《媽媽的賬單》教學(xué)反思合集15篇
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的《媽媽的賬單》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思1
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時,卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親,這是課文的重點(diǎn)。
因此,在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文,仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上,我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼,孩子們的興致很高。有的說:“我的鞋子壞了,是媽媽帶我去買!庇械恼f:“我發(fā)燒了,是媽媽帶我去吊針!边有的說:“下雨了,是媽媽給我送來了雨衣!薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默,過一會兒,有幾雙小手舉起來了,有的說:媽媽下班回來,我替她拿拖鞋。有的說:我?guī)蛬寢尠茨!瓗讉同學(xué)說完后,課堂又出現(xiàn)了沉默,看著同學(xué)們低下頭的樣子,我知道他們在思考、在慚愧……后來,我笑著對孩子們說:“沒關(guān)系,今天回去后再好好幫媽媽做一些事,要以實(shí)際行動來幫媽媽做事,反對只說空話。做個懂事的孩子,好不好?”大家都說:“好!弊詈笳n堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。
我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的.地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展,從而達(dá)到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思2
教材分析:
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
學(xué)情分析:
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時,參考學(xué)習(xí)提示,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
。1)借助拼音讀通課文。
。2)讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文,通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態(tài)度價值觀:從文中的事例中受到人文教育,引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準(zhǔn)備:
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們成長的每一點(diǎn)都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的,偉大的。那么,你有沒有關(guān)心過自己的父母呢?今天我們來學(xué)習(xí)《媽媽的'賬單》。(板書課題:媽媽的賬單)
2、學(xué)生讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二.初讀課文,檢查字詞o
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,先請小朋友自己讀課文,聽清楚老師的要求:@
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文,可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀,把課文讀通順。
b.檢查反饋
1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語,你能讀嗎?自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的,你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語:
小彼得、報(bào)酬、索取、收款、款項(xiàng)、慈愛塞進(jìn)、躡手躡腳、小心翼翼、如愿以償、羞愧萬分怦怦直跳
三、整體感知課文
小老師當(dāng)?shù)牟诲e,如果我請你們再去默讀一遍課文,談?wù)勀阕x這篇課文的收獲,你行嗎?我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考
1、課文寫了一件什么事?
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”?
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?
認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,把自己的體會和不懂的問題寫下來,再和同桌交流一下。
四、圖文結(jié)合,體會情感
1、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計(jì):60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng):
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計(jì):0芬尼
2、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單,你發(fā)現(xiàn)了什么,誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn)?
3、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對方的賬單時,你的心里會想些什么?
4、師:同學(xué)們,媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情。但是,十年,是一段漫長的歲月,十年的幸福生活,包含了許許多多數(shù)不清的小事。請你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下,十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的?
(1)先跟組里的同學(xué)交流,我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。
。2)請學(xué)生推薦幾個同學(xué)說給大家聽。
5、師:我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動;此時,小彼得的心情又有什么變化呢?(出示最后小節(jié)和插圖)看看插圖,細(xì)細(xì)地讀讀最后一個自然段,你讀懂了什么?
