【推薦】美術(shù)教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教學反思1
一年級的學生對手工課特別的熱衷。他們特別的喜歡動手制作。我?guī)е鴿M腔的熱情和精心的準備去給一年級的小朋友上課。上課鈴響了，同學們很快安靜的坐好，等待著我開口講話：“同學們，你們每個人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話，把小同學們說的立即興奮了起來。一個說：“老師，過年媽媽給我買新衣服”，一個說：“我生日的時候，我媽媽也給我買新衣服”“說的真好啊，好!今天我們就來學習制作《小花衣》。好好學習我們也能為自己做衣服，自己設計新穎的衣服”天天有新衣服穿。……同學們好多設計衣服的想法都出現(xiàn)了，他們有了積極性。我馬上對他們說，“你們能在這節(jié)課為自己設計新穎的服裝嗎?”“能”“小學生很興奮，回答的'很響亮。我們今天就一起來制作新穎的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認真學，仔細看，這樣做的衣服才會漂亮，更有創(chuàng)意!”他們一聽就安靜了，急切的眼神在看著我。我一步一步的教，他們認認真真的學，甭提多仔細了。20分鐘過去了，他們每個人都制作了一件非常漂亮的小花衣，各有各的特色，各有各的風格。我逐一表揚了他們，給予了肯定。最后，我讓他們說說自己的創(chuàng)意，“這是我給老師設計的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過生日了，我要設計一件漂亮的衣服送給媽媽�！卑�，多么純真的話啊，多么可愛的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的氛圍中結(jié)束了。
興趣是最好的老師，是促進學生學習的積極性和自覺性形成的一種重要心理，也是推動學生學習的內(nèi)在動力。小學生的思維水平處于表象、直觀階段。他們有著天真浪漫，活潑好動的天性，對新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學生的興趣出發(fā)，鼓勵學生積極思維、大膽創(chuàng)造，因而學生的畫構(gòu)圖飽滿、裝飾性強、造型稚拙、構(gòu)思奇特。達到了預期的教學效果。
美術(shù)教學反思2
日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，我選擇用制作賀卡的形式讓學生感受快樂、收獲快樂。
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前導入和結(jié)束部分我采用情景式教學，課前導入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主，讓學生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學，以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結(jié)束時我播放生日歌讓學生互贈賀卡，在歌聲中接受著別人的祝福。學生情緒激動、興趣高昂，看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂，我感受到這堂課的成功之處。
當然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學生的個性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導致學生認為裝飾物越多越好在裝飾時沒有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學生由于材料不足，作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導。這些不足之處在以后的課堂中還需改進。
上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認為這節(jié)課的成功的有兩點：充分調(diào)動了學生的.學習積極性，每個學生都很認真的進入到學習活動中去了;利用多種材料進行制作。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、沒有板書課題，開課前和學生勾通的太多，一聽到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫課題。
2、時間把握的不好。整個課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時，總擔心學生沒有聽明白，用的時間有些多，以至于后面沒有時間展示學生的作業(yè)，對學生作業(yè)的評價時間也不夠。
美術(shù)教學反思3
美術(shù)教學原則是美術(shù)課教學的基本準則，是教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導中學美術(shù)教學的一般性原理，也是具體教學中運用多種教學方法的依據(jù)。認真貫徹教學原則，有利于正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關(guān)系，促進教學質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學法是教師根據(jù)美術(shù)教學原則為完成教學任務所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學目的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。因此，教師應認真研究和正確選擇美術(shù)教學方法。
中學美術(shù)課教學方法很多，但根據(jù)《中學美術(shù)教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學的經(jīng)驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
（一）講授法。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：
