高一教師教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的高一教師教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高一教師教學(xué)反思1
一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去,對我來說是反面而收獲良多,我在各方面有一定的工作壓力,于是我調(diào)整心態(tài),適用學(xué)校的一切。一年來,本人以學(xué)校及各組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,回顧這一年,忙碌而又充實,付出了,也成熟了,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié),總結(jié)過去,展望未來。
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課,做好課后輔導(dǎo)工作,努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),多挖掘教材,多思索教法,多研究學(xué)生。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
備課深入細(xì)致,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。請教老教師,教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點,借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
同時還加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):
1、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,能提出問題并設(shè)法解決。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識,找出知識結(jié)構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。
4、強調(diào)科學(xué)記憶,反對死記硬背。
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以,要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,對比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后,要進行整理,把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,形成一定的知識結(jié)構(gòu),形成一定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系
教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用,學(xué)為了自己的發(fā)展,學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展,而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。
堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
三、加強理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平
現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。
四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的.教學(xué)環(huán)境
新課改的實驗有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實驗器材不能滿足,只能根據(jù)實際情況來改進和滿足新課改的實驗內(nèi)容,在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求,完成教學(xué)大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻,來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,出色完成教育目標(biāo)。
高一教師教學(xué)反思2
摘要:結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐,分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣,并進行較好的反思,希望可以對剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>
關(guān)鍵詞:新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)
作為今年剛?cè)肼毜睦蠋煟ㄟ^幾個月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),我得到了一些很深的體會,其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)效果,談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣,并進行反思。
一、上課時直接進去就上課,不喊“上課。起立”
反思:很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人,感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強調(diào)一些形式上的東西,其實就我自己的體會,上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長的意識,尊敬師長需要在平時的教育中慢慢地滲透,而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時那種散漫的狀態(tài),讓學(xué)生盡快進入上課的氛圍中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二、不用課本上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號
反思:就數(shù)學(xué)學(xué)科來說,符號作為一種代號,用哪個符號對處理問題并沒有太大的不同。萊布尼茨說過:“我們利用符號的目標(biāo)就是用最簡單的語言來表達(dá)需要闡述的含義,而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂!彼杂檬裁礃拥姆栔辉谟谌绾伪磉_(dá)簡單。一般來說,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對課本進行了簡單的預(yù)習(xí),最先進入他們腦海的是課本中的符號,如果在上課時用一個其他符號來闡述問題,就會讓學(xué)生浪費一些完全沒有必要的精力。另一方面,課本中的符號一般都是符合國際慣例的,在長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號,這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。
三、對于在上課時出現(xiàn)的預(yù)期之外的難題輕描淡寫地帶過
反思:如果出現(xiàn)這種情況,老師又不能立刻解決,一般的常見做法是:這個涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識,今天不討論。其實,我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動力。既然這個問題在課堂中被提出來,說明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實要用到以后的知識,老師可以根據(jù)自己的體會指出用到以后的哪方面知識,可以查詢哪方面的資料等等。另外,如果老師壓根對這個難題沒有足夠的了解,那完全可以向?qū)W生指明:備課不充分,以后再解釋等等,這樣做并不會降低老師的威信。
四、不按課本布置作業(yè)
反思:通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識的程度。一般來說,課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的,但是學(xué)生要同時掌握多門功課,并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時間是極其有限的,所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時出題練習(xí),鞏固知識。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗,應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題,所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的,老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的'心情可以理解,但做法并一定不對學(xué)生都有利。
五、講課時對內(nèi)容太多的展開
反思:現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單,但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運算都包含在內(nèi),如果老師展開得太多,雖然會讓學(xué)生練習(xí)時比較輕松,短時間內(nèi)可能會提高分?jǐn)?shù),但從長遠(yuǎn)來說,未必是件好事,因為從課本到練習(xí),實際上是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,即使剛開始不太適應(yīng),但從長遠(yuǎn)看,應(yīng)該對學(xué)生幫助更大。
六、寫解答過程時太草率
反思:高中內(nèi)容相對初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個很大的跳躍,同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松,但是學(xué)生初學(xué)時很生疏的,老師應(yīng)該有耐心,這樣才能走得穩(wěn)、走得快。
