平參差不齊,上學(xué)期四五年級學(xué)習(xí)的教材是一樣的,而到了這個學(xué)期三。 四。 五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣,其中現(xiàn)在的五年級沒有學(xué)習(xí)三年級的那冊教材,我覺得基礎(chǔ)比較差,反而還不如現(xiàn)在四年級學(xué)生的水平。不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生,但是在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的,我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再叫起來還是不會讀,我那時氣的臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太殘忍了。去年小學(xué)英語還組織了期末考試,接到通知的時候很晚了,準備的很匆忙,學(xué)生們也考的一塌糊涂,那時我深刻體會到小學(xué)英語考試是行不通的。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26 個英文字母學(xué)會,并且要求學(xué)生做到聽。 說。 讀。 寫26 個英文字母,我們這得學(xué)生是從三年級開始寫英語的,所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進行字母教學(xué)在邊教課文的`過程中,每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4 個字母,這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時,主要強調(diào)了三點:筆畫。 筆順。 占格數(shù),F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來,掌握的很好,這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語也不例外,隨著社會的發(fā)展,英語也變的越來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。
英語期末教學(xué)反思11
八年級上冊期末英語考試已經(jīng)過去了,試卷也已經(jīng)發(fā)下來了,對照學(xué)生的答題情況,覺得自己在英語教學(xué)中還存在很多問題,針對這些問題,決定以后準備從以下幾個方面作進一步的努力:
1、認真鉆研教材,吃透教材,堅持不懈地抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
每次考試,總是有很多學(xué)生對一些很簡單的題做錯了,甚至包括成績好的.學(xué)生。我覺得其根本原因還是在于基礎(chǔ)不牢,只有扎扎實實地從基礎(chǔ)做起,才能最終達到“一看就會,一做就對”,從而避免“一看就會,一做就錯"。
2、要確立語篇意識和綜合意識,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。
這次考試,很多學(xué)生覺得閱讀理解很難,讀不懂,我認為可能與平時訓(xùn)練太少有關(guān),復(fù)習(xí)時又沒有讓他們看。以后在閱讀理解這方面還應(yīng)多加訓(xùn)練,尤其要注重方法策略上的指導(dǎo),力求提高學(xué)生的閱讀能力及綜合運用能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聽寫技能。
這次考試,聽力題中的第五題失分最多,5分的題,最高得分2分,甚至部分同學(xué)1分也不得。究其原因,主要是在這方面幾乎沒有訓(xùn)練過,也缺少方法上的指導(dǎo)。以后在這方面還要進行適當(dāng)訓(xùn)練,突破這個難點。
總之吧,在以后的教學(xué)中,還是要繼續(xù)努力提高課堂教學(xué)水平,想辦法提高學(xué)生的成績,爭取對每一位學(xué)生負起責(zé)來。
英語期末教學(xué)反思12
作為一個剛剛從事教師事業(yè)的年輕教師、我擔(dān)任丁家坪小學(xué)五年級的英語教師,而在這半年的學(xué)習(xí)后,我班的期末考試成績非常不理想,現(xiàn)做出了如下反思:
英語是一門語言,由于缺乏有效的語境,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難,我接手的時候,發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生基本上都不認識英文字母,我只好從頭教起。每一個學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加,很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。目前在小學(xué)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的.讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來,我一直認為小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。作為教師,我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就必須把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性主動性,讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學(xué)。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)多想方設(shè)法,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣,引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動,提高英語教學(xué)效果?傊,小學(xué)生好玩好動,好勝且好奇心強。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā),采用靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這次考試失敗的原因很多,有內(nèi)因也有外因,而更重要的是我應(yīng)從自身出發(fā),在以后的教學(xué)中不斷完善自我,改進教學(xué)方法,爭取提高教學(xué)成績。
