《蝙蝠與雷達》教學反思

時間：2024-08-23 08:51:39 教學反思我要投稿

《蝙蝠與雷達》教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《蝙蝠與雷達》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《蝙蝠與雷達》教學反思

《蝙蝠與雷達》教學反思1

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。

　　飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、滲透方法指導

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應(yīng)有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領(lǐng)悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的.主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。

　　當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

　　學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

　　三、開展活動，回歸文本

　　課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

　　在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練，更是鍛煉學生

　　說的極好時間，我卻錯過了。

《蝙蝠與雷達》教學反思2

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學說明文。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我所講授的時第一課時，本課時我運用自讀自悟，探究合作，填表交流等方式充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與到學習中來，從而發(fā)展和提高學生的語言表達能力自主解決問題的能力。

　　在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習指導；側(cè)重學生自主學習；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。

　　一、成功之處：

　　1、課前準備較充分。預(yù)習表格的設(shè)計對學生的學習起到預(yù)習檢查的作用又起到學習的指導引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依。

　　2、我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后設(shè)問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與興趣濃厚。

　　3、在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

　　4、蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎(chǔ)上，畫出雷達的.工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學生的自主學習意識。

　　二、不足與困惑之處：

　　根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機調(diào)取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，教師應(yīng)該及時廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計算機方面的操作與訓練，

　　沒有及時廣播，感覺只是課堂上的一大遺憾，也影響了課堂教學效果。

　　雖然這堂課有很多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸，也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進行根本改變，找準切入點。努力學習，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用。

《蝙蝠與雷達》教學反思3

　　《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達》這節(jié)課，我感受最深的`是于老師對于學生學習方法指導非常到位。比如，于老師導入新課之后引導學生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師巧妙地把學生帶到了問題的思考環(huán)境，為學生創(chuàng)造了思考的氛圍。

　　在交流完字詞之后，于老師有引導學生自己讀課文寫出問題。學生從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運用了什么修辭手法？老師又引導學生對所提出的問題進行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗方面等等。并充分利用了學習單，對學生進行了提問題的訓練，學生的能力得到了提高。

　　總之，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓練點，將學生訓練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。

《蝙蝠與雷達》教學反思4

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設(shè)計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的.培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　反思我的教學過程，這節(jié)課，我采用的教法是：指導學生進行研究學習，激發(fā)鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中行到提高發(fā)展，體會到學習進行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論自己的見解。

　　在教學“科學家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學生自學后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結(jié)論能增強自信心。繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

　　在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進.

《蝙蝠與雷達》教學反思5

　　《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。

　　一、填一填

　　課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學生小組合作填寫：

　　試驗次數(shù)

　　試驗方法

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　通過填表，學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　二、比一比

　　課文的第六自然段作者運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。教學時我先引導學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當堂出示課件演示：

　　蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向

　　雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行

　　通過比較，學生很容易地理解他們之間的關(guān)系。突破了難點。

　　三、拓一拓

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料：

　　例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……

　　我先讓學生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料，讀一讀，再出示：

　　例子：科學家從（蝙蝠）身上得到啟示，發(fā)明了（雷達），用于（飛機安全飛行）。仿：科學家從（）身上得到啟示，發(fā)明了（），用于（）。

　　讓學生根據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說。再匯報。

　　此時，看到同學們一個個余味未盡，再讓同學們繼續(xù)匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機一動，干脆來個小組報告會。這時，我讓學生把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書寫工整的同學執(zhí)筆，其他同學說，合作匯集成一篇小報告的.文章，當然我指導他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都情緒高漲，展示的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨特風采。

　　這一環(huán)節(jié)將學生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學習興趣，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生良好的學習方法和學習習慣，更是激發(fā)了學生的主動性，發(fā)展了學生的獨創(chuàng)性。最后這一環(huán)節(jié)是我在預(yù)設(shè)教案中沒有設(shè)計的，卻是我最滿意的，收到了很好的課堂教學效果。

　　所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據(jù)學生的學習效應(yīng)機智地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍繞著學生的需要，根據(jù)學生的實際情況開展，才是真正體現(xiàn)課堂教學的價值。

