《放牛歌》教學(xué)反思

《放牛歌》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《放牛歌》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《放牛歌》教學(xué)反思1

　　《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

　　整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用串鈴運(yùn)用簡單的幾種伴奏型為之伴奏，并讓學(xué)生感受到節(jié)奏型的變化，目的是讓學(xué)生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式和節(jié)奏型的變化，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。緊接著讓學(xué)生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲xxxxxx，到有節(jié)奏的模仿小黃牛的叫聲x，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。

　　歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個(gè)組，并把這四個(gè)組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽組”，放音樂讓學(xué)生當(dāng)聽到自己組歌詞的時(shí)候就快速的舉起小手，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力仔細(xì)聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲強(qiáng)弱的變化和進(jìn)行良好的情感表達(dá)，有感情的演唱歌曲，并讓學(xué)生選擇合適的節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使課堂完整而充實(shí)，內(nèi)容豐富而不浮燥。整個(gè)教學(xué)過程我注重了學(xué)生以聽覺為主，從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。整個(gè)歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂中，在我設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的'課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)雙基落實(shí)也比較好，音樂知識(shí)的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。

　　一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異�；钴S，有時(shí)“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。

　　一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。

《放牛歌》教學(xué)反思2

　　一：教學(xué)內(nèi)容

　　1：復(fù)習(xí)：牧童

　　2、唱：放牛歌

　　3、創(chuàng)編與活動(dòng)：露一手

　　二：教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過《放牛歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解山村大自然的風(fēng)景。

　　2、技能目標(biāo)：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過這首歌的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編等技能。

　　3、情感目標(biāo)：通過《放牛歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，做一個(gè)有愛心的人。

　　三、教材分析：

　　1、《放牛歌》是一首輕快活潑的民歌風(fēng)謠的歌曲，不同的音符出現(xiàn)的頻率較高，較難。

　　2、這首歌出現(xiàn)了音樂知識(shí)反復(fù)記號(hào)，在教唱時(shí)不要求學(xué)生掌握但要知道其意思。

　　3、通過演唱這首歌曲，使學(xué)生了解山村自然景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：a掌握1613│2─│1655│6─│

　　b嘗試用器樂舞蹈書畫等藝術(shù)手法來表現(xiàn)此首音樂。

　　、教學(xué)工具：

　　場景道具、鉛筆、毛筆、紙、水彩筆、墨水、打擊樂器、民族樂器、教學(xué)道具（云、歌譜、小板凳、黑板、笛子、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)）。

　　、教學(xué)方法：情景法、嘗試法、聽唱法、分析比較法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：“一去二三里……”這首詩你們學(xué)過嗎？（學(xué)過）

　　2、我們一起來“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”讀了這首詩你好象看見了什么？（花、草、樹、�！�….）

　　3、小山村真美��！老師給小朋友準(zhǔn)備了這么多的布景我們一起來布置一下，開始！

　　小山村漂亮嗎？你們?nèi)ミ^嗎？今天老師就帶你們到小山村去走一走。（播放《郊游》）

　　、律動(dòng)《牧童》

　　小朋友你們看誰來啦？（貼牧童和羊）

　　原來小牧童趕著羊群來歡迎我們了！讓我們跟著小牧童去放羊吧�。úシ拧赌镣�》）

　　二、寓教于樂：

　　1、導(dǎo)入：

　　快看那個(gè)山坡上誰來啦？（貼牧童和牛）

　　小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來了！你們聽�。◣煷档炎樱�

　　2、感受

　　笛聲好聽嗎？讓我們隨著笛聲用“�！眮磔p輕地哼唱。（師吹笛子）

　　小牧童的笛吹得悠揚(yáng)動(dòng)聽，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來聽聽小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）

　　4、出示歌詞：是啊，出示云“笛兒悠悠吹”、“云兒輕輕飛”“騎著牛兒趟著水”、“趕著夕陽把家回把家回”。

　　5、跟著范唱唱

　　現(xiàn)在就讓我們跟著錄音機(jī)里的大姐姐一起來唱一唱（播范唱）

　　教案《小學(xué)一年級(jí)音樂下冊《放牛歌》教案及教學(xué)反思》

　　6、出示歌題

　　這就是今天我們所學(xué)的《放牛歌》，老師想再聽小朋友來唱一唱，好嗎？（播范唱）

　　7、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　A：小朋友，牛兒在趟水的時(shí)候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一遍，連起來唱一遍。（播范唱）

