《孔子拜師》教學(xué)反思(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《孔子拜師》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《孔子拜師》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的認(rèn)讀及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導(dǎo)入
1．談話：
通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）
�。ò鍟嚎鬃�，老子，并正音：子讀zǐ）
2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）
3．讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀感知
1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是竟。
授：形聲字，右邊是受，不是愛。
3、指名分段讀課文，評價(jià)正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
�。�1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
（2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學(xué)習(xí)
布置任務(wù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
一、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的.語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
�。�1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。（重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
�、芸鬃舆B忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。（謙虛禮貌）
�、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
�、迯拇耍鬃用刻觳浑x老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞毫無保留、傳授。）
�。�3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說的。
�、谟蚝偷群蚨际堑却囊馑�，但迎候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好？為什么？
（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書設(shè)計(jì)：
17
孔子拜師
孔子
老子
學(xué)生
拜師
課后反思：
學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
《孔子拜師》教學(xué)反思2
三年級，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，很重要的一點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感悟的能力。什么樣的詞句是重點(diǎn)？如何抓？怎樣感悟？這就需要每篇課文好好琢磨，重點(diǎn)課文認(rèn)認(rèn)真真和學(xué)生來讀。
《孔子拜師》這課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，來感悟孔子和老子的品行。
初讀課文后，抓住課文最后一段作為線索“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中，展開閱讀。
以第一段作為例子，讓學(xué)生意識到如何抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)詞的好處。
師：孔子到底是怎樣一個(gè)人，具有什么樣的品行，大家這樣敬重他？請一個(gè)同學(xué)讀第一段，思考這個(gè)問題。
指名讀第一自然段。
師：這段寫了——
生：孔子拜師的原因。
師：從這部分，你讀出孔子是怎樣一個(gè)人？
生：我讀出孔子是一個(gè)謙虛的人。
師：你是從哪里讀出來的。
生：孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，但他還覺得自己的知識不夠淵博，這就說明他是一個(gè)很謙虛的人。
師：（板書：謙虛）真好，他讀出了文字背后的意思，從這句話中的“已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”讀出了孔子是這樣的人。這就是抓住了——
生：重點(diǎn)詞句。
師：對！抓住重點(diǎn)詞句，我們對文章的理解就深了。我們要掌握這種閱讀的方法。你們一起讀讀這段。
生：我還發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的.人。都三十歲了，還離開自己的家鄉(xiāng)去拜老子為師。
師：（板書：好學(xué)）從這短短的一段，你們就讀出了這些，我們的閱讀理解能力就是在認(rèn)認(rèn)真真地讀書中培養(yǎng)起來的。孩子們，拿起書，再一起讀讀這段，你們的讀和剛才的肯定不一樣。
生齊讀第一段。
師：你們這次讀就突出了這些詞語：已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總、不夠、三十歲，這說明你們已經(jīng)抓住了這些詞語來深入理解課文了。下面，你們就用這樣的讀書方法來讀讀第二段，再看看孔子和老子有什么樣的品行？
（整堂課的閱讀，都滲透了這樣的讀書方法的訓(xùn)練，學(xué)生能夠讀進(jìn)文中，大部分孩子意識到了抓住課文里人物的言、行來理解人物。感受頗深的一點(diǎn)是，在第二自然段的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的讀書情況和理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，孩子自己抓住了文中的詞句，一點(diǎn)點(diǎn)感受人物，孩子們自己讀出了孔子和老子的知禮。）
《孔子拜師》教學(xué)反思3
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí)，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，
第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各字意思的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的.。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特別時(shí)在處理孔子與老子的對話時(shí)，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實(shí)他們的話時(shí)相互的，從一個(gè)人的語言中不僅看出某個(gè)人的品行，還可以
看出另一個(gè)人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)。所以使體會(huì)顯得單一、顯得孤立，沒有了整體感。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏�。花更多時(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》教學(xué)反思4
今天教學(xué)《孔子拜師》一課，我請學(xué)生扮演孔子，老師扮演老子。如何拜師行禮呢?謝佳航同學(xué)落落大方地表演引得大家陣陣掌聲。他恭恭敬敬地走上講臺，拱手作揖，對“老子”說：“老人家，您就是老聃先生吧?”
