《我們的錯誤》教學(xué)反思

《我們的錯誤》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《我們的錯誤》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我們的錯誤》教學(xué)反思1

　　上完了《我們的錯誤》這一節(jié)校內(nèi)公開課，可以說有說得，也可以說有說失。

　　五年級是新實(shí)驗(yàn)課程的第一屆，由于我是半路接班，對教材，對新的教學(xué)方式方法，對學(xué)生都還不是很了解，如何讓本班的學(xué)生學(xué)會閱讀現(xiàn)代詩歌，成了我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)的效果來看，這個目的達(dá)到了。

　　但也一直覺得有點(diǎn)遺憾，課堂預(yù)設(shè)與課堂實(shí)施的距離，課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的'差異，總讓人覺得有些苦惱。

　　實(shí)施本方案時，有一些小環(huán)節(jié)，讓我給漏了，比如名人名言的拓展閱讀。又比如對兩個詩句的兩個關(guān)鍵字眼的理解不夠，以至于都是學(xué)生在自讀自悟，老師的引導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠。

　　糾其原因，教案不熟，教學(xué)思路清晰度不足。

　　但總體來說，得大于失，起碼在處理教材時悟出教給學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。起碼這是一堂常態(tài)課。

《我們的錯誤》教學(xué)反思2

　　《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它

　　我在教學(xué)中一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對于犯了錯誤的學(xué)生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動學(xué)生的'已有知識與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

　　1．以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。

　　2．尊重學(xué)生個性化的閱讀，把閱讀學(xué)習(xí)的主動機(jī)交給學(xué)生。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會反問句的語氣。

《我們的錯誤》教學(xué)反思3

　　教學(xué)本課的目的是讓學(xué)生能在人生的道路上直面錯誤、認(rèn)識錯誤、改正錯誤。然而，當(dāng)我讓學(xué)生說一說在生活中是否犯錯誤？犯了什么錯誤時？學(xué)生們大都在說其他同學(xué)的錯誤，一直在說：“他（她）如何如何？”而對自己在日常生活中所犯的錯誤熟視無睹，不肯說出來。我讓學(xué)生又讀了課題，認(rèn)清是《我們的錯誤》來說說自己的錯誤，教育學(xué)生能直面錯誤，然而，學(xué)生們還是不說。我想：也許是出于害羞，也許是有礙于自尊，而不去說。正好這時，有一個女生沒有認(rèn)真聽課，和鄰座悄悄的做小動作，我走到她的面前，請她說一說自己現(xiàn)在犯了什么錯誤？她說：“xx踢我了。”我又重復(fù)了一遍，我說：“那么你現(xiàn)在犯了什么錯誤？你能認(rèn)識到自己的錯誤么？”這個女生還是再強(qiáng)調(diào)“xx踢我了”。而對自己上課不認(rèn)真聽講的錯誤一點(diǎn)也沒認(rèn)識到，覺得自己很委屈。因?yàn)橄抡n的時間快到了，我沒有讓她在說，就是讓她在說她也不會說，對于自己的錯誤他一點(diǎn)也沒有認(rèn)識到。此時此刻，我想：不管這節(jié)課再如何去講，對于一部分學(xué)生來說，都是無濟(jì)于事。由先前的 “她、他”，到最后的xx，學(xué)生對于自己的.錯誤卻很少去面對，不能正面認(rèn)識自己的錯誤，又怎能去改正錯誤？如果不能，知錯就改就成了空談。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就沒有達(dá)成。

　　課后，我布置了這樣的拓展練習(xí):學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？你記憶最深的一次錯誤是什么？當(dāng)時是怎樣處理的，學(xué)了這篇課文后，你覺得當(dāng)時處理得好嗎？今后你打算怎樣面對錯誤？雖然在課堂上，學(xué)生也許因?yàn)樽宰饹]有去說出自己的錯誤，我希望在日記中他們能寫下自己的錯誤，去直面自己的錯誤，從而改正錯誤。

　　由此我想：現(xiàn)在的某些學(xué)生誠信度低，責(zé)任心差，遇到事情互相推諉，不敢去承擔(dān)責(zé)任，也很少去為別人著想。在我們的語文課上，除了教給學(xué)生知識，實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)以外，能力，情感態(tài)度價值觀也是非常非常重要的。將來，我們的孩子不一定都成才，但至少，他能成為一個有責(zé)任心，講誠信，有道德的人！

《我們的錯誤》教學(xué)反思4

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

　　1．以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的'方式。

　　2．尊重學(xué)生個性化的閱讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每一小節(jié)我都讓學(xué)生先讀，在讀中感悟，再談自己的感悟和理解。學(xué)生談自己犯錯誤時的體會認(rèn)識深刻，紛紛表示一定要與自己的錯誤告別，再也不會錯誤地對待錯誤。

《我們的錯誤》教學(xué)反思5

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

　　1．“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的'評價，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了自己練讀、小組練讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。

　　2．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。

　　3．教學(xué)中要注重知識點(diǎn)，又要關(guān)注能力點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中學(xué)到了語文知識又進(jìn)行了運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)，效果很好，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

　　4、學(xué)生在這一課堂上潛移默化地感受到詞語表達(dá)情感的準(zhǔn)確性和豐富性。“是的，錯誤是一種美麗，是成長過程中的必修課”，“可怕的是錯誤地面對錯誤”，這些語句如一顆顆種子，在教學(xué)中巧妙、不留痕跡地把它們播灑到學(xué)生生命的土壤里。隨著孩子人生閱歷不斷豐富，這顆顆種子一定會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。我們相信孩子們長大后，就能夠直面坎坷，笑對人生。

【《我們的錯誤》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《錯誤》教學(xué)反思06-25

《我們的錯誤》教案12-22

我們的家教學(xué)反思02-05

《我們成功了》教學(xué)反思07-04

《我們上路了》教學(xué)反思02-15

《我們的校園》教學(xué)反思02-28

我們的田野教學(xué)反思02-22

我們的校園教學(xué)反思02-08

《我們的田野》的教學(xué)反思08-04