　　B：小朋友這兒有兩座房子，從這兒一直唱到一房子（師范唱）再從頭開始唱到這兒，不進(jìn)一房子直接到二房子！讓我們完整的唱一遍。（播范唱）

　　C：小朋友，老師把沒有歌詞的地方去掉，把他唱一遍，你們聽！這是第一遍。

　　第二遍老師把沒有歌詞的地方加進(jìn)去唱一唱，你們聽！你喜歡老師唱的哪一遍？為什么？

　　8、加打擊樂

　　那怎樣使這首歌曲聽起來更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？

　　好讓我們在沒有歌詞的地方加上打擊樂。老師這兒有三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請小朋友上來選一樣自己喜歡的打擊樂器來試試看，沒有拿到的小朋友用手拍。（師唱）

　　老師這兒還有打擊樂器，你們看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示鼓）你來敲一敲。

　　這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示嚓）

　　這個(gè)呢？我來敲一敲�，F(xiàn)在請沒有拿到打擊樂器的小朋友上來選自己喜歡的樂器。請拿到鑼鼓嚓的小朋友聽著音樂我們一起來。

　　請小朋友拿著手中的打擊樂器為這首《放牛歌》伴奏。（播范唱）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　小朋友表演的真不錯(cuò)！老師知道我們班每一個(gè)小朋友都有一個(gè)小本領(lǐng)。XXX你的本領(lǐng)是什么？…….

　　你能不能用你的本領(lǐng)把這山村美景表達(dá)出來呢？

　　老師請畫畫的小朋友在這花叢里，寫詩的在小山坡上………..

　　四、完美結(jié)課：

　　小朋友玩的高興嗎？好我們一起回家啦�。úシ拧督加巍罚�。

　　教學(xué)反思：

　　啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的'簡單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊。接下來的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲ＸＸＸＸＸＸ，到有節(jié)奏的模仿小黃牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。

　　實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏。

《放牛歌》教學(xué)反思3

　　最近在學(xué)校星級(jí)教師評(píng)比活動(dòng)中上了《放牛歌》一課，這堂課看似簡單，其實(shí)灌注了筆者很多的用心�，F(xiàn)對(duì)本課的設(shè)計(jì)和教授作如下反思。

　　《放牛歌》是一年級(jí)下冊第二單元的內(nèi)容，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的能力，依據(jù)課標(biāo)要求，我把本課的重點(diǎn)定為：讓音樂與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)會(huì)用愉悅的心情和開心積極的狀態(tài)來歌唱。我預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，是歌曲結(jié)構(gòu)的理解，即區(qū)分并演唱好兩遍歌詞相同而旋律不同的結(jié)束句。為此，我決定用身體律動(dòng)的方式來解決重難點(diǎn)。

　　實(shí)踐證明，我采用的教學(xué)策略是正確的。我用“尋找最開心的笑臉”的`游戲，讓孩子從一開始就關(guān)注到開心時(shí)的積極狀態(tài)對(duì)于歌唱的意義，并在整堂課里一直努力營造開心愉悅、積極歌唱的情境。我為歌曲設(shè)計(jì)的律動(dòng)既簡單而又準(zhǔn)確，有效地幫助孩子理解歌詞、記憶歌詞。兩遍相同歌詞不同旋律的結(jié)尾處，我用高低不同的動(dòng)作與體位，暗示學(xué)生音區(qū)的高低和情緒的歸屬感。這些教學(xué)方法的選擇，促成了本課的目標(biāo)達(dá)成，也讓學(xué)生喜聞樂見。

　　盡管如此，由于是借班上課，尤其是一年級(jí)的課，在實(shí)際上課過程中，還存在一些不足。

　　第一、對(duì)情緒的渲染仍嫌不足，用時(shí)過少，特別是后期疏于提醒，使得學(xué)生的歌唱狀態(tài)有所懈倦�？梢钥紤]在開心笑臉的環(huán)節(jié)之后，增加用鋼琴變奏歌曲旋律，讓學(xué)生對(duì)音樂情緒的感受由視覺轉(zhuǎn)移到聽覺。

　　第二、歌曲結(jié)尾處的反復(fù)跳躍記號(hào)，在學(xué)生已經(jīng)通過體態(tài)動(dòng)作變化區(qū)分開之后，可以進(jìn)一步點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)。

　　第三、打擊樂可以用得少而精，只用雙響筒，讓學(xué)生玩得更過癮，印象更深刻，還可以留出編創(chuàng)節(jié)奏的空間。

　　教無定法，每個(gè)老師對(duì)同樣的文本都有不同的解讀，對(duì)同一節(jié)課都有自己的切入點(diǎn)。且行且探索。

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