信息技術(shù)課教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的信息技術(shù)課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)課教學(xué)反思1
提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望，如何提高卻是大家的困惑。由于學(xué)科不同，教學(xué)方法自然有差異，我僅談?wù)剬Α叭绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點感悟。
一、因材施教是關(guān)鍵。
這里的“材”包括學(xué)生和教材。首先我們說說學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個人愛好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實際狀況，根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對性地備課。其次我們說說教材，因為信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實際使用脫節(jié)，而信息技術(shù)課的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中實際問題的能力等，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標對教材內(nèi)容作一些調(diào)整，以適應(yīng)實際教學(xué)的需要，而不是生搬硬套教材。
二、情境引入要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
雖然學(xué)生對信息技術(shù)課比較感興趣，但要想長時間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開小差了。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，課堂的有效性會有很大提高。例如講一個有趣的故事，提一個能引起學(xué)生思考、回憶的問題，播放一段新穎的動畫等等，都可以是很好的引入方式，當然這些故事、問題、動畫等都必須切合本堂課的主題，要能促進學(xué)生知識的遷移，引起學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對于情景引入的效果，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新。在《走近因特網(wǎng)》這課，我用《三只小豬》的FLASH動畫作為情景引入，引導(dǎo)學(xué)生認識掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性，激勵他們學(xué)習(xí)的熱情，收到了良好的效果。當時整個課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕，關(guān)注著三只小豬因為網(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運，最終整堂課的有效性得到很大提高。
三、任務(wù)設(shè)計要合理。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心。如果任務(wù)設(shè)計合理，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感，從而充分激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性，形成一個認知、情感活動的良性循環(huán)，培養(yǎng)他們勇于探索、開拓進取的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的認知能力和信息素養(yǎng)差異較大，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感。而認知能力強、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開放型任務(wù)，鼓勵他們對所學(xué)知識作進一步的探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂教學(xué)組織要有序
組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂，需要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，對引入、講授、提問、練習(xí)、總結(jié)、展示、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準確的安排。無論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無力地平淡講述。
五、總結(jié)評價要恰當
總結(jié)評價作為信息素養(yǎng)的一部分，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮。評價有學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價等多種方式。在學(xué)生互評前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生評價作品時大都只看作品本身，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過程，往往會產(chǎn)生偏頗，打擊部分同學(xué)的積極性，這對課堂教學(xué)的有效性非常不利。針對這些問題，教師要鼓勵學(xué)生多看到別人的亮點和長處，尤其是在完成作品過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等等，學(xué)會多方位全面地進行評價。教師評價作為對學(xué)生評價的補充和總結(jié)一定要恰當，應(yīng)著眼于學(xué)生的進步和發(fā)展，以肯定性評價為主，指出學(xué)生的優(yōu)點，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想，也應(yīng)鼓勵其繼續(xù)努力，并適當指出改進辦法，使每個學(xué)生都能得到成就感。對于老師評價的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專心，完成任務(wù)時也非常認真，就是完成的作品不理想，他自己對此很苦惱。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情，我每次對他作品的評價總是給高分，并幫他分析問題所在。通過多次鍛煉，他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護，課堂的有效性自然提高了。
在以后的教學(xué)中，我會努力提高自己的教學(xué)科研能力，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的，創(chuàng)建和諧課堂，實施有效教學(xué)。課堂不是教師一個人的表演！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織和激發(fā)下，思維火花四射！
信息技術(shù)課教學(xué)反思2
