《我的母親》教學(xué)反思集錦15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《我的母親》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我的母親》教學(xué)反思1
公開課上完了，終于松了一口氣。還沒有進(jìn)行集體評(píng)課，不知道聽課的老師評(píng)價(jià)如何，不過聽了個(gè)別老師的評(píng)價(jià)，反應(yīng)很好�；叵胝麄�(gè)課堂就像發(fā)了一場(chǎng)夢(mèng)，但上課感覺還良好，讓我開心的是同學(xué)們都積極參與其中，而且他們對(duì)母親的真情流露讓我感動(dòng)不已，母愛這種情感的感染力也就達(dá)到了預(yù)期的目的！但回想了整個(gè)課堂，還是存在一定的不足：
第一，引導(dǎo)不到位。在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自由朗讀喜歡的句子時(shí)，學(xué)生讀的聲音太小，像是不敢讀出聲。這導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)里有點(diǎn)尷尬，那時(shí)內(nèi)心很焦急，卻無可奈何�；叵肫饋韱栴}在于我，我沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生讀。畢竟一般一篇課文學(xué)生自己真正喜歡的欣賞的句子也就那么一兩句，對(duì)于同一句話，讀了一兩遍就不再想讀了，而我當(dāng)時(shí)沒有想到，也就沒有用正確的`語言去引導(dǎo)。
第二，對(duì)學(xué)生的朗讀沒有做出必要的指導(dǎo)。在賞析這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的句子，并與大家分享自己的感悟。學(xué)生讀出自己喜歡的句子時(shí)，我沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)。例如，一個(gè)學(xué)生賞析文中最后一句“哎，還說什么呢？心痛！心痛！”他賞析得很到位，還用了一個(gè)貼切的詞語“撕心裂肺”來形容。但他讀的時(shí)候卻沒有將這種情感表達(dá)出來，賞析完如果他再讀一次的話，那么就真正的是有感情地朗讀了。
第三，時(shí)間把握不好。上公開課，最忌的就是拖堂，而我延遲了兩分鐘下課。在讀賞這個(gè)環(huán)節(jié)超過了預(yù)期的時(shí)間，時(shí)間控制不好，本來可以控制的，但是學(xué)生還想回答，不想扼殺這種積極性，更不想扼殺學(xué)生情感的真摯流露。所以后面就省了一個(gè)“讀背名言名句”的環(huán)節(jié)。但時(shí)間還是超了。
以上都是我應(yīng)該要注意的問題，但因經(jīng)驗(yàn)不足沒法考慮周全。還有其他問題，由于當(dāng)局者迷，還沒能總結(jié)出。
附：學(xué)生課后在QQ空間發(fā)表的感想。
今天，學(xué)了老舍的《我的母親》這課，文章通過回憶母親的身世以及母親撐持家境的堅(jiān)強(qiáng)與辛酸，終生的剛強(qiáng)與貧苦等。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念及對(duì)失去母親的痛心。
在公開課上，同學(xué)們對(duì)母親的愛散布整個(gè)教室。同學(xué)們教通過這機(jī)會(huì)抒發(fā)出了對(duì)母親的愛�？吹酵瑢W(xué)們的真情實(shí)感及聽到他們說出的包含感情的語言時(shí)，我不禁熱淚盈眶。突然想起媽媽。她的額邊又多了些許銀絲，眼角旁布了幾裂皺紋。臉色也不再像從前那樣的紅潤(rùn)。昔日那雙纖細(xì)的雙手也消逝了。想著想著，淚珠滾下。心中涌出一種痛，但兼并著一股巨大的暖流，多少個(gè)日日夜夜，媽媽為我做的一切全從我的心門涌出，呈現(xiàn)在腦海。媽媽，我想對(duì)你說：您用您的生命哺育了我，您賦予了我生命，賦予了我一切。您勞動(dòng)的身影讓我永遠(yuǎn)無法忘記，您慈祥的笑容將永遠(yuǎn)銘刻在我心靈的深處。是您，在我迷途是您，忘返的時(shí)候給我指明前進(jìn)的方向。是您，在我傷心落淚的時(shí)候給予我溫暖和快樂。您是我心中永遠(yuǎn)不滅的太陽，您的光輝將陪伴我走向生命的盡頭。此時(shí)此刻，我只想對(duì)您說：媽媽，我愛你！
《我的母親》教學(xué)反思2
胡適對(duì)母親的愛、母親對(duì)他的愛滿溢于全文，這是學(xué)后的最大感受。雖然作者的筆調(diào)很平實(shí)，并沒有過多的華麗辭藻與歌功頌德，但是正是因?yàn)樗钠綄?shí)，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和�？吹剿哪赣H想到自己的母親，雖然我現(xiàn)在早已成家，但她對(duì)我的關(guān)心更甚從前，每個(gè)星期的吃、用都是她準(zhǔn)備好給拿來。昨天是二月二，打電話說給送糖豆。我說太冷別送了，但她堅(jiān)持。我知道拗不過她，下午頂著風(fēng)和爸一起除送來糖豆還有調(diào)好的餃子餡。我無言，這就是一個(gè)母親對(duì)子女永遠(yuǎn)的牽掛與愛吧。愛，這是世間最美好的東西，是我們感情中最最寶貴的發(fā)自內(nèi)心的情感，是我們生命中完整的一部分。
我想如果一個(gè)人缺失了愛與被愛，那么他的人生會(huì)有多么的.的遺憾與不堪�。≡诤m平實(shí)的筆調(diào)中見識(shí)了世間偉大母親的一種，這使我更加地珍惜、感恩現(xiàn)在的生活與所擁有的一切。
《我的母親》教學(xué)反思3
教學(xué)本文時(shí)，我有意突出了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、換位思考、拓展延伸、發(fā)展其健康的個(gè)性等方面都作了有益的嘗試。如課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料等準(zhǔn)備工作，不但培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)搜集整理資料、篩選有用信息的能力，還激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣；第一節(jié)課開課時(shí)的故事導(dǎo)入，不但創(chuàng)設(shè)了良好的情境氣氛，還喚起了學(xué)生感情上的共鳴，奠定了學(xué)習(xí)新課的感情基調(diào)。第二節(jié)課合作探究的幾個(gè)問題，就是在充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能的基礎(chǔ)上，由教師整合了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題的結(jié)果。這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生深入思考，善于質(zhì)疑的能力。