在新課程的教學(xué)體系下,教師的角色是一個引導(dǎo)者,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以,尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師,對教學(xué)的把握力還不夠完善,有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,一切都要以學(xué)生為主,盡量站在學(xué)生的角度考慮,這樣會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,有助于自己更快的成長。
參考文獻:
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高一教師教學(xué)反思3
這是我在興寧跟崗學(xué)習(xí)中,有教學(xué)實錄的一節(jié)課。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課。本節(jié)的知識內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的點斜式方程的基礎(chǔ)上引進的,通過點斜式方程的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備獨立推導(dǎo)的能力。通過自主探究,體驗方程的生成過程,通過“設(shè)點——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗”的探究過程,讓學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅,也為以后“曲線與方程”的教學(xué)做了鋪墊。從而提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生獨立思考并在學(xué)案上完成,教師點評并表揚學(xué)生。另外教學(xué)過程中,我留給學(xué)生充分的思考與交流的時間,讓學(xué)生開闊思路,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,突顯強調(diào)每種形式方程的特征,并讓學(xué)生領(lǐng)悟記憶。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)2斜截式和點斜式方程的適用范圍;3斜截式和點斜式方程的特征,并板書方程。
本節(jié)課的思想方法:
1.分類討論思想;
2.數(shù)形結(jié)合思想;研究問題的思維方式:
1.逆向思維;
2.特殊到一般、一般到特殊的化歸思想。并在教學(xué)過程中設(shè)置在補充的例題練習(xí)中有幾道易錯題,學(xué)生在練習(xí)中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶,所以可將應(yīng)用公式的前提條件等學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié),以便達(dá)到強化訓(xùn)練的`目的。
這樣教學(xué)設(shè)計,不僅關(guān)注學(xué)生的思考過程,還要關(guān)注學(xué)生的思考習(xí)慣,為了激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,通過例題2讓學(xué)生觀察、動手實踐,、積極主動的探究,理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化,答案是否唯一。使學(xué)生落實基礎(chǔ)知識,增強分析和解決問題的能力,同時通過師生共同探究和交流,每一位學(xué)生獲得了知識和情感的體驗。本節(jié)的推理邏輯性較強,讓學(xué)生動手、動腦、動筆去推導(dǎo)方程,讓學(xué)生參與一個“開放性例題”的設(shè)置,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,并獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高自己的邏輯思維能力。
作為老師,我有必要在一些細(xì)節(jié)上更加完善地做好細(xì)節(jié)工作,比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等。同時還必須注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),包括獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,回過頭來再尋求更好解決途徑的過程。
高一教師教學(xué)反思4
初次踏上講臺,我對英語教學(xué)充滿了期待和擔(dān)憂,在本學(xué)期,我但任高一(3)、(4)兩個班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的實踐,一學(xué)期來,對英語教學(xué)工作又有了新的體會,有失敗,也有收獲:
反思一:初高中的銜接
在這一部分,我做的并不好。高一新學(xué)期伊始,我找學(xué)生問話了解情況,并簡單的進行了測單詞量小測驗等等。通過這些方式,我了解得到學(xué)生在音標(biāo)、單詞量和語法上面存在困難。然而在開始的時候,雖然了解了學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音等方面存在問題,但是開學(xué)的前幾節(jié)課并沒有做出足夠的引導(dǎo),專注于努力完成教學(xué)目標(biāo),提高成績的同時,這是最失敗之處,所以第一次月考后,我在在課堂上詞匯學(xué)習(xí)中,從音標(biāo)、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),也可以說是亡羊補牢。音標(biāo)學(xué)習(xí)了三個單元后,學(xué)生已經(jīng)能夠自己拼讀大部分詞匯,因此在后面的教學(xué)中,果然輕松了許多。
反思二:注意營造英語氛圍
在英語課的課文串講過程中,我堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;同時給學(xué)生播放一些英文視頻、動畫、歌曲等,努力提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,努力給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的英語環(huán)境;并且利用班級小板報,給學(xué)生展示一些學(xué)生感興趣的英文話題,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)積極性。在課后學(xué)習(xí)中,鼓勵學(xué)生多看看領(lǐng)到的《閱讀理解》這本書中的'部分文章。
反思三:注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)
高考改革后,英語閱讀理解占了卷面的主要分值,根據(jù)個人的“得閱讀者得高考”的成功經(jīng)驗,我大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我集中時間(主要是周末時間)做完了英語《作業(yè)與檢測》中90%的閱讀理解,完形填空和改錯。以前,我的學(xué)生反映一看到閱讀就覺得頭疼,充滿了畏懼,現(xiàn)在經(jīng)過多次鍛煉后,普遍反映對英語的畏懼少了很多,而且考試成績也有所提高。另外,加強作文訓(xùn)練,本學(xué)期我們先后共進行了7次作文訓(xùn)練,每次都努力做到作業(yè)面批面改,力爭使學(xué)生直觀深入地熟悉自己的學(xué)習(xí)漏洞,從而快速提高成績。最后一篇作文講解了兩遍,讓學(xué)生寫了四遍,把作業(yè)中出現(xiàn)的所有問題都加以解決,書寫也有了很大的進步。 反思四:堅持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在這半學(xué)期的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)3、4兩個班的學(xué)生普遍給我的感受是不會學(xué)習(xí),而不是不想學(xué)習(xí)。雖然說沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師,但是我堅持認(rèn)為在傳授知識的同時,教師更應(yīng)該給學(xué)生教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體應(yīng)該包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、養(yǎng)成自己掌握英語基本知識的各種方法的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,本學(xué)期要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。在具體操作中,鼓勵學(xué)生去將記憶知識點和記憶方法結(jié)合起來,如,在閱讀中,鼓勵學(xué)生先掃讀課文,了解大意,然后判斷問題的意思,在文中尋找答案,結(jié)束之后再返回文中,仔細(xì)品味其中的一些好詞好句,掌握作者的寫作思路及文章結(jié)構(gòu)。在做聽力理解時,先根據(jù)已知的選項大膽猜測原文內(nèi)容,劃分問題的關(guān)鍵字,猜測可能的答案,通過這些方法的講授,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)自信心有了明顯的提高。在方法傳授的基礎(chǔ)上,輔助以適當(dāng)?shù)木毩?xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有大的進步。
反思四:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)生總是問我,學(xué)習(xí)英語的意義何在,或者向我抱怨學(xué)習(xí)英語太枯燥了,為了解決枯燥問題,我真是絞盡腦汁想辦法。目的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時事、熱點,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。在高一英語必修一中,第三單元是Traveling,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我把自己以前旅游的照片制作成幻燈片,并且尋找了《怪物史萊克》中的插曲Traveling light 為背景音樂,同時讓學(xué)生自己講述自己的旅行經(jīng)歷或者介紹家鄉(xiāng)的旅游景點,講述的語言可以自由選擇,學(xué)生在這節(jié)課上思維非;钴S,我也很開心,后來在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),他們普遍感覺這節(jié)課非常幸福。在第二冊的Computer一課中,由于正好遇到校園開放日,所以有家長來聽我的課,所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生講述自己想象中未來的機器人是什么樣子的,并且請了幾位家長來說說成年人心中的未來機器人,課堂氣氛也很活躍,學(xué)生也很興奮。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我在教學(xué)方面有了一定的收獲,也因為一些失敗而獲得更多。期末考無論是對我還是對學(xué)生來說都是一種考驗,不管成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。成績并不是最重要的,重要的是從中獲得經(jīng)驗,在本學(xué)期后想辦法自我提高,同時共同提高兩個班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),爭取進步。
