美術(shù)教學(xué)反思【熱門】
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教學(xué)反思1
《誰涂得最漂亮》教后記：這節(jié)課是教學(xué)生如何涂色，具體要求是力度均勻，整齊有序。大部分學(xué)生掌握得很好，涂得很漂亮。但亦有極個別學(xué)生涂得凌亂了一點(diǎn)，經(jīng)指點(diǎn)有所進(jìn)步《黃色的果實(shí)》教后記：這一課也是填色練習(xí)，我通過在課堂上示范，讓學(xué)生觀察雪梨、香蕉的明暗關(guān)系，涂起色來更有立體感，效果更好。
《郵票設(shè)計》郵票是傳遞信函時表明納付郵資的一種票證，與人民的生活息息相關(guān)。本課通過學(xué)習(xí)郵票設(shè)計，掌握設(shè)計郵票的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。使學(xué)生初步了解郵票的實(shí)用價值、藝術(shù)價值及票面結(jié)構(gòu)。并通過設(shè)計郵票，提高學(xué)生的動手能力。
《花瓶上的'圖案>花瓶是在我們的日常生活中是最常見的室內(nèi)裝飾物。本課通過欣賞各種花瓶的造型，提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力。并通過學(xué)習(xí)平面造型設(shè)計，掌握一定的設(shè)計方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維。《藏書票設(shè)計》收集藏書票與收集郵票一樣，是青少年和兒童喜愛的一種有意義的活動。本課通過欣賞、制作藏書票，開拓學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生參與健康有益的收集藏書票活動的熱情，綜合訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦能力。
美術(shù)教學(xué)反思2
一年級的學(xué)生對手工課特別的熱衷。他們特別的喜歡動手制作。我?guī)е鴿M腔的熱情和精心的準(zhǔn)備去給一年級的小朋友上課。上課鈴響了，同學(xué)們很快安靜的坐好，等待著我開口講話：“同學(xué)們，你們每個人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話，把小同學(xué)們說的立即興奮了起來。一個說：“老師，過年媽媽給我買新衣服”，一個說：“我生日的時候，我媽媽也給我買新衣服”“說的真好啊，好!今天我們就來學(xué)習(xí)制作《小花衣》。好好學(xué)習(xí)我們也能為自己做衣服，自己設(shè)計新穎的衣服”天天有新衣服穿�！瑢W(xué)們好多設(shè)計衣服的`想法都出現(xiàn)了，他們有了積極性。我馬上對他們說，“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很響亮。我們今天就一起來制作新穎的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，這樣做的衣服才會漂亮，更有創(chuàng)意!”他們一聽就安靜了，急切的眼神在看著我。我一步一步的教，他們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，甭提多仔細(xì)了。20分鐘過去了，他們每個人都制作了一件非常漂亮的小花衣，各有各的特色，各有各的風(fēng)格。我逐一表揚(yáng)了他們，給予了肯定。最后，我讓他們說說自己的創(chuàng)意，“這是我給老師設(shè)計的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過生日了，我要設(shè)計一件漂亮的衣服送給媽媽�！卑�，多么純真的話啊，多么可愛的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的氛圍中結(jié)束了。
興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性形成的一種重要心理，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。他們有著天真浪漫，活潑好動的天性，對新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)造，因而學(xué)生的畫構(gòu)圖飽滿、裝飾性強(qiáng)、造型稚拙、構(gòu)思奇特。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)反思3
從來都提倡課堂形式的多樣性，美術(shù)課也不例外。但在很多人的眼里美術(shù)課就是繪畫課，其實(shí)不然，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)在的美術(shù)課形式多樣，不僅有繪畫課，還有很多手工課，鑒賞課等。但由于學(xué)校配套設(shè)施的限制，我們的美術(shù)課基本都是在一般的教室里面完成，并不完全適用于我們的課程。在設(shè)施設(shè)備的限制下，以及其他各種因素的影響，我們就放棄了部分形式的美術(shù)課堂教學(xué)，如美術(shù)戶外活動課、美術(shù)親子活動課、美術(shù)欣賞活動課。
由于我們的課程設(shè)置，很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的，我個人也算是比較傾向于多形式課堂的教學(xué)。所以，從一年級的第一學(xué)期我進(jìn)行了美術(shù)戶外活動課的嘗試，并且在后面的`每一個學(xué)期都陸續(xù)進(jìn)行了美術(shù)戶外活動課，隨著他們學(xué)齡的增長，本學(xué)習(xí)我也加大了美術(shù)戶外活動課。在美術(shù)戶外活動課的探索中，可謂感受頗豐。
一年級的第一學(xué)期《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課，是我第一次對戶外活動課進(jìn)行嘗試�？紤]到一年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生體驗折紙的樂趣，我在教室里進(jìn)行了折紙部分的教學(xué)，留了10分鐘的戶外活動。起初我也有所猶豫，怕出去會混亂，怕出安全事故，但看到還在們渴望的眼神，最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求，比如如何排隊，要保持安靜，聽從老師指揮，紙飛機(jī)不能隨意丟棄等。后來帶他們到操場進(jìn)行了飛飛機(jī)比賽。可能是初次到室外進(jìn)行美術(shù)活動的原因，孩子們非常興奮，對于室外活動的要求還沒有一定的規(guī)范，有部分學(xué)生不太聽招呼，存在亂跑的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象，我也進(jìn)行了針對性的教育。下學(xué)期的《介紹我最喜歡的玩具》，我也帶了每個班級進(jìn)行了戶外活動，讓他們彼此介紹自己的玩具，一起分享玩具。這次的戶外活動進(jìn)行的就比較完整，而且課堂常規(guī)也大大提高，整節(jié)課的氛圍輕松，心情愉悅，最為老師，我也很好的完成了本科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也收獲了知識，懂得了分享，提高了對美術(shù)課的興趣。
