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聽課教學(xué)反思

時間:2024-09-27 02:19:08 教學(xué)反思 我要投稿

聽課教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的聽課教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

聽課教學(xué)反思

聽課教學(xué)反思1

  通過這段時間的上課培養(yǎng)研究,我班的學(xué)生上課專注能力有了一些提高,有一定的效果,提高小學(xué)生專注聽課策略研究教學(xué)反思。但是從課堂反饋的情況來看,我在培養(yǎng)學(xué)生專注聽課能力的時候,還是有一些地方做的不夠好,有待進(jìn)一步改進(jìn),具體如下:

  一、要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

  小學(xué)生對自己的控制能力是比較差的,所以要想使學(xué)生專注地聽課,就要排除各種可能分散學(xué)生注意的因素,事先做好各種準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前也不要讓學(xué)生玩新穎的玩具或有趣的游戲,使學(xué)生在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。要創(chuàng)造一個安寧舒適的環(huán)境,是集中學(xué)生注意的必要條件,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。由于課間時間學(xué)生自由休息,有一些學(xué)生在這10分鐘的時間里玩的不亦樂乎,做一些較劇烈的活動而導(dǎo)致這些學(xué)生不能在上課時快速的集中注意力,專注的學(xué)習(xí)。另外由于班級學(xué)生人數(shù)較多,我在維持課題紀(jì)律時還是有一定的困難,有時能聽到說話聲可就是找不到誰在說話。還有的學(xué)生在做小動作,影響旁邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些方面我在以后的教學(xué)中要特別注意,想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中學(xué)生注意的條件

  人的需要、興趣和經(jīng)驗,直接影響人的注意,教學(xué)反思《提高小學(xué)生專注聽課策略研究教學(xué)反思》。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān),或是教的內(nèi)容太深,超出他的經(jīng)驗范圍,學(xué)生不能理解,就不能吸引他的注意;如果內(nèi)容太淺,也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容,才能引起學(xué)生的注意。還有,孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時,可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣的`東西,待集中精力后,再學(xué)習(xí)其他東西,這樣效果會更好。在教學(xué)設(shè)計中,我特別注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)過程的新穎,利用電子課件加強(qiáng)課堂的吸引力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果較好。

  三、明確目的能有效地集中學(xué)生的注意力

  如果在窗臺上種一盆蒜,孩子不一定會注意它。但如果大人對他說:“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子,你要是看到它長出了綠芽,就趕緊來告訴我”這樣孩子就會經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對兩個以上孩子布置的,而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者,或者還能得面小紅旗,那孩子就會更經(jīng)常的來察看這盆蒜。為什么呢?因為注意是為任務(wù)服務(wù)的,任務(wù)越明確,對任務(wù)的理解越深刻,完成任務(wù)的愿望越迫切,注意就越能集中和持久。所以要想使學(xué)生的注意持久,就不能光要孩子做什么,甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做,講明意義,激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確,愿望強(qiáng)烈,注意就能持久。有很多同學(xué)上課后不知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,要達(dá)到什么樣的程度,這就導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,課上松散,不注意聽課。因此,在課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容,給出具體要求。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的明確了,在上課中為了達(dá)到事先制定的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生就能夠?qū)W⒌穆犝n了。

  四、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式

  在學(xué)校和課堂活動中,我有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲,使孩子在濃厚的興趣中,養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外,孩子在玩游戲時常會全身心地投入進(jìn)去,在其聚精會神時老師切不可隨意打擾,干涉。因為此時不斷的干擾孩子,不僅會使孩子玩得不開心,而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計中能安排游戲環(huán)節(jié)的我都設(shè)計了一些游戲,把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中,這樣學(xué)生就能積極的投入到游戲和學(xué)習(xí)中,效果還是很好的。

  總之,雖然取得了一定的效果,可還是有些方面把握的不夠好。在以后的教學(xué)中,我會在教學(xué)中邊實踐邊總結(jié),把好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng);把不足之處加以改進(jìn)。

聽課教學(xué)反思2

  今天,根據(jù)學(xué)校的安排,聽了胡老師的一節(jié)課,感受頗多:七年級的學(xué)生在老師的努力培養(yǎng)下,進(jìn)步很快;老師,課改起步雖晚,但課改精神卻領(lǐng)會的較透,落實的較好。課上學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)、交流的`時間,并注重了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng):學(xué)生敢講,也比較會講,不少學(xué)生能講到點子上而不是就題讀題;學(xué)生敢質(zhì)疑,有時問的也很尖銳,這也說明了老師注重培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣;學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感較強(qiáng);師生的文明用語用的較好,“我明白了,謝謝你!”等等。總之,通過聽這節(jié)課,再次感受到了課改給我們的學(xué)生帶來的變化,感謝課改!

