升國旗教學(xué)反思(通用15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的升國旗教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
升國旗教學(xué)反思1
《升國旗》這一課是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩，僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何讓學(xué)生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語文學(xué)科人文性特點(diǎn)對語文教學(xué)的必然要求。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時就從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學(xué)伊始由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的`“課場”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
升國旗教學(xué)反思2
在教學(xué)這一課時我先帶了錄音機(jī)到教室，一上課我就放起了國歌，同學(xué)們立即興趣濃烈的唱了起來。唱完之后我問他們，你們知道這是什么歌嗎?“國歌”好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時候播放嗎?這下子孩子們議論開了。有的說升國旗的時候，有的說開大會的`時候，還有的說中國運(yùn)動員領(lǐng)獎的時候。我很高興，接下來我先讓學(xué)生自己說說見到的國旗。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又為上課作了鋪墊。
有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)完成了，但是認(rèn)真反思，還是有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察操場的紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情�？蛇^后仔細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會更好。
升國旗教學(xué)反思3
《升國旗》一課，是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識。短短三句話，知識融入其中，飽含濃濃愛國之情。如何讓學(xué)生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng)設(shè)，給孩子提供說話的機(jī)會，表演的舞臺，讓孩子張開想象的翅膀，讓學(xué)生的思維得到飛躍發(fā)展，具體是這樣做的：
對于一年級的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡特點(diǎn)，他們會在這莊嚴(yán)的時刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。
學(xué)習(xí)這課恰逢星期一，學(xué)生剛參加過升旗儀式，親身經(jīng)歷的場景為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。上課伊始，我投影出一面鮮艷的五星紅旗，讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話時進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的自豪感。在教學(xué)第二句時，播放天安門廣場升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國旗在藍(lán)天中高高升起的動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷和課上觀看的升旗視頻，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話，感受國歌的雄壯、國旗的`美麗。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓學(xué)生知道，升國旗時我們必須立正、敬禮，每個人都要尊敬國旗、愛護(hù)國旗。最后，結(jié)合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應(yīng)的動作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國家的尊重和熱愛。
學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課教學(xué)的不足之處：
課堂秩序還需要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時間不長。個別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)知識。在這方面，我還需要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
升國旗教學(xué)反思4
《升國旗》（蘇教版語文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳�？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時，
我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的.過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。
內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。
5、拓展說話，升華熱愛國旗的情感。
演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如自以為是一年級的學(xué)生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累。這次課改活動，一開始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太理想，臨時就改成了一年級的課，一年級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽課教師對這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，利用動畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫出一幅漂亮的國旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
升國旗教學(xué)反思5
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣
在教學(xué)第一句話的時候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的'熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時的“情境”。 我在教學(xué)第二句時，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、評價讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時候，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替、語言鼓勵、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。
升國旗教學(xué)反思6
對于一年級的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡，他們會在這莊嚴(yán)的時刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳�？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的'預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
4、要重視學(xué)生語言文字的積累。
課一開始，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
升國旗教學(xué)反思7
剛剛學(xué)完了漢語拼音和三課識字課，孩子們對句子的感覺還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。
參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對升國旗的莊嚴(yán)還是有點(diǎn)感覺的，所以當(dāng)上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來，回答“聽著這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？”也能說出個一二來了。
接下來的看圖說話，我對孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級么，什么都是剛開始，一開始就嚴(yán)格要求孩子們說完整話，對提高口頭表達(dá)能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費(fèi)大量時間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。
由于課文簡短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時明顯很吃力，部分學(xué)生對前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個人站起來讀時就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國旗。”（書上原句），糾正了幾次，就是不會靜下心來仔細(xì)看著大屏幕讀，真無奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽老師說一句話的耐心都不具備，怎么讀書�。≌媸窃絹碓诫y教了。
這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個字的短語來組成句子，讀起來朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺，那種讓聽的人感覺精神振奮的朗讀至始至終都沒有出現(xiàn)。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。
對于班級的`課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級小朋友的通病，無法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動扼殺了，課堂也會跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無法學(xué)到知識。真是兩難�。�
在引導(dǎo)孩子們體會“您”的用法時，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會到了“您”要用在長輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的說話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個孩子說到“五星紅旗，我們愛你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時，我沒有及時糾正他們，沒有及時鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個錯誤的原因其實(shí)還有一個，他們剛剛學(xué)會唱的一首新歌——《國旗國旗真美麗》，歌詞里面對國旗的稱呼也是“你”。難怪他們說得那么順口，我也聽得那么順耳，失去原則了。呵呵！
一直以來，我總是喜歡用“一組詞語”來稱呼“一個詞語”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個夢中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來了，以后一定用心預(yù)防，不讓它再復(fù)發(fā)。呵呵！
升國旗教學(xué)反思8
今天上的是《升國旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識字，為了檢查學(xué)生的識字情況，我問：“不認(rèn)識的同學(xué)請舉手？”只見錢康、錢自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋�，指�?dǎo)他們認(rèn)讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒有學(xué)會的，從而使教學(xué)更有針對性，比起問“會讀的請舉手”要好得多。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩時，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過模仿，學(xué)會讀書。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開始有了變化，看來是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開始指導(dǎo)大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著學(xué)生看一看操場上空飄揚(yáng)的國旗。講到國歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個詞的意思，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的學(xué)生說：“氣球升起來�！庇械恼f：“風(fēng)箏升起來�！边�有的說：“太陽升起來�！睕]想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時，我讓學(xué)生做動作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫兩個新筆畫，一個是豎提，一個是斜鉤。豎提學(xué)生都會寫，到寫斜鉤時，問題出來了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個個地指導(dǎo)糾正。
