自信教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的自信教學反思，希望對大家有所幫助。
自信教學反思1
《揚起自信的風帆》是自信心理主題教學的第一課時，這節(jié)課旨在引導學生認識什么是自信，從思想上重視自信心的培養(yǎng)，認識自信在生活中的重要作用，通過活動激發(fā)學生的自信心，從而讓學生意識到要樹立自信心。這節(jié)課通過在板芙鎮(zhèn)板芙一中、板芙中學、芙蓉學校、同方學校多所學校，多個班級的實踐，現(xiàn)將教學反思如下：
本課首先是通過掌聲響起來的游戲?qū)胫黝}，進而引導學生理解什么是自信；其次通過分析自信心測試讓學生了解自己的自信心強還是弱；再次通過一個《別對自己說不可能》的視頻，介紹激勵大師約翰？庫緹斯的故事從而激發(fā)學生的`自信心；第四通過活動大聲地說我能行達到高潮，最后在《相信自己》的歌聲與激勵語言中結(jié)束課堂。
整節(jié)課設(shè)計內(nèi)容層層遞進，能夠抓住重點，突破難點。而且教學形式包括了游戲、心理測驗、討論、故事、視頻欣賞與歌曲等多種方式，課堂氣氛活躍，學生參與度較高，而且主題對學生有較大的啟發(fā)。
整節(jié)課的重點在于激發(fā)學生的自信心，因此，在觀看《別對自己說不可能》之前應(yīng)讓學生講講遇到哪些事情時他會對自己說不行？觀看視頻之后重點在于討論與分享，因此這個環(huán)節(jié)需要深入探討。而高潮在于看完視頻分享之后的活動大聲地說我能行，因此要把握好時間，把課堂推向高潮。
本課曾運用在初一、初二、初三的同學，但是經(jīng)過反復實踐，覺得這個主題在初一上效果最好，而且從學生長遠的發(fā)展來看也是最好，因此建議運用在初一級即七年級。
自信教學反思2
就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領(lǐng)他們將文章觀點根植于現(xiàn)實生活的方法，在理解文章的同時，增強了它的現(xiàn)實意義。
1、在教學《中國人失掉自信力了嗎》一文時，我真正做到了引領(lǐng)同學們走向生活。同學們在課堂上對歷史的思考和對現(xiàn)實生活的`領(lǐng)悟和評價讓我十分驚喜。通過學生對文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強烈愛國激情的張揚。課堂上同學們精神活躍，積極討論，文章的思想內(nèi)涵得到了深層挖掘，新課標的基本理念得到了有力體現(xiàn)。
2、要肯定學生，要贊賞學生，讓他們生活在寬容的海洋中。記得在課堂上討論“狀元宰相”是什么意思，一生回答說就是魯迅，當時同學們哄堂大笑，是同學們的笑聲寬容了他。這樣大家發(fā)言的積極性才不會受到限制。
3、自主、合作、探究學習方式在課堂中有著積極意義。教師能及時捕捉到學生思想的閃光點，課堂氣氛活躍，利于學生思維的拓展，同時發(fā)揮學生的自主優(yōu)勢，讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊ｋm說學生的見解有時不夠成熟，但畢竟學生在開動著腦筋，師生互動的學習方式給我們的課堂學習帶來了無限活力。
自信教學反思3
成功之處：基本上能落實教學目標；知識過程清晰；學習任務(wù)明確；課堂教學運用貼近學生生活實際的材料，讓學生在體驗和感受中掌握知識，能加深學生對問題的理解；能適時的鼓勵表揚學生，通過教師自己的言行讓學生樹立自信，關(guān)注學生情感體驗。
不足之處：時間掌握不好，超時完成教學任務(wù)；教師講解時間偏多，過多的`代替學生，有些內(nèi)容的講解過于啰嗦；在課堂活動中很大一部分學生沒有真正參與教學活動，沒有做到充分利用學生教學；課堂教學有廣度但缺乏深度；練習時間短，練習題題型簡單、單一；教師授課缺乏激情，不能感染學生。
改進之處：更加充分的備課；提高自己的親和力，縮小師生之間的“距離”；充分利用學生完成教學任務(wù)；創(chuàng)造更多的機會，搭建更廣的平臺，是每個學生都有展示自我的機會；更加用心設(shè)計練習題，開闊學生眼界，注重學生答題能力的培養(yǎng)。
自信教學反思4
這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團體輔導課，于昨天在南海桂江小學終于上完了，回憶這幾個月里走過的路，心里總有很多感觸。應(yīng)該說這是一節(jié)我一輩子都不會忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎，而是這“磨課”的過程讓我永生難忘！
