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《“東方之珠”》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《“東方之珠”》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《“東方之珠”》教學反思1
【學習目標】
�。�、能借助拼音讀通課文。
�。�、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
�。�、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
【課前準備】
搜集與香港有關的資料。
一、交流資料，導入新課
１、大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
�。�、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。薄⒆约涸囍x課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
�。�、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
�。场⑿〗M合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
４、指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。
三、誦讀體驗，進行實踐
１、從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時可以加入自己的想象。
�。病⒖傏厔荩�
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的'內(nèi)容。
大家相互評議。
拓展遷移，發(fā)展語言。
�、� 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體。
�、� 香港真是個“萬國市場”。
___________________________________。
② 香港真是個“燈的海洋”。
______________________________。
�、� 我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。
______________________________。
《“東方之珠”》教學反思2
《東方之珠》這篇課文文質兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學過程中，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情景，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入文字所描繪的意境中，使學生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學習效率。
在第二節(jié)的教學中，教師先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉�！媸窃谶@樣的意境中，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。
在教學第三自然段時，教師讓學生找找描寫“精彩表演”的'詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。
香港的夜景更是瑰麗無比，教師再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如山頂，輕風徐來，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
《“東方之珠”》教學反思3
《“東方之珠”》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。本課的學習對象是小學三年級學生，對于香港的知識知之甚少。因而在剛開始時我出示了中國地圖，首先讓學生了解香港的地理位置，然后以一段錄像把學生帶到迷人的香港。讓學生對香港先有一個初步的了解，為課文的教學作鋪墊。教學過程中始終能尊重學生的主體。在學生對課文有整體的了解的基礎上，讓他們找出自己喜歡的段落，仔細閱讀，說說自己讀后的感受。讓學生根據(jù)自己的`需要去學，能提高學生的主動參與的意識。情境的創(chuàng)設能調動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感。因而課上我把自己搜集到的優(yōu)美的圖片適時的展示給大家看。把學生帶入語言文字所描繪的情境之中，圖文結合，為學生直觀形象的理解詞語，感受語言所描繪的意境打下了基礎。例如：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮是理解的難點，教學時結合畫面，先讓學生談自己的感受，再通過到文中找相關詞語，學生便輕而易舉的理解了它們。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。在學生學習全文的基礎上，我為學生播放了一段歌曲，伴隨著生動的畫面，讓學生再次對香港的美麗與繁華有更深刻的印象，同時激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。對于三年級的學生來說，作文剛剛起步，因而課上對學生進行寫法的指導非常有必要。因而我以第五小節(jié)為例讓學生寫先了解作者的寫法，然后仿照第五小節(jié)的樣子圍繞著“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。在本堂課上也反映出了學生學習的一些不足。如讓學生自讀課文，選擇自己最想去的一個地方，說說它給你什么地方吸引你。有部分學生心中有美好的向往，但卻不知如何表達。再如讓學生說說節(jié)假日街上的熱鬧，不少學生也說不出。所有這些，我想問題應該是出在學生語言的貧乏。注重閱讀，注重積累，提高閱讀的實效是語文課一個努力的方向。
《“東方之珠”》教學反思4