  另外,就這節(jié)課再談一點自己的看法:七年級的學(xué)生可塑性非常強(qiáng),一小部分同學(xué)還需老師多下功夫,要進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度;老師還需注意傾聽學(xué)生敘述中暴露出的問題,如,對于任務(wù)5中,一女生在講述時,是把約數(shù)、倍數(shù)弄混了,注意給予糾正;老師還要注意提升,當(dāng)在學(xué)生能力范圍達(dá)不到時,老師就要出面了,或引導(dǎo)學(xué)生得出或直接點出,如最后一題,是關(guān)于代數(shù)式求值,老師要滲透這個知識,有關(guān)步驟要求也應(yīng)規(guī)范;另外,重要的知識點還需板書。以上僅是個人看法,不當(dāng)之處,敬請批評指正。

聽課教學(xué)反思3

  這是“市小學(xué)特級、骨干教師網(wǎng)上直播教學(xué)活動”在我校隆重舉行時,周老師執(zhí)教的一堂語文課。能與那么多的專家、老師一同交流、一同碰撞、一同互動,是我的一種榮譽(yù);能有機(jī)會領(lǐng)略執(zhí)教老師的風(fēng)采是一種享受;能幸運(yùn)地聆聽到幾位特級教師的點評,更是一種學(xué)習(xí)。周小平老師執(zhí)教的《秋天的圖畫》這一課,如同悶熱夏季中吹來的絲絲涼風(fēng);如同在秋季里我們品嘗著一個個鮮美的果實。從周老師的課中我真真切切地觸摸到了語文課堂中的“實、活、趣”。

  一、實

 。、抓重點,從學(xué)情出發(fā),爭取把生字讀通、讀準(zhǔn):

  在本課中,有個生字“梁”比較特殊,它單個時讀原聲;可是組成詞語“高梁”時,它就要讀輕聲。周老師在教學(xué)中緊緊抓住了這個語言特色,讓孩子們體會到拼音的變化,扎實地掌握了它正確的讀法。

 。、在“合作學(xué)習(xí)”中識字,讓每個孩子都實實在在地投入學(xué)習(xí):

  初讀課文時,教師先讓學(xué)生自由讀;接著同桌你一句我一句互相檢查讀,讀的好的夸一夸同桌,讀不好的幫一幫同桌。你看,這是多么富有人性化的的引導(dǎo)呀!每個孩子因為有了老師的鼓勵都積極投入到課文的朗讀中,這使每位學(xué)生都有了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  3、“上不封頂,下要保底”,讓每個孩子都有發(fā)展的空間:

  課堂上,我們時時可以感覺到周老師的目光刻刻關(guān)注著每個孩子,盡力讓每個孩子都能沐浴到她愛的陽光。特別讓人感動的是,當(dāng)周老師悄悄地走到一個孩子面前時,她彎下腰在孩子耳邊輕輕地耳語時,我們所感受到的是一股濃濃的愛,一股對生命的關(guān)愛。其實我們知道周老師的原意是想讓這個學(xué)生推薦一名他認(rèn)為在平時學(xué)生中比較有困難的孩子,從而了解底線孩子的學(xué)情,但它“雁過無痕”,非但沒有讓被檢測到的學(xué)生覺得是一種自卑,反而感覺是一種榮耀。因為周老師說“哪位被他推薦到的孩子可是非常光榮的,請你自信地站起來讀一讀!币晃粌(yōu)秀老師的風(fēng)采盡在于此,一種高深的教學(xué)藝術(shù)盡在于此!讓我們不禁感慨“教育是一首詩,一首立體的詩”,周老師的教學(xué)不僅關(guān)注到孩子的.現(xiàn)在,更關(guān)注到孩子的身心發(fā)展,關(guān)注到孩子的未來。對孩子自尊的呵護(hù),尤為可貴!比起某些教師在課堂上的“請你推薦我們班中幾位平時學(xué)習(xí)有困難的孩子來讀讀”,實在是要高妙許多。

 。、寫字教學(xué)扎實而有效:

  識字寫字是我們一二年級教學(xué)的重點,在平時的教學(xué)中我們都積極倡導(dǎo)要體現(xiàn)課改的新理念,但具體實踐起來,總有這樣那樣的不如意。今天聽了周老師的這部分教學(xué)后,讓我們頓有所悟。你看,周老師她在“寫字”教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,大膽地把寫字的主動權(quán)充分地交給了學(xué)生,完全地信任學(xué)生,讓學(xué)生得到了滿足。先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點?再請他們當(dāng)當(dāng)小老師來教教老師在寫時該注意些什么?讓學(xué)生來做老師的老師,學(xué)生的興致就來了,優(yōu)越感油然而生,興趣便隨之而來。接著等老師放手讓學(xué)生寫字時,老師又非常注重學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),如此重錘敲擊,不禁讓我們想起“習(xí)慣比知識更重要”這響當(dāng)當(dāng)?shù)睾魡尽?/p>

