【精】六年級語文教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文教學反思，歡迎大家分享。
六年級語文教學反思1
上完了《負荊請罪》一課，心里莫名竊喜。因為課堂效果比預想的好很多。
《負荊請罪》是一個兩幕劇劇本。剛開始上的時候，孩子們把劇本忘得一干二凈，問劇本的特點一片茫然。我只好帶著大家慢慢回憶，時間、地點、人物要放在開頭，主體部分是人物對話，方括號、小括號什么什么的……后來發(fā)現(xiàn)，劇本學生們是讀懂的，不過這些要歸納出來的特點，確實說不上來。然后給時間讓他們分角色練讀，一圈轉(zhuǎn)下來都挺上心的。換句話說，這是一篇讓學生很感興趣的課文。
高潮出現(xiàn)在第二堂課。按他們平日里的表現(xiàn)：聊天式插嘴都起勁兒得很，關(guān)鍵時刻就成了鋸嘴的葫蘆，沉默是金。我以為站出來分角色朗讀是困難的，上臺來表演是不可能的。結(jié)果，第一組女生，主動要求分角色表演，第二組男生，帶著幾分靦腆，上臺來大大方方地表演，贏得大家的掌聲。因為表演得賣力，下面的觀眾也當?shù)腵很稱職，配合默契。這真是個大大的驚喜。
這節(jié)課的學習效果出乎我意料的好。出色的表演，說明學生不僅讀懂了劇本，而且能按自己的理解表現(xiàn)出來。這個，比嘴上說更厲害。期待他們一天天長大，越來越優(yōu)秀。
六年級語文教學反思2
我們的小學教師是六年級的教師。他們肩負著學校領(lǐng)導的高期望，承載著家長對學生無限的期望，寄托著學生對未來的美好愿望。更重要的是，我們培育了祖國明天的未來和期望�？梢哉f，這是公眾的“希望”。學生們在新的一年里如何學習，特別是在漢語學習方面？接下來，我想就我參加工作以來語文教學的實際情況發(fā)表一些個人看法：
一，關(guān)注新單詞的教學
新單詞的教學是整個小學階段語文教學的重中之重。雖然六年級是高年級，但新單詞的教學并不像低年級那么繁瑣，但是，我們的老師應該把學生掌握新單詞作為語文教學的重中之重。
在日常教學中，要求學生在授課前預習課文。在預習期間，要求學生寫下并交上本課準備好的生詞五次。沒有老師的指導，我們可以看到學生寫新詞的程度和錯誤在哪里，這樣老師就可以掌握學生寫新詞的第一手信息，在講新課的時候，我們可以重點指導有很多錯誤的新詞的寫作。這樣，問題的發(fā)現(xiàn)就提前了，并且為解決問題預留了足夠的時間。世界萬物的發(fā)展變化有其自身的規(guī)律，漢語新詞語的教學活動也不例外。根據(jù)艾賓豪斯遺忘定律，學生對知識的掌握程度取決于復習的次數(shù)和復習間隔的時間，因此我在每節(jié)課后給學生聽寫，記錄學生犯許多錯誤的生詞，并通過每節(jié)課。如果我聽寫不及格，我就在這里聽寫，直到所有學生都通過為止。在每個單元結(jié)束時，聽寫在每個單元中進行，直到所有學生通過考試。通過單元后，在每節(jié)課中聽寫有許多錯誤的生詞，以加強鞏固和加深記憶。隨著練習次數(shù)的增加，學生們自然會變得熟悉，考試也會像老師聽寫一樣簡單。
二、從整本教材出發(fā)，關(guān)注重點培訓項目，提高課堂效率。
小學語文教材的編排特點是將整冊教材分成若干組，也反映了一組教材的訓練重點。這種安排也非常有利于我們掌握教材，把握文章的重點。在一篇課文中，經(jīng)常有很多事情要談，不可能涵蓋所有方面。即使能做到，學生也不會有什么收獲。抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，將教學重點濃縮到每一篇課文中，體現(xiàn)重點訓練項目，抓住這一點，也就抓住了教材的精髓。
三、實施閱讀教學，培養(yǎng)學生自主學習能力。
在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀的比例相當大。拿一些學生從未憑空學過的文章給學生做。事實上，這是對學生日常學習技能的調(diào)查。因此，在課堂教學中應注重學生學習技能的培養(yǎng)。在平日的課堂或課后練習中，我們不僅要完成一篇文章或一篇閱讀，（），還要教孩子們做某一主題的方法。例如，在解釋課外閱讀時，看看這篇文章是用人寫的還是用材料寫的？寫人的方式是什么？要寫的東西有什么特點？這兩種文章將如何在考試中測試？如何在上下文中理解單詞？如何總結(jié)段落的`意思？不同種類的文章有什么不同？Hellip和Hellip對于我們在日常課堂和練習中可能遇到的文章或主題的類型，我們的老師可以對學生進行分類和分類，并教授他們所有這些學習方法，以便學生在閱讀和實踐中學習好的解決問題的方法，隨著時間的推移，他們可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W習方法和技能。我相信學習成績也會有很大的提高。
四.經(jīng)常寫作，多練習，積累材料，培養(yǎng)學生的寫作能力
俗話說，“羅馬不是一天建成的”。同樣，提高學生的寫作技能也不是一天的工作。在教學中，我要求學生寫觀察日記和閱讀筆記，在課堂上建立小練習筆記本，在課堂上寫小練習筆記本。隨著時間的推移，這也是一種很好的合成材料。當他們遇到漂亮的段落、句子甚至是一個好字的時候，他們可以提取它們，仔細閱讀，甚至背誦它們，我認為只有當我們頻繁地寫和更多地練習。不斷積累作文材料，才能為學生寫好的作文打下堅實的基礎(chǔ)。當然，學生的作文不可能像老師希望的那樣流暢、優(yōu)美，這就要求我們的老師找到幫助學生的方法。以我今年教的班級為例，班上63名學生很難在一周內(nèi)批改作文。為了提高學生的寫作成績，學生寫完草稿后，我首先要求他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量復習。我首先復習每個學生的作文。我非常欣賞這篇文章寫得好的部分，并在不滿意的地方禮貌地提出建議。和學生一起復習后，我要求學生把修改后的作文抄到作文本上。這將節(jié)省再次審查的時間和精力。書面作文將使學生能夠很好地閱讀，并在學生的頭腦中對相對流暢的文章留下深刻的印象。然后，隨著時間的推移，如果像這樣修改很長時間，學生的寫作技能應該會有很大的提高。