首先談?wù)勥@課的“成長歷程”，從一開始連個課件都沒有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級比賽課，應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計師”。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5、6個心理健康教育專家到古二小學聽課時，當時的我異樣緊張，因為是代表古鎮(zhèn)去上課的，不能給學校、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差，反而鼓勵我要不斷地改進，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進建議。后來不知不覺中拿了中山市一等獎之后，突然接到梁老師的電話，說第二年省有個比賽，要我代表中山去參賽，當時真有點“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵，這終歸是真的，一點不假，還到教研室開了一次“預(yù)備會議”，說句心里話，當時心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當時李海文老師跟我說，到省里比賽難度很大，一來不知道各市的選手水平怎么樣，二來不知道評委究竟是教育學院的教授還是醫(yī)學院的專家，加上教育與醫(yī)學屬兩個不同的領(lǐng)域，大家的'標準不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊。
會議結(jié)束后，就到了放寒假的時間了，這個假期我?guī)缀跏菦]有停止過對這節(jié)課的思考。在原來的基礎(chǔ)上再“精益求精”，甚至連課堂上的每一個環(huán)節(jié)、每一句導語我都做過深入的思考，因為梁劍玲老師的指示是“下學期一開學就要試教！”我知道梁老師對我是有信心的，但在專業(yè)知識方面我卻是心理沒底，也許正是這“沒底”反而成全了我，反而鞭策著我——技不如人，我學。試想：如果我太多這方面的知識，可能就會“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都沒有想成，什么都無法做好。
開學之后，我還是在第二周就開始試教了，先是到小學試教，他們學校四個班，我?guī)缀跏侨狭�，每次都扛著DV，把課堂拍回來，然后讓符小花老師刻成光碟，我就利用晚上時間慢慢琢磨，來回播放自己的課堂實錄。不看不知道，一看嚇一跳。原來自己的“多余動作”真是太多了！原來自己的課堂語言會是那樣的重復啰嗦！于是邊看邊做筆記，哪里需要改進？哪句話需要提煉？那個環(huán)節(jié)需要修改？……先來自我否定，然后再試。如此反反復復修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見。
讓我想不到的是，梁老師沒有直接讓我修改，而是讓我在小學為前來參加市心理健康工作會議的老師們上課，然后安排“專家評課”，那天大家都提出了很多寶貴的意見，包括有些老師提出的“導入有點牽強”、“過程缺乏科學性”等等，因為一開始我是問學生“開會時你選擇坐前面還是后面？”學生回答完之后，我給出答案：“坐在前面的同學有自信，坐在后面的就顯得自信心不足�！庇欣蠋熣f：“開會時我就喜歡坐后面，但我還挺自信的�！边@下我就開始思考：還要不要這環(huán)節(jié)？還有在找自信心十足的名人時，我選擇了“愛因斯坦、愛迪生、張海迪”當時又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學生很遠，很多學生都不熟悉，況且有點‘牽強’。是不是考慮換一些內(nèi)容。 當時有個專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來我真的用到了劉翔的視頻資料，效果非常好。會議結(jié)束時還安排石歧中心小學的楊靜宇老師跟進這節(jié)課。其中“優(yōu)點列舉”這個表格就是楊靜宇老師幫忙改進的，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進來的。
