三年級(jí)語文教師教學(xué)反思10篇
作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語文教師教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思1
《我不能失信》一課講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的'意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時(shí)少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。
通過這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思2
對(duì)于中考復(fù)習(xí)來說，各項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容一定要落到實(shí)處,做到扎實(shí)有效。此時(shí)各科都進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)中，知識(shí)龐雜。學(xué)生在積累方面主要的主要問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況
發(fā)生,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的.關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。
2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。
3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。
4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三
不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。
為了提高識(shí)記效果,可采取如下措施：
(1)分塊切割,化整為零�？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然
后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識(shí)記的計(jì)劃性。
(2)定期檢查,強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查,也可讓他們互查，然后教師抽查。
(3)反復(fù)默寫,反復(fù)糾錯(cuò)。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思3
因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)立趣味、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。
我剛教三年級(jí)語文教材時(shí)，初感新奇，教材資料形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材資料，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自我紀(jì)律沒抓好。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子�！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有活力，同學(xué)們也容易被你的活力所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的本事。
首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，構(gòu)成本事�！焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中，多采用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的.合作本事。再者多問一些有創(chuàng)立性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。教師本身在這方面也得下苦功夫去研究，那些問題是能夠問的，如何問？學(xué)生會(huì)有哪些答案，是否能到達(dá)自我想要的教學(xué)效果？
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自我也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的本事，讓他們向同伴介紹自我看過的書；二能幫忙他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增資料——作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，本事只能靠本事去培養(yǎng)，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)教師也有了更高的要求，新教材的資料更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系
在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷提高。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思4
在“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”這一新時(shí)期的教育形勢(shì)下，小語專家們及時(shí)抓住機(jī)遇，對(duì)小學(xué)生語文教材進(jìn)行了全面修改。我作為一名教師，這學(xué)期拿到三年級(jí)的語文教材時(shí)，感到尤為新奇，教材內(nèi)容的多樣化，使我為之振奮。然而，我又擔(dān)心起來，自己應(yīng)怎樣吃透新大綱精神，把握新教材內(nèi)容，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢？
翻閱新教材，通過整體感知，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：
1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識(shí)的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的'構(gòu)想：
一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語大綱明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。這樣下來，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力�！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思5
三年級(jí)語文教學(xué)工作與高年級(jí)教學(xué)工作相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不一樣之處，是值得我們好好反思的。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)問題的理解不夠深入，不夠全面，對(duì)閱讀“度”很難把握，不能及時(shí)的把自我的見解表達(dá)出來。有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。應(yīng)對(duì)這些問題，我在摸索中前進(jìn)，在實(shí)踐中反思。
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在應(yīng)對(duì)這種亂課堂的情景，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的'注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范，才能取得好的課堂教學(xué)效果。
二、教師要明確要求
在平時(shí)教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達(dá)自我，讓別人聽明白，要善于表達(dá)。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，所以，說要大膽、聽要專心，在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自我的見解，那就更好了。
三、要發(fā)揮示范作用
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不一樣的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會(huì)少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改善很多，我那里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時(shí)時(shí)反思，工作是不是比過去有所改善、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高，在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思6
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的'感覺，于是才能進(jìn)取的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，僅有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中構(gòu)成自我獨(dú)特的閱讀感受。而個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生很多閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往異常強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果是學(xué)生的閱讀視野狹窄對(duì)閱讀失去活力。所以，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高語文的素養(yǎng)。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思7