六年級語文教學反思3
《山雨》這篇課文。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的
秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。
在進行教學時，我注重學生的.生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的感受，在情境中閱讀，在探究中感悟，在體驗中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓
學生在文本世界里自由馳騁。
教學中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領(lǐng)學生進入一個詩意的雨天。
一、初讀感知
整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對學生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導學生自己讀進文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境。
二、重點研讀賞析
先教給學生賞讀的方法，引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀．在課堂中完成一篇課文的學習，不應是閱讀的結(jié)束，而應是閱讀的開始。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。那我的這節(jié)課就引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓練。
一節(jié)成功的語文課，不僅能使學生感受到美，同時重要的是要發(fā)展學生的語言能力。能正確理解、運用祖國的語言文字，而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓練上還需要加強，要讓學生對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學生欣賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學中不牽著學生鼻子走，又讓他們真正落實語言文字訓練，自主的感悟語言文字美？這是我這節(jié)課存在的困惑。
六年級語文教學反思4
這段時間，六年級語文教學進行了一個多月的總復習。復習是學生完成學習任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果是學生能否獲得大豐收的關(guān)鍵。因此，復習過程中我主要從以下幾方面入手。
一、抓好基礎(chǔ)知識。
針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱_本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復習。如拼音、字的音、形、義，古詩的.背誦默寫，積累運用中的讀背內(nèi)容，要求會背誦的課文等，必須讓大部分學生熟練掌握。
二、根據(jù)學生特點及每個學生的不同情況
有針對性地進行教學，訓練方式靈活多樣。平時學生看的題樣少，練的題型也少，現(xiàn)在，開展各種各樣的語文活動吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區(qū)別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉(zhuǎn)換，擴句縮句、寫比喻擬人夸張句，修辭手法，寫作方法，說明方法等都應讓學生勤練。及時發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，還應多關(guān)注中下生。
三、應加強閱讀理解的課堂限時訓練
并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的重點詞語、難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。還應該多給學生提供不同題材的課外短文，設(shè)計多樣的問題，讓學生運用所掌握的閱讀方法去完成。特別是用好復習綜合卷和復習冊，在訓練過程中，使學生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習作方面
教給學生如何根據(jù)題目要求把一文多用。寫作在試卷中占40分，分值不小。但多數(shù)學生平時不愿意寫，也懼怕“寫”，認為這是丟分題，其實不然，通過強化訓練，學生都可以拿到分。還要不斷地給學生總結(jié)不同體裁文章的寫作方法、寫作中經(jīng)常用到的詞匯、短語和句型，讓學生做到心中有數(shù)。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就要整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