努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級信息技術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握幻燈片的操作，在第一節(jié)課時，我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件，從單純的文字、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合，從靜態(tài)的單張到動態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開始看到時都很吃驚，一個個都發(fā)出“��！哇！”的驚訝聲�！拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的幻燈片來嗎？”這樣激起學(xué)生心動，然后老師再開始講授。隨著一課課的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的，讓學(xué)生的心動趨向于行動，而教師只要再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面鼓勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，急時給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木�。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
一、趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授計算機基礎(chǔ)知識時，我利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的'注意力被完全吸引到教學(xué)上來。我再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
二、自主探究、建立模型
電腦知識具有很大的開放性，學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門課程。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，讓其自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。
信息技術(shù)課教學(xué)反思3
小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點，談一談自己的反思心得。
一、備課：（提前一周備課，重在備意圖，每個教案一定要有教后反思記錄）
1、備課參考資料：課程標準、指導(dǎo)意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊，大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源
2、備教材：必須確定教學(xué)目標，知道教學(xué)的重點和難點，知識點和內(nèi)容含量適合1課時
3、備學(xué)生：了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。
4、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。
5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確
6、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點
7、三維教學(xué)目標，回歸日常生活世界，過程性評價的設(shè)計，強調(diào)合作與交流（分組）
8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。
二、上課
1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰
2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多
3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導(dǎo)入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。
4、目標原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認知水平。
5、主體原則：（學(xué)生全體、全程參與，留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考）教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體的同時，要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí)，其它時間自由練習(xí)。
6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。
7、激勵原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學(xué)生，激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠記住：青少年成長過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
8、語言要生動活潑、例子要學(xué)生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。
三、反思
1、寫心得體會：實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。
教學(xué)注意事項
一、基本功：
1、教態(tài)：微笑、要走下講臺、目光緊視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動（比如有學(xué)生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
2、板書：要有設(shè)計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。
3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣。
4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。
二、一些想法：
1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)
4、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當?shù)奶崾�，再練�?xí)，叫一個學(xué)生演示，其他同學(xué)評價，教師點評或者評價；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學(xué)生去小結(jié)。
6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)
三、備課注意的東西
1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）
2、教學(xué)設(shè)計問題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）
3、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）
其它問題：
1、教學(xué)模式要在平時生成，形成一個套路
2、應(yīng)用的材料要依據(jù)
3、情景問題與教材要緊扣
4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài)，不自信
5、書讓學(xué)生讀（看）；話讓學(xué)生講（交流）；練習(xí)讓學(xué)生做；讓學(xué)生點評讓學(xué)生去做�？傊瑢W(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵，而不是批評、指責(zé)。
6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點。
教學(xué)網(wǎng)站模式：
1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。