高一教師教學(xué)反思5
一個學(xué)期的時間過去了,本學(xué)期由于我教高一高三兩個年級,對我來說工作較重,最主要的是壓力大,俗話說有壓力才有動力,所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外,教學(xué)工作中我倍加努力,向師傅湯老師、錢老師討教,不斷加強理論學(xué)習(xí),努力進行課堂教學(xué)實踐,在教學(xué)中得到了一些體會,同時也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后的努力方向。
一、自己在教學(xué)中得到的體會
1、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。對于剛步入高中的高一新生來講,有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
高一一年教下來,我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在高二的教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的.方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
高一教師教學(xué)反思6
這個月本備課組主要進行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)。
有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),解決了一系列的實際問題:獎金的分配方案問題、投資分析問題、計算機病毒傳染問題,人口增長問題中有關(guān)的運動問題,銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等,緊緊把握了課標(biāo)的要求,將具體要求很好地落實到了教材的實際內(nèi)容當(dāng)中。
通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決,進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。在必修2的空間幾何體中,教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面,采用針對具體的空間幾何體來認(rèn)識其結(jié)構(gòu)、特征,再通過解決有關(guān)比較簡單的問題,使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別,更注重了數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合,使學(xué)生更現(xiàn)實化、大眾化。
另外,通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖,以及對一些比較簡單的幾何體的表面積、體積的計算,真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模哂泻軓姷倪壿嬂硇缘,重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn)。
另外,覺得教材某些地方對學(xué)生的要求過高,應(yīng)該要切合學(xué)生實際來要求。教材部分地方對學(xué)生的能力要求過高,例題與習(xí)題脫節(jié),有些題目上升的梯度太大,使教學(xué)不易進行,導(dǎo)致或多或少地用拖延課時來彌補的'狀況。
最后一線教師希望加強對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo),F(xiàn)在,對于新課程我們都處于摸索狀況,對新增內(nèi)容不能很好地把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少,有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題,以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的,從而使新課程的實施更加廣泛,更加科學(xué)。
高一教師教學(xué)反思7
提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學(xué),打造高效課堂的三條鐵律:
1、鐵律之一:“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段,具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力,必須先學(xué)后教,這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗。2、鐵律之二:“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候(處于依賴教師的階段),教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)生思考方面,這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點的著名教改實驗有:魏書生“六步教學(xué)法”;東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三:“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)),這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是教學(xué)的一種方式、方法。“根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行學(xué)習(xí)”,這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實踐最偉大的貢獻。它是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋,因為,惟有如此,才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易,由于變?nèi)菀琢耍瑢W(xué)生就能學(xué)會,而學(xué)會了,學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心,這樣學(xué)習(xí)就能進入良性循環(huán)的機制;學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會……。相反,如果學(xué)生讀不懂,學(xué)不會,就會越來越?jīng)]有興趣,這樣學(xué)習(xí)就進入了惡性循環(huán):學(xué)不會——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育(學(xué))是這條鐵律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉。
高效課堂教學(xué)模式啟示:
。ㄒ唬﹩⑹局唬何磥淼恼n堂教學(xué),無論是在教育觀念上,還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上,都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型,也就是“以學(xué)定教”。
(二)啟示之二:回顧以往的課堂教學(xué)改革,改來改去,說到底都
離不開下面兩條。要么是鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí),要么是探索班級體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對待。凡是在這兩點上取得一些經(jīng)驗的課堂改革,往往都是比較成功的。
。ㄈ﹩⑹局含F(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備,開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么;二是評價始終與教學(xué)過程平行。
(四)啟示之四:一切的改變始于課堂,在于課堂,成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓效果好起來!拔遥▽W(xué)生)的課堂我做主”;“我(學(xué)生)的'班級我做主”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán),創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個改變:一是“師長”變“學(xué)長”;二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。
(五)啟示之五:課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在,也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。
。﹩⑹局赫n堂教學(xué)改革,一般而言,強調(diào)有效教學(xué)實踐,凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,還是昌樂二中的“271”高效課堂模式,無不體現(xiàn)提高課堂效能,尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。
。ㄆ撸﹩⑹局撸赫n程改革、課堂改革、教學(xué)改革,都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”;使學(xué)生“主動參與、互動互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”;以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,開放課堂,解放學(xué)生。
(八)啟示之八:課堂教學(xué)改革不僅在實踐操作層面上對教師提出更高的要求,更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對教師是一個巨大的挑戰(zhàn),我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn),經(jīng)受考驗。我們必須摒棄過時的、陳舊的、低效的、機械的、一成不變的主張和經(jīng)驗,堅持“兩個增加、一個減少”的新課程改革的基本理念,把課堂真正還給學(xué)生,充分相信學(xué)生,開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好:“學(xué)生的潛能就像空氣一樣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈,就看我們給他們提供什么空間”。