�。ǎ保⿲λ硎龅膬�(nèi)容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：
一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映；
二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。
（２）語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。
�。ǎ常┮朴诮M織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。
�。ǎ矗┛梢越柚鍟瀹嫽蚴痉秷D等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。
（二）演示法。
演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范；有意識地找準難點作局部演示。
運用這種方法，應該做到：
�。ǎ保┭菔镜膬�(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學知識的`表現(xiàn)、運用和實踐。
�。ǎ玻┱n堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。
�。ǎ常楣�(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。
（三）練習法。
練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術(shù)教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
（１）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
（２）應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況；要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。
�。ǎ常┙處煂W生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
（四）談話法。
談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：
�。ǎ保┙處熞谐浞值臏蕚洌釂柕哪康囊鞔_，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。
�。ǎ玻⿲Υ朔ǖ倪\用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。
�。ǎ常┨釂栆⒁庾寣W生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
�。ǎ矗⿲W生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。
（五）參觀法。
參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。
采用這種教學方法時，應注意下列要求：
（１）教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的。
（２）要有嚴格的組織紀律規(guī)定，切不可放任自流。
（３）應啟發(fā)學生積極思維，讓學生充分發(fā)表意見和看法，認真討論，結(jié)束時教師要認真總結(jié)。
上述教學方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學的內(nèi)容、目的、任務，以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用；還可依據(jù)課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。
總之，中學美術(shù)教學的特點決定了美術(shù)教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學規(guī)律的方法，作為中學美術(shù)教師，只有按照科學規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學美術(shù)教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。
美術(shù)教學反思4
這一年我擔任的是培智和聾部低年級的美術(shù)課，我一直覺得美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛去發(fā)現(xiàn)美。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，在輕松快樂的氛圍中學得知識。美術(shù)課堂就好像新奇的世界，讓學生在其中探索發(fā)現(xiàn)并記錄這個世界的美好。
在這將近一年的教學過程中，身邊經(jīng)常有人跟我說：“你教什么科目的呀，哦美術(shù)啊，你們美術(shù)課老師上課簡單，沒壓力，課也最好上，學生又喜歡上美術(shù)課，上課肯定也很積極，一定很輕松�！蔽抑缓靡恍Γ尚睦锵�，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好了，那這個美術(shù)老師的造詣可不一般。況且我在的也不是一般的學校是特殊小學，可能在普通小學里美術(shù)它是一門興趣一門副科，只要用心引導孩子去發(fā)現(xiàn)美就好，并且上課時和普通孩子的溝通比較簡單他們也比較能夠理解，至少不用擔心他們無法理解你說的話。在特殊學校在教聾孩子們的時候，最擔心的就是他們能否理解你，即便打?qū)α耸终Z有時孩子們還是無法理解；而培智的孩子雖然能聽能說但是他們的智力異于常人，所以對于記憶理解也有一定困難，對于他們就要讓上課的內(nèi)容更加活潑生動，讓他們?nèi)菀子涀�。一年的美術(shù)教學實踐證明，美術(shù)課想要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。除非你是個沒有責任心的老師。每次上課我都在思考如何讓學生老師想要表達的書上想要教授的內(nèi)容以便更好的記住和理解顏色、制作、繪畫方法等。只有先了解基礎(chǔ)內(nèi)容才能在創(chuàng)造他們自己的繪畫世界。