。4)指名交流:彼得羞愧萬分。
(引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞,從彼得的神態(tài)、動作中體會到他的“羞愧萬分”)
6、想象說話:同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是彼得,你會對媽媽說些什么?(指名說)
7、指導(dǎo)朗讀。(自由讀,指名讀,齊讀)讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情,彼得的心聲。
8、師:同學(xué)們,課文中彼得的媽媽沒有說一句話,僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分,將索取的報(bào)酬主動退還。同學(xué)們,你們說,這是一種怎樣的教育?無聲的教育,母愛無聲,但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。(配樂齊讀。)
五、表達(dá)感受,抒發(fā)情感
如果你是彼得,請你選擇一個情景,寫一寫爸爸媽媽對你的愛,
寫在卡片上:
讀著讀著,想起了那個令人難忘的……
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1、父母為我們付出的那么多,我們應(yīng)當(dāng)主動做一些力所能及的家務(wù)事,為父母分憂解難,可不能像彼得一樣,開出賬單,向父母索要報(bào)酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學(xué)生交流今后的打算。
3、把這個故事講給小伙伴們聽。
七、板書設(shè)計(jì)
20.*媽媽的賬單
兒子按勞取酬(60芬尼)羞愧萬分
母親默默付出(0芬尼)不求回報(bào)
教學(xué)反思:
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文,文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事,認(rèn)為應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報(bào)酬,就給媽媽列出了一份賬單,媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼,同時也開出了一份賬單,賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的,而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分,把索取的報(bào)酬還給了媽媽。全文用細(xì)膩的語言表達(dá)母愛的偉大,孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。
一堂課下來,自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛的無私、無價,讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的,要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高,討論氛圍熱烈,對文中的條理性也掌握比較透徹,整堂課貫穿“母愛”這一主線,通過提問、討論、談話等種種形式,學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心,懂得了小彼得計(jì)較和不懂事,整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一理念,給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛,并選擇相關(guān)句式說一說:
想想起了天冷的時候,媽媽()
想起了自己過生日的時候,媽媽()
想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時,媽媽()
想起了(),媽媽()……
通過這個訓(xùn)練,學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
當(dāng)然,本課還有許多對自己不滿之處,其主要表現(xiàn)在:指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足,內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,大都是以師生對話、問題進(jìn)行。另外時間的安排不夠妥當(dāng),出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,前面對文中的生字、詞語處理的太細(xì),兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì)。另外,在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思3
本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué),我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念為:“以生為本”“以讀為本”,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn):
A:本堂課,這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。在導(dǎo)入新課時,我以算式0>60問題質(zhì)疑,引起學(xué)生興趣。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多,卻只索取“0芬尼”,為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
B我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的.學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會母愛的無私與無價,我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩,課后我問他是否參考輔導(dǎo)書,他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生),第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單,感受到媽媽的愛,(感受母愛的無私、無聲)第三次,通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單,并聯(lián)系生活的實(shí)際,體會到媽媽只有付出,卻不求回報(bào)的愛。
C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象媽媽曾為小彼得做過些什么,入情入境,加上適時點(diǎn)撥,真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,母愛是什么……
本次公開課的最大不足之處:
A:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。
B:略讀課文在實(shí)際教學(xué)中,在概括文章主要內(nèi)容時,自己又對學(xué)生要求過高,總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。
C: 板書0>60,最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ,而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛,最后把“愛”取代“0”,主題不分明,應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。
D:在進(jìn)行課文體會彼得的羞愧萬分之情時,我讓學(xué)生齊讀、個別比賽讀,在比賽讀時沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。
作為青年教師的我們,在教學(xué)上,以及教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多的不足之處,期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思4
上完《媽媽的賬單》一課,自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。
較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛的無私、無價,讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的,要主動幫父母做事回報(bào)父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,環(huán)節(jié)一:寫賬單,牽動學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單” 一詞,以文本為依托,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單,感受到彼得確實(shí)為家人做過許多事,得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。課堂上,學(xué)生說出了為父母勞動所應(yīng)得到的報(bào)酬,有的孩子還寫了幾元幾角,流露出了自己當(dāng)時的真實(shí)感受,他們覺得自己的勞動得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆;
另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟,自己去醒悟、明白事理,認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為,體現(xiàn)了語文的人文性。環(huán)節(jié)二:品賬單,體味作者情。媽媽的賬單,語言淺顯,意思明白,文字雖無難懂之處,但蘊(yùn)含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價,懂得親人之間的.愛是彌足珍貴的而不求回報(bào)呢?我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞,充分挖掘其中豐富的情感因素,引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護(hù)理”,聯(lián)系實(shí)際,用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中,通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶,不知不覺拉近了自己與彼得的距離。
我還將朗讀貫穿其中,讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥無味的“賬單”,在學(xué)生眼里,已變成世界上最美麗的語言。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中,我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的
《媽媽的賬單》教學(xué)反思5
文章中包含著濃濃的深情,是媽媽對孩子的關(guān)愛,是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會到這一點(diǎn)呢?