1、在自主探究中培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，在引導學生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時，我注意引導學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中"自悟自讀"的境界。
2、通過讀中感悟領略文章的中心。
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育。
3、創(chuàng)設情境，突破重點，難點，有效學習。
要領會語言文字的美，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時，我引導學生結合畫面展開想象，盡情領略"浪平沙細，陽光和煦"的海灣風光，不知不覺進入"漫步在金色的'沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設情境幫助學生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人理解。
《“東方之珠”》教學反思5
《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者對熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
本課“總 -分 -總”文章結構清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我設計本課的教學理念是是以通過讀文章的訓練提高閱讀能力為目的的。學生只有自主學習，才能提高閱讀能力，尤其是對語言的主動積累，才能真正達到學語文的目的。這節(jié)課，我認為有二點做的不錯。
一、多種形式，理解詞語。
開課伊始，我借助課件圖畫激趣。同學們，你們到過香港嗎?看過香港的美景嗎?今天老師就帶大家到香港去看一看。展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問�？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么?激發(fā)學生自由表達，加深對香港“美”的感受。
我們知道識字解詞對中年級學生來說也是一個重頭，不過形式表現(xiàn)與低年級有所區(qū)別，它表現(xiàn)在以自學為主，但沒有方法的自學好比航行沒有了方向，非但不能解惑，還會令人迷茫。所以理解詞語的方法指導對中年級學生來說很重要。理解詞語的方法很多，一節(jié)課中不可能面面俱到，但可以利用教材，結合實際情況，因勢利導。本節(jié)課中，我主要采用了以下幾種方法：
1、聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”。
為了理解“沐浴”這個抽象的詞語，我先讓學生組詞，找到切入點，再巧設兩個臺階，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生在持續(xù)的對話中突破原有認知的`局限性。
2、舉一反三中理解“鬧市口”的意思。
為了讓學生能理解“鬧市口”，我讓他們舉例，有的學生說出當?shù)氐聂[市口，有的學生說出了上海、北京等城市的鬧市口，在學生的描述中，學生結合了自己的親身體驗，感受到鬧市口的繁華。
新課標精辟地指出：閱讀教學是 “學生、文本、教師之間的對話的過程”。這個對話的過程應體現(xiàn)生活性。應走出“書本語文”，向“生活語文”回歸，回到現(xiàn)實的、流動的 “生活態(tài)”中，進行真實的、廣泛的“對話”。我想，這樣教學，對知識的理解更多的是喚醒，而不是灌輸；更多的是引領，而不是強制。
二、在教學過程中恰到好處的使用多媒體。
遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。在教學課件中，我有選擇性地將有關圖片、音樂有機的整合起來，幫助學生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語。理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”時結合畫面。（1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象？學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密�！� （2）理解“琳瑯滿目”時讓學生看商店里的商品。還讓學生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。
還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。在教學中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。
《“東方之珠”》教學反思6
《音樂課程標準》在課程目標中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎”。教師要善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點甚至比學識是否淵博更為重要。在上《東方之珠》這課的時候，我主要圍繞“ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學生內(nèi)在的愛國激情。
教學《東方之珠》這篇課文時，我始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。
例如，在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的.內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。
教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。 通過這一自然段，讓學生自然領悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！
教學“繁華的街市”時，我抓住兩個比喻句引導學生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。 通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學生：此時此刻你想對香港說些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭。在此基礎上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美，讀出作為中國人的自豪之感。