特別是第三課時(shí)的學(xué)習(xí)，嘗試性的運(yùn)用了拓展遷移的方法，由課內(nèi)向課外延伸開來，讓學(xué)生在“鑒賞母愛”、“暢談母愛”、“體悟母愛”、“抒寫母愛”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)由此及彼，換位思考，感悟形式多樣的母愛，不但水到渠成的培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感，還潛移默化的'幫助他們形成了尊重父母、關(guān)心家人、珍惜幸福的人生態(tài)度，很好的完成了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)。
另外，在主題探討方面，我也大膽的引領(lǐng)學(xué)生做了嘗試性的努力。仁者見仁,智者見智。由于這篇散文涉及的內(nèi)容很多，思考的角度不同，得到的啟示也不同。對(duì)此，我以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)去思考與實(shí)際相符的東西：①作者是一位教育家，通過對(duì)自己?jiǎn)握{(diào)乏味的童年生活的描寫，是否也間接的批判了傳統(tǒng)教育的一些弊端？寫母親早期對(duì)“我”做人方面的教育的描寫，是在揭示家庭教育對(duì)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要性，說明了父母的言談舉止對(duì)孩子的心理發(fā)展的影響是巨大的、長(zhǎng)期的，是潛移默化的，也是最直接、最深刻的。②“母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！笨梢�，對(duì)孩子正確的教育方式應(yīng)該是嚴(yán)愛結(jié)合，以“嚴(yán)”導(dǎo)其行，以“愛”溫其心，方能使其健康成長(zhǎng)，等等。通過對(duì)這些問題的探討和思考，既體現(xiàn)了教師合理引導(dǎo)的重要性，也體現(xiàn)了語文要培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的特點(diǎn)。
《我的母親》教學(xué)反思4
《我的母親》這篇散文以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心、眷眷之情的語言，敘述了母親的一生。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻(xiàn)的一生體味“我”對(duì)母親的敬仰、摯愛與懷念。同時(shí)品味平實(shí)的語言娓娓道來所達(dá)到的真切感人、感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人生修養(yǎng)。課上我引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語言三個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。教學(xué)中我把研讀點(diǎn)放在了第三自然段、第六自然段、母親三次含淚以及“我”的怕、怕、怕，心痛、心痛。這樣的安排主要先引導(dǎo)學(xué)生感受母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、對(duì)子女偉大無私的.愛，繼而再感受“我”對(duì)母親的無限思念和深深愧疚之情。課堂上學(xué)生已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。
這節(jié)課同時(shí)也暴露出老師說得多學(xué)生說得少的問題，當(dāng)課堂上學(xué)生不知怎樣回答時(shí)，往往是我急著向下進(jìn)行便說出了答案。這時(shí)教師明智的做法應(yīng)是告訴學(xué)生怎樣回答，例如學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，我提問：透過老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？實(shí)則想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行整體回歸，回憶母親為我做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？刹辉雽W(xué)生竟不知如何回答。可見問題不夠明確，如果把這一整段的內(nèi)容分開指導(dǎo)回答，如可讓學(xué)生回顧前文，從“生命是母親給我的”這句話中，你仿佛看到了什么？學(xué)生自然會(huì)想到目前：目前為了生我暈過去半月……這樣的引導(dǎo)過后，再讓學(xué)生交流透過老舍其他的文字你仿佛看到了什么，相信學(xué)生自會(huì)有話可說。
此外，對(duì)于高年級(jí)語文課，課尾也可為學(xué)生呈現(xiàn)一些小訓(xùn)練，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生做些填空練習(xí)，有利于學(xué)生掌握本課內(nèi)容。
《我的母親》教學(xué)反思5
靜心聽了其他幾位語文教師的課，我很受啟發(fā)。從他們身上看到了自己的許多不足，學(xué)到了許多東西，也引發(fā)了我許多思考�！霸鯓拥恼n稱得上好課？”“我的這堂課與他們的距離在哪里？”這些問題始終縈繞在我的腦海之中。
反思一：z老師的話好像是說給我聽的。從教有8個(gè)年頭了，“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍，但上完這堂不算成功的課之后，她的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最大的遺憾是：蓋陽陽如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒有你（學(xué)生），只有它（教案）”。我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：