下面是我近一年來我的教學過程里的一些反思。
首先培智的孩子，由于班級里的每個孩子智力殘疾程度不同，我根據(jù)孩子的不同智力水平安排了不同的教學內(nèi)容。在上色彩課的時候，我準備了上課要用的工具和上課時需要認識顏色的'實物圖，有代表紅色的國旗；代表藍色的天空；代表黃色的檸檬等。首先我在黑板上一邊講解展示圖片，學生按照我的方式跟著來學習顏色。認識顏色后，我讓學生們在自己來找一下顏色認一下顏色，再他們找找想想生活中有那些東西是這幾種顏色，看誰能找到最多，一比賽的方式來增加學生的積極性，并且通過自己發(fā)現(xiàn)尋找能夠更深刻的去記住顏色，而不是跟著老師隨意的讀讀背背。
雖然準備得很充分，不過課堂上還是出現(xiàn)了許多的不足，像顏色只有個別學生能認得全連著讀了幾遍問下去還是只有幾個認識，最難記的橙色就連比較好的學生也會記錯，像在課前我準備的讓學生一起來說說看生活中的顏色，結(jié)果讓我大事所望，當我問下去的時候鴉雀無聲，沒有一個人能找出來，其實很簡單但是他們穿的衣服上就有我們這節(jié)課所學的顏色。平時在普通學校家庭長大的我并不知道區(qū)區(qū)幾個顏色的名字對于他們來說也是那么的困難，而且每個孩子的智力損傷程度不一樣所學習的進度也不一樣，并且有些孩子在努力記住的時候會的孩子
已經(jīng)不在跟著老師的步伐走了。如何在會與不會之間掌握課堂變得尤為重要。
總之每個孩子都有自己的特點，這樣在教學上就加大了難度，既要照顧到大
多孩子的水平，又要顧及到個別孩子的智力特點。在這樣的課堂中就要掌握正確的教育方法，在課堂上多給予學生鼓勵增強學生的成就動機，通過各種有效手段，最大限度的激發(fā)學生內(nèi)在的學習積極性和求知熱情。盡量多給學生提供成功的機會，讓學生在成功的喜悅中體會學習的樂趣。
所以在第二節(jié)課我將學生分為兩組，A組學習上節(jié)課的六個顏色，并復習上
節(jié)課在校園里找到的幾個顏色的想讀物體有哪些，B組學生記住比較好記的紅、黃、藍、綠四個顏色，并記住相應的實物。并請學生來給實物涂色，A組學生涂準六個顏色，B組學生涂準三到四個顏色，效果相對好了很多。
聾部的孩子應該說比培智的聰明很多，其實更可以說他們與正常孩子智力沒
有差異。但是就是因為聽力的殘疾所以在他們理解事物的時候并沒有常人的那么簡單，剛開始上課我很開心因為我感覺他們很好教，基本上都能按這我的節(jié)奏來，雖然我的手語不是很好，但是我盡量通過肢體或者實物的方法來彌補。我一直認為我教的還不錯學生也能接受，直至一次聽課后，我才知道我的問題，聾生孩子有個特點就是模仿能力特別強，你說完一遍他能很好模仿即使他并不懂其中的真正的意義，并且老師教完后再問是否明白，不管他明不明白都會說明白。這就是他們除了不能聽的另一個特點。所以我上課其實我自以為他們接受了我所傳授的技能知識，但其實他們只是模仿了。原來不只是培智孩子需要我們?nèi)シ怕_步教，聾部的孩子也一樣。一步一步來讓他們真正理解了才能畫好畫，才能創(chuàng)造他們自己想要的畫的世界。讓他們能自由想畫便是老師該做的，前提是學會基礎(chǔ)這更是美術(shù)老師的職責。
所以之后我在教授過程中我更注重學生的理解程度和真正意義上的理解。我在上課時盡可能的給他們提供豐富的形象資源并運用小步子多循環(huán)的方法讓學生真正意義上理解如何去畫一樣物品。之后再有學生想像創(chuàng)作，會有比較不錯的結(jié)果。像是繪畫素描中的輕重一直是學生無法把握好的，甚至于什么是輕什么是重都很難了解，于是上課我便以板書解釋，手把手教畫感受，觀看視頻等多種方法去讓他們理解，雖然花費時間長但是是有效果的。
曾經(jīng)我把他們看的太特殊，其實他們也是孩子，只是需要更多的耐心去教導，只是需要不同的路徑去找到自己。只要放慢步子，慢慢來，認真教總有一天他們會跟上我們的步伐，在語文數(shù)學這些課上我肯定我們的孩子是難教的難學的，而且這些課不可以放慢步子慢慢學，所以在這些方面他們很難超越常人。但是美術(shù)不一定，它很神奇，只要你懂了它，你繪畫出來的畫就會很美，并不亞于常人。
我在今后的教學生涯中一定會更加努力讓孩子們學會基礎(chǔ)，并在基礎(chǔ)上學會發(fā)現(xiàn)身邊的美，并形成自己繪畫風格，從而去創(chuàng)造自己的美。
美術(shù)教學反思5
那是一個小班美術(shù)活動畫小蝌蚪。由于是臨時代課，我來不及準備實物和范畫，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和良好的活動調(diào)控能力，應該是信手拈來的小事。活動一開始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著，我重點示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上�？粗⒆觽円粋�個睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應該會比較順利。然而沒過多久，我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了。于是我反復強調(diào)：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā)、引導，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情。最終，我只能草草收場。
事后，我冷靜下來，反復思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?分析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學習特點和興趣需要。
首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點，對他們原有經(jīng)驗認識不足，設置了過高的教學目標。我不應該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法，因為小班的幼兒動作協(xié)調(diào)性差，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的`尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會更高。