我模仿老子深沉的語氣，面帶微笑說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師?”
這樣的角色演讀，把學(xué)生帶到了那個(gè)遙遠(yuǎn)而古老的年代，同學(xué)們一下子對文章有了濃厚的興趣。
謝佳航同學(xué)再次行禮，彬彬有禮地說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的�！�
我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，將學(xué)生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為學(xué)生了解孔子和老子高尚的品行做了鋪墊。
在研讀課文時(shí)，我通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的'學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
對于重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，我先引導(dǎo)學(xué)生概括出成語“學(xué)無止境”，再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)句子的意思。宇辰同學(xué)說：“比如洋洋同學(xué)圍棋獲得福州市一等獎(jiǎng)，但是還有比他下得更棒的人，就是人外有人，天外有天的意思�！�
詩雨同學(xué)說：“就說我拉小提琴吧，雖然會(huì)拉了，但是還要處理好感情�！�
俊川眨眨眼睛，站起來說：“就說吹曲子吧，雖然我會(huì)吹，但是還可以把譜子改變一下順序，創(chuàng)作出新的曲子�！�
靈童謙虛地說：“雖然我的書法在全國獲得一等獎(jiǎng)，但是比起書法家來說我還是差多了，這也是告訴我們學(xué)無止境�！�
孩子們都紛紛說出自己對“學(xué)無止境”的理解。
我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。
中年級語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
《孔子拜師》教學(xué)反思5
今天,，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課時(shí)重點(diǎn)解決。
在突破難點(diǎn)過程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是；理解重點(diǎn)句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽�！蔽艺埩藥讉�(gè)平時(shí)不讀書的學(xué)生，教給他們怎么讀，經(jīng)過努力他們終于能正確地讀下來了�？吹剿麄兟冻隽诵δ�，我有一種從未有過的滿足感。接著，我提問：“讀了這句話，你讀懂了什么？”有些同學(xué)抓住了“上千里”說洛陽和曲阜離的太遠(yuǎn)了，有些同學(xué)抓住了“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”來講路上的艱險(xiǎn)，我問他們：“你們想象一下孔子會(huì)在路上遇到什么困難？”他們也說的很好。還有的學(xué)生抓住了“幾個(gè)月”來說，說“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”幾天可以，幾個(gè)月就太困難了，我心里一陣高興，我的目的達(dá)到了。這時(shí)還有一個(gè)同學(xué)在舉手，我一看是平時(shí)總不認(rèn)真聽講的葉祥仕，我想：他舉手了就讓他說吧。于是我示意他來說，他說：“為什么孔子不坐馬車，而要走路？”“你怎么知道的？”我連忙問，同時(shí)心里掠過一絲不安，我備課時(shí)并沒有考慮這一點(diǎn)。他指指書說：“書上寫‘終于走到了洛陽’”，這時(shí)同學(xué)們有的面露難色，有的看著我等待答案，更多的已經(jīng)忍不住開始討論了，我有幾秒的遲疑：是我簡單地說幾句搪塞過去，然后按教案往下進(jìn)行呢？還是讓他們自己解決？他們自己解決會(huì)耽誤時(shí)間，有可能完成不了教學(xué)任務(wù)。最后，我決定把這個(gè)絕好的機(jī)會(huì)讓給他們。我笑著說：“葉祥仕真厲害，給我們提了這么好的問題。這個(gè)問題有些難，你們能解決嗎？”這下孩子們一下有了精神，大聲說：“能！”我馬上說：“那就先討論一下�！痹捯粑绰洌麄兙鸵呀�(jīng)開始了。不一會(huì)兒，舉起的.小手如云，他們有的說，孔子沒有馬車；有的說，孔子如果騎著馬，會(huì)把馬累壞的，因?yàn)樽吡藥讉�(gè)月，又要日夜兼程；有的說，孔子很愛惜自己的馬，所以不騎。這是葉祥仕也舉起了手，我倒真的有些喜歡他了，就讓他來說，他說孔子走路表示拜老子為師是有誠意的，所以書上說老子迎候孔子，也可以看出孔子的謙虛。多精彩的回答呀！我?guī)ь^給他鼓掌，他在大家的掌聲中驕傲地坐下了。我暗暗慶幸，今天又看到了一個(gè)同學(xué)地成長。在葉祥仕的啟發(fā)下，同學(xué)們的發(fā)言更是精彩，他們很自然地提到了孔子和老子高尚的品行。難點(diǎn)就這樣在輕松中解決了。
這節(jié)課與其說是我講了一節(jié)課，不如說是孩子們給我上了一節(jié)課，使我真正懂得了教育無處不在的道理。
《孔子拜師》教學(xué)反思6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲�，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會(huì)孔子的品行，又要不放輔線，體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對話。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡檹�(fù)習(xí)，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫像）
畫上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時(shí)代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。
3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
�。ǘ┢肺鑫谋�，感悟人物言行
1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
�。�1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無止境。
�。�3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。