片斷（一），理清文章的思路，在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了，當(dāng)時(shí)我的心里就一驚，接下去怎么辦？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，便請(qǐng)了另一位學(xué)生談母親一方面的性格，并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺�。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神，而且在之后的討論中他很少舉手。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生，但是正是我的.“無視”打擊了他的積極性，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。
片斷（二），在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲。”這一環(huán)節(jié)時(shí)，站起來兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答，很明顯學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確，然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間，并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考，而是寥寥帶過，沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展。我也錯(cuò)失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì)。
以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾，這不僅說明我教學(xué)機(jī)智的薄弱，更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案。我想只要我們?cè)谡n堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對(duì)語文課的興趣，也一定會(huì)呈現(xiàn)活躍而生動(dòng)的課堂生命力。
《我的母親》教學(xué)反思6
一、教材分析：《我的母親》是一篇傳記，文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的`教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
�。�2） 理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
2、過程與方法：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富語文素養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
�。�1）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格；了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
《我的母親》教學(xué)反思7
20xx年3月19日，我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，講了一節(jié)語文生本匯報(bào)課：《我的母親》（作者：胡適）。
我個(gè)人感覺《我的母親》還沒有完全放開，其實(shí)事實(shí)也是這樣。出于對(duì)課本重點(diǎn)的考慮，還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間，課外拓展一半時(shí)間。如果完全放開，課內(nèi)知識(shí)可以用三分之一的時(shí)間，課外知識(shí)可以用三分之二的時(shí)間，這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)很快上來。
課后領(lǐng)導(dǎo)說：“活而不亂，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合，打造了全新的高效生本課堂�！崩蠋熣f：“有思想、有高度、有方法，確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識(shí)�！睂W(xué)生說：“連校長(zhǎng)都知道我寫的詩好，真高興！”附學(xué)生原創(chuàng)詩：
骨肉情
詩/劉信志 20xx級(jí)2班
骨肉親情千世緣，母愛如瀑剪不斷。
母親寬容皆為我，我身為子怎償還？
如果您認(rèn)為我只會(huì)吹牛，那就錯(cuò)了。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想。兩節(jié)課的相同之處是：同樣的內(nèi)容；同樣的'老師。不同的是：不同的班級(jí)；不同的教學(xué)方法。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》，不成功；3月19日我在二班用生本法講《我的母親》，很成功，這究竟是為什么呢？
原來因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課，特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料，3月15日那天，我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》，拓展了知識(shí)，拔高了內(nèi)容，因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快，講著講著就剎不住車了，都是詳細(xì)備課惹得禍。下課鈴響時(shí)，我和學(xué)生都長(zhǎng)舒一口氣：終于講完了。我講得好累，學(xué)生聽得好疲憊。
我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課，生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢？啊，知道了。原來是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說自己想說的，聽自己想聽的教學(xué)模式，突然換成老師“一言堂”，他們就都蔫蔫的了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本，對(duì)老師的“一言堂”是多么沒興趣。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí)，我毅然推翻了這之前的師本講法，堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》，雖然課堂上會(huì)增加很多不可預(yù)知的情景，但我和我的學(xué)生們還是成功了。