六年級語文教學反思5
《煙臺的海》是一篇優(yōu)美的散文。它以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，圍繞著第一節(jié)中的“獨特的海上景觀”，展現(xiàn)了了中國沿海城市——煙臺在冬、春、夏、秋四個季節(jié)不同的特點，具體描繪了煙臺的海冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋天的高遠的特點。最后一節(jié)對全文作了總結(jié)——煙臺的.海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇。這一句子既概括了煙臺這座城市的特點，又給讀者留下了無限的遐想。
教學中，我緊緊抓住“煙臺的海有一份獨特的海上景觀”作為突破口，先讓學生從課文中找到煙臺四個季節(jié)海的不同特點，再抓住“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇”這句話讓學生體會煙臺的海給人們帶來的歡樂和富足，從而表現(xiàn)了人們對它的喜愛之情。達到了較好的效果。
六年級語文教學反思6
《文天祥》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。變賣家產(chǎn)招募士兵、拒絕投降并寫下《過零丁洋》的詩句等，尤其通過文天祥的語言描寫，更能體現(xiàn)出文天祥身上的愛國熱情和寧死不屈的民族氣節(jié)。
教學本課，為了更好地突破教學重難點，體現(xiàn)學生為主體的教學模式，我將任務(wù)課文劃分為三個大問題，然后將整個課堂拋給學生：
首先，我們所要學習的.是一個怎樣的人；
其次，我們?yōu)楹我獙W習這個人；
最后，我們要學習這個人的那些品質(zhì)。用三個問題將整篇文章融為一個整體，讓學生通過自讀、默讀、指名讀。教師范讀等方式，了解文章梗概。通過重點句子以及主要人物文天祥的神態(tài)及語言描寫，感受人物的性格魅力，感悟民族精神！
不足之處：
1、在教學過程中，沒有很好的引導學生緊扣文本，通過具體的語句以及文本中對文天祥神態(tài)、動作以及語言的描寫，來領(lǐng)略文天祥的精神品質(zhì)。
2、教學結(jié)束后，缺乏對課堂教學以及學生的收獲做簡單的小結(jié)。
總之，在今后的教學中我將繼續(xù)把新型的教學理念運用于教學過程，揚長避短，使自己的教學能力有所提高。
六年級語文教學反思7
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合教學，《語文園地一》是部編版六年級上冊的第一單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學生對于讀過的類似的文章進行比較，取其相似，找出不同，增加學習的樂趣;“詞句段運用”這一板塊意在讓學生學會排比句和分號的用法，體會排比修辭的好處，學會寫作時什么時候會用分號;最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的詩《過故人莊》，增加學生們詩詞的積累。通過教學，我有以下想分享的內(nèi)容：
一、教學效果
通過教學，我取得了以下效果：
1、在進行教學之前，為了使交流平臺版塊比較充實，我在課前已要求學生查閱有關(guān)的書籍，搜集自己讀過的相似的文章，并告訴他們有條件的情況下可以把相關(guān)資料帶來與同學們進行分享，同學們因為之前有所準備，所以，我放開課堂，首先讓學生們分小組討論自己看過的類似的書籍，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓組長做代表與全班同學一起討論交流，同學們興趣盎然，都很積極地參與到討論中。
2、同樣，為了使排比句學習的順利展開，我讓學生們準備一些自己學過的排比句，并觀察它們的結(jié)構(gòu)有什么特點，在大屏幕上出示課本的排比句，讓學生們總結(jié)排比句的特點，即為三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組成句子并排在一起，就叫作排比。同學們基本能發(fā)現(xiàn)其特點，并糾正自己不正確的認知，形成正確的知識體系。對于排比的修辭手法有了進一步的了解。最后，讓同學們練習寫兩個排比句，小組進行評判，更進一步地了解排比的特點，學會判斷排比和造排比句。
3、對于古詩的學習,先讓學生自己朗讀古詩，糾正學生的字音，使學生能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩，背誦古詩，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言，理解和積累詩句。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、課前的準備工作充足，學生們學習的積極性很高。
通過課前的準備工作，學生們都有材料可說，尤其是交流平臺中，同學們都積極地展示自己讀過的書籍，并且熱情地和小組同學討論，從討論中獲得了自己新的感悟，使同學們在知識方面更上一層樓。
2、注重朗讀，在讀中感悟。
我引導學生展開各種形式的朗讀。學生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，尤其是古詩的學習，通過各種讀，讓學生熟悉古詩的內(nèi)容，自己解答詩的'詩意，并讓學生回憶以前所學過的孟浩然的詩，總結(jié)起來，形成了體系學習。