英語期末教學(xué)反思13
這次期末考試,從整體情況看來,測驗結(jié)果比較差強人意,為了更好的總結(jié)和查找原因,現(xiàn)從分析學(xué)生的答題情況及考試成績對試卷分析如下:
一、考試質(zhì)量分析
1、試題方面:
這次考試的內(nèi)容主要是考查1—7單元的單詞短語和句子以及這些知識點的綜合運用,題型與平時測驗相同,分為聽力和筆試兩個部分。聽力占70%,筆試占30%。從內(nèi)容看來,題目比較靈活,題量較多,具有一定的難度。特別是對中下層的學(xué)生而言,難度較大,也因此造成不及格人數(shù)遠遠超出以往任何一次測驗的結(jié)果。此外,從學(xué)生的答題情況以及考后的反饋可以看出,學(xué)生還不能很好的把握時間,這是間接影響學(xué)生整體成績的原因之一。
2、試卷方面
1、聽力部分:這次考試,聽力部分失分較多的是最后一道題:聽錄音,完成句子,每空一詞。這道題考查的是學(xué)生背誦和拼寫單詞的能力,從兩個班的卷面情況看來,還有大部分學(xué)生對每個單元的單詞掌握不牢固,也說明學(xué)生平時背誦和默寫單詞不過關(guān)。
2、筆試部分:筆試部分主要是對語言知識的運用能力、以及書寫能力進行了考察。其中,筆試部分出錯率較高的是第三大題:連詞成句。仍有部分學(xué)生沒辦法寫出一個完成的句子,說明學(xué)生對每個單元的'句型掌握的不夠牢固,不能靈活運用。此外,第四大題:選擇合適的句子完成對胡,也有相當(dāng)一部分學(xué)生出錯,這種題型通常是考察學(xué)生對語言知識的運用能力,從這次考試看來,學(xué)生的語言知識的運用能力還有待提高。筆試部分最后一題是閱讀題,這次的短文內(nèi)容有考查到一些生詞,給學(xué)生在閱讀理解的同時增加了難度。以后我們教師應(yīng)注意加強學(xué)生在閱讀理解這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握握閱讀技巧,及時掌握學(xué)生的錯誤情形分析錯誤原因。
二、今后采取的措施:
1、加強與家長的聯(lián)系和溝通,做好學(xué)生每天聽讀情況的檢查。
2、在以后的教學(xué)過程中,抓基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng),把聽、說、讀、寫落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生不但會聽說讀,還會寫。
3、加強課內(nèi)外聽讀寫的綜合訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
4、加強和鞏固學(xué)生對重點知識的掌握,并且要落實學(xué)生背誦和默寫單詞的情況。
5、在日常教學(xué)中,注重對學(xué)生的聽力訓(xùn)練,同時教給學(xué)生掌握一些聽力的技巧。
英語期末教學(xué)反思14
一、命題分析
本次試題著重考查學(xué)生運用英語的能力,比較切合學(xué)生的實際,激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生自信心。從整體上來說,凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識的考查,以督促孩子學(xué)好課本知識為主,又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進行交際能力,以下針對三年級全體學(xué)生的成績進行分析。
二、學(xué)生總體情況
三年組總共2個班級,參加考試44人。
三、試卷答題情況分析
試卷滿分為100分,限時60分鐘,包括聽力和筆試兩大部分。
聽力部分:
從考生的答卷中,我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高,它考查了學(xué)生對于英語單詞的聽音能力,除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別單詞準確的讀音外,大多數(shù)學(xué)生答得較好。第三題,聽句子,圈出你聽到的信息。這道題得分率很高,學(xué)生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認真。第四題,聽音,判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固,得分率高。第五題,聽音,完成下列句子。少數(shù)學(xué)生是邊聽邊做,缺乏對所聽信息進行分析加工的能力,不會抓關(guān)鍵詞和有用信息。
筆試部分:
第六題是筆試題,單詞與圖片連線。此題考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞掌握的能力,盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓(xùn)練,但是仍有少數(shù)學(xué)生因此而丟分,非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞,很多學(xué)生都能答滿分,這跟我們平時訓(xùn)練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學(xué)生對于基本功的掌握,這道題答的比較好。第九題句子與對應(yīng)的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點句型,出題者也很細心地結(jié)合課文,讓學(xué)生做出選擇,既考查了閱讀句子的能力,也考查了學(xué)生對重點知識的掌握情況,本題得分率高。第十題數(shù)字排序,有個別學(xué)生對數(shù)字掌握的不好。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題,并得到了滿分。第十一題,閱讀理解,多數(shù)學(xué)生能夠獨自閱讀完成,并得到滿分,少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然有一定的困難。第十二題,根據(jù)情景選擇合適的.句子。由于平時注重情景練習(xí),學(xué)生得分很高。第十三題,根據(jù)對話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話,而且比較簡單,得分高。只有少數(shù)孩子有問題,他們是閱讀不夠仔細,不能認真完成。