其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學習的支持作用。小班幼兒的思維特點是直覺行動思維，我們應該提供直觀形象的材料，支持幼兒的學習活動。如果組織活動前我能及時提供實物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象，研究其活動特點，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗來支撐創(chuàng)作活動。創(chuàng)作時幼兒就不會束手無策，創(chuàng)作的過程也會變得愉快。
是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，不是一句口號，而是需要實實在在、每時每刻地落實到教育行為之中。實踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗和感覺設計和組織教學活動的，很少去研究幼兒的特點和需要。其實尊重幼兒的年齡特點和學習特點，從他們的需要出發(fā)設計和組織教學活動．是活動有效開展的關(guān)鍵所在。
美術(shù)教學反思6
一、關(guān)于教學目標的定位
本節(jié)課教學目標之所以定位于“直升飛機圖紙設計規(guī)范與流程及訓練學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生美術(shù)設計制圖與應用的能力，養(yǎng)成有序進行設計的工作態(tài)度與合作精神”，是為了使作業(yè)目標明確、作業(yè)評價可操作性強，注重理性、量性評價。是培養(yǎng)學生在作業(yè)過程中學會如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽取別人意見的學習能力。在直升飛機圖紙設計中，作業(yè)形式的完整性非常重要，如設計標題、設計說明、尺寸標注、設計師簽名、設計時間等。在作業(yè)要求的設計流程中，從第一步收集資料到設計草圖再到修改完善，最后討論定稿的四個步驟中，每一個步驟都貫穿于整個作業(yè)練習中，在評價時，對設計流程的遵守可以采用學生互評的方式進行。合作精神強調(diào)小組學習，團體進步。
二、關(guān)于情境性的教學策略
本節(jié)課并非在導入環(huán)節(jié)運用了創(chuàng)設情境的教學策略，而是將整堂課的教學置身于情境中，從課堂開始的影片導入開始，接著運用課件演示“資料室、設計室、會議室、設計室”四個設計流程環(huán)節(jié)，使學生置身于情境之中。使學習在樂趣中進行，寓教于樂，始終保持學生的學習興趣。
三、關(guān)于平臺互動方式的結(jié)構(gòu)運用
平臺互動方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標——構(gòu)建多向度平臺——交互或能動”，篩選關(guān)鍵目標是預設的教學目標，是學生探究生成的問題目標。多向度平臺有學生個人向度，如直升飛機的外形設計創(chuàng)意，就給學生一個充分展示自己設計創(chuàng)意的平臺，學生可以依照自己的喜好，創(chuàng)意自己心中理想的直升機外形。多向度平臺還有小組、團隊、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設計成果，以全班為單位形成班級成果在全年級或全校展示。交互或能動有師生的交互，生生的交互，在交互或能動的過程中共同學習，一同進步，使學習成為學生學會學習的過程，學會探究的過程。本節(jié)課在情境導入后，就為學生提供一個探究問題的平臺，在這個平臺上，學生以小組的形式形成問題目標，這些問題目標共同指向本節(jié)課的教學目標——知識目標與能力目標。這個平臺是激發(fā)學生自主學習、積極探索和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。平臺二是為學生提供一個解決問題的平臺，在這個平臺上學生可以個人或小組的方式進行，教師的角色是幫助、指導性的。平臺三作業(yè)展示為學生提供一舞臺，體驗結(jié)果的樂趣，在這個平臺中，學生學習他人的優(yōu)點，改進自己的不足，學會用發(fā)現(xiàn)的眼光去評價他人，從而形成一種開放性的氛圍。在效果檢測這個平臺上，實質(zhì)上是折紙飛機的游戲，在簡單的游戲中檢測學生掌握知識的程度。同時是檢測教與學的效果。
四、關(guān)于交主動權(quán)的問題
本節(jié)課從導入環(huán)節(jié)開始，就將主動權(quán)交給學生，教師角色相當于導演，學生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學重點與難點。學生在主動探究中解決問題，使教學目標順利達成。學生從看開始到自由的畫直升機草圖，再到發(fā)現(xiàn)問題，再到完善修改最后到作業(yè)展示，學生始終處于主導地位。
五、關(guān)于參與面
本節(jié)課采用平臺互動式的課堂教學方式就是為了照顧不同層次的學生的學習積極性，允許學生以個人或小組的方式參與到學習活動中來，使參與面達到最大化，從教學效果來看，全班學生的參與性達到了100%，當然這離不開教學開始時的影片導入，當學生聽到要看電影時，全班學生的注意力全部集中到課堂上來了。而在接下來的多向度平臺上，能力不同的學生都能完成直升機的外形設計圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范，實質(zhì)上是學生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學生的個性，給了學生一個個性展示的平臺。
六、關(guān)于動靜轉(zhuǎn)換
本節(jié)課在開始時的導入階段強調(diào)的是靜，接下來的小組討論要求的`是動，生生互動，是第一次大動。在探究問題環(huán)節(jié)強調(diào)的是先靜后動，師生互動。在解決問題環(huán)節(jié)，強調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，強調(diào)的是大動，充分調(diào)動學生的參與性。