2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習(xí)目標；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）
3、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感，點化。
4、任務(wù)或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個任務(wù)要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計）
5、任務(wù)要給學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時間練習(xí)探究討論等，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示，學(xué)生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。
6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學(xué)生指出錯誤的地方。
7、幫助：可有可無，若有，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。
8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生講，給提示。同時設(shè)置一些練習(xí)題，并根據(jù)情況做點評。
9、自我評價：教師知道學(xué)生評價。
10、課后拓展。
11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。
1、導(dǎo)入：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。
2、課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。
3、理論知識點：圖示法、表格法、對比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化，語言要生動。
4、小組合作：2—4個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。
5、評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價。
6、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評價策略的體現(xiàn)、落實指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實。
7、課堂是最重要的，語言組織能力，學(xué)生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度，根據(jù)指導(dǎo)意見。
11、學(xué)情分析、預(yù)期目標的達成，學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計（問題、目的、重點/難點/關(guān)鍵點）
12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動了每一個成員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。
13、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。
14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程的理念。
15、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學(xué)的知識點，達到事半功倍的效果。
信息技術(shù)課教學(xué)反思4
一．建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)模式
要進行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是關(guān)鍵。作為一名教師應(yīng)要求自己把著眼點放在科學(xué)方法論、教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實中做結(jié)論的方法以及分析綜合事實的能力培養(yǎng)上面。要減少教師講授的內(nèi)容和時間，增加學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容和時間。在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，通過研討，促進學(xué)生對規(guī)律性知識的掌握。在這過程中，教師要啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最充分的發(fā)揮。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。在教學(xué)中應(yīng)堅持以人為本和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、合作者、參與者。在這里還不得不提出當遇到差生時，千萬不要厭惡，對于他們提出的問題不要草草了事，要知道自己正在實行的教學(xué)改革呢！
二。求真務(wù)實、扎實工作，加強管理和領(lǐng)導(dǎo)
要認真組織和實施好現(xiàn)代遠程教育工程，運用信息化的手段和方式，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)信息技術(shù)課改的跨越式發(fā)展。要提高認識，進一步把課程改革推向深入，嚴格規(guī)范教材選用行為，嚴禁使用未經(jīng)國家審查通過的教材，更不得直接使用境外教材。加大對農(nóng)村地區(qū)課程改革的支持進一步完善新課程推廣機制，廣泛開展交流活動，組織開展評選表彰先進學(xué)校和教師活動，及時宣傳報道實施新課程的先進典型，努力營造推廣新課程的良好氛圍。
三．要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時
課程設(shè)置為“多起點”模式：不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的'學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進行學(xué)習(xí)。對于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級層次。初中階段應(yīng)以獨立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主；學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上，對大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)，課程考慮安排計算機基本原理和程序設(shè)計等內(nèi)容，對計算機的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。
四．信息課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶睿P(guān)注過程
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)”因此，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結(jié)果激勵性。
五．在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)和改進的方法
1、要克服教學(xué)中只重結(jié)果，不重過程的誤區(qū)