三、不足之處
對于這一課的學習，我雖調(diào)動了學生們的積極性，但對課堂時間的把握有很大的欠缺，學生們的積極性很高，所搜集的資料很多，有很多內(nèi)容沒有辦法更好地融入課堂，另外三個板塊的銜接上不自然，板塊語言之間銜接不流暢。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，我會繼續(xù)努力地調(diào)動學生們的學習積極性，增加孩子們的學習興趣，合理地把握時間，讓孩子充分地展示自己所想展示的內(nèi)容，錘煉語言，使用精妙的語言使語文園地的三個方面銜接起來，使得整個課堂學習起來更加的輕松、有趣。
六年級語文教學反思8
學會一種方法更重要
豐子愷淺顯風趣的散文《手指》，學生學會一種方法進行學習，在朗讀中體會語言風格，學得風生水起。
伸出手指，觀察說說，五個手指的特點，喜歡哪個手指？看看豐子愷先生是怎么為我們介紹的。學生自讀課文，初步體會豐子愷風趣的語言風格。
給出一張表格，填寫五個手指的長處和短處，得到的啟示。學生或自主，或合作進行學習填表格。
交流展示中，師著重引導學生說出大拇指的長處和短處，再讓學生讀一讀，讀中指導學生讀出風趣的語言風格來。后幾個手指的學習類似于這個方法，放手讓學生展示交流學習，在讀中讓學生說說該怎樣讀會讀得更好一些。不知不覺交流朗讀中明白了五指的特點及豐子愷的語言魅力。學到這，我們不禁要問，感悟五指的特點，給我們什么啟示呢？學生很快說出，或用課文中的'話語說出。讀讀文中的話，體會即可。
接著有趣的是請學生扮演五指進行情景表演，在表演中進一步領(lǐng)悟五指的特點，也明白了團結(jié)一致的重要性。
六年級語文教學反思9
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠，學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關(guān)鍵。本課教學抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學。
首先，抓住“燈光”這個關(guān)鍵詞引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓重點句子認識英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的'理解和見解，與同學交流。
最后，對學生進行熱愛革命先輩的思想教育。學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么？”讓學生說說，我們的幸福生活是怎么來的？對學生進行熱愛革命先輩的教育。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
擔心學生理解的不夠深，講解占用了過多的時間，留給學生自學、討論、自主探究的機會就太少了。在往后的略讀課文中，我會放手給學生自學、自悟的機會，讓他們盡快學會學習方法。
六年級語文教學反思10
課文圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學生要學好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
在進行教學設(shè)計前考慮到怎樣教學才能充分發(fā)揮學生的主體地位，主人地位？怎樣給學生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機會，讓學生在課堂上多一點思考的時間，多一點自主的空間，多一點表現(xiàn)的機會，多一點體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？
緊扣課題，讓學生朗讀體會“燈光”的深刻含義，然后讓學生品讀感悟，自主學習。讓學生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。
緊扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”教學中讓學生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的'學習時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。
課后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您說……留給學生發(fā)揮的自由空間，思維補白，為學生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機會。從課堂效果看，學生領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。
六年級語文教學反思11
我們小學教師異常是六年級的教師肩負著學校領(lǐng)導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對未來的完美愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與期望�？芍^是眾“望”所歸。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學習方面學有所取學有所獲呢?下頭我謹對參加工作以來在語文方面的教學實際情景談幾點個人看法：
一、狠抓生字詞教學不松手