�。�1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時(shí)又是怎樣的情景？”
【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
�。�3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時(shí)的情景。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作�？纯�，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象�。浚▓D中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會(huì)先對兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個(gè)人物品行的認(rèn)識和理解。
�。�4）課文中寫到了孔子在見到老子時(shí)他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）
�。�5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
�。�6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時(shí)的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的.品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說的，也是這樣做的。
3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無保留）
�。�2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
�。ㄈ┗貧w整體，評價(jià)人物品行
1．請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價(jià)，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí)
1．小結(jié)：這篇課文通過一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。
《孔子拜師》教學(xué)反思7
《孔子拜師》是一片精讀課文。同時(shí)也是第五單元中的第一篇寫人的課文。本文出現(xiàn)了很多學(xué)生從未見過的詞語。在第一課時(shí)中，我主要抓住了文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，生字學(xué)習(xí)。比如遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、傳授、毫無保留、佩服、納悶等詞語進(jìn)行理解，閱讀訓(xùn)練。
學(xué)生不懂的`就讓他們聯(lián)系上下文，或查字典進(jìn)行理解，或是同桌之間交流。收到了不錯(cuò)的效果。尤其是風(fēng)餐露宿，學(xué)生理解到位，講解的有聲有色。
在掃清字詞障礙后，我在第二課時(shí)提出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的概括性問題：孔子和老子分別是什么樣的人？這個(gè)問題既有統(tǒng)領(lǐng)性，又有發(fā)散性。它能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。學(xué)生這時(shí)你一言、我一語的感受，由淺入深的評價(jià)，都是積極的思想交流和碰撞。
學(xué)生在喚醒文本的同時(shí)，心靈也因這種穿越而擁有了春風(fēng)化雨般的滋養(yǎng)與潤澤。
另外，為了拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)生與故事人物的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我搜集了關(guān)于孔子的圖片、以及《論語》中耳熟能詳?shù)木渥�。更加加深了學(xué)生對孔子的印象。
《孔子拜師》教學(xué)反思8
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的的治學(xué)精神和老子的誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。
在教授這一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了解孔子拜師的過程。第一課時(shí)讓學(xué)生掌握好生字詞語，第二課時(shí)以一個(gè)問題貫穿全課：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？1、學(xué)生先找出句子。2、在旁邊寫出你認(rèn)為這個(gè)句子體現(xiàn)了孔子或老子的哪些品行？3、同位交流。4、指生說，請生說出是從這個(gè)句子中的哪些詞語中能夠看出孔子或老子的品行的。學(xué)生們第一次做這樣的.批注，所以，我沒有催促他們，而是一邊巡視，一邊指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)了偏頗，立即糾正方向。當(dāng)最后，請生交流時(shí)。我又采取了直接得星的方式，刺激了他們的競爭意識，很好的完成了本節(jié)課找出孔子和老子品行的目標(biāo)。
在閱讀中，我們就孔子的品行的“謙虛好學(xué)、孜孜以求”來找到具體的句子進(jìn)行交流。在句子中找到“相距上千里、風(fēng)餐露宿、風(fēng)雨兼程”這幾個(gè)詞語來理解課文。“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”說明孔子在路途中吃了很多苦，但是決不放棄；“風(fēng)雨兼程”說明了孔子求學(xué)的迫切。
《孔子拜師》教學(xué)反思9
《孔子拜師》這篇課文比較簡單，只要讓學(xué)生從讀悟中理解孔子與老子的優(yōu)良品質(zhì)。本文我采用了變序的方法進(jìn)行教學(xué)，先從課文的最后一句入手進(jìn)行解決，讓學(xué)生先了解孔子與老子的品行，然后讓學(xué)生根據(jù)概括出來的到課文中去找出有關(guān)的語句進(jìn)行理解。不過我在理解課文時(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了一個(gè)鋪墊，從復(fù)習(xí)入手，針對前一節(jié)課出現(xiàn)的`容易出錯(cuò)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，其二是讓學(xué)生找近義詞，為下面的詞語區(qū)別作好鋪墊。