《蝙蝠與雷達》教學反思6

　　今天上完《蝙蝠和雷達》這一課以后，感覺總體上的教學思路是清晰的，能夠抓住科學家如何在蝙蝠身上得到啟示后發(fā)明雷達這一條線索展開教學。

　　本文教學難點和重點是為了讓學生領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理間的關(guān)系。在突破這一難點的時候，主要是通過讓學生說、練、畫工作原理圖等方法，效果還不錯。但是有幾處仍然卻在不足，第一是學生的“讀”還不夠好，朗讀缺乏層次性，針對性不強。我讓學生齊讀的次數(shù)比較多，但是學生沒有對具體段落或者具體句子進行仔細的朗讀來獲得體會，因此在感悟文本的`時候難免還有點生疏。第二是詞語理解的深度還不夠，雖然我在教學中抓住了“反復、終于、配合”等詞語的句子，但是在引導學生讀和理解上處理得比較膚淺，沒有進一步深入去理解這些詞語的含義。我想如果學生能夠仔細體會這些詞語的話，效果應(yīng)該會更好，我在下一次的教學中會注意這個問題。第三是在科學家的三次試驗中和畫出雷達飛行原理的討論上，學生自我學習的時間還不夠。應(yīng)該先讓學生自己按照出示的多媒體把雷達飛行和蝙蝠探路的原理講一講。幾乎要每個人都能夠完整的敘述一遍以后，再給他們充足的時間來完成畫圖，并能夠從圖中再次知道蝙蝠和雷達的飛行原理各自是什么。第四是學生在談感受時不夠深入，處理速度過快。學生應(yīng)在抓住科學家研究蝙蝠的三次試驗以后，結(jié)合飛行原理來談對課文的感受。既可以把課文結(jié)合起來闡述，又可以加深印象。在這個時候我再引出“仿生學”這個新學科，讓學生從仿生學中學到新的知識。使他們明白在其他動物身上同樣可以給人類啟示，研究出其他偉大的發(fā)明。

　　在以后的教學工作中，我會繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力、表達能力和概括能力。在賞析句子中特殊詞語的時候，大膽放手地讓他們?nèi)ダ斫怏w會，在適當?shù)臅r候引導學生理解正確。在處理重要閱讀部分時，讓學生能夠自主學習，自主探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。從而由問題入手來解決本堂課的重點內(nèi)容，讓學生掌握學習閱讀的方法，舉一反三地去學習其他文章段落，進一步提高本版的閱讀水平。

《蝙蝠與雷達》教學反思7

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設(shè)計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。

　　一、注重了學習方法的指導。

　　在教學過程中，應(yīng)有較強的指導學習方法的意識，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的`主要內(nèi)容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容，告訴學生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。

　　二、注重自主學習，強化合作探究。

　　自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。在課前，我加強了預(yù)習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設(shè)計活動單導學案，引導學生自學，然后小組交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷達之間的關(guān)系等學習任務(wù)。但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法

《蝙蝠與雷達》教學反思8

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：

　　一、自主學習

　　課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學生小組合作填寫：

　　試驗次數(shù)

　　試驗方法

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　通過填表，學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　學生自學后大多數(shù)學生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。

　　二、突破重點

　　這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。并練習小練筆：從動物獲得啟示，有所發(fā)明。

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應(yīng)注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎(chǔ)上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　經(jīng)過分析，確定本課的`教學目標如下：

　　1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。

　　3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　本課的教學重、難點是：

　　1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

　　一、巧設(shè)懸念，激趣導入

　　我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學習下文打下基礎(chǔ)。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節(jié)主要完成以下的教學任務(wù)：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點，弄清聯(lián)系

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

　　第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質(zhì)疑，進一步增強學生學習的興趣。

　　第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結(jié)出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書�！�

　　第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務(wù)已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

　　五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

　　我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

《蝙蝠與雷達》教學反思9

　　科學家是如何

　　證明

　　蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的？學生小組討論這個問題后

　　總結(jié)

　　出主要靠做試驗。三次不同的試驗

　　證明

　　，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來探路的。讓學生反復讀這句話，從而體會說明文用詞的準確、嚴謹。借助板書通過簡筆畫讓學生生動形象地理解超聲波、反射等學術(shù)用語，一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。

　　從課文中拓展延伸加強寫話訓練。在學生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：這是人們在蝙蝠身上得到的啟示，我們這一單元的主題就是大自然的啟示，請大家讀讀資料袋的內(nèi)容，想一想。接著，我又讓學生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（）得到啟示，發(fā)明（），作用是（）。學生們的積極性很高，課外知識也很豐富，很快就有了很多中答案。學習語言的最終目的在于運用語言。學習課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學的小短文，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的.遷移訓練中提高了學生運用語言的能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學生的習作欲望。

《蝙蝠與雷達》教學反思10

　　《蝙蝠和雷達》是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我努力從以下三方面進行教學。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，深入體會課文內(nèi)容

　　首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學生的語文能力。

　�。�、進行語言訓練，積累和運用課文語言：

　　在本課教學中注重語言訓練，我讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照板書進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

　�。�、利用板書，突破重難點：

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的`難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

