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年、月、日教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的年、月、日教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
年、月、日教學(xué)反思1
教材分析
1、通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)的興趣。
4、滲透珍惜時間的思想教育。
學(xué)情分析
年月 日”的知識與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一定了解，但對平、閏年的有關(guān)知識比較陌生，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。但是，學(xué)生已能利用相關(guān)教學(xué)平臺及上網(wǎng)查閱有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，相信學(xué)生能夠通過課前的自主學(xué)習(xí)獲得比書本更豐富的知識。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年 月 日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年 月 日之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、思維能力。
情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的精神。同時教育學(xué)生要珍惜時間。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年 月 日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點：掌握并熟記一年中的大月和小月。
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎，請同學(xué)們猜一猜是什么？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題：
�。�1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？
學(xué)生答問后，教師板書：“月”字。
（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、 自主探索，合作學(xué)習(xí)
1、 認(rèn)識年歷
師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
�。�1）放開讓學(xué)生獨自觀察。
�。�2）4人小組討論，互相交流。
�。�3）匯報觀察討論的結(jié)果。
�。ㄈ纾簢H兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）
（4）你能根據(jù)20xx年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。）
觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個月？（板書：一年有12個月）
提問：每月的天數(shù)是一樣的嗎？有哪幾種情況？每個月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)討論：31天的月份有哪幾個？30天的月份又有哪幾個？28天的是哪個月？
(4)提問：誰能告訴大家，31天的月份有哪幾個？（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪個月？(板書：28天：二月)
(5)小結(jié)：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的`月份叫小月。(板書：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。
(板書：平年二月28)
(二)識記大月、小月的方法
提問：一年中大月有幾個？小月有幾個？
1、拳頭記憶法
(1)師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它嗎：我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會嗎？
組織如下活動：
講解：教師邊講解邊示范，注意兩點：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月平”。
學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。
(2)電腦演示：出示拳頭示意圖，小組同學(xué)嘗試數(shù)出各月，再指名數(shù)給同學(xué)看。
(3)提問：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？
(4)反饋：凸起的月是哪幾個月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪幾個月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、兒歌記憶法
誰會用兒歌形式教給大家記住大月？
�。ㄒ�、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
3、記7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)師：注意7、8兩月都是大月。
為什么7、8兩個月都是大月呢？
這里面有一個小故事，你們想聽嗎？師：古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子屋大維繼位，可屋大維的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。
4、師：你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(三)反饋：
1、師：你出生在幾月，這個月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？
2、提問：誰能很快地把它記下來？(生生互動練習(xí)說)
3、我們研究了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個游戲。要求：男生做大月，女生做小月，我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來�？凑l做得快。(學(xué)生愉快地做游戲)
三、鞏固練習(xí)：（課件出示）
1、一年有（ ）個大月，有（ ）小月。
2、9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？
四、全課總結(jié)：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？
2、 猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學(xué)講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）
師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）
3、師：時間對我們非常重要，希望珍惜時間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。
年、月、日教學(xué)反思2
《年、月、日》這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去尋找一些有關(guān)年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個探究的過程中，學(xué)生是主體，興趣是動力，教師是參謀，拓展知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性是目的。
學(xué)生通過自主，獨立或合作地發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，表達交流等探索活動獲得知識，技能，情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實踐中，活動中學(xué)的數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)模式。教師在設(shè)計這堂課時就要注意實踐性，活動性和學(xué)科的綜合性，把它們?nèi)谌胍惑w，是學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
1、尊重學(xué)生的'生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)。布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課里，課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的，方法是讓學(xué)生自己選擇的，疑難是讓學(xué)生自己提出的，規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的，課后的實踐活動使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