。ň牛﹩⑹局牛好绹幸晃还捉處熃械隆U拉,他說過一句話“教重要的在于聽,學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽,因為教師首先要傾聽學(xué)生哪些需要教師講,哪些不需要教師講。教師要學(xué)會傾聽,學(xué)會尊重,學(xué)會放手;學(xué)重要的在于說,因為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,除了考試,要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說,如果學(xué)生能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解,自己對哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂,說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此,課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動、互助、合作、交流、點評、質(zhì)疑等,都是促進學(xué)生掌握知識,思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。
。ㄊ﹩⑹局赫n堂教學(xué)改革,有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”,不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因為:“學(xué)科不同則模式不同;課型不同則模式不同;內(nèi)容不同則模式不同;教師不同則模式不同;學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深,簡單才是事物的本質(zhì),刪繁就簡,返璞歸真,課堂就成了知識的超市,就成了生命的獨歡。本來簡單的問題簡單化,過程簡單,易于接受,操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡單化,就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式,循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式,因為事物是千差萬別的,事物是永遠(yuǎn)在變化中的,因為永遠(yuǎn)不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式,但最高境界是無模式,因為百花齊放、萬紫千紅才是春。
。ㄊ唬﹩⑹局唬捍蛟旄咝дn堂,僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長的強力推進,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的,行之有效的措施、制度和機制來支撐和保障。比如,制訂高效學(xué)習(xí)計劃,建立高效課堂研究小組,規(guī)劃詳盡的,可操作的具體流程,構(gòu)建評價機制和激勵機制等等,這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。
(十二)啟示之十二:課堂轉(zhuǎn)型,已經(jīng)箭在弦上,開弓沒有回頭箭。當(dāng)下,減輕中小學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是社會的呼聲,
教育行政部門的要求,也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為,規(guī)定學(xué)生每天的在校時間,雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準(zhǔn)補課。因此,課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強化有效教學(xué),提高教學(xué)效能,打造高效課堂,是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在,我們一定要深刻認(rèn)識到它的重要性和緊迫性,讓我們緊急行動起來吧。(十三)啟示之十三:“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革,課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗,借鑒各地名?茖W(xué)先進的教育理念和模式,這是我們必須認(rèn)真研究和實踐的。當(dāng)下,全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼,烽煙四起,已成燎原之勢。改變正在進行,改變勢不可擋,改變勢在必行。因此,我們必須正視和面對,緊緊跟上改革的步伐,那種固步自封,老守田園的日子已經(jīng)過不下去了!早改早受益,早改大發(fā)展,不改就是退步,不改終將被淘汰。我們必須奮起,必須堅定改革的決心和信心。在向先進學(xué)校學(xué)習(xí)的同時,我們也不能妄自菲薄,照搬照抄,糾結(jié)在一時一事上,我們需要在領(lǐng)悟先進學(xué)校成功經(jīng)驗的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校各方面的實際情況,有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習(xí)與借鑒,決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革,實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律,建立我們自己的課改理念,構(gòu)建我們自己的課堂模式,這就是打造“五要六力”高效課堂。
高一教師教學(xué)反思8
在內(nèi)容安排上,第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準(zhǔn)備,同時應(yīng)用第二章平面向量的知識為第三章推導(dǎo)兩角差的余弦公式,使第三章三角恒等變換可以獨立成章。學(xué)習(xí)完后,心中有幾點體會如下:
1、反思教學(xué)方式及能力培養(yǎng)
為了強調(diào)學(xué)生的主體性,把時間還給學(xué)生,有的教師上課便叫學(xué)生自己看書,教師指導(dǎo)性差、沒有提示和具體要求,看得如何沒有檢查也沒有反饋等等。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式,對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有進行認(rèn)真設(shè)計。這些學(xué)習(xí)方式,學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利,可實際上并沒有做到真正的自主。
課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進行反思性的學(xué)習(xí);要引導(dǎo)學(xué)生自然地合理地提出問題、自然地合理地解決問題、自然地合理地拓展問題,從而提高邏輯思維能力和解決問題的能力。
由于提出問題是解決問題的邏輯前提,并且提出問題對學(xué)生的思維品質(zhì)和主動性有更高的要求,因此完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)包括學(xué)“問”與學(xué)“答”兩方面。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境,引導(dǎo)學(xué)生從解決現(xiàn)實問題和數(shù)學(xué)知識邏輯發(fā)展的需要中提出問題。如對兩角和與差的余弦公式,既可以由觀察誘導(dǎo)公式提出,也可以由如何求sin75°=?,cos15°=?等提出,也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過平移得到進而猜想它們的表達(dá)式也有內(nèi)在的聯(lián)系,也可以由現(xiàn)實中相應(yīng)的'問題提出。一節(jié)課尾聲時,讓學(xué)生進行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。
2、反思對課標(biāo)的把握
本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,淡化了證明的技巧,盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。在削弱證明的同時,強調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實際、觀察和利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力。
教學(xué)中要注意控制難度,避免進行綜合性強、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練,避免在解題技巧上做文章。
3、反思課堂教學(xué)的有效性
對課堂教學(xué)的有效性,我們不僅應(yīng)該有全面衡量的意識,也應(yīng)該有從定性與定量兩方面衡量的意識。就當(dāng)前課堂教學(xué)而言,我們要特別關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)層次問題。以《平面向量基本定理》為例,采用“一個定理+三項注意”的模式,重點放在學(xué)生接受平面向量的基本定理和例題、習(xí)題的模仿與訓(xùn)練上,是一個層次;告訴學(xué)生平面向量基本定理蘊含著分解、轉(zhuǎn)化思想,重點放在定理的得出和證明的方法上是另一層次;理解平面向量基底的作用與意義,師生共同探討為什么要研究這個問題,怎樣研究這個問題,搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個層次;如果學(xué)生能由平面向量基本定理體會到“事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的”,“事情是由一定的基本要素構(gòu)成的,可以用構(gòu)成它的基本要素來表示”,“研究事物可轉(zhuǎn)化為對它的基本要素的研究”,有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問題的習(xí)慣,那就更理想。
高一教師教學(xué)反思9
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