四、不足
本次考試不足的地方有以下幾點:
1.平時練習(xí)不扎實。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實實,一步一個腳印,考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音,應(yīng)該達到100%的正確率,可是我們還沒有做到;在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應(yīng)該達到更高的正確率,因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習(xí)。以后還得繼續(xù)鞏固,做到每個同學(xué)都有收獲。
2、聽、說、讀、寫基本內(nèi)容掌握不牢固。在三年級英語訓(xùn)練目標中,聽、說、讀、寫應(yīng)該貫穿全部,在起初的學(xué)習(xí)過程中我們達到了四個內(nèi)容基本統(tǒng)一,可是越到期末就越?jīng)]有時間把他們的關(guān)系處理好,所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一,按時督導(dǎo),及時檢查。
3、題型練習(xí)得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題,學(xué)生第一次見到就有點發(fā)懵,不知道什么意思,也不清楚該怎么回答,這就是暴露了我們平時訓(xùn)練的過程中教師不能把題型練習(xí)到,而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓(xùn)練中,我們應(yīng)該教會學(xué)生主動去學(xué)習(xí),在考試中以不變應(yīng)萬變。
五、改進措施
1、進行大量的強化訓(xùn)練
俗話說:打下什么底,就是什么底。給學(xué)生一定的目標,能增進他們學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)目標中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開,讀熟重點句型這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生有緊迫感,對待英語要認真。
2、循序漸進、抓常規(guī)課堂
功夫應(yīng)下在平時。對于現(xiàn)在的孩子來說,突擊復(fù)習(xí)遠遠不能滿足考試的需要,也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應(yīng)該把功夫下在平時的課堂上,每一節(jié)課都應(yīng)該認真而有重點、難點,每一節(jié)都要有目的性,一個星期或者一個模塊進行測試與總結(jié),循序漸進的積累才能使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。
3、提高備課質(zhì)量
大量的練習(xí)與考試不是主要提高的方法,只有教師的素質(zhì)上去了,才能使學(xué)生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程,學(xué)生能從教師的備課中找到重點,找到方向,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),所以我們更應(yīng)該珍惜備課的過程,把備課落實化。
4、制定細節(jié)、保證效果
在英語學(xué)習(xí)過程中,孩子的興趣是關(guān)鍵,有了興趣才能更好的學(xué)習(xí),所以在英語課上我們要采用更好的評價,雖然有孩子仍然對評價不感興趣,我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中,這樣我們的課就能好上,也能上好了。
英語期末教學(xué)反思15
一、在中國,英語是外語,不是第二語言,不能自然習(xí)得。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。
在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?
我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言,進行真實的交流,靠大量重復(fù)模仿,強化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。
認知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。
而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的`相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。
而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則
傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起,語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代,有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位,反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項目的做法。他們認為,只要在課堂上提供有意義的交際,語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀點影響,80年代有一段時期,語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而,物極必反,經(jīng)過一段時間的實踐和反思,人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端,因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。
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