有了楊靜宇老師作后盾，我修改教學設(shè)計也大膽起來，至少楊老師是專業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流。后來連續(xù)幾次的集體備課，在西區(qū)小學和西廠小學的兩次“演練”，我又得到了很多的建議，綜合起來，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己關(guān)在學校的階梯教室，對著幾十張桌子自己講，用錄音機錄下自己的“模擬教學”實況，一次次的講，直到自己滿意為止。
經(jīng)歷里這幾個月的“研磨”的過程，我真正自信了，因為去南海之前自己至少上過幾十次了，對這課應(yīng)該說過10年后還會記憶猶新。
自信教學反思5
開學的第一周我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收獲了很多很多。
首先應(yīng)該在備課上更加下功夫，否則就會出現(xiàn)很多問題。比如在準備材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導致學生根本沒時間去看材料，在做無用功。視頻的處理也不好，有點聽不清楚。這些應(yīng)該在備課上早早預(yù)料到，并且修改。材料的選取更應(yīng)該精細，而我想用教材，又想用其他的。所以對學生來說好像無從下手。
其次關(guān)于三分之一教學模式的運用。我講的過多，沒有給學生留有更多思考的時間，不相信學生，應(yīng)該大膽放手讓學生去解決。學生自主學習能力的提高只能在課堂上培養(yǎng)，不能過多去占用學生的業(yè)余空閑。在這一環(huán)節(jié)上，形式要靈活，要有隨機應(yīng)變的能力，小組合作不能流于形式，而要有實效才行。
最后，在課堂上，語言要簡練，對學生的評價，一定要想出更好的`方法讓學生聽你的。聯(lián)系身邊的實例，讓學生去明白思想品德課對今后的學習工作的作用，去對這門學科感興趣，提高成績。
自信教學反思6
有一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識�！辟p識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。
賞識，找回自信。自信是健康心理的重要標志。提到小A，她可是一位不容易引人注意的女孩，相貌平平，學習平平，課堂上幾乎看不到她舉起的小手，課間看不到她活躍的身影。見到我，也總是避而遠離�？伤淖鳂I(yè)，卻總是工工整整，一絲不茍。這一點，引起我對她的重視，我感覺到這是一個做事踏實，卻缺乏自信的女孩。于是，我在課堂上當眾表揚她，說她的字很漂亮，有書法家的.風格；說她做事細心，將來一定很有出息……一來二去，她感覺到了老師對她有“特殊”的好感。于是，便和我漸漸“熟悉”起來。課間，她也開始和同學們說說笑笑，有時跑到我跟前來幫我整理一下講臺，或是撣去我頭發(fā)上的粉筆灰，我和藹地沖她笑笑，再親切地和她聊聊，表揚她就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣活潑些，和老師、同學多交流，這樣，老師、同學一定會更喜歡你的。小A終于開始克服自卑心理，找回了自信，邁開了進步的足跡！
成功，增強自信。心理學研究表明，不僅學習動機可以影響學習效果，學習效果也可以反作用于學習動機，如果學習效果好，學生能體驗到成功，主體在學習中所付出的努力與所取得的收獲成正比例，主體動機就會得到強化，從而使主體以更好的學習積極性去從事今后的學習活動，使學習更有成效。在賞識教育的實施過程中，我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在體驗成功樂趣的同時，增強自信心。
小A克服了自卑的心理，課堂上開始躍躍欲試，我常常鼓勵她大膽發(fā)言，并根據(jù)她的知識水平讓她盡可能地回答難易適度的問題。把握評價藝術(shù)，讓她每次回答都體驗到一次成功。久而久之，她的自信心得以增強。
指導，堅固自信。心理學研究表明，雖然通過評分藝術(shù)可以使學生獲得主觀上的成功感，但是成功體驗的最終獲得，必須依賴于學習上的真正成功，即有效地掌握知識和技能。因此，我常常利用課余時間，對小A等同學進行學習方法上的指導，幫助她們找出學習上的關(guān)鍵問題，填補知識技能方面的空缺。在我的指導和賞識鼓勵下，小A等后進生增強了自信，對語文學習的興趣越來越濃，成績也開始穩(wěn)步提高�，F(xiàn)在，面對課堂上提出的難題，在其他同學都面面相覷的情況下，小A常常是自信地第一個舉起小手。課后，她還在掌握書本知識的前提下，主動地做一些課外習題，主動地找我?guī)退模蛭艺埥�，我也非常樂意為她“開小灶”。如今，小A的成績的確進步了不少。