經(jīng)過了一年的新課程高一化學(xué)教學(xué),我對高一化學(xué)教學(xué)有一定的思考,得到了一些收獲:根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點,新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如:探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗探究法等多種形式并舉。無論采用何種教學(xué)形式都是以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線。
一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力!皩W(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,提出一個問題,往往比解決一個問題更為重要。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索新知識的開始,也是探求新知識的動力。實踐證明:在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強,他們都主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)的興趣高、效率也高。而這一點正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。因此,在教學(xué)過程中,我們必須對學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。
1、要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,提供一個學(xué)生感興趣的情景是學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題的原動力。當(dāng)學(xué)生對一個問題感興趣后,將大大的提高他們的注意力,促使他們主動的參與探究過程。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,發(fā)現(xiàn)新問題就不難了。
2、建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題能力的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系,這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上,而是要建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能夠主動參與,自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動,“只有在師生積極的相互作用中,才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程(著名教育家巴班斯基)。”
3、愛護和培育學(xué)生的好奇心,肯定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的保證在課堂教學(xué)中,我們要重視讓學(xué)生多問、多想、多說,少給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案,肯定學(xué)生從各個角度來思考問題。允許學(xué)生保留自已獨樹一幟的觀點,培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神,使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和激情。使學(xué)生體會到積極思考、質(zhì)疑的成就感。同時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解,對疑問有與眾不同的解釋。如:我在講授《必修Ⅱ》“飲食中的有機化合物—蛋白質(zhì)”時,一位學(xué)生提出了這樣的問題:“老師,蛋白質(zhì)的變性是化學(xué)變化嗎?如果是化學(xué)變化,那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎?”聽到這個問題,我先是一愣,看著學(xué)生渴望知道的眼神,我馬上回答:“這位同學(xué)問得很好,你的思考很全面,下課后我們可以一起來探討這個問題!痹谡n后,這個問題也引起了老師間的激烈討論。
4.在鞏固練習(xí)中不忘發(fā)現(xiàn)問題
有效的`練習(xí),是使學(xué)生掌握知識的重要途徑,是對知識的加深。這時能以發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度去完成練習(xí),不僅能深刻的理解知識,還能發(fā)現(xiàn)一些有意義的問題。如:在學(xué)習(xí)《必修Ⅱ》“化學(xué)反應(yīng)的利用—原電池”時,課堂上我們認(rèn)識到Zn/H2SO4/Cu原電池是以活潑金屬鋅作負(fù)極。學(xué)生容易形成這類簡單的原電池都是以活潑金屬鋅作負(fù)極。但在練習(xí)中我們接觸到這樣的題目:鋁、銅作電極,浸入濃HNO3溶液中形成原電池,誰作負(fù)極?經(jīng)思考得到是以銅作負(fù)極。從中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在原電池中并不完全是以活潑金屬作負(fù)極。有些學(xué)生還可以舉出其它一些例子。如:鎂、鋁作電極,浸入NaOH溶液中組成的原電池中是以鋁作負(fù)極的。這里我們可以感受到在鞏固練習(xí)時注重發(fā)現(xiàn)問題的重要作用。
二、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
在化學(xué)課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,是各學(xué)科教師在教學(xué)中一直探討的問題。發(fā)現(xiàn)問題后如何來解決問題是關(guān)鍵。首先讓學(xué)生自己進行探究,然后再組織學(xué)生討論、交流,讓學(xué)生各抒已見,相互啟發(fā),教師再巡回點撥,最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,效果較好。在教學(xué)過程中,教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。
1.讓學(xué)生成為探究的主體
通過教學(xué)使學(xué)生能獨立的解決問題,能用學(xué)過的知識來解決未知的知識,發(fā)展自學(xué)能力是教學(xué)的目的。在探究問題過程中要讓學(xué)生成為主體。
2.進行正確的引導(dǎo)
首先,教師要信任學(xué)生。不要處處代辦,甚至包辦。同時,、教師要了解學(xué)生的心理和思維方式,根據(jù)學(xué)生的水平,從獨特的角度提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。問題設(shè)置的方式可以有多種。如
(1)通過觀察自然現(xiàn)象提出問題
(2)運用實驗現(xiàn)象提出問題情境。
(3)通過化學(xué)與實際生活的聯(lián)系提出問題。
(4)通過新舊知識的聯(lián)系提出問題。
(5)通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律提出問題。這既能使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,也能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。
3.實驗探究
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和能力的重要途徑是實驗。進行實驗探究常采用小組實驗的方式。有效的小組實驗探究學(xué)習(xí)不但能互相促進,共同提高,而且真正培養(yǎng)了學(xué)生團體的合作和競爭意識,發(fā)展了交往和審美能力,強調(diào)了合作動機和競爭意識,真正起到了合作學(xué)習(xí)的作用。實驗過程提醒學(xué)生要明確實驗的目的,內(nèi)容,步驟;實驗中要注意的操作;要觀察什么現(xiàn)像;要做好記錄。在課堂教學(xué)實踐中,當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案,并要求用實驗驗證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。往往演示實驗都是老師做學(xué)生看,學(xué)生興趣不大,課堂氣氛也不活躍。如果讓學(xué)生參與實驗,課堂氣氛則比較活躍和諧,學(xué)生興趣提高,有利于教學(xué)。不但培養(yǎng)學(xué)生大膽、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),也可以暴露學(xué)生操作的弱點,能夠集體矯正。既滿足學(xué)生顯示能力的愿望,也能培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。我對演示好的學(xué)生及時表揚,并根據(jù)演示水平,授予他們“小教授”、“小學(xué)者”、“小老師”等稱號,學(xué)生興趣高、勁頭足,都爭先恐后提前預(yù)習(xí)實驗,都想一展身手。學(xué)生實驗?zāi)芰γ黠@增強,有力的促進了化學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然,應(yīng)當(dāng)選擇一些較安全、難度適中、現(xiàn)象明顯的實驗讓學(xué)生做,否則效果不好。
同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,教師及時調(diào)整自己的教案,起到更好的引導(dǎo)效果,實現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,解決問題的能力,更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、問題解決—對學(xué)生得出的結(jié)果進行正確的評價
在評價過程中先讓學(xué)生交流他們得出的結(jié)果,對其中不正確的給予正確引導(dǎo),得出正確知識。在引出知識過程中,對學(xué)生的回答還可以常用贊許的話語鼓勵學(xué)生,如“老師也有同樣的想法”、“老師覺得你的觀點有一定的道理”、“雖然說得不是特別得好,但你很勇敢”等等,增進與學(xué)生的感情,使每位學(xué)生時刻感覺到自己是課堂中的主人。
四、概括整合,遷移應(yīng)用
在形成正確知識后,還要進一步使知識系統(tǒng)化。通過概括整合對本節(jié)知識進行總結(jié),回顧過程與方法,形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過例題、練習(xí)的訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識,提高解題能力,達(dá)到知識的遷移應(yīng)用。教學(xué)中針對學(xué)生實際,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線,采用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)前進行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