這就要樹立正確的教學(xué)觀和師生觀。我們的教學(xué)過程，總是只把結(jié)論告訴學(xué)生，很少給學(xué)生留有思考的空間，很少重視過程。過去有一個教學(xué)原則叫“精講多練”，但講到了什么程度才叫精，是講少點才叫精，還是越細越精？多練，練到什么程度才算好呢？過去我們講：“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，現(xiàn)在行嗎？如今，報紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息，老師有一桶水夠不夠？學(xué)生都在信息海洋里面“沖浪”，我們教師要跟著學(xué)生一起“沖浪”才行。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變，因此，我們要重新審視教育的原則，重新審視教師的作用。現(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識的重要載體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師仍然要起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略；告訴他們學(xué)習(xí)的方法，教會他們處理信息的方法，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去，我們要改變教學(xué)原則叫“優(yōu)講優(yōu)練”。
2、教學(xué)設(shè)計誤區(qū)
在教學(xué)設(shè)計中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)
要求、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、層次性、獨立性。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開展情況不一樣，來自不同學(xué)校的學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識差異很大，以及在一個教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍存在兩極分化的事實。所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)適當進行分層、分段教學(xué)，對不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。
3、信息環(huán)境的互動的誤區(qū)
熒屏取代了課本，忽視課本的作用。上課時，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學(xué)進行交流，缺少了師生間的面對面的交流。還是應(yīng)該在講解理論知識時，加上一定的肢體語言和眼神，不要讓課件代替了教案。
4．熱鬧的課堂過于形式化
“將課改理念融入課堂，以學(xué)生為主體”，授課老師想著，聽課老師也惦記著，于是課堂上各種花樣層出不窮。很多時候，我們舍本求末，只注重形式，課堂是熱鬧了，但學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不盡人意；學(xué)生的語言表達力有了一定的提高，但不扎實；更為嚴重的是開放的教學(xué)空間助長了學(xué)生渙散、松懈的紀律觀，這對教學(xué)和學(xué)生管理都產(chǎn)生了極為不利的影響。然而，很多教師都把它當成了課改后的教學(xué)模式，這樣反而影響了正常的課堂教學(xué)。
隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計算機教學(xué)條件的改善，信息技術(shù)教學(xué)也會不斷地發(fā)展。我也會不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。
信息技術(shù)課教學(xué)反思5
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點，進行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學(xué)生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
二、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材，分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的.學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù)，就能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能。
四、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。
以上點滴的反思，是通過教學(xué)活動摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。
信息技術(shù)課教學(xué)反思6
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思，信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)反思：
在教學(xué)《在powerpoint中插入圖片時》時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。
課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“制作賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。
具體如下：
�。ㄒ唬┲R目標：掌握在powerpoint中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上學(xué)會插入外部圖片文件；
�。ǘ┠芰δ繕耍褐鸩教岣邔徝滥芰�；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達能力；
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造。
在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的.舞臺。
簡要教學(xué)過程如下：
1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“賀卡”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進行評價。
2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
信息技術(shù)課教學(xué)反思7
通過九年的高中信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點就是在多數(shù)學(xué)生眼中電腦就等同于聊天和游戲，因此上課時學(xué)生總會在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現(xiàn)象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個問題，現(xiàn)在我對此談一下我的一些看法：
一、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。學(xué)生剛剛接觸計算機，在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二、精心處理教材，分層次教學(xué)
高中學(xué)生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù)，就能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能。