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
自信教學反思7
成功之處:
1.情景劇表演的導入方式新穎，既揭示出上下兩節(jié)課的聯(lián)系，并以問題形式引入課題，可調(diào)動學生參與課堂的興趣，激發(fā)學生自主探究問題的熱情。
2.緊密結(jié)合學生實際,以“我眼中的我”、“我們來引爆他（她）”及情景故事分析三個活動，讓學生在活動中自主得出樹立自信的兩種方法——看到進步與長處，增強信心與實力。
3.以名人故事做背景材料，一方面通過設(shè)置啟發(fā)性的問題引發(fā)學生思考，讓學生在探究中自主得出結(jié)論；另一方面通過中華風采知多少等比拼活動，激發(fā)學生作為自信中國人的強烈愿望，并自然而然的將個人自信心延伸到國家和民族的高度，使得情感態(tài)度價值觀目標得到很好落實，
4.利用多媒體教學，以《飛得更高》（配有本班學生參與各種活動的圖片）結(jié)束本節(jié)課，不僅使課堂氣氛達到高潮，師生在愉悅的氣氛中結(jié)束新課，也使本節(jié)課的落腳點與政治課德育教育的目標得到融合。
不足之處：
1.在教學過程中，應(yīng)選舉一些和學生離得比較近的例子，注重材料的選擇，體現(xiàn)思想品德課的時效性和教育性。故“王淵的故事”應(yīng)換為更有代表性或身邊同學的.例子，對學生的影響會更好一些。
2.教師的評價語言還不是很到位。應(yīng)注意在面對“意外”時，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。
3.教師應(yīng)關(guān)注到每位學生，但教學中還有一小部分同學參與活動的積極性、熱情沒有被充分調(diào)動起來，所以教師還應(yīng)在設(shè)計上深入去挖掘，充分備學生。
以上是我對本節(jié)課的反思，如有不妥之處還望批評指正。我始終堅信：只有深刻的自我反思才會獲得更快的進步與成長！
自信教學反思8
現(xiàn)在已是深夜，可是我睡不著，白天工作的點點滴滴在我腦子里回放。旁人的一句話驚醒了我：“阿漏，你有時太過于自信”，我不禁納悶：自信也成缺點了嗎?不是總是說要相信自己嗎?我到底哪些地方表現(xiàn)得過于自信了?生活工作中的一些做法不停地在我腦子里思索，我何時炫耀過自己?何時贊嘆過自己?在我的腦子里真實的想法是自己并沒有特別出色的地方，我只想盡心盡職地做好班級工作，教好孩子，與大家和諧相處。也許我真有許多不經(jīng)意的做法讓大家認為我很自信，原來我要反省得需這么多，這么多……
如今的教育理念總是倡導要贊賞孩子，我對班上的孩子總是以表揚和鼓勵為主，“致城寶貝你的圖畫畫得真好”、“沁怡你念兒歌的聲音真好聽”、“楠楠你又做了一件好事，主動幫小朋友拿餐巾紙擦鼻涕……”，對孩子日常行為中的一些閃光點我以表揚的形式放大，對一些不良行為以個別教育為主，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班上的'孩子越來越自信，膽子較小的勒銘敢于在集體面前講故事了，害羞的遠遠與小朋友的相處越來越融洽了，聽到孩子們說“老師，我來唱”、老師，我也會”，，看到孩子們一些自信的表現(xiàn)，我覺得很欣慰，難道這些培養(yǎng)孩子自信的方法也錯了嗎?
記得有一句話“過于自信就是自負”，我是有點自信，但并沒有過于自信，世上沒有十全十美的人，我有自己的弱點和欠缺之處，但我相信自己只要努力工作，用心付出，總有一天大家會明白的，我以這樣的態(tài)度對待工作與生活，不知對還是不對呢?
自信教學反思9
音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心.
一、 真誠的`贊揚
對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點.
二、中肯地分析
通過我耐心細致又合理的分析,讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時,我一般明確地告訴他,他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機會
在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.
四、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.
五、隨時鞏固學生的自信心
當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.