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好,我批評了幾個學(xué)生,而且有些生氣,我又重新的叫了一次上課,讓我們都重新開始。
我設(shè)計(jì)的時候先出示了媽媽的賬單,并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?孩子們馬上就看出了媽媽的'賬單都是零芬尼,這是為什么呢?孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了,而且媽媽對彼得的愛是不求回報(bào)的,哪怕是十年的辛勞。∥医又尯⒆觽儗Ρ缺说玫馁~單,你又發(fā)現(xiàn)了什么?細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單,媽媽可能還為彼得做些什么呢?孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是:馬上茗佳就提出了疑問:媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢?多好的問題,是啊,為什么媽媽不親自跟彼得說呢?讓我們一起來讀一讀第四段,媽媽的表現(xiàn),再讀一讀,第七段,小彼得的表現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用?孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育?(這里還可以再深入:為什么媽媽用這種方法來教育彼得?更是一種無聲的保護(hù)。)
接著徐杰又提出了:為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目,而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目?太好的問題了,呵呵,孩子們此時也能體會了,說來全部費(fèi)功夫。
這節(jié)課上的我很開心,因?yàn)楹芏嗟胤蕉际呛⒆觽冏园l(fā)形成的答案,沒有強(qiáng)求,很自然,總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢?
《媽媽的賬單》教學(xué)反思6
今天,我執(zhí)教了三年級下冊《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文,比較難以把握,很難上,我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法,該怎樣讓孩子自讀?
昨晚,趁孩子睡著,我思考了許久,是精講還是讓孩子自己體會?最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求,依據(jù)教材編排的方式,定下了“利用課前導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。
今天課上完了,不管如何,我也有了諸多思考:
在課堂教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語中,找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個問題:
。1)了解課文講了一件什么事?
。2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”?
。3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?即揭示主題,“從閱讀導(dǎo)語當(dāng)中,找到學(xué)習(xí)要求,能夠幫我們樹立明確的目標(biāo)!
然后在教學(xué)過程中,通過檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時,大部分學(xué)生都能主動地在課下查找理解詞語的意思,并概括課文的主要內(nèi)容,但在檢查讀課文時,課文卻讀得不夠好。
在深入剖析課文時,出示媽媽的賬單和彼得的賬單,讓孩子區(qū)分比較,并說說自己的感受,孩子說的不夠好,體會的不夠深刻。于是,就打斷了我原來的設(shè)計(jì),調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉!總是不敢放手,總是對學(xué)生不放心。
這節(jié)課,沒達(dá)到預(yù)期效果,我認(rèn)為有以下原因:
1、對學(xué)生的把握不足,沒能充分的調(diào)動學(xué)生的.課堂積極性。
2、我自己沒能真正的融入課堂中間去,顯得游離在課文之外。
3、反饋不及時,沒能抓住學(xué)生回答問題的點(diǎn),及時引導(dǎo)學(xué)生。
以后改進(jìn)方向:
1、課堂上,投入更多的激情。
2、深入文本,了解文本,吃透教材。
3、深入了解學(xué)生,了解學(xué)情,備課的時候,要充分備好學(xué)生。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思7
本課中,“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價”是教學(xué)的難點(diǎn),我覺得要突破這一難點(diǎn),必須將彼得的那份賬單來對比,因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué),讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后,我讓學(xué)生用句式說說對彼得的印象:我覺得他是一個( )的孩子,因?yàn)樗?)。然后,再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單,為使學(xué)生更好地體會母愛的無私與無價,我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(如:彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,成長的每一天,媽媽做的飯菜總是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛,并選擇相關(guān)句式說一說:
想起了自己過生日的`時候,媽媽( )
想起了天冷的時候,媽媽( )
想起了生病發(fā)高燒時,媽媽( )
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時,媽媽( )
想起了( ),媽媽( ) ……
通過這個訓(xùn)練,學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思8
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文,一堂課下來,自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛的無私、無價,讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的,要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高,討論氛圍熱烈,對文中的條理性也掌握比較透徹,整堂課貫穿“母愛”這一主線,通過提問、討論、談話等種種形式,學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心,懂得了小彼得計(jì)較和不懂事,整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一理念,給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”,為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的.時間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩,在內(nèi)心感受母愛的偉大,為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一:一開課利用特殊算式設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二:回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法,葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得!痹趯W(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,又可提高學(xué)習(xí)效率。)環(huán)節(jié)三:引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言,讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),層層提升。環(huán)節(jié)四:在拓展性閱讀中,學(xué)生的語言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強(qiáng)。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用,從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,體會課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,(怎樣回報(bào)父母的愛)把話題打開,向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,當(dāng)時是怎么想的、怎么做的,你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中,我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文,這樣平等、開放的教學(xué)過程,學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識,又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),適時又加深對學(xué)生的引導(dǎo),如:你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的?