這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。
通過準備這堂公開課，我在很多老師身上學到了他們寶貴的教學經(jīng)驗，在眾多老師的認真指導下，結合自己的教學特點在教學能力上也有了一定的提高，總的來說――受益匪淺。
今后，我會不斷努力學習，掌握新課標的思想，讓宋村學校的孩子們在音樂的殿堂中健康、快樂的成長！
《“東方之珠”》教學反思7
《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。
教學本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：
1、以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發(fā)學生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們學習的.主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學習目標。
2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
4、合作學習�！墩Z文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點師在活動中的合作態(tài)度和參與程度，學習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設計了選擇同一個地方的同學可以自由合作，進行探究的要求，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。
《“東方之珠”》教學反思8
請與我一起再回顧一下《“東方之珠”》這篇課文教學中的一個片斷吧：
師：課文寫得真美，在了解了課文介紹的香港的幾方面特點之后，老師也很想和大家一起讀讀這篇美文。我們可以怎樣分配任務呢？
生：全文一共六段，開頭總起、結尾總結的內(nèi)容就讓周老師讀，其余分述的部分我們一個小組讀一段，正好。
就這樣，讀到了最后一段：香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
同學們露出奇怪的神情，許多同學紛紛說：老師，您讀錯了。
師：我沒讀錯啊，不信，大家看。
我將課文投影在視頻轉換儀上。大家看了，愈發(fā)驚奇，紛紛叫了起來：錯了，是錯了。真的不一樣的，老師，您看我們的。
其中，小白的聲音更是響亮：老師，我的課文跟您一樣的。老師，怎么辦��？
這是怎么回事呢？我也有點疑惑啦，但很快就明白了：當初教導處發(fā)新書，我沒有領新教材，因為，人教版這套新教材剛出來的時候，我自己就在新華書店買了，以備經(jīng)常查看。
可是小白呢？他怎么也會有老教材呢？或許是出版部門的失誤吧�？墒钦n文已經(jīng)學了大半，他還在書上做過筆記，要再去調換是不大可能的，而我也沒有新書，不然倒可以換給他。這可怎么辦呢？
生：哦，我看見了。
生：原來書上還印有這樣的內(nèi)容，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？呵呵。
師：大家再看，這兩篇內(nèi)容相同的課文，還有哪些不一樣的地方呢？
于是大家仔細比較，將兩三個變動之處找出來了。
師：小白，跟老師一起將原來的課文改一下吧。
小白：好！
師：為什么課文會有這樣改動呢？大家知道嗎？從剛才這件事中，我們又明白了什么呢？
生：一定是為了強調香港是我國的領土。因為我們的課本里最后一段中點明了“我國的南海之濱”。
生：我今天才知道，課文原來也要進行修改的。
生：我們以后寫作文也要不斷地進行修改。
師：課文當然要進行修改。其實在課文印刷出來之前就已經(jīng)經(jīng)過了許多次的'修改，以后還會不斷地改進的。
師：小白，要不要老師再給你去換一本書呢？
小白：沒關系，我已經(jīng)改好了，不用換了。
我表揚了小白，更為孩子們今天的發(fā)現(xiàn)高興。孩子們，不知道你們是否明白，我們也可以是創(chuàng)造者？
反思：
是的，對孩子來說，明白課文也需要修改比得到一本新的一成不變的課本更為重要。事物就是在不斷地完善中發(fā)展的，語文教材、語文教學何嘗又不是如此？因此，上述案例值得借鑒的語文教學經(jīng)驗主要有：
1．關注教材，了解教材的有關知識信息
因為教學畢竟是要“用教材教”，但教材不是教學的根本，而語文課最終也還是姓“語”的。因此，當課堂上學生們指出教師的錯誤時，有的教師雖然知道不正確也要堅持。但并未我行我素，而是引導學生關注教材、文本，通過教師的因勢利導，使學生自然而然地了解到許多有關書本印刷、出版的信息，又通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了兩種不同版本的課文所作的修改，對教材的語言文字進行了又一次的感知、領悟，了解課文由原來的“香港，真是一顆璀璨無比的‘東方之珠’”改為“香港，不愧是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”其中所包含的深刻意蘊。
2．創(chuàng)新教材，明白文章也需要進行修改
教材不是教條，需要不斷改進。當學生發(fā)現(xiàn)教材的修改，并聯(lián)系自己已有的語文學習經(jīng)歷，他們真切地體會到了：不能視教材為唯一，好文章都是修改出來的……這些道理不是老師告訴的，是學生自己在語文學習中主動獲得的，而這正是對每一個孩子一生的成長都有用的真正的知識，也是語文教學所體現(xiàn)的人文性與工具性相統(tǒng)一的基本特點。我們的語文教學正是這樣通過各種具體的語文形式，讓學生在語文學習活動中求得精神與語言的和諧發(fā)展。
《“東方之珠”》教學反思9
《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在本課的教學中，我認為我以下幾點做得不錯：
一、創(chuàng)設情境，走進“東方之珠”。
1、本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導入，也可以用一段優(yōu)美的文字導入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實際效果來看，這種導入方式激起了學生的共鳴。
2、結合畫面理解詞語。