本學(xué)期的美術(shù)課程設(shè)置，活動課的比列有所增加。孩子們到了二年級，有些學(xué)生對美術(shù)課的興趣有所消減，開始出現(xiàn)經(jīng)常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時更好的落實(shí)課程要求，我將部分課程場所由教室轉(zhuǎn)到了陽光明媚、寬敞的室外。孩子們的興趣大大的提高，而且值得驕傲的是，從教室到室外的整個過程，孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動時也按照老師的要求并積極參加，努力合作。每一節(jié)戶外活動課下來覺得很輕松，覺得時間太短，由于可以根據(jù)材料選擇合作對象，以及場地的原因，他們的作品非常豐富，很多時候我都是屬于忙不過來的狀態(tài)，要指導(dǎo)，要拍照存檔，到處都是“老師快過來，我們完成了”、“老師，我們又完成了一個”。每月一次學(xué)生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結(jié)束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走，做到了來時干干凈凈，走時也干干凈凈。
我覺得戶外活動課不僅能更好的達(dá)到教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)、行為習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究的能力。所以，我們不應(yīng)該懼怕來到戶外，懼怕課堂會亂，懼怕學(xué)生可能出現(xiàn)安全事故，只要我們把學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練好，把課外活動的相關(guān)工作做好，其實(shí)課外活動不僅不累，還會更輕松，效果更好，樂趣更多。在以后的教學(xué)中，我將更多的開展屬于我，屬于孩子們的美術(shù)戶外活動課。
美術(shù)教學(xué)反思4
《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識。在教學(xué)設(shè)計中，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力，寓知識、技能于興趣之中，感受成功的喜悅。
1、和諧自主的學(xué)習(xí)
通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程，采取民主、平等的'教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風(fēng)格，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色彩的搭配運(yùn)用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
2、小組式學(xué)習(xí)
讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)。”
在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí)，由組長組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等，再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進(jìn)行集體討論，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿�，通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知、感受。在全班交流時，教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”，讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。
3、觀察感知
在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激，讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程。
觀察感知是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。
4、實(shí)踐創(chuàng)新
學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華。
美術(shù)教學(xué)反思5
情感訴求在藝術(shù)教育中的優(yōu)化效應(yīng)
在藝術(shù)教育中以情感訴求為基礎(chǔ)和紐帶，可以促進(jìn)藝術(shù)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一系列優(yōu)化效應(yīng)。
突破呆板的教學(xué)模式。毋庸諱言，傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著諸多呆板的教學(xué)模式。這種教條、注入式的教法形成了學(xué)生思想上的依賴、創(chuàng)造力的凝固。藝術(shù)教育本身就需要大量動作、肢體訓(xùn)練的重復(fù)，乏味的教法必然會束縛學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。貫穿情感，就會創(chuàng)造引人入勝的形象化氛圍，使學(xué)生用“心”去學(xué)。
激起學(xué)生的求知欲望。只有與學(xué)生經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容，才能引起學(xué)生濃厚的興趣。由于興趣是一種使思維的對象保留在意識中的內(nèi)在力量，因此，調(diào)動和運(yùn)用這種東西能使學(xué)生保持意識的警覺狀態(tài)。偉大的教育家赫爾巴特指出，這種興趣主要是經(jīng)驗的興趣和同情的興趣。在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感，就會使學(xué)生激起強(qiáng)烈的心理活動和求知欲望。
樹立學(xué)生的主體意識。個性和創(chuàng)造力來自于學(xué)生主體意識的樹立。用情感激發(fā)學(xué)生追溯教學(xué)內(nèi)容的`本源，感受其產(chǎn)生的原因、形態(tài)和環(huán)境，就會使學(xué)生深浸于形象之中。而這種形象化的再創(chuàng)造過程，促使學(xué)生把自己的能力和目的對象化，增強(qiáng)獨(dú)立性和意志力，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，表述自己的情感理解，進(jìn)入內(nèi)心的探索。
構(gòu)筑典型的環(huán)境。由于情感是一種意識的力量，是認(rèn)知、感受環(huán)境的過程，在推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)形成中，發(fā)揮情感的基礎(chǔ)性作用，提供典型環(huán)境和教育的相互作用，可以構(gòu)筑和聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容本源的環(huán)境，現(xiàn)實(shí)和社會生活的環(huán)境，拓展廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和探索，促進(jìn)教育的個性和社會化。
情感教育在藝術(shù)教育教法上的探索
在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感，可以有幾種途徑。
全景式——構(gòu)筑情感的“環(huán)境”。教師在藝術(shù)教學(xué)之始就要把本源的歷史文化、風(fēng)格特點(diǎn)以及蘊(yùn)藏其中的思想感情向?qū)W生作生動的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境。同時，走出課堂，調(diào)動學(xué)生的“經(jīng)驗”感覺，進(jìn)入一個情感的真實(shí)環(huán)境。這是一個全景式的環(huán)境，即課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的聯(lián)系，本源環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的聯(lián)系。