  二、活

  我們說一堂好的課不僅學(xué)生要有活力,教師要有活力,而且整個課堂流程更是要充滿活力。以讀為主,用讀來激活課堂,讀中思、讀中悟、讀中升華,以讀促思、以讀促悟,使讀形成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

  三、趣

  1、情趣一:

  情境創(chuàng)設(shè),富有創(chuàng)意。本課中周老師充分利用了“學(xué)習(xí)伙伴”這一角色,來搭建學(xué)生自主探究的平臺,和孩子們共同學(xué)習(xí)。課伊始說今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,她還給你們帶來了禮物呢!老師賣了個關(guān)子,這禮物其實就是本堂課要學(xué)習(xí)的第一句話。但是如此巧妙地一呈現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大不一樣了。第二次出現(xiàn)剛好是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重點句中的秘密,這可是教學(xué)的重、難點。但經(jīng)“學(xué)習(xí)伙伴”的口吻提出,便使學(xué)生覺得更有意思更可親了!

 。、情趣二:

  周老師巧妙地將課文中的第二句排成四行,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)句式的特點。如此創(chuàng)造性地重組教材,排成四行以詩的形式出現(xiàn),更容易讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),更容易引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,去理解去感受,使靜止的語言符號流淌出了最動人的音符,更使我們的語文教學(xué)不再孤獨(dú)。

  一堂課聽下來,周老師那扎實的功底、精彩的設(shè)計、真實的情感無不深深地影響著,觸動著我。聽著聽著我也有了自己的思考,可能是站著說話不腰疼吧?可能是旁觀者清吧?我想也來談一點自己粗淺的看法:如果課堂上當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們小朋友的臉頰紅紅的就像一個個紅蘋果時,如果老師能及時捕捉到這個教學(xué)訊息,順勢一引:是呀,你還發(fā)現(xiàn)哪些地方也像這樣說什么像什么了嗎?可能就不會造成課堂上一時的“凌亂”現(xiàn)象。我想,精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)狞c撥不正是孩子們開啟智慧的“魔法石”嗎?

  課堂是個大熔爐,讓我們每一位教師都勇敢地讓自己融入這個大熔爐中,不斷地在這個大熔爐中錘煉自己、鍛造精彩吧!

聽課教學(xué)反思4

  在課堂上我首先通過一個個生動有趣的游戲、故事來吸引學(xué)生,使學(xué)生人人都參與到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中體驗到專注聽課帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅,感受專注聽課的重要性;從而更加積極主動地去調(diào)整自己,并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素,想辦法克服。

  其次,課堂上學(xué)生發(fā)言積極,師生互動有序,學(xué)生活躍,課堂處處能看到思維的火花。游戲、活動貫穿整個課堂,學(xué)生能暢所欲言自己的想法。課堂教學(xué)形式靈活有趣,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使大多數(shù)學(xué)生在課堂上能做到專注聽課。再次是讓學(xué)生能把自己實際生活與知識結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗專注聽課與不專注聽課的利弊。

  最后,我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,是和學(xué)生平等的,師生同玩同樂同說,容易拉近與學(xué)生的距離,在融洽的氣氛中,在輕松的'情境中走近學(xué)生的心,更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能專注聽課的原因,從而有針對性的改進(jìn)培養(yǎng)方法。

聽課教學(xué)反思5

  本周共聽了三節(jié)課,都是九年級的復(fù)習(xí)課。聽了這這四節(jié)課,我獲益匪淺。

  將近兩年不教九年級了,真的對九年級的復(fù)習(xí)課很陌生了。講課老師對這四節(jié)課的內(nèi)容確實總結(jié)得很到位。

  第一節(jié)是左世娟講的說明文閱讀。首先梳理考點,接著明確目標(biāo),再就是針對考點進(jìn)行練習(xí)。在聯(lián)系的過程中,由一般的他們到中考題,由易到難,不僅展示答案,還總結(jié)做題的方法。還讓學(xué)生明確了中考的得分點。

  第二節(jié)課是郭妮娜的作文課。首先讓學(xué)生了解五類卷的要求。然后讓學(xué)生分組批閱學(xué)生習(xí)作。再就是結(jié)合中考滿分作文。進(jìn)行閱讀。最后進(jìn)行考場作文輔導(dǎo)。這樣,既讓學(xué)生了解了考場作文的注意事項,又讓學(xué)生明確了如何在考試中得到高分。