年、月、日教學(xué)反思3
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝詩人王維，他當(dāng)時只有17歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受是個優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢？本節(jié)課我分為兩步設(shè)計教學(xué)：
第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：
“你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)時開心嗎？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里卻有一個人悶悶不樂的，為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《九月九日憶山東兄弟》，相信學(xué)過了古詩，你們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀古詩感知，說說讀了古詩后你有什么感受。
第二步：精讀古詩，在學(xué)生說出感受后提問：
“詩人為什么這么悲傷呢？”讓學(xué)生帶著問題讀一二兩句，強調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安，離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的'重陽節(jié)又到了，王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人�！蔽覄�(chuàng)設(shè)情境；“此時此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣？你會怎么想？王維呢？”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。
誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，在本課教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。將教學(xué)重難點放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情。
年、月、日教學(xué)反思4
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝詩人王維，他當(dāng)時只有17歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
教學(xué)這首詩，我主要通過反復(fù)吟誦，在讀中感悟、讀中想象、讀中領(lǐng)會詩的意境和蘊涵其中的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，借助注釋、自己試著理解詩歌的意思。
教學(xué)過程流暢緊湊，在重難點突破上、結(jié)合當(dāng)時的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。學(xué)生通過合作討論、對照注釋，交流匯報，達到了本科教學(xué)目的。我班有許多學(xué)生家鄉(xiāng)并不在此，祖輩都在家鄉(xiāng)，祖孫之間一年才有可能見上一面，我讓學(xué)生說說自己在什么時候最想念疼愛他們的爺爺奶奶，又是如何來表達自己的思念的，結(jié)合自己的實際體驗來感受詩人的情懷，孩子們對詩的意境就有了獨特的感受，我覺得調(diào)動學(xué)生的'切身感受是激發(fā)學(xué)生情感的一個好方法。
這堂課的不足之處在于：
一、板書設(shè)計很好，但出現(xiàn)得不適時。這說明課前準(zhǔn)備還不夠充分。因為臨上課前，我突然想到板書出現(xiàn)的時機如果調(diào)整一下可能會達到更好的教學(xué)效果，但由于是臨時的想法加上臨場緊張，上課時沒能適時地調(diào)整好相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。想法雖好，卻沒有付諸實現(xiàn)�？磥恚窈笳n前的準(zhǔn)備還要再充分些。
二、沒有當(dāng)堂指導(dǎo)背誦全詩。這也是教學(xué)設(shè)計上的一個疏忽。其實，當(dāng)時設(shè)計教案時，我曾想到要有指導(dǎo)背誦這一環(huán)節(jié)的，可由于當(dāng)時沒有及時將想法記錄下來，后來幾次修改教學(xué)設(shè)計，竟然忘了補上這一環(huán)節(jié)。由此可見，在教學(xué)上有某種有價值的想法或靈感時應(yīng)及時記錄下來。
年、月、日教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認(rèn)真思考的能力。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
協(xié)助學(xué)生記住大月、小月的天數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、年歷、彩筆
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天是個有意義的日子，能和這么多可愛的小朋友一起來學(xué)習(xí)，我一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀?現(xiàn)在是20xx年3月x日xx時xx分xx秒(板書)，黑板上哪些是我們學(xué)過的時間單位?(
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?
二、自學(xué)提示一
交流匯報
(一)認(rèn)識年歷
時光快車看大家對年月日這么感興趣，準(zhǔn)備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
教研活動
(二)大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊!
2、學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)：
(1)一年有12個月
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)
(3)有30天的月份是4、6、9、11月
(4)2月份有28天
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛，繼續(xù)行動!
眼見為實，老師今天也帶來了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧!
4、小組匯報：對照20xx年的天數(shù)統(tǒng)計表，哪一個小組的統(tǒng)計結(jié)果和20xx年統(tǒng)計表一樣?請派一名代表說說你們小組統(tǒng)計的是哪一年;哪個小組的統(tǒng)計結(jié)果和20xx年統(tǒng)計表不同?哪里不同?(2月)你們統(tǒng)計的是哪一年?
5、總結(jié)：通過我們剛才的統(tǒng)計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的'2月份是29天。
6、全年天數(shù)：一年有多少天?是每一年都有365天嗎?
7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日，開始!
自學(xué)提示二
教研活動
(三)大月、小月記憶方法
1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學(xué)去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。
4、觀察統(tǒng)計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
5、學(xué)生匯報，老師總結(jié)方法：
方法一：拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù))
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復(fù)練習(xí)記憶：
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)
(3)大家來挑戰(zhàn)(我出題，你判斷)
檢測(略)
(五)新課小結(jié)：有沒有感覺現(xiàn)在渾身充滿了知識的力量?能量越大責(zé)任越大，我們的一位老朋友，現(xiàn)在正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退脝?(引出喜羊羊)
三、鞏固應(yīng)用
1、判斷題：
(1)每年都是365天()
教研活動
(2)24個月就是兩年()
(3)小明說他的生日是4月31日()
3、拓展練習(xí)
(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的后一天是幾月 幾日?