同樣的老師，同樣的內(nèi)容，就是因?yàn)樵诓煌陌嗉?jí)采用了不同教學(xué)方法，便產(chǎn)生了云泥之別，這怎能不引起我們的深思：學(xué)生好學(xué)的教育，才是綠色無公害教育，這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵。
當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后，學(xué)習(xí)是那樣簡(jiǎn)單。
《我的母親》教學(xué)反思8
【案例描述】
我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí)，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是針對(duì)作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí)，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來，紛紛各抒己見，課堂氣氛非常熱烈，這堂課，似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸，問學(xué)生：文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受到了她的極大極深的影響，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？。對(duì)于前一個(gè)問題，學(xué)生們的回答依然是那么積極、熱烈，但對(duì)于后一個(gè)問題，便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流，然后再匯報(bào)，但結(jié)果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè)，而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。
【課后反思】
在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�，母親的言行舉止，無不對(duì)我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學(xué)生談話，向他們了解家里的`情況，結(jié)果情況不容樂觀。
墾區(qū)地處偏遠(yuǎn)，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對(duì)較低，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事，不是去喝酒，就是去，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長(zhǎng)此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書，人人都知書達(dá)禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。由此，我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫。
《我的母親》教學(xué)反思9
〖把課堂還給學(xué)生·注重學(xué)生拓展思維能力的提高〗
我在語文教學(xué)中，也注意打開學(xué)生的思維，不但但是停留在課文的學(xué)習(xí)，有些課文的拓展也是很有價(jià)值的。比如在教授新課《我的母親》一課時(shí)，學(xué)生被文中的母親深深感動(dòng)著，這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，他們暢所欲言，發(fā)自內(nèi)心的說著對(duì)母親的感激、愛與理解，一堂課的拓展，竟然增進(jìn)了母子感情。確實(shí)，語文的學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中各種能力提高的過程，這樣的語文學(xué)習(xí)怎能沒有好的學(xué)習(xí)效率呢?
〖開放式語文教學(xué)的實(shí)踐與思考·課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合〗
學(xué)了《我的母親》一課，安排學(xué)生從課外書、報(bào)、刊物上搜集母愛的事例，寫一則讀書筆記，組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等。學(xué)了詩歌單元，要求學(xué)生嘗試寫詩，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡姟?/p>
〖語文教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生心理健康的重要窗口·平等互動(dòng)，和學(xué)生一同成長(zhǎng)、放飛心靈〗
教學(xué)《我的母親》一課后，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事，再去描繪將來自己要向誰付出真情，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說得情真意切，感人肺腑。說著說著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水。一位學(xué)生這樣說道：“我長(zhǎng)大了，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗�！币皇て鹎永耍渌麑W(xué)生紛紛發(fā)言，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師，有的說長(zhǎng)大后要報(bào)答母校，讓母校變得更美更好，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話的語文課堂，讓他們?cè)诰G色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長(zhǎng)吧!