生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣，可是，我們教師應當把學生對生字詞的掌握情景作為語文教學的頭等大事來看待。
在平日教學中，每講一篇課文之前，都要求學生預習課文，預習時學生要將所預習的本課生字每字寫五遍上交，在沒有教師指導的情景下，看學生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣教師就掌握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就能夠針對出錯多的生字重點指導書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數(shù)及每次復習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進行聽寫，記錄學生出錯多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學生過關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時教師聽寫一樣簡便應對了。
二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓練項目，提高課堂效率。
小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，并且也體現(xiàn)了一組課文的訓練重點。這樣編排對我們掌握教材，把握文章的重點也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就能夠把教學重點凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。
三、實行閱讀教學，培養(yǎng)學生的自主學習本事。
在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當大的，憑空拿幾篇學生從未學過的文章來讓學生做，實際上這是對學生平日學習本事的考察。所以，我們在上課的時候應當注重對學生學習本事的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，()還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的?寫人的是從哪些方面來寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的?這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎樣做?概括段意要怎樣概括?不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?……凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們教師能夠給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的`做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學習方法和本事。相信學習成績也會有明顯的提高。
四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學生的作文本事
俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學生在作文本事上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學中我要求學生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學習中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個好的詞語，都讓學生摘抄下來熟讀甚至是到達背誦，我想僅有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學生寫好作文打下堅固的基礎(chǔ)。當然，學生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學生，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是比較困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每一天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出提議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時省力了，寫好的作文讓學生熟讀，讓這相對來講比較流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的作文本事應當會有很大提高的。
六年級語文教學反思12
蘇教版小學六年級上冊《錢學森》教學設(shè)計及反思
富川蓮山洞口完小 葉思濤
【教材分析】
本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元“名人風采”中的第二篇課文。本單
元所選的文章，反映了不同時期，不同國家，不同身份名人的愛國之情，讓學生
感受愛國報國的赤子深情,學習描寫人物的不同方法。
《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也
沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢
獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
【學情分析】
本篇課文不長，條理清晰，易于整體把握。但對于錢學森學生知道的不多，
有必要課前發(fā)動學生查找錢學森的有關(guān)資料，最好能將感受最深的資料變成自己
的語言，練習表達，為課上交流做準備。對六年級的學生來說，寫人的文章已經(jīng)
閱讀了不少，基本上能抓住人物的語言、動作、心理等來感受人物，但感受不夠
深刻，對于側(cè)面烘托人物的形象的方法感受也不深，都有必要加強引領(lǐng)，讓學生
走向深入。
【教學重難點】
1、聯(lián)系上下文，抓住人物的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思
想感情，學習描寫人物的方法。 2、初步體會倒敘寫法的基本特征和表達的好處。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
一、了解人物，揭示課題
這一節(jié)咱們就來了解一位身在美國，享受著優(yōu)厚的待遇，但一刻也沒有忘記
祖國的科學家——錢學森（板書課題）
二、檢查預習，了解學情
1、結(jié)合你搜集的資料，說說你對錢學森的了解。
�。ㄕn件出示）介紹人物背景
2、檢查生詞。
�。ㄕn件出示）我會讀：
屈指一算 魂牽夢繞廣闊無垠
運載火箭劈波斬浪 水天一色
卓越 袒露 眺望 穩(wěn)健 前額
富裕誠懇貢獻 赴美留學
（1）提名讀。
�。�2）齊讀 。教師及時正音。
3、檢查課文朗讀情況。
�。�1）文章讀通順了嗎？本文共7個自然段，選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽，讀完后說說為什么喜歡這一段。
�。�2）說說讀文后的初步感受。
三、精讀人物語言，體會愛國之情
1、提出要求讀課文
再讀課題，題目是文章的眼睛。看了題目，你知道文章是寫什么的？寫人的文章一般要描寫人物的哪些方面？這篇文章重點描寫了人物的哪方面？
文章是寫人的；寫人的文章一般要描寫人物的外貌、語言、動作、心理等；這篇文章重點描寫了錢學森的語言。(板書：言為心聲)
�。ㄕn件出示）請同學們默讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，邊讀邊聯(lián)系上下文想一想，錢學森是在什么情況下說這些話的？你從他的話中體會到了什么？把你的感悟批注在文中空白處。
學生自主學習，小組交流，教師巡堂指導。
2、分析重點語句
（1）（課件出示）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的
是回到祖國后能為人民多做點事�！�
這段話是錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和工作條件的時候說的，雖然身在美國，但他他一刻也沒有忘記自己的祖國。
錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。雖在異國他鄉(xiāng)，但他心里仍然想著祖國，想著祖國的人民。(板書：身在異國、心系祖國)
指導學生朗讀句子。
�。�2）（課件出示）“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
這句話是新中國成立后的中秋節(jié)，在美國，留學生勸阻錢學森時，錢學森對留學生們說的。當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去�？伤麉s說，就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們更應當回去。正因為他熱愛祖國，才想回去報效祖國。（板書：報效祖國）錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻愿意放棄在美國的優(yōu)越條件，回到新中國去。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他想把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
要求學生帶著感受讀課文。（學生激情朗讀）
祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家，這個“我們”是指誰？（“我們”指他自己也包括留學生們; 錢學森說話時很誠懇。）
“誠懇”是什么意思？他的這番話中還有什么意味在里面？
�。ㄖ笇W生結(jié)合語境理解誠懇：真誠、懇切；錢學森也希望留學生跟他一起回國創(chuàng)造祖國的美好未來）
過渡：其實，這一段不僅寫了錢學森的語言，還寫了（留學生和美國海軍的語言），為什么要寫他們的語言呢？ （對比描寫更能襯托出錢學森的愛國。） 提名兩生對比朗讀，在對比中感受錢學森的愛國。
（3）美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，
絕不能讓他離開美國!”從美國將領(lǐng)的話中我知道了錢學森是個難得的人才，一個人就抵得上五個師。
�。ㄕn件出示）美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!”
從這句話中讀出了什么？
從“絕不能”這個詞中我體會到他們堅決不允許錢學森離開美國，回到中國去!