我在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用讀書符號進(jìn)行學(xué)習(xí)，如找反映孔子謙虛好學(xué)的品行的用“＿＿”劃出有關(guān)句子，找反映老子尊重他人、誨人不倦的句子用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子，而且找到相關(guān)句子進(jìn)行品讀、齊讀，讀悟介乎尚可，但是整堂課下來，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)方法較單一，讀得還不夠充分，在區(qū)分“等候與迎候”時(shí)，還只停留在了表面，不夠深入，有點(diǎn)走過場的味道，在概括老子誨人不倦的品質(zhì)時(shí)，有點(diǎn)牽強(qiáng)，學(xué)生對這個(gè)詞語的理解還是不夠的，教師過于草率地解釋了這個(gè)詞語的意思。在教學(xué)過程中，由于環(huán)節(jié)有些拖沓，時(shí)間顯得較倉促，以至于沒有時(shí)間進(jìn)行分角色朗讀了。這些不足應(yīng)該在以后的教學(xué)中引起注意。
《孔子拜師》教學(xué)反思10
《孔子拜師》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了"學(xué)無止境"的精神。
在這一課教學(xué)時(shí)，我先從孔子的言行入手，將重點(diǎn)放在體會(huì)孔子的品行上。上完了課，我覺得以下兩點(diǎn)做得比較好:
一，在情境中理解詞語
語文課必須具有語文味。突出詞，句的品悟，體現(xiàn)語文咬文嚼字的傳統(tǒng)特點(diǎn)，語文味便呼之欲出。語文味濃了，語文課就不再只是單調(diào)冷峻的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，語文課也就變得豐滿了。
本堂課中，對于詞語的處理，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的語境，以"角色互換"的方式讓學(xué)生完全走進(jìn)孔子的內(nèi)心，讓學(xué)生成為孔子，與他們對話，說說當(dāng)時(shí)自己在路途中是碰到什么困難，是怎么做的。
孔子這一路，在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，旅途生活多艱苦�。∵@就是——風(fēng)餐露宿。他不分白天黑夜地趕路，這就是——日夜兼程。
這樣的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。對于理解"風(fēng)餐露宿"，"日夜兼程"兩個(gè)詞語就水到渠成了。至此，兩個(gè)本來平凡普通的.詞匯因著學(xué)生的想象移情，角色體驗(yàn)和教師的有效點(diǎn)撥而變得充滿生命活力，詞語成了可以觸摸的有溫度和質(zhì)感的生命體。
二，巧妙利用《論語》語錄
課開始，我就以課后孔子的名言導(dǎo)入，課末又以孔子名言結(jié)課。
老師，第一次給大家來上課，帶來了一份見面禮——四句名人名言，誰愿意來讀一讀你知道這是誰說的嗎
孔子每天跟著老子學(xué)習(xí)。當(dāng)他學(xué)到了新的知識，他一定會(huì)覺得怎么樣所以他才會(huì)說——學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎
在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的呢他會(huì)怎么做(他知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。)所以孔子曾說過——知之為知之，不知為不知，是知也。
這樣，前后呼應(yīng)，渾然一體，學(xué)生整節(jié)課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中。閱讀，不再只是單純的課文言語的分析講解，還被深深根植于祖國文化背景的宏大時(shí)空之中。我認(rèn)為，這樣的閱讀，便是潤澤的閱讀;這樣的課堂，方是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的課堂。
這堂課下來，如預(yù)先所料，我拖了幾分鐘。課堂中還需要我去斟酌的地方很多，比如，教學(xué)內(nèi)容的容量較多;對課堂上學(xué)生的生成如何引導(dǎo);教育機(jī)智不夠，這與我自身的素質(zhì)修養(yǎng)有很大的關(guān)系，需要我進(jìn)一步提高。
《孔子拜師》教學(xué)反思11
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生了解孔子。讀讀他的名言和讓學(xué)生知道孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，不但我們中華民族敬仰他，連外國人也崇拜他。在學(xué)生心中樹立起偉大的人物形象。
學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我以“孔子是怎樣拜老子為師的？”作為引線。讓學(xué)生去讀懂課文，找出重點(diǎn)詞句。學(xué)生普遍都能找到，還能講出孔子拜師的艱難。然后再問你喜歡孔子還是老子？為什么？有的學(xué)生說喜歡孔子。因?yàn)榭鬃佑卸Y貌；有的學(xué)生說喜歡孔子虛心，自己都遠(yuǎn)近聞名了，還要向別人學(xué)習(xí)。而有的學(xué)生則喜歡老子，因?yàn)槔献影炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給孔子，他很無私等等。學(xué)生們還提出了各自喜歡的方向，當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我結(jié)合“孔子和老師不僅學(xué)問使人們佩服，人們還很敬重他們的人品�！边@一句感悟在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)見到老師時(shí)是怎么做的？讓他們自由說說，從而教育學(xué)生學(xué)會(huì)禮儀，是一種美德。
另一個(gè)拓展是理解孔子的.話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個(gè)句子后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，有的學(xué)生說：我學(xué)琴考了3級，還要考更高級。有的學(xué)生說：我媽媽一直在學(xué)習(xí)，她現(xiàn)在正在讀夜大考會(huì)計(jì)專業(yè)呢。還有一個(gè)學(xué)生說：我媽媽是老師，雖然她知識淵博，可她還在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每天都還看書呢。學(xué)生理解得不錯(cuò)。我不特意介詞了毛澤東主席晚年在病床上還堅(jiān)持看書，后來眼睛不行了，還讓警衛(wèi)讀給他聽。然后歸納出：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。