(2)小明說："媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢?
(3)這批牛奶的生產(chǎn)日期是：20xx年2月18日，保質(zhì)期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期?
教學(xué)反思：
我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
年、月、日教學(xué)反思6
《九月九日憶山東兄弟》是第五冊第三單元第9課的其中一首古詩，抒發(fā)了詩人身居外地在重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)這首詩主要就是讓學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
因為今天正好是八月十五中秋節(jié)所以我用“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？你們知道今天是什么節(jié)日呢？”導(dǎo)入，喚起學(xué)生對過節(jié)時團聚、開心的心理體驗。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時，過渡“看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是調(diào)動學(xué)生的情感體驗，通過佳節(jié)的快樂與對親人的`思念之情形成對比，使學(xué)生有隱約的情感體驗。
然后用“你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？”感受王維的心情。我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：同學(xué)們離開過自己的家和父母分別過嗎？我們班也有好多同學(xué)是從外地學(xué)校轉(zhuǎn)到我校來的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎？你們想不想遠方的小伙伴呢？說說自己當(dāng)時的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達出了自己很想家，這時候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了？”“兩年！”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家��！誰能讀出詩人的感受？”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我體會到了只有真正調(diào)動了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動，才能觸動學(xué)生的心靈，真切地體會到詩人的情感。
課上我留下了一個遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。時，沒有講清楚，應(yīng)該是詩人聯(lián)想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設(shè)計一個簡單的語言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會怎么說？這樣將會更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識到作為一名語文教師，表達一定要清楚，語文要說得明明白白，否則，學(xué)生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ犝n的樂趣。
年、月、日教學(xué)反思7
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
２、在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)重難點】
在理解詩句的.基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計本課的教學(xué)時，針對學(xué)生情況，我追求了這三個字：“新、活、放�！�
【教學(xué)設(shè)計】
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
年、月、日教學(xué)反思8
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
第一，在教學(xué)前，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點；在教學(xué)中，無論是問題的提出、結(jié)論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索，并在此基礎(chǔ)上，與同伴進行交流、表達，《年、月、日》教學(xué)反思。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。
第二，在課堂上，要強調(diào)以學(xué)生為主。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者。師生在認(rèn)知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學(xué)習(xí)的共同體，教學(xué)反思《《年、月、日》教學(xué)反思》。
第三，我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的'感受和體驗。這是最為關(guān)鍵的部分。學(xué)生有能力自己知道的，無需教師再費口舌；學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒和暗示。在該節(jié)課中，我突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將學(xué)生置身于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)、去探索，在合作交流中互相啟發(fā)、共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是“年、月、日”的知識，而且掌握了獲得知識的方法。對于學(xué)生來說，“年、月、日”的知識是有限的，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說：“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的�！�
年、月、日教學(xué)反思9
本課時教學(xué)時首先通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步認(rèn)識年、月、日，并感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的情感投入。
在新課教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察年歷，找一找你手中的這張年歷你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過互相討論，進一步感受到年、月、日的關(guān)系，認(rèn)識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等，再使學(xué)生進一步感受到年、月、日在現(xiàn)實生活中的作用。學(xué)生再通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日、自己喜歡的日子等，使學(xué)生真正感受到年、月、日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，在不斷感受的'同時也正確地認(rèn)識了年、月、日的相關(guān)概念。