三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。
四、精講多練
對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
五、加強課堂教學(xué)的互動
師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)�；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
六、努力提升教師自身的魅力
改善課堂紀律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，才能達到良好的課堂紀律與顯著的教學(xué)效果。
信息技術(shù)課教學(xué)反思8
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號，一個值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。
一、對待學(xué)生要寬嚴相濟，要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生。但是有時候個人覺得還是要嚴肅一點。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音。看著他們那么可愛，也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學(xué)回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓(xùn)，所以當我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。課堂上當學(xué)生觸犯紀律的時候我會非常嚴厲，當學(xué)生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊�，我覺得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生，因材施教，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學(xué)設(shè)計的時候，為上課前設(shè)計了一個小的游戲�？赡苡螒蜻^于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學(xué)生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學(xué)的時候老師教我們的，都覺得很好玩�？墒菦]想到把它用在我的學(xué)生身上，他們竟說我幼稚�？磥碚媸怯悬c低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達到預(yù)期的效果不說，還會削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。
就我個人而言，還相差甚遠。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學(xué)生在下面說�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點之一是師生生生相互了解，如果讓學(xué)生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學(xué)生在介紹自己之后，開始搞小動作導(dǎo)致課堂紀律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計的時候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到，學(xué)生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學(xué)重復(fù)；其次我事先準備了幾個能夠了解學(xué)生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的.時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著為了強化學(xué)生的團隊意識，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我準備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的學(xué)生我會當即表揚，同時讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學(xué)，我會適當引導(dǎo)和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和能力。
新課標中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學(xué)生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責(zé)，并圍繞教學(xué)目標設(shè)計一些活動。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò)師生感情；學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息；通過小組討論的形式，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心。基本達到預(yù)期的目標。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；小組討論學(xué)習(xí)方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴相濟，沒有把握好度；設(shè)計的教學(xué)游戲過于簡單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀律經(jīng)驗不足，導(dǎo)致上課的時候紀律有點亂�；诖耍行韪倪M的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
信息技術(shù)課教學(xué)反思9
信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的合格的公民。我認為認清本學(xué)科在新課程中的地位，和本學(xué)科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學(xué)、教研的根本指南。根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問題，來談?wù)劚緦W(xué)期的反思。
一、抓住核心內(nèi)容，把握好教學(xué)難度。
信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多，如：程序設(shè)計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多，如：Word、Excel、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等幾十個軟件。比word過去是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí)。如果還用過去的方法，按照過去的難度一步步來教，其他不說，就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度，每個內(nèi)容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學(xué)生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實現(xiàn)不了教學(xué)目標。我認為可以采取的策略是，核心內(nèi)容不降低難度，而把一些細節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術(shù)細節(jié)”的策略。為什么可以忽略技術(shù)細節(jié)？這個問題比較麻煩，簡單說，首先就是根本上認為技術(shù)思想重于技術(shù)細節(jié)；其次就是細節(jié)的'技術(shù)比較容易獲得幫助；最后就是技術(shù)細節(jié)隨著技術(shù)發(fā)展，變化最快。比如：VB程序設(shè)計�；A(chǔ)部分中這一內(nèi)容，一定要讓學(xué)生感受到通過程序可以進行自動化信息處理，這個是關(guān)鍵。至于里面的排序算法、界面設(shè)計、面向?qū)ο蟮睦斫獾榷际谴我獌?nèi)容。關(guān)鍵是能讓學(xué)生感受到，通過程序可以實現(xiàn)自動化信息處理，程序設(shè)計的目的讓計算機高效完成信息處理，并在學(xué)習(xí)過程中，大致了解程序設(shè)計的步驟就可以了。所以把一個學(xué)期的課用三節(jié)上，就必須剪除繁瑣的基本知識，建立好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以讓學(xué)生跳出具體技術(shù)的框框條條，直接進入核心內(nèi)容學(xué)習(xí)。