自信教學反思10
考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理體驗。教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達到最佳的教學效果。
1、教師要避免說教。對學生而言，對自尊自信的理解也要建立在學生自身的感受與體驗上。所以教師在教學中重點是通過各種活動的組織，讓學生在感受中體驗做一個自尊自信的人。
2、對教材的處理。教師可根據(jù)實際大膽處理教材。
3、教學設(shè)計的.種種活動要與學生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，以提高活動的實效性。
4、在教學中用自身對學生的尊重的行為讓學生來體驗自尊與自信。
5、我們的教學最終應(yīng)該作用與學生在日常生活中，讓學生在生活中做一個自尊自信的人。
自信教學反思11
從整體上看，本節(jié)課教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學生充分參與到教學中來，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運用了引導法、自主學習法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學法等教學手段，三維目標的實現(xiàn)程度較好。
1、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學生的情感。充分地調(diào)動了學生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語言精煉、科學，充滿感情， 授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的`親和力。對學生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學資源，使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。還時間與學生，讓學生合作探究，把學生的學習積極性充分調(diào)動起來，讓學生不再是教學活動的旁觀者，而是真正的參與者，讓學生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導演”的作用，將學生的學習活動放得開，又能收得回，在活動中既培養(yǎng)學生能力，又滲透思想教育，較好地實現(xiàn)教學目標。
5、突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
但是，在學生發(fā)言時，還存在學生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學生可能因為羞澀的緣故，不敢說。要打破尷尬的局面，就需要老師機智的啟發(fā)和鼓勵。每一堂課都不可能完美無缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進。
自信教學反思12
十分感謝學校的領(lǐng)導和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內(nèi)行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關(guān)的資料，查閱了學校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍，也在網(wǎng)上不斷的搜索，結(jié)合20xx年在西區(qū)中學參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實想了很多，但有一點，作為執(zhí)教者，一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團體輔導的初步課堂設(shè)計終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學中只注意了知識的灌輸，而忽視了學生實際心理問題的疏導，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學任務(wù)而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學生的自己我評價和自信心的培養(yǎng)，人際關(guān)系適應(yīng)與維護，情緒的認識和調(diào)節(jié)，個性的健康與意志力的培養(yǎng)，學生學習過程中的心里與輔導，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會的適應(yīng)與輔導……林林總總，作為一個引導者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經(jīng)驗的老師，教學中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學上的.本領(lǐng)，應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應(yīng)該是為了學生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學生為基礎(chǔ)，以學生為本，尊重學生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學生，不要一棍子把人打死。
其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時間為這節(jié)課出謀獻策，感謝領(lǐng)導和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結(jié)互助的教育。
記�。�
力量從團體中來，智慧從勞動中來。
行動從思想中來，榮譽從集體中來！
自信教學反思13
使學生成為課堂教學的主體，讓學生在活動中體驗，在體驗中學，增強學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。本著這樣的教育理念，我進行了唱響自信之歌這節(jié)課的教學設(shè)計，并出色的完成了教學任務(wù)，現(xiàn)把本節(jié)課的成功和不足之處進行反思：
一、以學生為主體，充分調(diào)動起學生參與的熱情。在設(shè)計和組織教學過程中，從學生的認知規(guī)律和年齡特點出發(fā)，并注重學生的已有經(jīng)驗，以學生參與活動為主要的教學方式，學生在活動中認識和體驗，從而產(chǎn)生踐行的愿望。
二、注重德育教育。 以名人故事做背景材料，一方面通過設(shè)置啟發(fā)性的問題引發(fā)學生思考，讓學生在探究中自主得出結(jié)論;另一方面通過向故事中的人物學習，激發(fā)學生作為自信中國人的強烈愿望，并自然而然的將個人自信心延伸到國家和民族的高度，使得情感態(tài)度價值觀目標得到很好落實。