在教學(xué)中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。在課改的潮流中,以全新的思路,全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中,使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才于的所在。
高一教師教學(xué)反思10
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級1班的英語教學(xué),并且所使用的教材都是課改后的新教材,對我們有了更高的要求,經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一:多媒體應(yīng)用,及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候,當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,自動給出發(fā)音,中英文對照的例句及同義詞和反義詞;我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章,它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤,幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后,可以自動為你計算字?jǐn)?shù),自動顯示你的作文等級;我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,它能讓學(xué)生聽道地的名人演說,觀看原版好萊塢電影片段,進行有趣的聽力游戲,在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話;我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的`英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實例嗎?你想了解英語教學(xué)新動向嗎?你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎?這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
可以想見,信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后,知識老化,教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實。
反思之二:外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實際效果,我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時間近十年,而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么?可能一個非常重要的原因就是,英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(第二語言)。這是長期以來,一直被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點,中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問:盡管隨著改革開放的不斷深入,中國與世界的交往越來越多,英語的運用也越來越廣泛,然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,有強烈的自我動力的;他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,總數(shù)加起來,不過4--5個小時,這點時間的外語接觸夠嗎?在45分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,而他們課外英語閱讀量又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,說到底,我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),跳不出“應(yīng)試教育”的模式。
反思之三:英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地。“跨世紀(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人!皬(fù)合型人才”是指懂外語,會使用電腦,又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題,所有這些電子詞典都具有查詢方便,快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能,幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用,使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本,而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。
教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,真是趣味無窮!這樣強烈的文字、圖象和音響效果,會激起學(xué)生強烈的求知欲望,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強教學(xué)效果,減輕教師勞動強度,更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,提供了最新的信息和知識,為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。
高一教師教學(xué)反思11
一、政治思想方面:
我作為一名歷史教師,在教學(xué)實踐中,注重從本學(xué)科思想性政治性很強的特點出發(fā),注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā),充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用,所撰寫的論文“結(jié)合,深化歷史教學(xué)改革”一文,獲校教學(xué)論文二等獎,并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。
在本學(xué)期,積極參加學(xué)校的一切政治活動及各項學(xué)術(shù)報告會,積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策,結(jié)合學(xué)科特點,積極推進素質(zhì)教育。團結(jié)同志,鉆研業(yè)務(wù),熱愛學(xué)生,師生關(guān)系融洽,出勤率高,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)情況:
本學(xué)期擔(dān)任高一(5)(8)(9)(10)四個普通班的教學(xué)工作。針對擴招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點,著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手,并通過對具體史實的講解,逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力,幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本學(xué)期因面臨歷史會考,著重抓了以下工作:
1、高效穩(wěn)妥地完成《中國近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。
主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識水平的不斷提高,適當(dāng)加快新課講授進度,以變有更多地時間復(fù)習(xí)2本書,備考會考。為此作了周密計劃,在“五一”后立即結(jié)束新課,掌握了復(fù)習(xí)的主動權(quán)。
2、高效扎實地落實基礎(chǔ)知識,搞好會考2本書的復(fù)習(xí)。
在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書的前提下,為落實基礎(chǔ)知識,年級組幾位課任教師通力合作,編寫了以選擇題、(兩冊共二百四十多題)綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱,自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累,但能為同學(xué)們會考取得好成績,再苦再累心也甘。
3、加強題型訓(xùn)練,提高同學(xué)們的答題能力。
在會考復(fù)習(xí)的最后階段,通過綜合試題的訓(xùn)練,特別是相關(guān)題型的'訓(xùn)練,如:如何解選擇題、答材料解析題和問答題等,使同學(xué)們分析問題、解決問題的能力有所提高,在會考中取得了很好的成績。
高一八班入校時,據(jù)年級組統(tǒng)計貢獻人數(shù)為17人,高一會考該班A級為24人,不及格者僅為兩人。(體育生)
三、教研情況:
積極參加市教研室及組里的各項教研活動,在市教研室組織的歷史會考閱卷中,擔(dān)任組長。
作為鐘令彩的指導(dǎo)教師,能夠盡己所能,共同探討新教材,堅持聽課,具體指導(dǎo),較好地完成了新教師的多媒體公開課,使鐘令彩老師成為一名勝任者。
高一教師教學(xué)反思12
開學(xué)的第一天,坐在辦公室回想一學(xué)期的工作,真的要總結(jié)一點什么的時候,忽然覺得思維僵化,毫無頭緒,有點難為無米之炊的感覺;仡欉@半個學(xué)年的教學(xué),心情很沉重,許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者,進入高中階段,第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,甚至有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這是什么原因造成呢?這些讓我想了很久,心里有一些看法也算是幾點反思吧:
一、從學(xué)生角度考慮:
1、被動學(xué)習(xí):許多同學(xué)進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán).表現(xiàn)為課前沒有預(yù)習(xí),坐等上課,對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”,沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)不得法:不少同學(xué)反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。有的學(xué)生還說,平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高成績,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫.高中老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背.也有的晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
3、不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺良好”的同學(xué),常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
4、進一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握初中基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,函數(shù)值域的求法等.而部分同學(xué)初中數(shù)學(xué)就沒有打好基礎(chǔ),沒有吃透教材,學(xué)習(xí)高中知識那就更是難上加難。
二、從學(xué)習(xí)內(nèi)容角度考慮:
初,高中教材間的跨度過大,初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義等;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出,而回避了證明,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。
三、從教師角度考慮:
1、備教材多,備學(xué)生少。
當(dāng)前,備課還是較多地關(guān)注了教材而忽視了學(xué)生;關(guān)注教材又主要體現(xiàn)在對知識點的分析和落實上。例如,就某一教學(xué)內(nèi)容(或章節(jié))而言,教師大都比較關(guān)心:與傳統(tǒng)教材相比,新教材有怎樣的變化,是新增內(nèi)容還是傳統(tǒng)內(nèi)容;知識點的教學(xué)要求是高是低,“理解”還是“了解”,“掌握”還是“熟練運用”;高考對該內(nèi)容的知識考查要求是怎樣的,常見題目類型有哪些,教學(xué)如何達(dá)到考試的要求?選擇哪些例題習(xí)題;課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書規(guī)定幾課時授完?能講完嗎……集體備課似乎一切都是在為了教師的“教”,對于學(xué)生的“學(xué)情”卻置若罔聞,熟視無睹。學(xué)生是教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的根本宗旨。不去深入了解學(xué)生的真實情況,不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不去研究我們教學(xué)的對象,再“好”的備課,也只能是“空中樓閣”。學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)是教學(xué)活動的起點。集體備課要備學(xué)生:調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與已有經(jīng)驗,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與情感傾向,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程特點,商討教學(xué)過程設(shè)計與實施方案……只有這樣,備課才有較強的針對性,才能夠做到備課是基于學(xué)生的“學(xué)”,為了學(xué)生的“學(xué)”。
2、備講法多,備學(xué)法少。
目前,無論是集體備課,還是教師的教案書寫,關(guān)注的重點依然是課堂上的“講”:內(nèi)容如何講得清楚,題目如何講得精彩,重點怎樣強調(diào)到位,語言怎樣力求優(yōu)美,先講什么,后講什么……一切似乎都是在為教師課堂上的“完美表演”而準(zhǔn)備。著名數(shù)學(xué)家張景中說:“好的老師,就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思維的美妙!薄皵(shù)學(xué)教學(xué)的改革電不能只著眼于講什么,不講什么,先講什么,后講什么,教師應(yīng)該下功夫研究在課本之外有沒有與眾不同的、更好的表達(dá)方式,不但要教學(xué)生算,更要教學(xué)生想。”備教師的“講”固然重要,但歸根到底,“講”是為了促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),“講”是為了“少講”,“講”是為了“不講”。
針對上述問題,在新學(xué)期我們高一數(shù)學(xué)組準(zhǔn)備采取如下措施。
1、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)
在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個參照,我們每一個人都做過學(xué)生,我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的.學(xué)生仍有一定的啟迪。但是,在開始的上課過程中,我常?吹綄W(xué)生茫然的眼神,打盹開小差的情形,以及一聲聲的“老師,我聽不懂!”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安:我是不是講的太難了?回頭想想,發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時候我意識到應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的觀點出發(fā),制定適合他們的教學(xué)方法,每個學(xué)生的情況未必相同,應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后可以適當(dāng)?shù)倪M行針對性備課與教學(xué)。
2、高一要放慢進度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
3、嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。
開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣。4、指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里,重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,以擴大知識面。提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié),把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。召開學(xué)習(xí)方法交流會,讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。
高一教師教學(xué)反思13
一學(xué)期來,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,得到同事們的幫助,我圓滿完成了教學(xué)任務(wù),思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)任高一(3)班、(4)班的語文教學(xué),能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、努力提高思想德道水平,端正自身工作態(tài)度
熱愛教學(xué)事業(yè),自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí),從中吸取營養(yǎng)與力量,進行自我教育,嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)良好,能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認(rèn)真探索業(yè)務(wù),努力提高自身理論素質(zhì)
作為語文教師,要有高尚的道德修養(yǎng),更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的`更新和提高。在語文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,學(xué)習(xí)新課改理論,積極參加由清鎮(zhèn)市第一中學(xué)承辦的貴陽市青年教師課堂教學(xué)研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并積極參加北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識,并通過上網(wǎng),查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì),給自己充電,主動參與語文組“老帶新”教學(xué)活動,并撰寫學(xué)習(xí)心得體會,進一步更新自己的專業(yè)知識,參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn),不斷正確認(rèn)識教師的職業(yè)道德和師表功能,加強理論素養(yǎng)。
三、加強教學(xué)基本訓(xùn)練,搞好常規(guī)教學(xué)
1、個人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點范圍,扎實備課。我在備課時,采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時不斷拓展和順手。在備知識的同時,還要備人,不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過一個學(xué)期的的接觸,基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實際水平,對癥下藥。