形象化——全力激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)的著力點(diǎn)必須始終放在調(diào)動學(xué)生“經(jīng)驗的興趣和同情的興趣”上，使學(xué)生處于萌發(fā)情趣的氛圍之中。這里面，關(guān)鍵是最大限度地調(diào)動學(xué)生的情感投入，使學(xué)生由動作的單純模仿進(jìn)入藝術(shù)形象的精神世界和情感表述，進(jìn)入自己的探索。
創(chuàng)造力——重視塑造藝術(shù)個性。藝術(shù)教育重在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和弘揚(yáng)藝術(shù)個性，這關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高和藝術(shù)人才的造就。在這里，教育培養(yǎng)的重點(diǎn)還是積累、調(diào)動、升華學(xué)生的情感經(jīng)驗，著力其理解力、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的提升和發(fā)揮。
組合式——創(chuàng)造情感教學(xué)過程。要使教學(xué)過程成為學(xué)生從感性到理性的升華過程，必須精心編創(chuàng)教案，調(diào)動多種手段，開展組合式教學(xué)，動靜結(jié)合，銜接配套。具體到舞蹈藝術(shù)教育，就是將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與編創(chuàng)結(jié)合，使動作訓(xùn)練與情感表達(dá)互為作用。
美術(shù)教學(xué)反思6
在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程�，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗性的活動。 然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個
孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
教學(xué)案例：
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神�！坝淇旖逃钡膶�(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的'“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。
2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。
在《摸一摸 畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運(yùn)用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表
現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)�！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng)，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。
總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。
美術(shù)教學(xué)反思7
要適時適度的激勵與表揚(yáng)孩子。贊揚(yáng)可以提高人的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對孩子，要留意他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中通過努力表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時的給予肯定和贊揚(yáng)。溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作，對于孩子都是一種鼓舞。當(dāng)孩子畫的不成功時，更應(yīng)該幫他分析道理，找出問題所在，并明確表示相信他有畫好的能力，切不可說“我就知道你什么也畫不好”之類的喪氣話，這只會使孩子的自信心進(jìn)一步受挫，直至最終失去信心。贊揚(yáng)孩子是為了鼓勵孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的能力。在這里要注意，當(dāng)觀察孩子真正有進(jìn)步時，再加以稱贊和表揚(yáng)。
不要以為只一味的贊美就沒有問題，而要視情形對孩子贊美才對。如有的老師看到孩子畫了一張畫，就說“哇，畫的真好，如果拿去比賽，一定會得冠軍呢！”其實(shí)根本不知道孩子畫的`是什么。而且每次都說一些贊揚(yáng)的話，成為一種習(xí)慣。對孩子而言，這些稱贊或是已成了一種冷漠的評價，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實(shí)水平，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以，我覺得老師夸贊孩子時應(yīng)謹(jǐn)慎，適時、適度，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
美術(shù)教學(xué)反思8
本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因為有些學(xué)生會依賴?yán)蠋�，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《甜蜜的夢》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來表現(xiàn)夢境，并讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌返牟煌惺�，增加學(xué)生對美好生活的向往，體會刮蠟畫的獨(dú)特藝術(shù)美感。
本課執(zhí)教中常見問題在于：
1、學(xué)生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的`范畫來進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫紙的時候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。
應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫面才會有好的效果。
美術(shù)教學(xué)反思9
童年是三年級的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與不足加以說明如下：
1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。
懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對新學(xué)知識未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先播放動畫MTV《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的`同時，思考歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表演