  第三節(jié)是徐麗講的賞析文章的'語言。學(xué)案的設(shè)計非常全面、系統(tǒng)。從學(xué)案中我學(xué)到了不少東西。既有方法的指導(dǎo)又有聯(lián)系鞏固,還有做題的總結(jié)。我認(rèn)為老師講的有點多。應(yīng)該再多一點放給學(xué)生。

  我認(rèn)為,九年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該再實一些,畢竟時間太少了,每一節(jié)課都很重要,老師必須充分的備課,達(dá)到課堂的高效。

聽課教學(xué)反思6

  9月21號學(xué)校組織了九課全體任課老師赴馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,聽了倆節(jié)數(shù)學(xué)課收獲較大.

  老師的教法各有風(fēng)采,但都是以學(xué)生為中心,通過小組合作學(xué)習(xí),合作競爭,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時間去探索,解決,不講求該節(jié)課的內(nèi)容完成如何,重在講求解決問題的力度,深度,范圍的大小.這樣的課能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)效果較好.

  課上學(xué)生忙,課前老師忙。要想課上學(xué)生不懶,需要教師課前不懶。只要老師課前做好精心的準(zhǔn)備,備好教材、備好學(xué)生、備好學(xué)法指導(dǎo)、備好------,課堂上,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示自我、放飛自我,這樣呈現(xiàn)出的課堂就肯定是有用課堂、高效課堂了。

  總之,做到了教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'參與者.我想在這樣的教法下,在老師每節(jié)課的不斷積累總結(jié)下,經(jīng)驗會越來越豐富,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)

聽課教學(xué)反思7

  時間過得很快,2月份是個忙碌而充實的一個月,每天都為工作,學(xué)習(xí)面忙碌著,拮取課堂教學(xué),聽課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價值的思考,加以整理,可能對以后的教學(xué)可以起到拋磚引玉的作用。

 。ǎ保⿷(yīng)該關(guān)注音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是“音樂”,而恰恰在我們的一些課中,這個“音樂”含量還過低,有些時候,我們上的課是否有點類似文學(xué)課,語言文字解說的多,提及音樂語言,挖掘藝術(shù)情感的少了一些,這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應(yīng)該避免,否則音樂課的“本質(zhì)”就變了。這必須引起我們的高度重視,所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的:a老師不應(yīng)講太多,要讓學(xué)生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細(xì),并強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)多留給學(xué)生去思考、去想象的空間。c避免語言多,音樂少的傾向。

  (2)音樂課中的歌曲教學(xué),學(xué)生唱會的很多,但唱好的,唱出韻味的卻很少,這一點,我覺得應(yīng)從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標(biāo)就太低,太表層,這必然導(dǎo)致這一結(jié)果,這也反應(yīng)出教師是否重視這一教學(xué)。b學(xué)生的學(xué)唱態(tài)度、學(xué)唱方法、姿勢及對歌曲的'表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導(dǎo)的。如普遍出現(xiàn)的學(xué)生“喊”唱現(xiàn)象應(yīng)讓學(xué)生輕聲去唱,并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好,這樣既可改正錯誤,又可提高審美體驗?zāi)芰Α?/p>

  (3)音樂課中對于器樂教學(xué)、演唱等一些技能訓(xùn)練太過偏重,一味反復(fù)練,致使學(xué)生覺得枯燥乏味,失去興趣,其實一些環(huán)節(jié),我們完全可以通過啟發(fā)引導(dǎo)來實現(xiàn),如我在教《藍(lán)色的雅德朗》時,末尾這個樣的音“了”學(xué)生唱得很強(qiáng),而且不會處理,我適時引導(dǎo),“這個音你覺得結(jié)束了嗎?”生:“沒有!”“這個音沒有結(jié)束感,正是給人想像的空間,表達(dá)了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情,你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情?”生:“輕柔優(yōu)美!”師:“那就請你來表現(xiàn)一下!”我們教師就是做一個有心人,善于抓住每一個教學(xué)的機(jī)會,找到教學(xué)的竅門,啟發(fā)學(xué)生去思考,去享受、去體驗音樂的美,音樂教育是普及教育,我們更應(yīng)面向全體,認(rèn)真教學(xué)。

聽課教學(xué)反思8

  聽劉老師的課,宛若坐在小舟中順流而下,沒有驚濤駭浪,卻在知識的涓涓細(xì)流中完成了整堂課的旅行,小學(xué)語文聽課反思。以下可能條理性差一些,但確是我感觸到的一些:

  1.課堂上的每一句話,每個眼神都滲透著老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵!巴瑢W(xué)們真會學(xué)習(xí)!”簡簡單單的一句話表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、正面鼓勵了學(xué)習(xí)態(tài)度,我相信孩子會非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。反觀自己的課堂,正面鼓勵、側(cè)面表揚(yáng)、競賽激勵是經(jīng)常用的,而且效果明顯。課后自己也會經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵技巧去正面引導(dǎo),而非負(fù)面,這樣孩子會樂于接受,越來越好。

  雖然坐的離劉老師課堂遠(yuǎn)一些,但能在模糊的視線中揣摩到老師與學(xué)生眼神的交流。老師要學(xué)會用眼睛說話,“傳情達(dá)意”。這是我現(xiàn)在在努力做的,努力用眼神把自己的心表達(dá)出來,使自己的心與學(xué)生走得更近,去共同感受知識帶給我們的快樂,共同探索知識更廣闊的空間。

  2.課堂上的一動一靜,都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn);卮饐栴}時踴躍而不亂序,思考問題時積極而不躁動,朗讀課文時認(rèn)真而不怠慢,這種種的種種都強(qiáng)烈地沖擊著我。反觀自己課堂,課堂常規(guī)著實需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善,上課10分鐘之后就有孩子坐不住了,我只能用小組競賽、個人競賽等方式去規(guī)整坐姿,注意力。但有幾個個別孩子坐姿、注意力持續(xù)時間不是很久,一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵。聽師傅的課,現(xiàn)在師傅很少費(fèi)口舌去規(guī)整課堂,孩子表現(xiàn)的都很好。疑惑是:我的課堂正常嗎?自己給的答案是:有些不正常。這學(xué)期的`課堂常規(guī)有時候覺得還沒有上學(xué)期好。原因:自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。這學(xué)期過于關(guān)注知識的傳授與鞏固,在習(xí)慣和常規(guī)上有些疏忽,殊不知,習(xí)慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補(bǔ)過失,希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.一位學(xué)生回答問題的方式,牢記在心!罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢危ㄗx第一段)我畫的詞語是‘裝飾’,因為…….”清晰、簡明、大氣。這種方式是學(xué)生之間的互相引領(lǐng),而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應(yīng)該有意識地把這種回答問題的方式引入我的課堂。

  4.教學(xué)過程安排合理。初讀課文---詞語和生字---再讀課文,深入理解感悟。反觀自己的課堂,大體環(huán)節(jié)設(shè)計上基本上沒有問題,把握不太好的主要還是最后一個環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決,自己要深入研究文本,理解透徹,把握準(zhǔn)確重點難點才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力。多涉獵各方面知識,視野開闊,從更佳的角度去理解、審視文本。

  5.使淳樸的鄉(xiāng)下人家與古詩對話、融合、提升。在劉老師課堂的尾聲,學(xué)生齊背了孟浩然的《過故人莊》,陸游的《游山西村》,一起欣賞了范成大的《四時田園雜興》,王建的《雨過山村》,王維的《山居秋暝》,最后,劉老師又推薦了戴望舒的美文《天晴了的時候》。理解課文內(nèi)容后,老師帶著孩子們?nèi)V闊世界里尋覓更甜蜜的知識,不僅一起尋覓咀嚼,還推薦放手,告訴孩子們課外還有更多的只是等待他們?nèi)ひ挕9膭詈⒆犹稣n文,去生活中找尋知識的源泉。我想這些都會成為孩子厚重的文化積淀。我覺得我越發(fā)重視晨讀中的古詩教學(xué)了,在不間斷的背誦和初步感悟中,孩子們的文化底蘊(yùn)會越來越厚實的!ぁぁぁぁぁぁぁ

聽課教學(xué)反思9

  良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成,是學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成,提高課堂教學(xué)效率的重要方面。因此,在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)特別注意對各類學(xué)生的聽課習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。下面結(jié)合自己的教學(xué)工作簡單談幾點個人體會:

  正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的.重要手段。

  所以在聽課習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng),要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說:你聽得最認(rèn)真,這可是尊重別人的表現(xiàn)呀!這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了,你可真了不起!你聽出了他的不足,可真幫了他的大忙。大家看,這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒呀!一句贊揚(yáng)、一個微笑,不花時間,不費(fèi)力氣,卻能收到明顯的教育效果。

  1、教師要多注意運(yùn)用體態(tài)語言,如眼神,手勢,等提醒個別走神的學(xué)生,既提醒了個別學(xué)生,又不影響正常地上課。同時,特別注意的是要關(guān)注全體學(xué)生,避免老師在課堂上只是面向一個或幾個學(xué)生,尤其是課堂提問要面向各類學(xué)生。從而,努力調(diào)動全體學(xué)生各種感官參與課堂活動,讓所有的學(xué)生真正動起來。聽課習(xí)慣的養(yǎng)成教育,應(yīng)貫穿教學(xué)全過程時刻重視不松懈,以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