�。�1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密�！�
（2）出示銅鑼灣整體圖，學生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂�！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。
�。�3）欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。
3、播放視頻讓學生身臨其境。
香港的海洋公園舉世聞名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學生們仿佛走進了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果較好。
二、自主探究，理解“東方之珠”。
在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。
三、讀中感悟，熱愛“東方之珠”。
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。
在第二節(jié)的教學中，我先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細、陽光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的`海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉�！媸窃谶@樣的意境中，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。
在這課的教學中，我認為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學生以美的享受。當然，在這堂課中也有一些不足之處如：學生不能全身心地進入文章的境界，不能放開自我，去領略，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學中逐漸培養(yǎng)。
《“東方之珠”》教學反思10
這是一篇文質兼美的課文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。美妙絕倫的香港景色吸引著孩子們，可由于條件所限，沒有機會讓學生在課堂上通過視頻來領略香港的旖旎風光，只能引導學生透過語言文字和書本插圖來感受香港這座大都市的繁華、美麗。
如在教學第二自然段時，我引導學生反復朗讀結合畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，讓學生不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，然后請學生談談自己的感受，“漫步在金色的沙灘上，踩上去軟軟的，身后留下一串腳印。輕柔的海風吹著我，好像媽媽的手撫摸著我，“嘩——嘩——”浪花拍打著海岸，好像是大海在演奏著一曲美妙的音樂�！甭犞⒆拥脑挘抑浪麄円呀�(jīng)有了“真是舒服極了”的體驗。在這一段的教學中，我還融入了課后的一個練習：理解“傾聽”這個詞語，并造句。為了能讓學生更直接，更形象地理解這個詞，我在學生感受到了沙灘的迷人后追問，此時，你會怎樣聽浪濤拍岸的'聲響？學生們回答：細心地聽，認真地聽，靜靜地聽。順勢引出“傾聽”，再用它來造句就簡單多了。三年級的學生用陌生的詞語直接造句是比較困難的，要給他們設置坡度，讓他們跳一跳就可以摘到果實。
在第四自然段的教學中，抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”，感受銅鑼灣的繁華與熱鬧。讀好這些關鍵詞語，學生自然也就理解了文本。第五自然段的教學，主要讓學生借助課文插圖，給予學生展開聯(lián)想的空間，為學生感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創(chuàng)設情境。
總之，讓學生在讀中體會、讀中感悟，展開想像，把自己置身于畫面中，才能充分地感受到香港的繁華與美麗。
《“東方之珠”》教學反思11
《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。在本課的教學中，我認為我以下做得不錯：
因為學生們都未去過香港，再加上有些四字詞語不容易理解，所以結合圖進行理解感受是一條捷徑。比如，當講到第二小節(jié)時，我讓學生觀察79頁的圖，領略“浪平沙細、陽光和煦”的'海灣風光，進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。比如講到第四小節(jié)時，為了幫助學生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”，我讓他們看了80、81頁的摩天大廈圖、街道圖，又出示了1幅商店圖，他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞都是多的意思，我又進一步進行介紹，明確三個詞語雖都表示多，但是用的地方卻不一樣。再如講到第五小節(jié)時，我讓他們觀察81頁的夜景圖，感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。
《“東方之珠”》教學反思12
聽了董老師的這一節(jié)課，確實是一節(jié)以讀為主線培養(yǎng)學生閱讀能力的好課。很好的落實了語文課標提到的兩個要點：一是落實了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”；二是落實了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。
教師的導讀重點在激發(fā)和保持了學生良好的閱讀興趣，而且采用了多種方法引導學生讀書，取到了多法導讀的良好效果。課堂上老師特別注重引導學生采用多種方法理解詞語，如聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活理解、換詞理解、采用動作理解、看圖理解詞語等方法很多，效果也比較好。課堂上老師很關注培養(yǎng)學生良好的“不動筆墨不讀書”的習慣，在閱讀中，讓三年級學生時不時地劃一劃、圈一圈，學生的閱讀思考能力能到了培養(yǎng)。課件運用也促進了學生對課文內(nèi)容的進一步理解，特別是最后課件（欣賞香港美景）的運用，不僅調動了學生的'情感，還為有感情朗讀課文奠定了基礎，所以最后學生能帶著自己對香港的熱愛來朗讀全文。