三、利用多媒體教學，極大地調(diào)動了學生的參與熱情，學習的.主動性，運用多媒體把知識點問題化呈現(xiàn)，層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹，目標明確。
四、注重了學生的心理體驗。如“那一次我成功了”桑瑜凱同學講述了自己在上學期的期中考試失利的經(jīng)歷，如何總結(jié)教訓、冷靜的分析原因，并相信自己一定能取得好成績，通過自己的努力終于在期末考試中名列班級第一名，戰(zhàn)勝了自己的競爭對手，當時全班響起熱烈的掌聲，進一步增強了他的自信。
五、以自己的自信感染者學生。這節(jié)課我以飽滿的熱情感染著學生，引發(fā)了學生對自信的強烈渴望。
雖然這節(jié)課有成功之處但依然存在一些問題。
1.教師的評價語言還不是很到位。應(yīng)注意在面對“意外”時，調(diào)整心態(tài)，不急不躁，冷靜理智，妥善處理。
2.教師應(yīng)關(guān)注到每位學生，但教學中還有一小部分同學參與活動的積極性、熱情沒有被充分調(diào)動起來，所以教師還應(yīng)在設(shè)計上深入去挖掘，充分備學生。
做一名讓學生喜愛的教師，做一名永不滿足的教師，是我的目標，在今后的教學中，我將不斷努力，銳意進取，超越自我。
自信教學反思14
音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，,觸及著人們的靈魂，,對人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)實，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，,音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，,使學生能夠充分地展示自我，,獲得美的享受和成功的愉悅。因此，,培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心。
一、真誠的贊揚：對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情。我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時、適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的`學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點。
二、中肯地分析：通過我耐心細致又合理的分析，讓學生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。.當學生在由于嗓音不佳，音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人。鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機會：在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。
四、設(shè)計的要求不必過高：在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。如：幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時鞏固學生的自信心：當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，,我還是不斷地支持、鼓勵，,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。
自信教學反思15
活動設(shè)計符合目標要求，教師問題設(shè)計能引起學生內(nèi)心矛盾沖突，不失為一篇優(yōu)秀的教學設(shè)計。
教學目標：
情感態(tài)度價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。把個人自信上升到民族自信。
能力目標：學會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。
知識目標：知道樹立和增強自信的方法。
教學重點：樹立自信的方法。
教學難點：把個人自信上升到民族自信。
教學準備：多媒體制作
教學過程：
1、導入新課：
�。ㄕ故纠钤亪D片）
教師：這個人同學們熟悉嗎？誰能說說目前他主持的兩個欄目？
學生：“非常6+1”和“幸運52”。
教師：這是他主持“非常6+1”的經(jīng)典手勢，他在主持“幸運52”的時候，也有一個經(jīng)典手勢，同學們有印象嗎？給你們一個機會，誰來表演一下。（沉默）也許大家沒注意，那我來表演。那么，這一手勢代表什么含義呢？闖關(guān)成功的選手全是因為“幸運”嗎？
學生：不是，還有自信，還有平時的知識積累，他有這種實力……
教師：正像同學們說的那樣，成功靠的不僅僅是幸運，更需要信心和實力。在這個充滿挑戰(zhàn)的今天，我們需要唱響自信之歌。
〈設(shè)計意圖〉從學生熟悉的主持人導入，能激發(fā)學生的學習熱情，更快進入角色。
2、活動一：
教師：早在兩千多年前，著名物理學家阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們要說：給我們一個支點，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點一：看到進步與長處。
教師：說一說，和小學相比，和上學期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進步？可以從學習、生活、交友、衛(wèi)生、紀律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個方面談起。
〈設(shè)計意圖〉從學生身邊的經(jīng)歷談起，使學生能有話說，能清楚看到自己確實在進步。
學生1：現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。
教師：你的生活能力強了。
學生2：學習上對問題的理解能力強了。
教師：你在學習方面能力提高了。
學生3：現(xiàn)在做事情不用父母催促了。
教師：能主動做事了。
學生4：敢和同學交往了，學會溝通了。
教師：人際關(guān)系方面能力提高了。
學生5：跑步跑的更快了。
教師：噢，你在身體素質(zhì)方面進步了。
學生6：比以前大方了。
教師：同學們的回答告訴我，和以前相比，大家都進步了，有的進步比較大，有的進步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進步只是一點點，這也叫成績！成績并不僅僅指分數(shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