七、關(guān)于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問題
EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目：標題、課題、主體課型、目標、設計意圖、教學環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點、操作點詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個內(nèi)容。從教學設計來說，少了二個重要的必不可少的項目——教學準備、教學重難點。美術(shù)課的課前教學準備包括教師的教學準備和學生的課前準備二個內(nèi)容。如本節(jié)課的教學準備為：1教師：多媒體課件、直升飛機模型、直升飛機設計圖等，學生：16開繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學準備不足將直接影響教學的組織與實施及教學目標的達成。因此，有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項目中增加教學準備這一必不可少的內(nèi)容。而教學重難點的明確，可以保證教學目標的順利達成。課堂教學的主要任務就是解決重難點，因此，十分有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項目。
美術(shù)教學反思7
一、實踐教學的應用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《形體的組合》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對《抽象風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的'情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學中的應用
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
三、培養(yǎng)學生的設計能力
在上完美術(shù)課《藝術(shù)字體》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。
整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示�？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學生的速寫能力
在上五年級美術(shù)課《會亮的玩具》后，學生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《旅游節(jié)》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。
美術(shù)教學反思8
“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個學生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學第一天熟悉教材時我對學生們承諾，我真后悔早早答應他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學生到操場很是不好控制，后果可想而知了。
真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗考驗同學們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去！”同學們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學生們很認真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點惹 老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當我宣布出去的時候，同學們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。
可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。
我真是不能低估了這些學生，給他們一個發(fā)展的.空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應該放學生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。
美術(shù)教學反思9
在新授人教版二年級美術(shù)上冊第十五課《我和馬兒在一起》一課時，課前，看了教材就感覺到這節(jié)課如果讓孩子去畫的確很有難度，因為馬兒的結(jié)構(gòu)對于二年級的孩子們有些抽象，因此在教學設計中我設想將馬兒進行分解，讓孩子們在理解基本型的基礎(chǔ)上進行游戲組合，采用激勵的手法調(diào)動孩子的學習積極性，我將馬兒的身體分解圖板書在黑板上，孩子們看到我的看書很是不解：“老師，這能變成馬嗎?”面對孩子的質(zhì)疑，我故賣關(guān)子“我還真的沒有把握呢?!”那我們就一起來分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是，和孩子們的共同分析研究的結(jié)果很快就出來了。孩子們小組研究組合試一試，很快一匹匹可愛的馬兒就呈現(xiàn)在同學們的眼前。接著就是一輪比拼，看哪組的馬兒最有氣勢、最有力量感、最有結(jié)構(gòu)感……
本節(jié)課的教學，看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：“教無定法，貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展;要為孩子創(chuàng)造學習美術(shù)的快樂情境，讓孩子提高學習美術(shù)的樂趣，同時要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權(quán)威的'說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