二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，建立好的幫助系統(tǒng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)學(xué)生多思考，多討論，多嘗試，多動手。不能以講代思，不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫虎的模仿層次。
舉例：Excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應(yīng)該先在頭腦中建立，然后才是通過工具（計算機、Excel軟件）來幫助分析和表達某種信息。這就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強引導(dǎo)。
要發(fā)揮學(xué)生的主動性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內(nèi)容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生必須跟教師走，那樣的學(xué)習(xí)一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務(wù)階段，學(xué)生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡單問題，這不是學(xué)生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。
三、能夠較準確的評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
怎樣評價才有效，怎么評價才能做到激勵學(xué)生？充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，這一課題很值得研究。新課程的評價體系是多樣的，有學(xué)生自己的評價、有同學(xué)之間的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。學(xué)生完成了一個任務(wù)，越多人注意到他，給予的評價越多，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越好，責(zé)任感就越強。因此在教學(xué)中我們要創(chuàng)造條件的不斷的給予學(xué)生各種形式的評價。在營造評價氛圍的同時，我們就在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、表達能力，就在養(yǎng)成他們的責(zé)任感，就在建立他們的自信，也就鞏固了基礎(chǔ)的知識和基本技能。更進一步說，信息技術(shù)學(xué)的好不好，非常關(guān)鍵是學(xué)生能不能學(xué)會有效的交流、表達，因為信息技術(shù)本身的目的就是為了交流、表達，這是學(xué)科能力核心中的核心，而加強評價是提高交流能力的有效手段。
信息技術(shù)課教學(xué)反思10
本周主要是對三年級進行了一個小練習(xí)，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、１０個數(shù)學(xué)和一些算式，在這個過程當中可能是課堂練習(xí)有些乏味，學(xué)生的練習(xí)并不太好，效果也不算太好，練習(xí)了幾遍后，我開始講進入“打字教程”的方法，學(xué)生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了一些東西，學(xué)生們還小，應(yīng)該在學(xué)生的興趣中得到發(fā)展，必須提高他們的興趣。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾點小問題，三年級年級的學(xué)生一部分找英文字母比較好，說明基礎(chǔ)不錯，但也有不熟練的。這也說明了學(xué)生的基礎(chǔ)為兩極分化，好的好，不好的一點不懂，所以要從練習(xí)中加強訓(xùn)練。尤其是三年級的小學(xué)，可能是年齡小，接觸電腦的時間不長，但通過這一周的`上課，我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生對微機還是很的興趣的。
信息技術(shù)課教學(xué)反思11
這個學(xué)期我上高一，高二的信息技術(shù)課。下面我就分別對這兩個年級的課進行教學(xué)反思。
高一的信息技術(shù)是必修課。這個學(xué)期學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作和會考。期中考試前我們主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作�，F(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)的機會多了，所以對網(wǎng)頁不會很陌生，但是，真正到自己建設(shè)網(wǎng)站，還是有一定的難度。以前我上課的時候，主要是講解演示一些知識點，演示的網(wǎng)站比較粗糙。要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運用學(xué)過的知識點來制作網(wǎng)站。我當時的初衷是想讓學(xué)生的思維不要被我的教學(xué)束縛，力爭有自己的東西，同時也節(jié)省教師演示的時間。但前面幾次的教學(xué)實踐看來，這僅僅是我理想的想法，我們的學(xué)生還沒有能力達到這個程度。我們的學(xué)生習(xí)慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。因為我演示的比較簡單，對于結(jié)構(gòu)，色彩也沒有很好的安排，所以，學(xué)生做的也不是很理想。學(xué)生不肯花點心思來規(guī)劃網(wǎng)頁的布局，內(nèi)容的拓展，網(wǎng)頁的美化等工作，或者他們也還沒想到要這樣做。我考慮還是要給學(xué)生提供一個好的樣本，讓他們看了我提供的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個學(xué)期，我一節(jié)課的備課時間至少要三節(jié)課，對每節(jié)課的演示內(nèi)容進行精細制作，力爭給學(xué)生看的是一個比較完美的內(nèi)容，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。從這半個學(xué)期看來，效果還是比較明顯的，學(xué)生的網(wǎng)站質(zhì)量有了很大的提高。除了為數(shù)不多的學(xué)生做的跟我演示的有些神似，大部分學(xué)生的網(wǎng)站還是有自己的風(fēng)格的。