教師：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學有睡前反思的習慣嗎？
學生（搖頭）：沒有。
教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。
第一，今天，我學到了哪些東西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中的哪些過程？
教師：在上這節(jié)課之前，大家還沒意識到要反思，現(xiàn)在知道了反思的重要，今天晚上能堅持反思嗎？
學生：能。
教師：明天能不能做到？
學生：能！
教師：能做到的`同學聲音可以再大些，能嗎？
學生（更大聲音）：能！
教師：我相信，一個周后，一個月后，三年后，你們一定會有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！
3、活動二：
教師：法國著名的軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長處有多少，你來說一說。你可以選擇陳述，也可以才藝展示。
〈設(shè)計意圖〉通過才藝展示，增強學生的自信。
展示學生設(shè)計的小報。
學生1：我獨立設(shè)計版面、自己找材料自己書寫。設(shè)計美觀，獲得一等獎。
學生2：我征求了美術(shù)老師的意見把背景涂成淡黃色，整體看起來更美觀。也是一等獎。
學生3：這是我的鋼琴等級證書。
教師：去年的藝術(shù)節(jié)大家還有印象嗎？這位同學的表演為我們班級爭得了榮譽。現(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級作出的貢獻。
教師：大家看到了嗎？有的同學在展示自己長處的時候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學在那兒默不作聲。同學們說說，他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀?/p>
學生：不相信自己。
教師：老師以為，他們除了不相信自己之外，還有一個原因，那就是他們沒有看到自己的長處。下面讓我們共同走進“潛能引爆”，一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。
〈設(shè)計意圖〉通過活動幫助學生發(fā)現(xiàn)長處，增強自信。
�。ㄕ故荆┗顒右�(guī)則：
全班分為兩大組，分別鎖定一個目標上臺，以多人對一人的方式，訴說他的優(yōu)點和特長。每隊準備時間30秒。
教師：聽到這么多贊揚與鼓勵的話語，此時此刻，兩位選手有什么話要告訴我們嗎？請說一說，此時此刻你心中的感受。
4、活動三：
播放視頻《千手觀音》
教師：下面讓我們來看一段震撼我們心靈的表演。
〈設(shè)計意圖〉通過欣賞殘疾人的成功表演，使學生意識到作為健康人沒理由不自信，不進取。
教師：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們邁出的第一步是什么？
教師：我們藝術(shù)節(jié)也排過舞蹈，靠的是聽覺來感受音樂，他們靠的是視覺和觸覺，是用心在跳舞。下面請你結(jié)合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。
教師：同學們剛才談的都非常好�，F(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準備怎樣增強自己的實力，實現(xiàn)自己的理想？
〈設(shè)計意圖〉通過談理想來激發(fā)學生的自信。
學生1：我的理想是將來成為一名律師，我打算現(xiàn)在努力學習，打好文化基礎(chǔ)；同時鍛煉我的口才。
教師：培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。
教師：中華民族是自強不息，不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代，要唱響自信之歌，開拓進取，勇于創(chuàng)新，主動擔負起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識傳授就進行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識內(nèi)容。
5、活動四：
教師：（展示：自信加油卡）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，請在你的題板上寫一句自信格言。全班交流。
〈設(shè)計意圖〉通過寫自信格言，來檢驗學生一節(jié)課的收獲。同時也給學生展現(xiàn)自信的機會。
教師：同學們寫得都非常好，希望這一個個用心揮寫的自信格言，可以點燃你一生的自信，照亮你們前行的路！記住──持之以恒，必定成功。
教師：真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，永不言敗，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起來！面對生活每一天，我們要不斷看到自己的進步，不斷增強自己的信心與實力；我們都要大聲說：“我真的很不錯！”
欣賞音樂《我真的很不錯》。
教師：請大家一起跟老師說：我真的很不錯。
學生：我真的很不錯。
教師：希望今后當你們遇到困難和挫折的時候，能肯定自己，相信自己，這樣才會有更大的收獲。
教學反思：
上完這節(jié)課，我很為學生積極的參與，大膽的表達而高興。每個學生的潛能都是巨大的，關(guān)鍵是我們教師如何去把它激發(fā)出來。本節(jié)課的成功方面是教學活動的內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排得比較緊湊、合理，每個環(huán)節(jié)的活動基本都激發(fā)了學生的興趣。學生的課堂活動量非常大，通過這些活動，落實了該課的知識與技能。
需要改進的方面：對個別事例材料的運用還不合理。如對劉翔奪冠的材料利用還不夠充分，如果這樣設(shè)計相信會更好：
(播放劉翔在北京奧運會上奪冠的視頻)
1、劉翔獲得奧運會冠軍,他依靠的是什么？
2、他的自信與實力又是來自于哪里?
3、根據(jù)劉翔成功的故事,結(jié)合自己的實際情況,談?wù)勗撊绾翁岣咦约旱膶嵙托判?
4、在剛才的視頻中,劉翔在奧運會男子110米欄決賽結(jié)束后,做出了什么樣的舉動?
5、劉翔為什么會想到要披上國旗？
這樣既可以環(huán)環(huán)相扣，又充分利用了材料。自然地把個人自信上升到民族自信。
通過這次上課使我意識到今后再上課不但要積極調(diào)動學生的學習熱情，更要大膽地讓學生去實踐，用教師的自信帶動學生的自信，使學生能學到更多的知識，同時也培養(yǎng)更多的能力。
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