這就要求我們老師把每一堂課都上得生動有趣，把他們的興趣點往課堂內(nèi)容上引導，把課堂內(nèi)容往孩子們感興趣的形式發(fā)展。給予孩子充分肯定，潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上，充分利用教師范畫和多媒體，給予孩子最直觀的感受，不強制性的讓學生臨摹，而是在潛移默化中讓他們學會觀察、留意身邊的事物。提供多種角度、多種形式的示范，并鼓勵他們畫出自己心目中的各種事物。有人說每個孩子都是來到人間接受表揚的天使，確實，當他們稚嫩的小手拿著畫紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫滿了期待時，無論如何，我都會找到每一幅畫值得肯定的地方，適當?shù)谋頁P，再提出他的缺點和值得改進的地方。適當?shù)墓膭詈捅頁P也是激發(fā)孩子學習興趣的必要條件。我想在今后的教學中我們教師應該是學生正確的引路人，松松手，讓我們的學生學會自己走路。
美術(shù)教學反思10
教學反思：在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學生們撿來了各種形狀和顏色的葉片。可是因為是一節(jié)寫生課，學生又是第一次接觸寫生，對學生來說難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時，我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法，使得學生很快就接受并印出了外形，大部分學生的作業(yè)構(gòu)圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學生準備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓勵他們重復多印畫幾片葉子，最終達到滿意的畫面效果。
在講解用不同的.線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學生看，學生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長”。
美術(shù)教學反思11
今天執(zhí)教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學期留下的教具幫助幼兒了解熊貓。執(zhí)教結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的問題。新帶的大班原先也是一個新中班，不管是從知識汲取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當我問及2009年（去年）發(fā)生地震的地方是哪里時，幾乎沒有孩子告訴我。
問起熊貓生長在中國什么地方時，他們的回答也都顯得很弱。由于上學期執(zhí)教這堂課的經(jīng)驗與不足，我在這次執(zhí)教時重點強調(diào)了熊貓的外形特征，在范畫過程也反復了這一問題。在幼兒作品體現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個問題，沒有要求幼兒去豐富畫面，展現(xiàn)的作品多以色彩單調(diào)，畫面簡單為主，沒有過多的美術(shù)張力。
兩次的不同執(zhí)教經(jīng)歷，讓我對這堂課產(chǎn)生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這么說：“一堂課只有反復試教，才能找出問題，解決問題，即使自己已經(jīng)上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關(guān)重要的執(zhí)教里發(fā)現(xiàn)問題。”一句話體現(xiàn)的試教的重要性，不覺讓我聯(lián)想到自己的'這堂課，第一次的執(zhí)教一如對再次執(zhí)教的一次試教。但也總在執(zhí)教后發(fā)現(xiàn)了問題。優(yōu)美的文字，不經(jīng)過磨練，會失去原有的質(zhì)感；婀娜的身姿，不經(jīng)過維系，會失去原有的美感。
美術(shù)教學反思12
《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學生說說對于夜晚的感覺，大部分學生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進入備學熟讀課文、學習字詞。找出小作者心理的變化，他的`爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時后，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學生，有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。
之后我和學生們又一起學習了幾個描述夜晚的詞語。最后留下充分的時間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這一課他們學得很輕松。
美術(shù)教學反思13
《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學美術(shù)第六冊里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動手制作的快樂。
整堂課的設計我就不在一一敘述。在這里把我教學中的一些體會和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學水平。