高二的信息課是選修課，決定了學(xué)生主觀上不會太重視。學(xué)生對于上網(wǎng)的呼聲很高，每次評議時老是有這方面的`要求。對于這點，如果生硬的拒絕，必然造成學(xué)生的對立情緒，課也不能正常的開展。對于這個問題，我們在上學(xué)期已經(jīng)有了一個措施。就是當學(xué)生完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時間允許學(xué)生上一會兒網(wǎng)。怎么檢查學(xué)生是否都完成了作業(yè)？如果當場全部檢查，時間上不允許。我們的做法是當場抽查六位同學(xué)的作品，如果這六位同學(xué)的作業(yè)都完成了，那么剩下的時間留個學(xué)生自己支配，如果其中有同學(xué)沒完成，那么全班其他同學(xué)都要等這位同學(xué)完成。在這種措施下，學(xué)生既有一定的壓力來學(xué)習(xí)，又能滿足他們的需求。但是，這個學(xué)期以來，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有部分同學(xué)有虛假行為。他們動了歪腦筋，把其他同學(xué)的作品拿來混充自己的作品，這種行為在檢查的時候是比較難查出的。如果不采取有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會在學(xué)生中蔓延開來。我想到檢查學(xué)生的作品是否是自己做的方法就是當場驗證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機抽出一位同學(xué)，讓這位同學(xué)在大家的眼皮底下當場做出作品。這樣，學(xué)生是否是自己做的作品就一目了然了。運用這種方法，有幾個被我列入黑名單的學(xué)生也老老實實自己做了。因為學(xué)生還是有羞恥心的，讓他們在全班同學(xué)面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。
我覺得教學(xué)方法也是要經(jīng)常改變的，每年的學(xué)生都會不同，不同階段的學(xué)生的心態(tài)也是不同的，這就是這半個學(xué)期來我的教學(xué)反思。
信息技術(shù)課教學(xué)反思12
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)教材中第一節(jié)初識PowerPoint的內(nèi)容，是PowerPoint啟示課，本節(jié)課中學(xué)生要認識演示文稿軟件，初步學(xué)會設(shè)置背景、標題、文本、圖片等內(nèi)容，并會根據(jù)素材恰當選擇幻燈片版式。通過制作演示文稿的主題活動，使學(xué)生又學(xué)會了一種加工演示主題內(nèi)容的方法，使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂趣。課堂反饋采用學(xué)生互評、教師點評的方式充分體現(xiàn)生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。課程設(shè)計的難易程度適合初中一年級學(xué)生，全體學(xué)生都制作出了幻燈片，而且很多同學(xué)設(shè)計的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強。
教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，在“共同活動”中教師需要認識此時此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，切實關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的收獲、問題及最終效果，變“教師為中心的教”為“學(xué)生為中心的學(xué)”。教師在課前布置任務(wù)，根據(jù)幻燈片設(shè)計這一教學(xué)活動，學(xué)生可以自命主題。在自己準備素材過程中有的學(xué)生上網(wǎng)查找，有的學(xué)生把雜志、報刊上的內(nèi)容輸入計算機，還有的學(xué)生自己編寫，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，挖掘了學(xué)生的潛能。教師研究的對象是學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，教師作為這一活動的組織者要關(guān)心到每一個學(xué)生。有的學(xué)生在準備素材時多次向老師求助，有的學(xué)生一次都沒有找過老師，我就主動地問一問這樣的學(xué)生主題是否想好、素材是否準備好，既融洽了師生關(guān)系，又不會影響教學(xué)活動。教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是讓學(xué)生向書本學(xué)習(xí)，通過媒體與網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，并通過書本知識來聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)生活、了解生活，在“共同活動”中學(xué)生學(xué)習(xí)（從書本、多媒體、生活）的是如何對信息進行處理。本次課學(xué)生通過自命主題、自己搜索資料來設(shè)計幻燈片，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識和本節(jié)課新學(xué)的知識來完成幻燈片。
本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計：1．教師準備了文字、圖片、數(shù)據(jù)等方面的.素材，便于資料搜集不全的同學(xué)使用，這樣不會有人因為前期問題影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2．在現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)機房里上課，教師除了利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的各種功能外，還為學(xué)生準備了“教學(xué)網(wǎng)站”，網(wǎng)站主要有以下三個功能：（1）學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)站明確本節(jié)課學(xué)習(xí)程序，學(xué)習(xí)操作較快的學(xué)生可以按照程序先行一步，實現(xiàn)分層次教學(xué)；
�。�2）提供給學(xué)生解決問題的操作步驟，學(xué)生可以通過自學(xué)和探究完成生成圖表的操作；
�。�3）在教學(xué)網(wǎng)站中增加了閱讀材料、說明和提示，對教材內(nèi)容進行了有益深化。
3．活動中合理安排機房座位，有利于學(xué)生互助合作，提高整體學(xué)習(xí)效率。
教師在組織教學(xué)活動時要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在這一學(xué)習(xí)活動中學(xué)生在以下幾方面的能力有所提高：
1．信息獲取的能力。能夠根據(jù)制作幻燈片的要求，有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體收集到所需要的信息。
2．信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息。
3．信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合設(shè)計幻燈片的要求，重新整理組織、存儲。
4．信息利用、創(chuàng)新的能力。利用搜索到的信息，創(chuàng)作帶有個性色彩的幻燈片作品。
5．協(xié)作意識和信息的交流能力。能夠通過網(wǎng)絡(luò)的方式與其他同學(xué)進行作品交流，共同探討、協(xié)同進步。
信息技術(shù)課教學(xué)反思13