〖新課程下作文教學(xué)之我見·降低作文的難度，激發(fā)學(xué)生作文的興趣〗
許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成，可以在教學(xué)一篇課文之后，感覺學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染，學(xué)完后仍然對(duì)文章的內(nèi)容回味無窮時(shí)，引導(dǎo)他們寫一篇作文，讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時(shí)結(jié)合在一起。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文，同學(xué)們對(duì)文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富，各抒己見。于是我就順勢(shì)說：“同學(xué)們，你對(duì)哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下，是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關(guān)于母親的文章，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)輕松地拿起筆，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了。這樣做比起劃定一個(gè)圈子后再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生去感受生活來完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了，學(xué)生也就不會(huì)有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了。
〖語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)·說的生活化〗
譬如我在教學(xué)《我的母親》時(shí)，同學(xué)們?cè)诟形蛄撕m的母愛后，我說：“同學(xué)們，你們能說出你們母親最讓你感動(dòng)的事嗎?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講出自己的母愛，娓娓道來，頗為感人。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情，也訓(xùn)練了口語表達(dá)。也正是因?yàn)橛羞@樣的個(gè)性，為師與生、生與生的交互活動(dòng)創(chuàng)造了條件，不但使語感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界，更使教學(xué)活動(dòng)變得充滿生氣和富有競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生樂此不疲。
〖探究性閱讀教學(xué)探微·充分利用閱讀反思和批判進(jìn)行探究性閱讀〗
學(xué)完胡適《我的母親》后，可設(shè)問：試對(duì)胡適母親的教子方式作點(diǎn)評(píng)論。這些問題的探究，勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，從而受到熏陶和教育，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是十分有意義的。
〖跟著“感覺”走〗
《我的母親》一文既熟悉又陌生，熟悉的`是因?yàn)樗俏覀児P下最熟悉的人物，陌生的是因?yàn)槲恼轮械哪赣H是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問：“同學(xué)們，如果讓你們寫《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會(huì)如何寫?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)，且如出一轍，“寫母親如何教育我的事情�！薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文，看看文中是否也寫了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找�！焙芸鞂W(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了，與此同時(shí)他們?cè)谄渲杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)，文章寫這一內(nèi)容的僅是5、6、7自然段，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問，如何教子之例，還有其他內(nèi)容可寫?這樣以來自然又促動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去探索文章余下的內(nèi)容，進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”。由此，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了文章的選材特點(diǎn)，又掌握了文章的寫法，更為重要的是打破了那種“語文課就是一路走來循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意, 歸納中心的一些說法�！�
〖給語文課堂教學(xué)加點(diǎn)“作料”·注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的興趣〗
執(zhí)教《我的母親》時(shí)，我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》、唱《燭光里的媽媽》，使一種真摯的親情縈繞在課堂上，來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》，我配上《春之聲》的樂曲來朗誦，從中體味散文的描寫美、意境美和哲理美……
〖結(jié)合教材內(nèi)容，以模仿做訓(xùn)練點(diǎn)〗
例如胡適的《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對(duì)子女的愛，用質(zhì)樸、生動(dòng)的語言表達(dá)這種愛。這樣的訓(xùn)練對(duì)加深作品的理解和提高口語水平會(huì)有很大幫助。
〖語文教師的語言藝術(shù)〗
語文教師的語言應(yīng)是精彩的、靈動(dòng)的、語文教師應(yīng)具有語言稟賦，在上《我的母親》一課時(shí)，一開場(chǎng)用準(zhǔn)確、優(yōu)美而精彩的語言介紹胡適成長(zhǎng)經(jīng)歷，又指出胡適成功原因并說清楚是件很困難的事，但他成功的一生，離不開母親早年的教育和對(duì)他一生的激勵(lì)。教師如沐春風(fēng)的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅，具有強(qiáng)烈的感染力、說服力，抓住了學(xué)生，征服了聽眾，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
《我的母親》教學(xué)反思10
一個(gè)善意的謊言，教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時(shí)，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必須讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適，這樣一個(gè)“愛的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級(jí)閱讀!
借胡適的話，教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，我拿著我剛剛網(wǎng)購(gòu)的薛瑞萍老師的書對(duì)同學(xué)們說：“大家請(qǐng)看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話，正好在我剛買的這本書的.封面上，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里。‘我們要深信：今日的失敗，是由于過去的不努力。我們要深信：今天的努力，必將獲得將來的大收成。你要相信，世間沒有白費(fèi)的努力�！m’記下來后，給大家一分鐘時(shí)間把這句話背過。”孩子們沒有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機(jī)會(huì)教育大家，反思自己的上學(xué)期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來。
也許我追求的目標(biāo)較低，這節(jié)課下來，我反思來反思去，還是覺得比較成功，當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的。
加油，我的孩子們!