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進(jìn)入角色，體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情境，。學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。
3、不足：
學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯的，只在介紹時的口語表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生做到能繪能言。
教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
美術(shù)教學(xué)反思10
1。按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
小學(xué)生各個年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，
2。循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
3。培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的'樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
4。創(chuàng)造新型的師生雙邊活動
作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的`不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
5。豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。
美術(shù)教學(xué)反思11
本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺本課學(xué)習(xí)需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計教案時，采取揚(yáng)長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開始給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)同情心和愛心，認(rèn)識到本課作業(yè)的意義和價值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。
在關(guān)注整體的同時也注重學(xué)生的個體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性化成長和全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，力爭通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：
1、 課堂導(dǎo)入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時也培養(yǎng)學(xué)生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、 把更多的.時間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動作，表現(xiàn)動作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。
3、 注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開心扉，用愛和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨(dú)具個性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學(xué)生畫的內(nèi)容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細(xì)研究對策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。
教學(xué)反思得不夠及時，對完善本課教學(xué)有一定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。
美術(shù)教學(xué)反思12
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時，也受到情感教育。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的.范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時時代的背景。
4、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶。
5、以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時代的畫家（文藝復(fù)興三杰）。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
美術(shù)教學(xué)反思13
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和
寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。 美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的`美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有老師對我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課�！蔽抑缓靡恍�，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。一年半的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思，
等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。除非
你沒有責(zé)任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我主動在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
美術(shù)教學(xué)反思14
在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位，而且也是學(xué)生樂于接受的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容�！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時來完成，其中有繪畫設(shè)計，也有手工制作。但我問及學(xué)生喜歡上繪畫課還是手工課時，他們一致選擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談?wù)剮c(diǎn)個人的看法。
一、學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