以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫瓢”。通過半年的實踐，我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，經(jīng)過一年的探索和實踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進步，以下是我的幾點反思；
一、巧設(shè)課堂前奏。
在計算機機房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講�？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案��？學(xué)生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的.過程中發(fā)現(xiàn)問題，如在一節(jié)上機課中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能夠區(qū)分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵，于是我當時馬上提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、精講多練。
對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
四、加強課堂教學(xué)的互動。
師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)。互動可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
五、展示學(xué)習(xí)成果，共同評價作品，尊重學(xué)生的選擇和評價。
利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
六、抓住學(xué)生的閃光之處，給他們創(chuàng)造進步的機會。
不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個方法對待所有的學(xué)生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。如在教初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL時，有的同學(xué)以前沒接觸過此軟件，覺得學(xué)起來很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學(xué)已經(jīng)對EXCEL軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內(nèi)容，例如利用EXCEL進行數(shù)字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達到了學(xué)習(xí)的目的。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛初中八年級閱讀課課后反思初中八年級閱讀課課后反思
圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思14
興趣是最好的老師，遵循教育教學(xué)規(guī)律，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生檢驗信息，獲得信息，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。
1、傾注愛心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2、建立平等合作的師生關(guān)系
師生關(guān)系是直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好信息技術(shù)的信心。建立平等的師生關(guān)系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學(xué)生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運用語言來組織教學(xué)，通過視覺交流去吸引學(xué)生的注意力。贊許地點頭、恰當?shù)?表揚、肯定的眼光、得體的手勢等都有會給學(xué)生以愉快的鼓勵。教師愛學(xué)生并充分信任他們、給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，他們也就會信賴老師，就會積極地參加到學(xué)習(xí)當中。
3、進行正確的引導(dǎo)
對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，在教學(xué)中使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程及各章節(jié)知識的具體目的、任務(wù)和要求，教學(xué)內(nèi)容在實踐中的作用及在整個知識體系中所占的地位。通過生動、具體、感染力強烈的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生了解計算機是信息時代的標志，生活在信息時代必須掌握信息技術(shù)知識，把學(xué)生對信息技術(shù)的新奇感轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。對信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、面向全體，因材施教
教學(xué)中教師要把全體學(xué)生的情況，要處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系，特別要抓好學(xué)生那種群體的“兩頭”使學(xué)生保持愉快的心情，在和諧的氣氛完成教學(xué)任務(wù)。<
信息技術(shù)課教學(xué)反思15
有時候和同行們一起，聊得最多的話題就是“現(xiàn)在的學(xué)生都蠻有性格，跟他們上課要‘斗智斗勇’，好累！”確實，現(xiàn)在的教學(xué)條件雖一年比一年好，但并不代表課堂教學(xué)就比以前輕松。還記得以前，剛走上講臺的那一刻，教學(xué)上風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)行為問題時總認為學(xué)生很不象話，連老師最基本的要求都達不到，總有”恨鐵不成鋼”的感覺。漸漸的我才明白學(xué)生原來是很不成熟的，他們中不乏優(yōu)秀者，但也有讓家長或老師很頭疼的，我們的課堂教學(xué)要遵循他們的個性，統(tǒng)一的教育模式，苛刻的要求并不適合每一個學(xué)生。于是，我漸漸的學(xué)會了靜下心來處理學(xué)生帶給我的各種棘手問題，盡量的少一點火氣，多一點耐心。
這個星期就發(fā)生了這樣的事，在周二的信息公開課上，有兩個學(xué)生不認真聽講（或者根本沒有聽講），在有校外老師聽課的情況下，竟然自顧自地玩起了游戲。我發(fā)現(xiàn)后很生氣，因為這兩個學(xué)生平時的各方面表現(xiàn)就不太好。課后我把他們留了下來，首先我提問了課堂上所學(xué)的內(nèi)容，還算滿意的是他們回答的還可以，于是，我首先肯定了他們的學(xué)習(xí)潛力，隨后批評了他們課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過一番耐心教育（原來我可沒有這樣的好脾氣），他倆聽后直點頭，中午主動跑到我辦公室把課堂上所學(xué)的知識講給我聽，值得高興的是他們說的很好，比較全面，看來是真正地接受了我的批評。
高興之余，我認真反思了一下，沒有大發(fā)脾氣也同樣達到了教育的目的`，這和以前大發(fā)脾氣相比而言真是事半功倍啊。我深深地體會到：教育是心與心的交融，是情于情的共鳴，只有教育者真摯的情感，和藹可親的態(tài)度，才能打開學(xué)生心靈的窗戶，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才能給他們創(chuàng)造一切成功的機會，使他們品嘗到成功的喜悅。
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