《我的母親》教學(xué)反思11
《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)。文章內(nèi)容詳實(shí)，同時(shí)包含了母親豐富的思想感情，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛，明確自己的一切都來自母親，學(xué)完課文，我感覺教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對(duì)“我”的做人的教導(dǎo)，掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法，同時(shí)感受到了母愛，懂得了做人的道理。
學(xué)習(xí)一篇課文，不僅僅要理解課文內(nèi)容，掌握文章的寫作方法，更重要的是要學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫作能力。因此我學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們寫這篇課文會(huì)如何寫，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，當(dāng)堂用學(xué)到的'截取法做練筆，并找學(xué)生展示，同時(shí)讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，找出不足。這樣對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有幫助。
但反思這堂課也有不足，課上所提的問題，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，他們都能理解并且回答出來，而對(duì)于一些較差的學(xué)生，對(duì)文章的具體事例就不能做出準(zhǔn)確的概括。這表明我在設(shè)計(jì)問題時(shí)要有層次，才能照顧到學(xué)生全體。另外，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和普通話水平。
通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現(xiàn)更加充沛，這對(duì)我以后做學(xué)生工作也會(huì)有很大幫助。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分。我以后會(huì)多做這樣的課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我的母親》教學(xué)反思12
在教胡適的《我的母親》時(shí)，我課前讓學(xué)生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》，有的同學(xué)不自覺地跟著輕和著，那樣的投入，那樣的認(rèn)真，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“母愛，一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題，的確，無論是年長(zhǎng)年少，還是天涯海角，單飛后心和另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的`思念。今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受對(duì)愛的力量�！爆F(xiàn)在，我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對(duì)母親感激、懷念的文章。
同學(xué)們放聲地朗讀著，不時(shí)也動(dòng)著筆在書上圈點(diǎn)著，可我觀察到，大多數(shù)同學(xué)只是機(jī)械地讀著，甚至有的讀幾個(gè)自然段就停下來搞小動(dòng)作，老師看時(shí)在裝模作樣地接著讀，一問，同學(xué)們說，反正一會(huì)兒老師分析課文時(shí)跟上記就行了。哪個(gè)自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注，何必浪費(fèi)時(shí)間和感情去讀呢？我恍然大悟，原來學(xué)生是這么想的，怪不得在考試中，語段分析看似很簡(jiǎn)單，有些學(xué)生答得文不對(duì)題，我終于明白，學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份，沒有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”，掌握了同學(xué)們的動(dòng)向，我改變了以住的教學(xué)方法，嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色。首先，讓學(xué)生主動(dòng)地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索，從文中感悟，從文中入情，用“讀”帶動(dòng)“品”和“悟”。其次，教師不應(yīng)該將自己對(duì)文本的理解原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動(dòng)的伙伴和指導(dǎo)者。第三，教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過程發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使學(xué)生成為真正的“讀者”。
《我的母親》教學(xué)反思13
上課是個(gè)人思想的整合，評(píng)課是眾人思想的碰撞。
評(píng)課越深入，思路越清晰。
《回憶我的母親》在設(shè)計(jì)教案時(shí)共三課時(shí)。第一課時(shí)，講背景，作者字詞，文章結(jié)構(gòu)層次。第二課時(shí)，概括事件分析人物品質(zhì)。第三課時(shí)，體會(huì)我對(duì)母親的感激之情，以及我對(duì)革命事業(yè)的決心。
今天，講課時(shí)。兩點(diǎn)整上課，我1點(diǎn)52進(jìn)教室。當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)坐了很多老師。其中，還有副校長(zhǎng)。難免會(huì)緊張，所以，就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時(shí)間，因此，歌完之后剛好上課。隨意的歌，調(diào)動(dòng)情緒，毫無目的。導(dǎo)入，本來是開門見山。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們都沉浸在音樂之中，我換了導(dǎo)入方式——情景導(dǎo)入——我們感恩生命如同鳥兒有了豐厚的羽毛將會(huì)飛向藍(lán)天。我們感恩母親，她陪伴我們?nèi)松钠鹌鹇渎�。�?dāng)我們第一次睜開眼睛看到的人就是母親，母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻的感情。所有母親都是這樣的，朱德先生的母親也是如此。
這樣的`導(dǎo)入，我很不喜歡。因?yàn)�，句子沒有那么優(yōu)美，遣詞造句生硬關(guān)鍵語速也慢。（我緊張的時(shí)候，反而語速會(huì)變很慢。）