在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生同桌討論并介紹各自的好方法，同時再讓學(xué)生根據(jù)自己的這種好方法來算一算全年有多少天。最后讓學(xué)生討論每年的天數(shù)都相同嗎？反饋時引導(dǎo)學(xué)生得出全年的天數(shù)有365天和366天兩種情況。為什么會出現(xiàn)這兩種情況的天數(shù)呢？我們下一節(jié)課一起來研究。
年、月、日教學(xué)反思10
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的.日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
年、月、日教學(xué)反思11
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？
師：同學(xué)們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認(rèn)識年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認(rèn)真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學(xué)大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的'課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。
一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣
本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力
本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。
在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達成教學(xué)目標(biāo)時，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。
年、月、日教學(xué)反思12
“年、月、日”這一課很多老師都上過，在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點新意，又能體現(xiàn)出本校課題的精髓，年、月、日 教學(xué)反思。是我設(shè)計這節(jié)課時苦苦思考的問題�！澳辍⒃�、日”一課很多老師都上過，都說不太好上。在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點新意，是我設(shè)計這節(jié)課時苦苦思考的問題。
本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念，充分開發(fā)和利用各種課程資源，創(chuàng)造性地運用教材，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，運用多種教學(xué)手段，妥善處理了教育與教學(xué)、知識與能力、主導(dǎo)與主體、內(nèi)容與形式等幾個方面的關(guān)系，在規(guī)定的40分鐘內(nèi)立體地、全方位地完成了本節(jié)課既定的三維教學(xué)目標(biāo)。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)，教學(xué)反思《年、月、日 教學(xué)反思》。本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，在學(xué)生充分交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的`教學(xué)，做到了有的放矢。布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主
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時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們較遠的較大的時間單位，如年、月等。而理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。因此我在教學(xué)中注意選取了和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，注重了以下幾個方面：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
為了幫助學(xué)生建立較長的時間單位，教學(xué)時，我把教材上提供的幾幅有意義的'日子的圖片制成投影片，一張一張給學(xué)生出示，先讓學(xué)生觀察，再說一說呈現(xiàn)的什么情景，這些情景發(fā)生的什么時間。通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步感受到了數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。把學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實際生活的背景之下，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。
為了使學(xué)生更好的了解年、月、日之間的關(guān)系，教學(xué)中，我注意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺。提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動。如觀察年歷時，讓學(xué)生思考“一年有幾個月”等問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系。
3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具和身邊的教育資源的作用。
在教學(xué)24時記時法表示下午或晚上幾時時，學(xué)生往往感到不習(xí)慣。教師充分使用鐘表模型和課件演示或?qū)W具，加強了對鐘面的觀察操作，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的關(guān)系讓學(xué)生積累了豐富的表象，從而理解了24時記時法。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，絕大部分學(xué)生對年、月、日知識有了充分的理解，學(xué)習(xí)興趣也很高。但反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得學(xué)生在觀察、操作、合作交流過程中教師組織不夠，少數(shù)學(xué)生沒有準(zhǔn)備一張年歷，教師也沒有準(zhǔn)備，只是課件出示了年歷，學(xué)生觀察不清，稍有些混亂，今后要加以改進。
年、月、日教學(xué)反思14