  2、應(yīng)多運(yùn)用激勵語言,表揚(yáng)會聽課的學(xué)生,激發(fā)其他學(xué)生的上進(jìn)心。

  3、我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,用真誠的話語鼓勵他們,課堂上學(xué)生就會逐漸愿意專心聽講。

  對于上課容易走神的孩子,我們要特別注意在說話時的抑揚(yáng)頓挫,通過不同的語調(diào)、語氣的變換,引起孩子的注意。有時也可以叫不太專心的孩子重復(fù)老師或同學(xué)的話語,從而提醒他注意聽講。九象整理 編輯;教育反思

聽課教學(xué)反思10

  “數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊,在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”。分?jǐn)?shù)與除法,對于小學(xué)生來說,是一個比較抽象的內(nèi)容。而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識之所以能被學(xué)生理解和掌握,絕不僅僅是知識演繹的結(jié)果,而是具體的模型、圖形、情景等知識相互作用的結(jié)果。從以上的角度分析,彭老師的這節(jié)課具有以下兩大優(yōu)點:

  1、通過實際操作感悟新知識

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué),改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)建立具有“主動參與,樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學(xué)習(xí)方式,從而促進(jìn)學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程,數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式,應(yīng)該是一個充滿生命活動力的過程。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用3張圓形紙片動手分一分,并學(xué)生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法,讓學(xué)生通過動手操作,得出兩種不同的分法,引申出兩種含義,即1塊餅的,3塊餅的,通過這一過程,學(xué)生充分理解了3÷4=的算理。

  2、在問題不斷地解決與生成中探索新知識

  探索是學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗的`學(xué)習(xí)過程,也就是讓學(xué)生用自己理解的方式實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,在這其中教師的指導(dǎo)作用是潛在和深遠(yuǎn)的。本課中,我讓學(xué)生充分動手分圓片,讓他們在自己的嘗試、探究、猜想、思考中,不斷產(chǎn)生問題、解決問題、再生成新的問題,給學(xué)生留與了操作的空間,因此學(xué)生對分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系理解得比較透徹。

  總之,在整節(jié)課中我注重讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),在學(xué)習(xí)活動中,發(fā)展了個性,培養(yǎng)了能力。

  建議:

  1、在總結(jié)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后,最好讓學(xué)生說清楚分?jǐn)?shù)與除法是否完全相同,然后利用表格說清楚它們之間的相同與不同的地方。從而讓學(xué)生體會分子、分母、分?jǐn)?shù)線只相當(dāng)于被除數(shù)、除數(shù)、除號,不是等于。

  2、為了語言表達(dá)清楚,學(xué)生聽得明白,建議把3塊餅的“塊”改為“個”,平均分成的每一份就說“塊”。這樣聽起來比較清晰。

聽課教學(xué)反思11

  本學(xué)期我擔(dān)任高三17,18班兩個復(fù)習(xí)班的語文教學(xué)工作。語文這個科目博大精深,我還需要不斷學(xué)習(xí)。自九月份以來,我先后聽了張賢斌、黃詳珍、張華、張艷四位老師的課,在聽課中學(xué)到了不少知識,對我的后期教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助。

  張賢斌老師擔(dān)任特奧班的教學(xué)工作,教學(xué)進(jìn)度比我們快,我們還在復(fù)習(xí)新聞和訪談的時候,他的班已經(jīng)在復(fù)習(xí)傳記了。張老師備課詳細(xì),知識儲備豐富,在教授過程中引導(dǎo)有方,深入淺出,善于抓住重點,對相關(guān)知識實時補(bǔ)充,講解詳細(xì),補(bǔ)充全面,聲音洪亮。黃詳珍老師作為資深語文教師,傳記文本解讀細(xì)致,循循善誘,重點突出,體現(xiàn)出高超的課堂駕馭能力。張華老師講的傳記,能從本班的實際學(xué)情出發(fā),低起點,小步子,把學(xué)生的積極性、主動性一步一步調(diào)動起來,讓文化課薄弱的班級也能在語文課堂上活躍起來,充分體現(xiàn)出高效課堂的特點,教師評價點撥及時到位,展示了老師深厚的語文功底。張艷老師,課堂于平靜中充滿靈動,教師善于引導(dǎo)安排,學(xué)生能積極響應(yīng),沉浸在文本中并快速捕捉有效信息,有序整理規(guī)范答案。她的課在如何讀懂文本方面給我以極大的啟示。