讓學(xué)生大膽想象,通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育,思路清晰,條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體,教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,我在上課時注意到這一點(diǎn),先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn),讓學(xué)生感悟其中的含義,把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起,培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究,團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然,本課還有許多對自己不滿之處,其主要表現(xiàn)在:指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足,內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,大都是以師生對話、問題進(jìn)行。另外時間的安排不夠妥當(dāng),出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,學(xué)生質(zhì)疑、對一問題的辯論停留時間沒把握好,如果后面有時間的話妥當(dāng)安排一些小練筆,例如:此時此刻,你最想對你媽媽說什么?小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會想些什么?這樣,便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華,把整堂課帶向高潮。另外,在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思9
《媽媽的賬單》這篇課文,是一篇飽含著深刻母愛的文章,對于這篇略讀課文,我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講,讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等,讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去,體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。
所以,在實(shí)際的教學(xué)中,我花了很多的精力在研讀這份賬單上,事實(shí)也告訴我,學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后,的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟,體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻,喚起了孩子們對媽媽的'感激之情。
在整堂課的設(shè)計(jì)中,我覺得自己在以下方面還有所欠缺:
1、初讀要求不夠細(xì)化明確。讀課文之前,我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段、說一說課文講了一件什么事,但是學(xué)生連自然段的不會標(biāo),所以耽誤了很多時間,再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。
2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點(diǎn)什么,又會做點(diǎn)什么呢?此時,學(xué)生不開口、不說話,真叫人難辦,所以,我就只有直奔主題,讓學(xué)生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng),我承認(rèn)自己的不足。
總之,反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力,我想,在今后的教學(xué)生涯中,我會更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思,讓我的教學(xué)更加有效、有意義。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思10
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨(dú)特,把母親的無聲,無私和無價表現(xiàn)的極為動人。看到兒子開出的賬單,媽媽什么話也不說,而是按照兒子的'要求,把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐桌旁,同時給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺的幫媽媽做事需要要得報(bào)酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報(bào)酬。
在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點(diǎn),體會人物的思想感情;突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈,大多數(shù)同學(xué),認(rèn)識到彼得索取媽媽的錢是錯的,母親的愛是無價的和無私的。達(dá)到了教學(xué)目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思11
上完《媽媽的賬單》一課,自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛的無私、無價,讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的,要主動幫父母做事回報(bào)父母的愛。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《游子呤》這首詩,在內(nèi)心感受母愛的偉大,為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入時利用特殊算式0﹥60設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的'閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二:回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法,葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得!痹趯W(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,又可提高學(xué)習(xí)效率。環(huán)節(jié)三:引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),層層提升。如:先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn),讓學(xué)生感悟其中的含義,把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起,培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究,團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。環(huán)節(jié)四:注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,打開怎樣回報(bào)父母的愛的話題,你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的?引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,當(dāng)時是怎么想的、怎么做的,你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。環(huán)節(jié)五:
利用下課前幾分鐘進(jìn)行小練筆,例如:此時此刻,你最想對你媽媽說什么?小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷里他會想些什么?這樣,便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華,把整堂課帶向高潮。最后在一曲《燭光里的媽媽》中結(jié)束課程。
當(dāng)然,在本課的教學(xué)中還有許多對自己不滿之處,其主要表現(xiàn)在:指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足,大都是以師生對話、問問題進(jìn)行。另外時間的安排不夠妥當(dāng),出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,學(xué)生質(zhì)疑、對一些問題的辯論停留時間沒把握好。在教學(xué)中我還忽略了對詞語的理解,如“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思12
今天學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》一文,頗有感觸。
媽媽的賬單。是一篇略讀課文,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時,卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。