《孔子拜師》教學(xué)反思12
我有八年沒上語文課了，今天上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學(xué)生讀五單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，想想看，五單元是讓我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時(shí)我就問學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。在這里呢，我就做錯(cuò)了一點(diǎn)，就是板書完課題后，應(yīng)該馬上讓學(xué)生對課題提出疑問，而不該馬上去了解孔子的生平。
在學(xué)生對課題提出疑問后，我馬上就讓學(xué)生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)該馬上讓學(xué)生自讀課文，先解決學(xué)生提出了疑問，應(yīng)該對學(xué)生的質(zhì)疑即時(shí)解決。
進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)，我安排的是從課文的最后一自然段入手，在讀了最后一段后，我們知道了人們佩服孔子和老子的學(xué)問，和敬重他們的高尚品行，那么為什么要敬重他們那種高尚品行呢？就從這個(gè)問題入手，讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文中找出能夠解答這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句，來體會(huì)他們的高尚品行，初步體會(huì)作者寫作文章時(shí)的`感情。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學(xué)生自己進(jìn)行，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個(gè)工作我卻自己做了，所以學(xué)生就機(jī)械的按照老師的要求去學(xué)習(xí)課文，而沒有達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要求。
由于在學(xué)習(xí)生字詞語時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間過多，所以本來這節(jié)課我預(yù)計(jì)安排的從重點(diǎn)詞語來初步理解課文的任務(wù)沒有完成。
總的來說，在這節(jié)課中，在“三維目標(biāo)”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾個(gè)方面中，我基本上注重了知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，這堂課中，我安排了兩個(gè)說話，一個(gè)是想象孔子在路途中艱辛。另一個(gè)拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個(gè)句子后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。不做一個(gè)自滿的人。
總之，在教學(xué)中，我做得很不夠，這是由于自己平時(shí)在經(jīng)驗(yàn)上的積累不夠。在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)。以后，要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工合作，指導(dǎo)學(xué)生探索課文，自我發(fā)現(xiàn)。
《孔子拜師》教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子對簡答的評價(jià)。
一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。 書上的資料袋一句話來評價(jià)孔子？
投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。
板書：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。
指名分段讀課文，師正音
想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重
這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。
4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。
請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì)到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？
四、研讀課文，體會(huì)情感
一、研讀孔子
�。ㄒ唬⒌谝欢�
因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。
師：“淵博”是什么意思？ 板書：淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？
和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？
小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)��！
�。ǘ⑶泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會(huì)到的呢？
a、“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬米。你們平時(shí)在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。
表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……
b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？
c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?