《蝙蝠與雷達》教學反思11

　　《蝙蝠和雷達》是篇科普文章，介紹了仿生學的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學重點。

　　以往我布置預(yù)習，一般是讀文、標段、注音。這一課，我改變了以往的預(yù)習方法。讓學生自己在課前解決難點。我在原來預(yù)習要求上，要學生填一張表格，如下：

　　實驗順序

　　試驗方法

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　每三次

　　為了學生能多了解仿生學，我還要求學生找一些關(guān)于仿生學的資料。本以為學生會對這么多的預(yù)習要求提出抗議，沒想到他們對這別開生面的作業(yè)，感到興趣盎然。全班同學都完成了，而且?guī)缀醵寄苷_填寫，除李佳燁外。

　　教學時，我分四步進行：

　　一、解決問題“為什么飛機能在夜間安全飛行？”引導學習第一二自然段。

　　二、分組協(xié)作：

　　1、2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧，表現(xiàn)在哪？”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。3、4組解決問題“蝙蝠夜間靠什么飛行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。

　　三、展示學生課前預(yù)習的表格，根據(jù)表格，進一步學習蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的'。

　　四、拓展，學生表述自己收集的關(guān)于仿生學的資料。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚。

　　從這節(jié)課中，我覺得應(yīng)該重視課前預(yù)習，并且預(yù)習要多樣性，有針對。這樣學生有疑問，會探究，有自信，上起課來，有興趣會事半功倍。

《蝙蝠與雷達》教學反思12

　　將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：

　　一、關(guān)注文章題目，分享資料，引導有效質(zhì)疑

　　一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

　　二、關(guān)注課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，引導有效概括

　　文章篇幅不長，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預(yù)習，總分總的結(jié)構(gòu)，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的`方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。

　　三、關(guān)注重點句子，研讀品悟，引導有效習得

　　蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設(shè)計了幾個層次，效果不錯。1.結(jié)合問題，找句讀句。2.結(jié)合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導孩子關(guān)注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開�！瓭撊朐~語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。

　　四、關(guān)注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀

　　關(guān)于三次試驗的內(nèi)容，我并沒有花太多時間，內(nèi)容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味�！标P(guān)于實驗結(jié)果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗結(jié)果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。

　　五、關(guān)注啟示部分，創(chuàng)設(shè)情景，引導有效練筆

　　文章的結(jié)尾，采用“創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設(shè)計，巧妙地把文章的重點內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。

　　六、關(guān)注資料袋，結(jié)合課外查找，落實綜合性學習

　　結(jié)合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結(jié)束……

　　都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設(shè)計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。

《蝙蝠與雷達》教學反思13

　　一、教學目的

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓練。

　　二、重、難點

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。

　　三、教學過程

　　1、復習導入：

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么?

　　要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

　　2、小組合作，了解試驗的過程。

　　⑴ 科學家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

　　快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進行交流。

　　目的

　　次序

　　方法

　　結(jié)果證明 1 2 3

　�、� 小組派代表匯報，復述試驗過程。

　　3、學習7、8自然段。

　�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

　�、� 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

　　師板書：

　�、� 看著教師的示意圖說一說。

　�、� 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。

　�、� 指名一生演板，說一說。

　�、� 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。

　�、� 相機出示課后的填空題。

　�、� 小結(jié)：

　　雷達的發(fā)明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學儀器，機械為人類服務(wù)科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚──潛水艇)

　　4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的�？�，好嗎?(學生練寫)

　　5、課外延伸：

　　生物真是人類的好老師，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。

　　板書：

　　【《蝙蝠和雷達》教學反思】

　　本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，我將本堂課的教學目標定位為：

　　1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓練。

　　一、成功之處

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內(nèi)容：

　　這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的`情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學生的語文能力。

　　2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：

　　我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

　　3、利用板書，突破重難點：

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　二、不足之處

　　1、在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

　　2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。

　　3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達到預(yù)期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。

　　曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

《蝙蝠與雷達》教學反思14

　　教學目標

　�、僬J識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　�、鬯鸭⑴c同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重難點

　　1、讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學準備

　　教師準備課件；學生搜集有關(guān)仿生學的圖文資料。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

　　2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　4、說說課文的主要內(nèi)容。

　�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　�、谥该f，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　三、填表助學，自主閱讀

　�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的.句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

　　②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　�、菪〗Y(jié)：

　　a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　四、范寫生字，練寫字詞

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

《蝙蝠與雷達》教學反思15

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實驗內(nèi)容，讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。

　　在教學過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的'真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

　　在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉(zhuǎn)講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當?shù)难a充說明。

　　拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。

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