《年月日》是三年級下冊第六單元的“名課”。稱做名課是因為：很多數(shù)學(xué)老師只要選擇上三年級的數(shù)學(xué)公開課，大多數(shù)都會選擇這一課，我在班班通優(yōu)質(zhì)課上也選擇了這一課，通過前的幾次公開課的摸索和歷練，我對《年月日》這一課進行了如下的設(shè)計：
一、研究“一個月有幾天”
導(dǎo)入：樂樂的奶奶有高血壓病，每天都需要吃1片降壓藥來控制血壓。一盒藥有30片，夠媒奶奶吃一個月嗎？同學(xué)七嘴八舌“夠多”這一種導(dǎo)入方式與我以前講的方式是截然不同的。過去通過觀察“年歷表”等學(xué)習(xí)資料，進行分析、梳理和歸納后，得出年月日的相關(guān)知識，這種方式也能達成教學(xué)目標(biāo)。但是對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活已有的知識經(jīng)驗，利用學(xué)生的差異資源等方面顯然難以顧及。這次以“藥夠不夠吃一個月”的問題解決為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，調(diào)動已有的'知識經(jīng)驗解決問題，既暴了學(xué)生的真實起點，又培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗出現(xiàn)多種不同的結(jié)果時，我再順勢引導(dǎo)：小組觀察、討論，探索一年中各月分別有多少天。有效地將一個現(xiàn)實問題抽象成了一個數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中知道了“大月、小月”的知識。再通過歌訣法鞏固：一三五七八十臘、三十一天永不差。四六九冬三十整，二月是個特殊月。
二、研究“一年有幾天”
在研究一年有幾天時，我設(shè)計的問題是：樂樂的奶奶覺得這樣一個月一個月地去藥店買藥挺麻煩的，為了方便，奶奶一下子買了一大盒降壓藥，這一大盒里有12小盒，每小盒有30片，但是，問題又來了：如果每天吃1片，這一大盒夠吃一年嗎？同學(xué)們可以討論一下。等同學(xué)們討論完了，我說：“我們已經(jīng)知道一年有12個月，還知道了各個月的天數(shù)，能不能列式計算一下自己手中那份“年歷表”中一年的天數(shù)？”然后小結(jié)：通過計算，我們知道了一年有365天或366天，大家想出了很多好的計算方法，幫助奶奶解決了問題，真不錯！我認(rèn)為將數(shù)學(xué)信息隱藏在現(xiàn)實生活中，通過學(xué)生多樣化的解決，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的形成過程，更有利于知識的記憶與內(nèi)化。
由此，我想到，數(shù)學(xué)課應(yīng)以生活中的實際問題為研究載體，將知識應(yīng)用融入問題的解決過程之中，有效地化解知識難點。同時，在這些數(shù)學(xué)問題解決的過程中，學(xué)生能充分體會到“運用數(shù)學(xué)的思維方式”進行思考，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。通過奶奶吃降壓藥，巧妙地將數(shù)學(xué)信息隱藏在現(xiàn)實的問題情境中，讓學(xué)生在解決問題時可以自主選擇應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，使解決問題和知識學(xué)習(xí)有機整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生發(fā)展性的水平和需求。
年、月、日教學(xué)反思15
時間單位是較為抽象的計量單位。年、月、日作為較大的時間單位，它的學(xué)習(xí)對四年級學(xué)生來說存在一定的困難和問題。為了讓學(xué)生對年、月、日知識作全面、概括的理解和掌握，教學(xué)前，我引導(dǎo)學(xué)生積極查找年、月、日的資料，讓學(xué)生走進“年、月、日”的歷史；教學(xué)中，我把歷法的產(chǎn)生和形成過程以及其中的數(shù)學(xué)原理作為一種知識的介紹引到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，引起了學(xué)生極大的興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)“年、月、日”前，我對學(xué)生說：在年、月、日的知識里，有許多有趣的故事，看哪些聰明、能干的孩子能通過課外書籍、網(wǎng)站查找到年、月、日的資料，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師，也告訴給同學(xué)，看誰最能干。為讓學(xué)生把學(xué)生把所找的資料內(nèi)化為自己的知識，我要求學(xué)生把自己知道的年、月、日的知識，四人小組交流整理，同時把自己最想知道的知識或問題提出來，寫成一份報告。學(xué)生的熱情都比較高。
讓學(xué)生在查找有關(guān)年、月、日資料的過程中，了解年、月、日的來源，了解歷法的形成過程，更能激發(fā)學(xué)生積極主動地理解和掌握知識。同時，通過查找資料也讓學(xué)生逐漸體會到：知識的學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校聽課、做作業(yè)，還包括讀課外書、與人交談、查網(wǎng)上資料等。在查找資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過研究從1990年到20xx的年歷卡，和小組交流，極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在課前查找資料的過程中，學(xué)生已提出了許多問題，這些問題在學(xué)習(xí)交流的過程中逐漸被學(xué)生理解和掌握。但是隨著學(xué)習(xí)的進一步深入，學(xué)生又產(chǎn)生了新的問題。例如，學(xué)生提出，年、月、日是怎么來的？既然月球繞地球旋轉(zhuǎn)一周的時間是一月，為什么有的月份是31天，有的月份是30天呢？為什么平年2月又是28天呢？同學(xué)們爭著發(fā)表自己的高見�？磥�，自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對問題的探討興趣，但是只*數(shù)學(xué)故事和書本上的知識很難讓學(xué)生真正理解為什么平年二月有28天，閏年二月有29天，這也是個別學(xué)生在課前提出的為什么每四年中有三個平年、一個閏年的.問題。通過演示和講解，學(xué)生更清楚地理解了閏年的來歷。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深到體會到學(xué)生的知識不是通過教師的傳授獲得，而是在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過一一建構(gòu)的方式而獲得的。在教學(xué)過程中，我根據(jù)大部分學(xué)生都有查找的資料，而小部分學(xué)生由于各方面條件的限制，所找資料有限的情況。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組觀察、發(fā)現(xiàn)和交流知識的機會，促進學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在寬松、開放的空間里，學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的觀察所得，交流自己對知識的理解，提出自己記憶大、小月的方法，分享著知識交流的樂趣。
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