引導學生理解這句話的潛臺詞？
他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如派人監(jiān)視他，或抓起來。
思考：為什么寫美國將領(lǐng)的話？
用美國海軍的話來襯托錢學森回國的決心什么也動搖不了，回國的態(tài)度很堅決。課文不僅寫到了錢學森的話，還寫到了留學生和美國將領(lǐng)的話，這也是這篇文章與其他寫人的文章不同的'地方，.課文通過對其他人物的描寫，從側(cè)面烘托錢學森的愛國之情，這叫側(cè)面描寫也叫間接描寫。 （板書：側(cè)面描寫襯托）
3、我會寫
在周總理的關(guān)懷下，歷經(jīng)五年磨難，在外漂泊多年的游子錢學森終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內(nèi)心感慨萬千，在那激動人心的一刻他會說些什么呢？作為旁觀者的你又有什么話想對他說呢？
�。ㄕn件出示）請任選一個方面寫話。
錢學森想說：。
我想對錢學森說：
四、布置作業(yè)，拓展延伸
這節(jié)課我們學習了錢學森，但對他的了解才剛剛開始。請課后繼續(xù)了解，走近他，找一些關(guān)于錢學森的書來讀一讀。
板書設(shè)計：
19錢學森
身在異國
正面：（言為心聲 ）心系祖國
錢學森 報效祖國 愛
國
側(cè)面： （襯托）
教學反思：
《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
執(zhí)教過程中，我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面：
1、聯(lián)系上下文，體會錢學森說話是的心理活動。
2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。
3、國內(nèi)、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執(zhí)著。
以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。為了使錢學森這個人物的形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。
六年級語文教學反思13
時間飛逝，又即將迎來期末，這個學期的教學也接近了尾聲�；叵脒@個學期的語文教學工作，總體上還是挺不錯的，本身興趣是最大的老師，所以在剛開學的時候，我就激起了學生的學習欲望，讓學生們在課堂上能夠認真的聽課，整個學期下來，學生們還是有了不小的進步，總結(jié)我這個學期六年級的教育反思，我覺得可以概括為以下幾個方面：
第一、不吝嗇的夸獎，增強學生的自信。
適當?shù)目洫劊梢越o別人帶來愉悅。每個學生的個性雖然都不一樣，但是每個人都希望鼓勵這是一樣的。對待成績好的和成績差的學生，態(tài)度要一樣，在課堂上的提問，只要學生給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要給予表揚，這樣才可以增強學生的自信心，提問題的時候降低難度，讓學生從中找到成就感，這樣慢慢的就能夠增強自信心。
第二、打好學生的基礎(chǔ)知識
一個好的學習基礎(chǔ)，才能夠為后面的發(fā)展進行鋪路。語文的學習本身就是一個積累的過程，盡管現(xiàn)在已經(jīng)是小學六年級了，但是積累是沒有盡頭的'。首先是端正學生的學習態(tài)度，只有態(tài)度端正了，才能更好的學習，希望學生不管是家庭作業(yè)還是考試，字跡都要寫清楚，要認真的寫，一個良好的行為習慣，可以造就一個成功的人士。其次，就是詞匯的積累，學好語文，作文是關(guān)鍵，作文的寫作就得靠詞匯的積累和語感，語感又來源于閱讀，所以我鼓勵學生們多看些課外書，當然首先是要把課文知識讀透。第三，上課一定得認真聽講，不懂馬上舉手問。
第三、重視教學方法和學生的學習方法
利用生動的教學方法，讓學生能夠深刻的理解課文內(nèi)容，課文所包含的意義。記憶對于語文來說是相當?shù)闹匾�，不管是平時的課文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課后的習題，都得認真的對待，對課文的認真就是對自己的負責。
除了上課認真聽講，課文的鞏固復習也是相當?shù)闹匾�，所以我會給學生布置適當?shù)恼n外作業(yè)，讓學生學會自己思考，有自己的學習方法。
當然，語文教學對老師也是有相當高的要求，我自己也會不斷的成長，讓自己成為更好的老師，在教學方法上不斷的進行改進和完善，不斷的擴大自身的知識層面。
六年級語文教學反思14
本單元的主題為“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》、《理想的風箏》、《孔子游春》、《明天，我們畢業(yè)》四篇講讀課文。
《莫泊桑拜師》剪裁合理，詳略得當。對如何拜師求教濃墨重彩，詳加敘述，使學生從莫泊桑的成功中悟出寫作成功的秘密，從中懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路，從而有效地指導自己今后的作文。