自認為整節(jié)課中設計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學前工具的準備、學生工具的分配和調(diào)動學生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個小組分配，并且分別找一個負責人，所以工具的使用和保護還不錯。最高興的是學生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導入過于簡單。因為擔心時間不夠，把原本準備好的故事刪了，而直接展示準備好的范畫。如果導入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學生的知識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫知識時也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時太快，而且講解的不夠透徹，所以導致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應示范三種情況(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學生沒有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學中由于更關(guān)注學生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的'一個情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料�？吹梦沂强扌Σ坏�，幸好課前準備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過這節(jié)課的教學，讓我收獲倍多。在教學中除了要注重孩子的教學知識、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實際情況，因材施教，針對教學重點的地方要加強示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學中還要注意教室衛(wèi)生的保護。
5.學生作品展示評價這塊不夠到位。因為下課時間馬上要到，我沒有給學生講評價的基本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學生參與點評，如能做到師評、生互評，應該會更好。
美術(shù)教學反思14
本次活動我在去年上過了，覺得上下來的效果不錯，因此選擇了這次的活動。但是這次上下來卻不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。
孩子們第一次接觸吹點畫，他們都覺得很新奇，在活動中，都能夠積極的參與，前半部分我覺得不錯，孩子們能積極回答教師的提問，例如：梅花樹長得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答非常好，我給了他及時的表揚，這樣的回答是我事先沒有預想到的，我還在想怎樣才能引導彎彎的這個特征上呢！又如：花瓣長得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導到像手指的.這個特征上，這樣一說，圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點梅花時，我覺得講解已經(jīng)非常詳細了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。
到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開始慢慢不行了，孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐心慢慢在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開始吹，就叫嚷起來了：“老師，我吹不出來�！蔽颐Φ牟豢砷_交起來，好幾個孩子都吹不出來，可把我急壞了，后來就匆匆收場了。我左思右想，可能是用水粉筆錯誤，應該用毛筆，因為水粉筆比較小，蘸不到墨水，導致滴不下墨水來，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會有很多墨水滴下來了。還有可能是這個墨水的濃度太高了吧，如果給它稀釋一些，可能會好一些。孩子在吹的時候是比較困難的，由于我沒有為他們提供吸管，這是考慮上的不足，如果在準備上更充分一些，也許效果會更理想，會更好地完成教學目標，如果解決了吹畫的難題，那么后面的都不是問題了。在用手指印梅花時，孩子們是比較容易掌握的。
希望聽課的同事姐妹們給我寶貴的意見和建議。我想，通過這次反思后，以后再來實施這樣的活動時，會心中有數(shù)。
美術(shù)教學反思15
在課堂教學進行時，創(chuàng)設情境問題是必要且非常重的一個環(huán)節(jié)，一個能引人入勝的情境問題，可以營造非常良好的課堂氛圍，可以讓學生能真正站在學習主人翁的位置上去學習，因為好的情境問題能讓學生自主自覺地去思考問題，學生的學習熱情自然而然地就被調(diào)動起來了，這樣對于我們要構(gòu)建高效課，無疑是行之有效的方法了。
在教學《變臉》這一課時節(jié)，我深入地鉆研了教材，同時，也站在學生地角度去思考，在預設問題時，考慮到學生的實際學習情況，分層次預設，中等生及差生都能有興趣參與到所提的問題中，而不是拋出一個問題，便石沉大海，這就更需要所提的問題，一定要能引起學生的.思考，激發(fā)興趣、引發(fā)爭議。情境式地導入就顯得很有必要。
圍繞學生感興趣的電影電視劇，在開始新課之前，用這樣一個問題“同學們，你們對變臉有什么了解嗎？”來導入新課，這樣的提問提高了學生的注意力，學生你一言我一語說了很多關(guān)于變臉的知識。
為了讓學生能把握文中兩個主要人物是如何變臉的，讓學生用當?shù)胤窖詠砝首x表演劇本，把課堂還給了學生，學生的學習興趣高漲了，這也為學生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊，也不再是課本是課本，學生是學生，老 師是老師了，學生與課本平等對話，我也看到了潛藏在學生身上的表演欲望，藝術(shù)來源于生活，只有讓學生真正去體驗、去感悟，會比老師循規(guī)蹈矩要有成效。
課后布置學生把原劇本改編成一個小品，再次讓學生身臨其境，把自己就當作是“老頭兒”或是“狗娃”，分小組表演，這樣，每個層次的學生都能照顧到，而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學才有表演的機會，一千個讀者就有一千個哈姆萊特，每一個人對作品中的人物會有不同的詮釋，讓每個學生都能分享成功的喜悅。
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