開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞,以文本為依托,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文,找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時做到把握教材,然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會母愛的無私與無價,并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單,悟出小彼得內(nèi)心的羞愧,通過同桌互讀,一起對比讀這兩份帳單,感受到媽媽的愛,聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單,體會到媽媽只有付出,卻不求回報(bào)的愛,當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了,我就抓住學(xué)生情感的火花,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的`生活實(shí)際,想象媽媽曾為小彼得做過些什么,媽媽為自己做過的事例。
“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,講的就是要尊敬父母,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩,我們生長在新時期,更應(yīng)懂得感恩,做到感恩。
教學(xué)時還存在許多不足之處,如;教學(xué)時沒能關(guān)注到每一位學(xué)生,個別學(xué)生注意力不集中,沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣,無法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富,沒有那種受到感染后或重或輕,或高亢激昂,或低沉舒緩,或淚光閃閃,沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多,不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思13
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文,把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因?yàn)樵撈獙儆谧宰x課文,內(nèi)容簡單易懂,學(xué)生可以通過自讀體會的思想感情,所以在這堂課的設(shè)計(jì)中,我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單,去體會母愛的無私與無價,并感受文中小彼得的情感變化。本次課上,我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語(賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼),先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們,并運(yùn)用它們來歸納大意,接著教會學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們,并運(yùn)用它們來說句子,最后通過小練筆的形式,讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的,加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練,以此強(qiáng)化學(xué)生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進(jìn)行反思和總結(jié):
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶,這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課,本來是創(chuàng)造機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望,希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷,流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是,很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn),不敢大膽發(fā)言。就這一問題,我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上,與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通,了解到的情況有兩方面,一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長,尤其是想到在場的自己的父母,心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中,確實(shí)帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn),覺得當(dāng)著父母的面,說出感激之類的話語,很是不好意思。于是,雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍,緩解學(xué)生的.緊張等情緒,當(dāng)我提出問題時,很多平;钴S的學(xué)生,都不約而同地保持沉默,既不大膽參與小組討論,也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài),在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整,或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注,效果也可能大不相同。
二、教學(xué)目標(biāo)的完成
教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后,清楚課文講了什么故事,體會了的思想感情,隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文,從學(xué)生的回答中可以看出,學(xué)生對有了較為全面的理解,但是情感沒有投入,感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效,但沒能把握這篇課文,讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟,是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究內(nèi)容展開,整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練,學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練,我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時間,本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中,我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文,字?jǐn)?shù)達(dá)到100個的學(xué)生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié),進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中,花費(fèi)這么長時間在課堂進(jìn)行練筆可能是時間的浪費(fèi),而我通過對學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高,速度一天天加快,這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn),卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課,學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中,課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式,并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師,我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷,但我看到了自己成長的足跡,并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平,讓課堂更精彩、更高效。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文講了一件什么事?
2、認(rèn)識到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白小彼得為什么把錢還給了媽媽,并從中受到了教育。
課前準(zhǔn)備 cia課件
教學(xué)過程:
一、談話引入。
在上課之前,老師讓你們看一樣?xùn)|西,哪個同學(xué)認(rèn)識它?(帳單)對,這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單,為何沒有錢數(shù),而都是0,是不是有點(diǎn)奇怪?值得我們探討吧? 這節(jié)課,我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單
二、整體感知。
過度:那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢?讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學(xué)們打開書本第20課,先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文,一邊讀,一邊思考以上的閱讀要求,讀課文時,請盡力把課文讀通順,遇到不認(rèn)識的字可以向周圍的同學(xué)請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀,也是一種好的讀書的方法,請同學(xué)們默讀課文,找到課文中媽媽的賬單?
三、形成主題,重點(diǎn)研讀
1、誰來讀讀媽媽的賬單?指名讀(出示媽媽的賬單)
2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢?
3、小彼得開了一份怎樣的賬單?誰來讀一讀 (出示小彼得的賬單)“從這份賬單里,你讀懂了什么?”
1)他為什么會開這樣的賬單?