2、課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感興趣”,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法,活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論后,我結(jié)合學(xué)生實際,采用了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”,在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,努力調(diào)動學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極性。提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,不斷探索,收到很好的效果。教學(xué)之余,我積極探索,積極主動與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗,不斷更新自身教學(xué)意識和知識結(jié)構(gòu)。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅持兩周批改一次大作文,批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評作文時能做到有的放矢,切實提高學(xué)生的寫作能力。
考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),積極批改單元測驗,各次測試。進一步了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。做好月考和單元測試的批改,及時正確找到學(xué)生的缺陷,有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,認(rèn)真總結(jié)工作,虛心向?qū)W習(xí)。
四、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,進行教學(xué)反思
除了進行教學(xué)交流外,還注重教學(xué)反思,在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,隨時記錄,隨時總結(jié),撰寫教學(xué)反思,并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進行思考,探索教學(xué)方法。
五、存在的不足
這學(xué)期的教學(xué),實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時間較短,工作經(jīng)驗不足,教學(xué)思路有待于進一步調(diào)整,對自己的要求進一步加大,還得抓緊時間充電,不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。
六、下學(xué)期設(shè)想
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題,下學(xué)期,我將繼續(xù)努力,進一步有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí),不斷提升自己,爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個學(xué)期的努力,不斷自我提高,增強學(xué)生的語文水平,將會有更理想的成績。因此,無論怎樣辛苦,都將繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué),百尺竿頭,更進一步。
高一教師教學(xué)反思14
經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。
存在問題與困難
1. 初、高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。 此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。
。玻咭恍律毡椴贿m應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、 看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。
4.符合教材要求的配套練習(xí)少
練習(xí)是學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見,無法讓學(xué)生進行訓(xùn)練。
應(yīng)對措施
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)了解初中教材,了解學(xué)生掌握知識的.程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。
根據(jù)高一教材,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。
。玻咭灰怕M度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
高一要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。 教學(xué)時注意形象、直觀。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
。常畤(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。
開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化 ,獨立完成,訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣?荚嚨拿芏纫M量增加,
。矗笇(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結(jié)論。
。担倪x題,編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)
備課組老師分配任務(wù),精心選題,出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評。
高一教師教學(xué)反思15
新學(xué)期伊始,為了進一步引導(dǎo)班級學(xué)生走上正確的思想、學(xué)習(xí)道路,在各方面得以健康的發(fā)展,充分挖掘?qū)W生的智慧潛能,培養(yǎng)奮發(fā)向上的班風(fēng),現(xiàn)制定本學(xué)期工作計劃如下:
一、班級情景分析
從上學(xué)期的各方面情景來看,本班總體還是不錯的,班風(fēng)進取健康,學(xué)生團結(jié)向上,班干部的工作本事有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)效率低,成績十分差。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教育個別學(xué)生提高,大膽放手讓學(xué)生自我干力所能及的事,并做好組織引導(dǎo)工作,最大限度的營造一個團結(jié),進取,先進的'班團體。
二、本學(xué)期目標(biāo)
1、進一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、鞏固良好班風(fēng),完善班級管理制度,凝聚、挖掘班級各方力量,提高班級整體水平。
3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)重要性,注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
4、做好學(xué)生尤其是男生的思想工作,建立良好的新型師生關(guān)系。
三,具體措施
(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作
(1)針對個別學(xué)生進行耐心的談話,直到行之有效。
(2)多多了解關(guān)心學(xué)生,努力開導(dǎo)學(xué)生,盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。
(3)利用空余時間進行家訪,及時與家長交流情景,統(tǒng)一思想。
(4)對一些要求上進的學(xué)生要充分調(diào)動他們的進取性,鼓勵他們再上一個臺階。
(5)盡量轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。
(二)常規(guī)工作:
(1)積極進取各項評比活動,構(gòu)成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣,人人爭做“陽光學(xué)生”。
(2)適當(dāng)調(diào)整班干部組織,定期舉行班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動,并創(chuàng)造性得處理班內(nèi)事務(wù),培養(yǎng)工作本事。
(3)加強對學(xué)生的心理健康教育,優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。
(4)鼓勵學(xué)生積極參加志愿者活動,使他們走近社會,了解社會,增強他們的社會職責(zé)心和為人民服務(wù)意識。
(三)學(xué)風(fēng)建設(shè):
1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進行溝通,了解學(xué)生情景,做好協(xié)調(diào)工作。
2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、加強對學(xué)生綜合本事的培養(yǎng),進取培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,利用班會開展形式多樣的活動,如知識競賽,讀書交流會,辯論會等。
4、加強學(xué)生早自修、午自修、晚自修等時段的自主管理。
(四)活動安排:
2月:利用班會時間,把寒假生活轉(zhuǎn)換到課堂上來,對學(xué)生進行日常行為規(guī)范教育,及時總結(jié),揚長避短。
3月:積極進取“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動,經(jīng)過學(xué)雷鋒活動,構(gòu)成人人關(guān)心團體、關(guān)心他人的好風(fēng)氣,同時做好社會實踐的紀(jì)律教育和安全教育工作,提高班級整體面貌。
4月:開展緬懷烈士活動,有效利用學(xué)校寶貴教育資源,重溫學(xué)校的革命歷史,把烈士的夢想行為與自我對照,牢固樹立努力進取的意識。同時做好復(fù)習(xí)工作,迎接期中考試。
5月:對期中考試進行分析總結(jié),對有提高的同學(xué)要表揚、鼓勵,對成績不夢想的同學(xué),要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,對學(xué)生進行團體主義教育,積極參加學(xué)校吉尼斯活動,為班級爭光添彩。
6月:對整個班級的學(xué)習(xí)情景進行針對性總結(jié),做好期末考試動員和結(jié)束工作。
7月:準(zhǔn)備期末考試及考風(fēng)考紀(jì)教育。
本學(xué)期中,我會進取學(xué)習(xí),不斷探索,著重班級的德育,進取協(xié)調(diào)各科教學(xué),全面提高學(xué)生素質(zhì)。
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