我們在享受教學的同時，不妨也提出兩點建議：
1、在講到重點或難點的時是不是應多留點時間和空間給學生？因為經(jīng)思考則有所感悟，才會形成自己的認知。如講打比方時；“你覺得哪些句子最有趣”讓學生讀出其有趣來，光靠朗讀的聲音來判斷是不是讀得有趣，我們覺得是不科學的，是不是應引導學生弄明白“你是怎樣讀出它的有趣”或“你讀得很有趣了，請問，你是怎么讀出有趣來的，把你的想法（方法）告訴大家吧�！�
2、“舉世聞名”通過換詞學生很容易就理解了詞語的意思，但就這里的“舉”是什么意思，學生懂了嗎？大家可以各抒己見。
最后感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學習研討提供了這次平臺！
《“東方之珠”》教學反思13
《東方之珠》是新蘇教版三年級上冊的內(nèi)容，全文共六個自然段，是按照“總—分—總”的方式來布局全篇的，而中間的第2、3、4、5自然段的構段方式是“總—分”，是非常值得三年級學生學習的寫作形式。值得注意的是，在執(zhí)教時，理解課文的內(nèi)容固然很重要，但更重要的是讓學生學會遷移運用。
例如，當讀到“每逢節(jié)假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了�！边@一句時，我不僅引導學生去體會“漫步、沐浴、傾聽”三個動詞的妙用，更讓學生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，想象那漫步在我們思賢美麗的校園里，你又有什么感受呢?然后讓學生填一填：（）在思賢思賢美麗的校園里，（）同學們郎朗的讀書聲，（）桂花淡淡的香氣，（）秋天美麗的景色，真是（）極了。
學習了整篇課文后，我會讓學生模仿第一自然段來寫一寫我們美麗的.校園，出示：思賢是一個美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（結合圖片：寬闊的操場、干凈的教室、設施齊備的體育館、古色古香的花園……）
教材千挑萬選，字詞千斟萬酌，自然值得學生學習、理解。教師在執(zhí)教時，應充分重視教材的作用，引導學生學教材。但同時，教材只是教材，是學習語文的素材，教師更應該用教材，用教學教會學生運用祖國的語言文字。
《“東方之珠”》教學反思14
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.結合上下文，用自己的話表達出對課文的理解;
3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
在反復朗讀的基礎上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。
教學難點：
了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一.復習導入，整體感知
1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。
2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。
二.教師引導學習第二段
1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。
2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。
3.提示：傾聽——側著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。
3.指名朗讀，相機指導
三.自主品讀，合作交流三、四、五段
(一)出示自學提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關系
3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。
5.議一議：在小組里將自己的結果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。
(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導朗讀。
四.學習寫法，練習寫作
仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
板書：
“東方之珠”
迷人的沙灘
著名的`公園
繁華的街市
美麗的夜景
教學反思
《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學環(huán)節(jié)中，使用相關的視頻和圖片能夠讓學生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準備充實的音頻資料。
本課我先用了復習導入，整體感知的方式，播放樂喚起學生的興趣，然后提問上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領大家一起學習，讓學生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學。最后點明本段的結構關系是“圍繞中心句來寫的總分結構”。隨后將課堂放手交給學生，讓他們以先自學，在小組交流的方式自由學習自己喜歡的段落。
但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學生找不準中心句。
希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。
《“東方之珠”》教學反思15
《東方之珠》這篇課文“總-分-總”文章結構清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
教學時，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的.意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學生自然領悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！
這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。
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