《理想的風箏》這是一篇回憶性的文章，以一個學生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。要人們學習劉老師對人生用心樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神，明白一個人的.生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
《孔子游春》人物形象個性鮮明，透過人物的言行舉止的描述，使孔子的博大精深、慈祥溫柔、子路的豪爽性急，顏回的善于思考、溫柔謙遜都躍然紙上。文章結(jié)構(gòu)逐層推進，一波三折，跌宕多姿。另外，文章較多地使用四字短語，使得文章語言優(yōu)美生動、瑯瑯上口�！睹魈�，我們畢業(yè)》作者透過對六年學習生活及成長歷程的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，資料真實，感情真摯。
語文課堂教學應當尊重學生的需要，尊重學生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的潛力；并能在個人自由生活的同時承擔不可推卸的對他人、對社會、對自然的職責。以到達弘揚道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時代風尚的關(guān)懷人生的終極目的。以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語文課堂，構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生的語文學習得到延伸。
1、以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學為重心。國內(nèi)外的教學改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)潛力。創(chuàng)新性語文課堂教學也應這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者自學輔導教學法，學導式教學法，都注重調(diào)動學生的用心性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學生學語文的興趣，使之不僅僅能學到知識而且學會獨立獲取知識的方法。同時，教師要為學生帶給特定的學習情景，創(chuàng)設(shè)理想的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
2、重質(zhì)疑交流，開展豐富多彩的語文活動課。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題�！睂W生能自己質(zhì)疑提問，說明學生進入了自主學習狀態(tài)。教師透過讓學生自己提問來組織教學，引導學生用心參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；透過個體與個體、個體與群體、群體外向?qū)W習法等形式的交流，培養(yǎng)獨立思考、商討問題、解決實際問題的潛力，從而發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的創(chuàng)造潛力；透過課內(nèi)外結(jié)合的教學形式，拓展學生的知識面。
六年級語文教學反思15
走進文本走進春節(jié)里
老舍筆下的《北京的春節(jié)》，京味京腔中散發(fā)著老北京特有的年俗，領(lǐng)著學生走進文本，走進老百姓的春節(jié)里。
學生自由朗讀課文后，弄清寫了春節(jié)里的哪幾個日子？也就知道了課文是按時間順序來寫的.。那就跟隨老舍的描寫一起過一回北京的春節(jié)，品嘗一下春節(jié)的味道。
走進臘八，臘八粥的飄香，雜拌兒的好吃，一下讓我們聞到了北京春節(jié)的氣息。學生在找一找，說一說，讀一讀中喜歡上臘八的京味。除夕真熱鬧，自由讀，談感受，個性品嘗年三十的風味。接著師生引讀，男女生引讀品味除夕的熱鬧，一次一次誦讀，身心與文字一起愉悅年三十的習俗。順勢延伸寫一寫“我家的除夕”，在老舍文筆的啟發(fā)和帶動下，學生用文字洋溢著自己除夕的快樂，喜慶。來到正月初一，與文本對話，師生對話，新年就這樣談話間來到我們身旁。正月十五鬧元宵，我們美美地讀，分層次讀，小組競賽讀，那各式各樣的燈在我們讀中恍若就在眼前。
鈴------下課了，一節(jié)課過完了一個北京的春節(jié)，那習俗，那純樸，那年味，在我們眼前，在我們嘴里，在我們心里。過年真好。
【六年級語文教學反思】相關(guān)文章：
語文的教學反思03-21
六年級語文教學反思02-06
六年級語文上冊教學反思03-31
六年級語文教學反思05-22
六年級語文上冊教學反思08-02
教學小學語文的教學反思09-19
語文觀潮的教學反思10-18
語文教學反思06-14
語文教學反思【精選】07-05
語文狼教學反思03-29