接著，按照計(jì)劃回顧知識(shí)三組詞，三層次。分析第二部分。布置任務(wù)1.概括第二部分關(guān)于母親的事件。2.總結(jié)母親的高貴品質(zhì)。學(xué)生帶著兩個(gè)問題，開始討論，討論過程中，我發(fā)現(xiàn)他們速度太慢。但是，考慮到學(xué)情，也就給他們足夠的時(shí)間。他們討論了近20分鐘。接下來概括事件。事件概括，我提醒了說關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句。但是他們依舊很難概括出來。但是，對(duì)于人物性格學(xué)生把握的很好。由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)第三部分講授，我很快做了總結(jié)。而且為了讓學(xué)生把握讀法，還特意強(qiáng)調(diào)和泛讀了第16段兩個(gè)“忠于”的語句。
下課鈴已經(jīng)停了一會(huì)了，布置完作業(yè)下課了。
反思:
導(dǎo)入:導(dǎo)入是拉進(jìn)作品與讀者的關(guān)系，要激發(fā)讀者的興趣。不是，毫無目的的進(jìn)行。其次，當(dāng)情緒已經(jīng)達(dá)到一定程度時(shí)，應(yīng)該順勢(shì)而推。借助朗誦第一段，再來回顧文本知識(shí)。
授課過程:1.問題設(shè)置不清晰。對(duì)于和母親有關(guān)的事情，應(yīng)該分組找出，而不是全班都在總結(jié)。按照我的方式:全班總結(jié)，一會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，二會(huì)使課堂混亂。2.在概括事件時(shí)，給他們方法指導(dǎo)，更重要的是有范例。3.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會(huì)糾結(jié)“溺”字。
板書:四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應(yīng)該寫一些字詞類。緊挨著的黑板寫本文結(jié)構(gòu)，第三塊黑板也就是靠近寫結(jié)構(gòu)的黑板，應(yīng)該寫人物品質(zhì)，最后一塊黑板寫一些延伸的知識(shí)。
總之。
1.課本挖掘不夠深入。母親是平凡的又是偉大的。平凡的母親，在我人生的每個(gè)階段充當(dāng)著不同的角色。在我幼年，母親是平凡的勞動(dòng)?jì)D女，是一個(gè)傳統(tǒng)社會(huì)中的婦女，她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學(xué)時(shí)，母親是有遠(yuǎn)見的。在我步入社會(huì)時(shí)，有了自己新的思想，母親又成為了我的支持者，一個(gè)人養(yǎng)活一家，她明白我的不容易，可見母親的深明大義。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)不精致，像粗糙的陶瓷。看似完整，但不完美。
a.教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮每一環(huán)節(jié)所用的時(shí)間,在備課時(shí)就注明。
b.活動(dòng)應(yīng)該是質(zhì)量和效率雙重標(biāo)準(zhǔn)。
c.方法指導(dǎo)不是只講空泛的詞，應(yīng)該落實(shí)處，給范例更直觀明了。
3.板書，合理安排每一塊黑板。
4.隨意的導(dǎo)入要鑲嵌在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)上，而不是，僅僅為了緩和氣氛或者調(diào)動(dòng)情緒。
教學(xué)智慧不是花，應(yīng)該是嫩芽。
《我的母親》教學(xué)反思14
今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課，我覺得還是收獲多。
收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗(yàn)過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué)，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手，希望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍，這也算是不公平中的'公平吧。
收獲二：以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù)，教會(huì)了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事，我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識(shí)到以后必須深備課備好課。
收獲三：學(xué)生學(xué)會(huì)語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上，更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課，還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”，而這節(jié)課卻是“虛心請(qǐng)教”的問。比如，王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個(gè)問題已提出，同學(xué)們都笑了，但是全班沒有一個(gè)同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了，可是這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的注意力，也啟發(fā)他們主動(dòng)思考問題。再如，趙琦問的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個(gè)同學(xué)沒有回答對(duì)，然后多半的同學(xué)舉起了手，搶答這個(gè)問題。第二個(gè)同學(xué)回答對(duì)了，同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂，還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!
《我的母親》教學(xué)反思15
《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí)，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會(huì)如何做，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問題，便于學(xué)生對(duì)課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了，最后也什么都沒有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的.良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
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