《我不能失信》是一篇略讀課文，講的是宋慶齡小時(shí)候的故事，讓學(xué)生明白要遵守自己的諾言，做個(gè)守信用的`孩子。我以文前的導(dǎo)讀為切入點(diǎn)，指名讀了解文章的要求，帶著問題讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在小組中交流，匯報(bào)自己的感受，回答提問，并結(jié)合身邊談?wù)劯惺�。教學(xué)中，我將習(xí)作的要求加入，讓學(xué)生說說自己身邊守信用的人，從而調(diào)動(dòng)了孩子們說的積極性，課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)目標(biāo)完成，最后我還加入了一篇課文《不懂就要問》，實(shí)現(xiàn)了語文課的“1+1”，今后會(huì)繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。=
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思8
通過半個(gè)學(xué)期來的教與學(xué)，在本次期中考試中，本班語文科的考試情況比較理想，今后還要著重抓好輔差工作。從卷面情況來看，三年級(jí)語文教學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，要注重閱讀分析能力和寫作能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)是一個(gè)練兵場(chǎng)，首先要關(guān)注對(duì)三類課文的把握，精讀、范讀、自讀。
1、精讀課文：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
2、范讀課文：
教師半扶半放。
3、自讀課文：
放手讓學(xué)生自學(xué)。甚至可以兩課連上。節(jié)省下來的時(shí)間讓給精讀課文，或者課外閱讀。
（二）三年級(jí)閱讀分析我歸納了一下，有以下5個(gè)非常重要的能力：
1、提拎要點(diǎn)的能力。
就是從語句中提拎要點(diǎn)，在這次中考3－5年級(jí)的試卷中都有所體現(xiàn)，如回答問題，概括節(jié)意、段意、主要內(nèi)容，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。
2、對(duì)語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”。
通過朗朗地讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。
3、想象能力
4、培養(yǎng)學(xué)生的思想性
這個(gè)思想性，也就是專家口中的“人文性”�，F(xiàn)在的學(xué)生許多都沒有自己的思想，這就要靠老師去灌輸去引導(dǎo)。寫讀后感是一種比較好的方式。
5、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個(gè)能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。
以上這5種是最主要的閱讀分析能力，也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現(xiàn)。教師在平時(shí)的課堂上對(duì)每篇課文的`教學(xué)中要有機(jī)地滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。教師不要過多地講述，要引導(dǎo)學(xué)生自我感知，自我訓(xùn)練。
�。ㄈ┳魑哪芰Φ呐囵B(yǎng)：
1、興趣引路
通過寫“放膽文”來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，廣泛地課外閱讀進(jìn)行語言的積累，搭建作文交流平臺(tái)
2、形式引路。
三年級(jí)提倡寫“素描作文”，包括靜物素描、景物素描、人物素描、對(duì)話素描、活動(dòng)素描……，把一段話寫清楚、寫具體，同時(shí)要言之有序。培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察力和豐富的想象力。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思9
接觸新教材一年的時(shí)間，不難發(fā)現(xiàn)，新教材充滿著新時(shí)代的氣息。在教學(xué)內(nèi)容上有了進(jìn)一步的更新，要求我們每一位教師在教學(xué)方法上也要有進(jìn)一步的創(chuàng)新，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們成為學(xué)習(xí)的主人。在具體的語文教學(xué)工作中，我也有了自己的一點(diǎn)感受。
首先，就年段而言，三年級(jí)處于小學(xué)的過渡階段，無論從學(xué)生的心理，生理上，還是從學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)上，都是一個(gè)巨大的飛躍。培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣或態(tài)度都是十分重要的。它將直接影響學(xué)生后面的學(xué)習(xí)，甚至是一生。就拿學(xué)生的書寫習(xí)慣來說，三年級(jí)尤為重要，或許有人會(huì)說，書寫要有天賦，但我認(rèn)為更多的是可以練成的。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，必須從小抓好寫字的基礎(chǔ)�！蔽覀�?cè)S多教師在平時(shí)的教學(xué)中，往往忽視了這一點(diǎn)。抓好學(xué)生的書寫基礎(chǔ)，我認(rèn)為要從執(zhí)筆，坐姿到書寫態(tài)度逐步引導(dǎo)，通過觀察，模仿，練習(xí)來書寫，每天布置學(xué)生書寫一頁，做到?jīng)]有錯(cuò)字、別字，工整規(guī)范，杜絕憑興趣來書寫，有時(shí)認(rèn)真，有時(shí)隨意的情況。當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣包含了方方面面，如書面的整潔，答題的格式等，這些習(xí)慣的.養(yǎng)成不是一朝一夕就可以做到的，需要長期的細(xì)致耐心的指導(dǎo)，在訓(xùn)練中使學(xué)生把字寫得端正漂亮。
其次，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文，成為語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力也是十分重要的。
小學(xué)語文新課標(biāo)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐，引導(dǎo)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)�！痹谡Z文教學(xué)中，學(xué)生從教師在課堂上的講解中得到的收獲是很少的，而更多的來自于自身的學(xué)習(xí)。所以，在語文的教學(xué)中，無論在課堂還是課外，我都放心的把時(shí)間教給他們。從識(shí)字，閱讀到理解，每一個(gè)步驟都讓他們自己去做，我只是做一個(gè)耐心的引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生的閱讀能力得到了提高，他們更喜歡去閱讀，更善于去閱讀。自學(xué)能力也得到了很大的提高，從要老師布置安排已經(jīng)會(huì)自主按自己的方法學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚多了，同時(shí)，我讓他們有了更多“高談闊論”的空間和時(shí)間，無論在課文教學(xué)中，還是口語交際中，引導(dǎo)他們把自己的看法或觀點(diǎn)說出來，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感 ，也提高了口語表達(dá)的能力。
以上就是我在三年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐工作中獲得的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，也正因?yàn)檫@樣點(diǎn)滴的認(rèn)識(shí)才不斷給自己的工作受益。新教材的教學(xué)工作充滿挑戰(zhàn)，我們還需在工作中不斷探索，嘗試和學(xué)習(xí)，突破工作中的難點(diǎn)，使教學(xué)更多的彰顯出新教材的特點(diǎn)。
三年級(jí)語文教師教學(xué)反思10
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”因此，語文課應(yīng)力爭(zhēng)讓學(xué)生全方位、多角度了解、領(lǐng)悟課文的知識(shí)及思想價(jià)值，這是當(dāng)今閱讀教學(xué)應(yīng)追求的最高層次。我們教師要設(shè)計(jì)開放問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，以求發(fā)展。在這堂課的'設(shè)計(jì)中，“你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，它帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文作出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)理念呢？我在本課做了一次嘗試。在初讀感知后，我提出了探究內(nèi)容——課文哪些地方看出“我不失信”？學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問題，體會(huì)到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。
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