小學(xué)生是想象力最豐富的階段，他們可以有不可思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今天上《包的世界》這一課時，當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時，學(xué)生卻沒有人能回答。課后，我不斷地問自己：問題并不難，怎么會一個人也回答不出來？其實(shí)原因很多，可能我提出的問題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說出來，還有就是他們?nèi)狈ο胂罅�。在我們的美術(shù)教學(xué)中，想象就像在人的整個認(rèn)識過程中一樣，是整個連鎖中的一個重要的環(huán)節(jié)．它是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的必要心理條件，促進(jìn)認(rèn)識活動的深入進(jìn)行，更是創(chuàng)作活動的先導(dǎo)。所以，我們要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過各種途徑，運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
今天這節(jié)課上下來，學(xué)生作品的設(shè)計存在著很多相似之處，沒有特別有創(chuàng)意的作品，這在于學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。因為平時這方面的訓(xùn)練不夠，以至于學(xué)生還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物，用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。
三、學(xué)生口頭表達(dá)能力的.培養(yǎng)。
美術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不善于表達(dá)的現(xiàn)象，這就要求平時要針對這個問題對學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解和掌握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的幫助。美術(shù)教師在平時就應(yīng)注意上欣賞課，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來。鼓勵學(xué)生多寫欣賞評述,字?jǐn)?shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。
四、如何體現(xiàn)合作交流。
課堂上，當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)行設(shè)計制作時，學(xué)生齊刷刷地湊起來，你一言、我一語，很是熱鬧，雖然合作意識在這里得到了充分的體現(xiàn)，可是下去看看，有些同學(xué)是忙得不亦樂乎，但也有些同學(xué)“無所事事”，等到學(xué)生全部完成作品，已經(jīng)是下課了。課后我想了又想：合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價值呢？說不定學(xué)生自己獨(dú)立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨(dú)立，又有合作，獨(dú)立中有合作，合作中體現(xiàn)獨(dú)立，在時間和空間上做出正確的分配。
美術(shù)教學(xué)反思15
以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：
一、教學(xué)引入
堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計、制作中。
二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。
1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計中的問題，觸動學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。
2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計的方向。(可以小組先交流)
3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵學(xué)生制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張設(shè)計，使制作的小屋更有新意。同時，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。
4、設(shè)計制作，鼓勵創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。
5、展示作業(yè)，總結(jié)評價。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評價，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處：
1.教學(xué)中還有很多時候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說，學(xué)生說得不流利時，急著去幫忙，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機(jī)會。
2、為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過程過于簡單，學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時間進(jìn)程，才不會出錯。
6、更換教室上課時，沒有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。
7、給學(xué)生評價時方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高。
教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進(jìn)。我作為一個新教師，一定會在以后的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識，不斷提升自身的教學(xué)水平。
學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的`學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運(yùn)動變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨(dú)特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗、智慧、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個知識重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫！
在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的教案“活”起來，讓我們的課堂“動”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來！
【美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)·教學(xué)反思03-01
美術(shù)教學(xué)反思05-25
美術(shù)的教學(xué)反思06-21
美術(shù)的教學(xué)反思【經(jīng)典】11-06
美術(shù)教學(xué)反思02-14
（精選）美術(shù)教學(xué)反思12-04
美術(shù)教學(xué)反思【精】06-22
中班美術(shù)教學(xué)反思02-28
美術(shù)船教學(xué)反思03-02