2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當(dāng)于60分,你認(rèn)為這樣的報(bào)酬多嗎?
4、小彼得是一個商人的兒子,付出那么多勞動,索要一些報(bào)酬,難到不是理所當(dāng)然的嗎?讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單?
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼,但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單,你有什么看法嗎?
7、交流體會。
出示句字
1)“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。
十年,3650個日日夜夜呀,87600個小時,在這么長的時間里,小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活,我仿佛想到——說話練習(xí))
2)“為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼”。
慈愛是什么意思?你認(rèn)為怎樣才算是一個慈愛的母親?
8、如果,請你來給這份賬單定個價,你認(rèn)為多少比較合適呢?(一千、一萬、一億,我覺得不夠 。)媽媽對兒子的這份愛是無價的。
9、這是一份( )的賬單。(無價、飽含情義、無私、)
10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛,再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段。
過渡:小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化?
1、請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化,感到羞愧萬分,最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。
3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動作、神態(tài)以及心理活動的詞嗎? 用“——”劃一劃
4、從這些詞中我們可以看出,彼得是個什么樣的孩子?(懂事,知錯就改)
五、討論題意,升華內(nèi)涵
1、我們相信,媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己:親情是無私無價的、不求回報(bào)的。
2、其實(shí),在這個世界上,不光只有親情是無私無價的,還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。(播放課件)
3、此時此刻,你想說些什么?
五、總結(jié)。
是啊,在這個世界上母愛是最偉大的,有一首歌是唱給媽媽聽的,那是什么歌呢?《世上只有媽媽好》,全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
教材分析:
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報(bào)酬。
教后反思:
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時,卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此,在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文,仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的.愛。在理解的基礎(chǔ)上,我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼,孩子們的興致很高。有的說:“我的鞋子壞了,是媽媽帶我去買!庇械恼f:“我發(fā)燒了,是媽媽帶我去吊針!边有的說:“下雨了,是媽媽給我送來了雨衣!薄髞,我又問:“你為媽媽做過什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默,過一會兒,有幾雙小手舉起來了,有的說:媽媽下班回來,我替她拿拖鞋。有的說:我?guī)蛬寢尠茨Α!瓗讉同學(xué)說完后,課堂又出現(xiàn)了沉默,看著同學(xué)們低下頭的樣子,我知道他們在思考、在慚愧……后來,我笑著對孩子們說:“沒關(guān)系,今天回去后再好好幫媽媽做一些事,做個懂事的孩子,好不好?”大家都說:“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展,從而達(dá)到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思15
《媽媽的賬單》是一篇小故事,文章雖小,卻字字珠璣,生動感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么?我們有感恩課,我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪?
想到父母,父母對我們的愛都會歷歷在目,不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎?去感染周圍的人嗎?我想,這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一,這需要思考。
文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的.鋪墊。有了這個鋪墊,小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理,不僅是因?yàn)樗莻小商人,更是因?yàn)樗莻可愛的孩子,他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時寄的賬單是替商店要賬,這次是替他自己要帳,這時候的人物形象就變得立體、豐滿起來?蓯垲B皮還有點(diǎn)淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。
小彼得是勤快的,而且是個乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子,他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎。
收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說?母親此時的心情是復(fù)雜的,但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年,倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時候母親在想什么?是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解……這些也許都有,媽媽是理解兒子的,因?yàn)樗齼鹤咏?jīng)常跟錢打交道,習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情;媽媽是傷心地,含辛茹苦把他養(yǎng)大,受了多少苦累,竟然給自己開了個賬單;但是作為母親沒有批評她的兒子,沒有挖苦他,她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心,這是個好母親,懂教育、是慈愛的。
母親的賬單記的帳是經(jīng)過細(xì)致構(gòu)思的,里面小彼得吃喝是十年,獲得的慈愛是十年,十歲的孩子是非常容易生病的,那么作為母親對于孩子生病時的護(hù)理那也是要經(jīng)常作的,一個母親當(dāng)下來,也就是半個醫(yī)生,相對于小彼得的小帳,母親的賬單是無價的,共計(jì)卻是0分,這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。
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