  以上是我聽課的總體感受,對我來說,每一節(jié)課都有收獲,讓我耳目一新,受益匪淺。

  但在聽課中我也有一些個人的思考。從學(xué)校當(dāng)前的指導(dǎo)思想來看,學(xué)生上高中的目的是為考大學(xué),我們的語文教學(xué)還在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)。的確,現(xiàn)在的學(xué)生語文素養(yǎng)普遍較低,閱讀量很小,輸入的少必然導(dǎo)致輸出也少,我們的高中教育時間很緊,幾乎沒有給學(xué)生靜下心來讀書的時間,雖印發(fā)有一些晨讀晚讀資料,但這些快餐式的閱讀未必在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面起到多大作用。我們的老師在課堂上,還在努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),用淵博的知識給學(xué)生以灌輸著“素養(yǎng)”。在高考中,這些灌輸?shù)乃仞B(yǎng)未必能起到相應(yīng)的作用,某種程度上,老師講的.快,學(xué)生記得快,老師走的快,學(xué)生忘的快。由此我認(rèn)為,高三語文再奢談培養(yǎng)語文素養(yǎng)為時已晚,把知識講的過細(xì),過精,反而耽誤時間。我校高考要突破高考個數(shù)和質(zhì)量,靠老師講,靠學(xué)生互教是不現(xiàn)實的,高三復(fù)習(xí),要把訓(xùn)練落實到位,在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,對于基礎(chǔ)知識掌握好的學(xué)生,提高訓(xùn)練難度,減少他們做簡單重復(fù)勞動的量,這樣才能提高效率。在聽課過程中,當(dāng)然也包括我自己的班,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較沉重,老師講課過程中學(xué)生沒有充分的自由訓(xùn)練的時間,如果能把課堂內(nèi)容在精簡一點,老師再少講一點,效果或許會更好一點。

  對于傳記類文本閱讀,各位老師已經(jīng)復(fù)習(xí)過半,在復(fù)習(xí)過程中,過分依賴教材,按部就班,已經(jīng)不符合新題型的需要,我們在訓(xùn)練過程中,還要注意針對新題型的引導(dǎo)訓(xùn)練,加強(qiáng)簡答題的答題規(guī)范訓(xùn)練,因為文本的閱讀最終都要?dú)w結(jié)到答題上。讀懂文本是答題的基礎(chǔ),但讀懂文本不等于會答題,答好題。因此在我們后期的課堂上還應(yīng)注意加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練。

  在今后的課堂中,我要努力學(xué)習(xí)以上幾位位老師的優(yōu)點,進(jìn)一步提高課堂駕馭能力,在高效復(fù)習(xí)方面多動一些腦筋,力爭在20xx年高考中取得比較滿意的成績。

聽課教學(xué)反思12

  第十二周,學(xué)校組織了第二屆“秋實”杯教學(xué)展示活動,我們校區(qū)14位老師參加了此次活動,這也是我第一次參加職校的公開教學(xué)活動。盡管有其他一些事耽誤了全程聽課,但我還是利用時間聽了7位老師的課,聽完這些課,感觸頗多。這些課讓我耳目一新,教師不是在刻意的追求某種形式,而是實實在在的將新課改理念貫穿于教學(xué)中。收獲頗多。

  縱觀這些課,在教學(xué)中都體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念:一是對教材處理得好,把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀,與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的;二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn),向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力,這是一種科學(xué)的教學(xué)理念;三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式,充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維,營造了良好的課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。具體表現(xiàn)在:

  一、課前準(zhǔn)備充分,有效地做到“自主、合作、探究”。

  縱觀這幾節(jié)課,不管是教師還是學(xué)生在課前都做了充分的準(zhǔn)備,無論是從備課深挖教材、準(zhǔn)備資料、教學(xué)方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準(zhǔn)備。教師利用多媒體輔助教學(xué)恰到好處,課堂容量都很大。例如:奚菊華老師的美術(shù)課《適合紋樣》,課前,奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣,既用媒體出示,又出示實物,讓學(xué)生從感官上有了認(rèn)識,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教師在課堂上精力充沛,精神飽滿、富有激情。

  有情潭面千層浪,無情海水無漣漪!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!痹诮虒W(xué)過程中教師善于攜情進(jìn)入課堂,自然大方而不矯揉造作,以情感染學(xué)生,打動學(xué)生,課堂上學(xué)生主動發(fā)言,積極參與,其主體作用得到了很好的落實。張方燕老師的音樂課就是很好的'體現(xiàn)。她用她的激情帶動學(xué)生,感染學(xué)生,學(xué)生在她的帶動下學(xué)音樂常識,品音樂經(jīng)典。