兩個(gè)成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。
�、嘞胂笄榫埃簬讉�(gè)月后，孔子終于走到了洛陽，這時(shí)孔子會(huì)是什么樣呢？用書中的一個(gè)成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）
⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負(fù)有心人”啊！我們把這句話讀一讀。
（三）
1、 孔子說的`這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的？
概括為“學(xué)無止境”。
可是老師有時(shí)明白， 有時(shí)不明白， 把老子的知識學(xué)完了， 學(xué)習(xí)就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。 師：現(xiàn)在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。 生：還要考博士。 師：學(xué)習(xí)就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫—— 生（齊） ：學(xué)無止境。
能不能聯(lián)系實(shí)際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？
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從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
孔子是怎么學(xué)的？
如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。
老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？
三、總結(jié)
就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝��！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對孔子和老子有了更深刻的體會(huì)，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？
再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯�，有一天，也能成為受人敬重的人�?/p>
《孔子拜師》教學(xué)反思
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物品行。 比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語，先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會(huì)了人物的品行。 同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。
《孔子拜師》教學(xué)反思14
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品行。在匯報(bào)過程中，有的學(xué)生看出了孔子謙虛好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我又通過讀對話，結(jié)合“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的.品行�！边@一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮。就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人。一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。
教學(xué)中，我還結(jié)合作業(yè)中的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說“學(xué)習(xí)是無止境的”。有的學(xué)生說：“我爺爺雖然年紀(jì)大了，可還在學(xué)習(xí)電腦。”有的學(xué)生說：“媽媽一直在學(xué)習(xí)，還經(jīng)常要參加考試。”最后引讀相關(guān)名言，如：學(xué)海無涯苦作舟。活到老，學(xué)到老。本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該在作業(yè)中表現(xiàn)得很好。但在批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維卻局限在上課說過的那幾個(gè)例子中。有時(shí)候真覺得，在指導(dǎo)學(xué)生寫作上，不指導(dǎo)，學(xué)生無從下手，指導(dǎo)得多了，就怕局限他們的思維。真是兩難！
《孔子拜師》教學(xué)反思15
問題的設(shè)計(jì)，對學(xué)習(xí)課文非常重要，有效的問題設(shè)計(jì)往往會(huì)起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我以“孔子是個(gè)怎樣的人？”作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問。在學(xué)生匯報(bào)過程中，有的學(xué)生看出了孔子愛動(dòng)腦子，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個(gè)角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個(gè)人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識，學(xué)習(xí)每個(gè)人的“獨(dú)門秘技”。
當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我又通過讀對話，結(jié)合“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品�！边@一句感悟在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的`學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。
這堂課中，我安排了兩個(gè)說話拓展，一個(gè)是想象孔子在路途中艱辛，這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的想象力較豐富，說話的質(zhì)與量都很高。另一個(gè)拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個(gè)句子后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，有的學(xué)生說：我爺爺雖然年紀(jì)大了，可還在學(xué)習(xí)電腦。有的學(xué)生說：我媽媽一直在學(xué)習(xí)，她現(xiàn)在正在靠會(huì)計(jì)專業(yè)呢。還有一個(gè)學(xué)生說：劉老師雖然知識淵博，可她還參加各種學(xué)習(xí)，豐富自己的知識面。
我想起我在復(fù)習(xí)總動(dòng)員上為了激起學(xué)生的斗志而以自己為例鼓勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)的，沒想到這孩子在這里竟用上了。讓學(xué)生說了以后，我安排了一個(gè)寫的拓展：舉一個(gè)例子，再寫寫對“學(xué)習(xí)是無止境的”的理解。學(xué)生理解得不錯(cuò)，我又讓他們讀讀相關(guān)的名言，如：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚之類的名言。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。
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