要想寫好每個字，必須先要弄清每個字的筆順，我在黑板上把每個字的`筆順寫出來，學(xué)生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說出筆畫名稱。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說說。找了一個學(xué)生起來說，說的不是很好，但我覺得學(xué)生必須學(xué)會讀帖，這對她們將來寫好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫字，學(xué)生看，并在自己的寫字本上寫三個。本課的七個生字寫完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫字本上每個字寫三排。
今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時時間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，我相信，經(jīng)過我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫好。
升國旗教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會3個生字，認(rèn)識6個字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識字方法，有主動識字的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀，能自主識字
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會3個生字，認(rèn)識6個字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放國歌。
同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書課題：升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”
指導(dǎo)“升”
師范寫，注意各筆畫的`位置第四筆要長一些。
集體書空
描紅
仿寫
二、初讀課文
1、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認(rèn)識生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、同桌互指互認(rèn)
3、開火車讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習(xí)
1、讀課文
2、認(rèn)識生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識字
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認(rèn)識“！”師說明“！”號意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來
二、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫
3、前后桌互向說說
4、描紅，注意觀察各筆畫的位置
5、仿寫
6、指名板演（分析）
三、練習(xí)
背誦課文、抄寫生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
升國旗教學(xué)反思10
我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味�！渡龂臁肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊里的第四課，有五個自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳拷虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，（因?yàn)槲覀兘淌依镔N著一面國旗），認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，然后開火車認(rèn)讀生字，學(xué)生激情高漲，既調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一自然段時，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人海”，理解詞義。學(xué)生很快就知道“說明人多”。并且再讀第二句，讓學(xué)生說說自己的見解，知道外國朋友都來了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的`自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。達(dá)到朗讀的效果。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。
內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國旗自己應(yīng)該怎么做。
5、拓展說話，升華熱愛國旗的情感。
回答完之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多遺憾，比如我教的是二年級的學(xué)生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累。
二年級的學(xué)生說話不流利，沒有先后順序，很亂。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓(xùn)練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。
在這節(jié)課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀察了學(xué)生升旗時的姿勢，比以前做得好的多了。
升國旗教學(xué)反思11
在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很陌生的事情了，每個星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時候怎么表現(xiàn)。上課時，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學(xué)過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍(lán)天”結(jié)尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時候沒有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時候就認(rèn)真的.讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識到剛才自己的錯誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。
下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小朋友們在認(rèn)識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候?qū)W生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時候我那么嚴(yán)肅的打斷他們，他們會很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教育是有不當(dāng)之處的，我沒有把嚴(yán)重性和孩子說，當(dāng)時面對這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生，所以使得當(dāng)時的課堂有些不受我控制。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。
一年級學(xué)生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動。經(jīng)過入校一段時間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教育。在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.
升國旗教學(xué)反思12
在教學(xué)第一句話的時候，我出示一幅國旗圖片，讓學(xué)生說說國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離，喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情感。然后我講給孩子聽國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，我們祖國的象征。接著我讓學(xué)生說說你在什么時候，哪些場合見到過國旗，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的'國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。
升國旗教學(xué)反思13
這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲齑碇覀兊膰摇８鶕?jù)詩歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛國旗愛祖國的.情感”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第一句話時，應(yīng)讀出作為一個中國人的自豪感，我問學(xué)生在什么地方見過五星紅旗？孩子們說在校園里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運(yùn)會比賽時當(dāng)中國隊(duì)獲得冠軍時看見五星紅旗升得最高。這時，我請學(xué)生驕傲地讀一讀，孩子讀得不太好�？赡苁莿傞_始接觸有感情讀書，一時還不懂。在我?guī)状问痉独首x后，一半的孩子讀出感覺來了。教學(xué)第二句的時候，我讓學(xué)生觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，加強(qiáng)對莊嚴(yán)的升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎(chǔ)，第二句有好幾位學(xué)生還是讀得不錯。教學(xué)第三句時，讓學(xué)生回憶星期一早晨自己在操場上參加升國旗的情景，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴(yán)肅的事，少先隊(duì)員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛國旗。
升國旗教學(xué)反思14
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳拷虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的`難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁
學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累。
課一開始，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
升國旗教學(xué)反思15
在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了。畢竟升國旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平時我們學(xué)校升國旗的時候，大家都是怎么做的'呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場上”一個學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音�！薄袄蠋煟疫�看到站在前面的老師都在講話！”……
教室里頓時炸開了鍋。我頓時有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對，大家有一雙會觀察的眼睛，能把平時發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲。“對呀，那么你們覺得，升國旗的時候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗�！庇质堑谝粋�提問的學(xué)生反應(yīng)最快�！皩�！”我趁勢引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前�！蔽抑钢诎迳戏降奈逍羌t旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個個站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。
下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛國思想的有利時機(jī)，但是，模糊的國歌聲，被建筑物擋住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的尊敬，什么才叫對祖國的熱愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而我這個被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。
【升國旗教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《升國旗》教學(xué)反思02-18
升國旗教學(xué)反思02-11
《升國旗》的教學(xué)反思05-26
升國旗教學(xué)反思14篇02-21
升國旗教學(xué)反思(15篇)02-20
《升國旗》教學(xué)反思15篇02-23
升國旗教學(xué)反思15篇02-18
《升國旗》教學(xué)反思5篇02-25
升國旗教學(xué)反思(14篇)02-24
《升國旗》教學(xué)反思14篇02-24