  三、授課的過程中教師提問巧妙,啟發(fā)得當(dāng)。

  在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)教師們都能善于巧設(shè)問題,提出的問題基本上都是合適學(xué)生的口味的,能引起學(xué)生的極大興趣,稍加思考就能回答,對于提出的問題稍有難度的,學(xué)生實在不能解答的,教師又能引導(dǎo)啟發(fā),稍加點撥,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性,使課堂氣氛很活躍。例如:顧敏捷老師上的《單價、數(shù)量、總價的兩步計算》一課,顧老師在教學(xué)過程中所提的問題都是圍繞學(xué)生的生活,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答顧老師的提問,做練習(xí),真正做到了源于生活、用于生活。

  四、師生互享、互進(jìn),共創(chuàng)有活力的課堂。

  師生互動,師生共勉,教師完全放下自己的姿態(tài),和學(xué)生一道成為這節(jié)課的學(xué)習(xí)者,學(xué)生參與的熱情和積極性很高,整個課堂氣氛熱烈,情景交融,給人一種和諧而有活力的感覺。這一點在顧偉峰老師的烹飪課上表現(xiàn)的尤其突出。在教學(xué)中,顧老師拿出一盤自己做的姜絲,讓學(xué)生評價,指出好的地方和不夠之處,同學(xué)們通過看、評,進(jìn)一步領(lǐng)會了切姜絲的要領(lǐng),也明白了自己在操作時要注意的地方。結(jié)束時,顧老師又讓同學(xué)們對自己的作品和同學(xué)的作品進(jìn)行打分活動,這又是一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,也將課堂推向了高潮。

聽課教學(xué)反思13

  周4聽了孟祥海老師的一堂文言文教學(xué)展示課,后又一起做了評改,覺得受益不淺。

  就課堂教學(xué)設(shè)計上來看:

  1、流程設(shè)計條理清楚,充分體現(xiàn)了我校的課改路子,教師在過程推進(jìn)中都照顧到了點面的平衡。

  2、任務(wù)項搭配合理,既是整篇文章的展現(xiàn),又適合小組合作的實際。

  3、交流展示有張有弛,學(xué)生參與的多,質(zhì)疑的`多,解決問題多,很好的發(fā)揮了交流的功能。

  4、教師參與適時有效,在小組交流展示過程中,特別需要老師的引導(dǎo)和總結(jié),這一點,孟老師i做的非常到位,很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

  當(dāng)然,也有需要改進(jìn)之處,一個是在回顧已學(xué)知識時,最好能夠用問題的形式來展開,這樣更有利于引出本課的任務(wù);二是課堂上學(xué)生讀的少了些,就這個問題,大家做了很好的交流,我們認(rèn)為,讀可以采取多種形式來實現(xiàn),不一定局限于課文或段落,可以使小組中的題項,甚至是同學(xué)們的答案。

  相信,通過這樣扎實有效的聽評課活動,我們的課改步伐會更加穩(wěn)健,更加有力,也會走的更遠(yuǎn)。

聽課教學(xué)反思14

  連著聽了兩天的課,說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

  每堂課一開始,我們看到的是充滿自信,充滿朝氣,臉帶笑容的老師,她(他)們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對話,氣氛非常輕松,令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景,學(xué)生暢所欲言,臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備,這時我們是否反倒問問自己:我們準(zhǔn)備好了嗎?

  在課堂上,當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候,我看到老師們都報以微笑的`期待,或投以激勵的眼神,注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候,試問:我們給他們信心了嗎?我們鼓勵、表揚(yáng)或肯定了嗎?

  在聽課中,給我印象較深的一個學(xué)案是鄭志霞的《競爭不忘合作》,她學(xué)案的設(shè)計就是《王曉梅同學(xué)成長的日記》五則材料,整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開,整堂課非常明晰的一條主線,解決問題時結(jié)合學(xué)生自己的親身體會讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計全是書本的題目,有時比較缺乏生活的“味道”。那么,試問一下:學(xué)生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎?如果興趣都沒有,那能談得上能力的培養(yǎng)嗎?

  看到他們,我好象看到了自己,看似簡單的一堂課,背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多,其實也印證了我們常說的一句話:挑別人的毛病都會挑,輪到自己也未必能行,的確如此。不過,我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多,有則改之,無則加勉吧。

聽課教學(xué)反思15

  這幾天聽了四節(jié)初三語文課,幾節(jié)課給我的感觸很深。

  這幾節(jié)課都容量特別大,實效性特別強(qiáng),特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生語言表達(dá)的`訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

  我覺得我在教學(xué)的過程中就粗枝大葉,不注重細(xì)節(jié),也不注重方法的歸納和指導(dǎo),這是在以后的教學(xué)過程中我要學(xué)習(xí)的,要學(xué)習(xí)的當(dāng)然不止這些。

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