認(rèn)識鐘表教學(xué)反思常用15篇
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 1
對于入學(xué)才幾個月的學(xué)生來說，認(rèn)識時間其實已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，只是對于認(rèn)識不是太準(zhǔn)確。我認(rèn)為這節(jié)課的重點是“認(rèn)識幾時和兩種記錄方法”。難點是“認(rèn)識幾時，知道時針和分針的正確位置”。
我先通過一個謎語引出主題，然后給出一個空白的鐘面，叫學(xué)生把鐘面補充完整，學(xué)生補充了1-12這些數(shù)字，在此同時，我強調(diào)了3,6,9,12這幾個特殊的時刻，了解他們在鐘面上的位置。除了數(shù)字之外，還有時針和分鐘（這節(jié)課的教學(xué)把秒針略去），指出分針長，時針短的'概念。
接著，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先通過一些具體事件，如：幾時起床，幾時看書，幾時做操，幾時吃飯，幾時睡覺等，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，再提問學(xué)生在生活中哪些地方看到過鐘表，學(xué)生回答火車站，汽車站，超市，食堂，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活當(dāng)中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再充分利用了學(xué)具，讓學(xué)生撥一撥，看誰撥的對，讓學(xué)生學(xué)會合作交流。
在教學(xué)設(shè)計時，因為自己是一個剛踏上教師崗位的新教師，遇到了不少困難。PPT上也出現(xiàn)了一個錯誤，可是隨機應(yīng)變的能力不夠，如果發(fā)現(xiàn)錯誤可以讓學(xué)生改錯，而不是把題目跳過去。而且可能也是因為沒有經(jīng)驗的原因，我上課的總體節(jié)奏偏快，對時針分針的描述過于簡單，可以通過多幾種方法，以此達到更形象的效果。在板書設(shè)計方面，大有把板書當(dāng)做練習(xí)的感覺，這樣是不對的，板書不能擦，要把上課內(nèi)容有序的記錄下來，在快下課進行總結(jié)時讓學(xué)生能夠更好地回顧這節(jié)課的內(nèi)容。
說到“大約幾時”這個概念時，快到幾時和過了幾時表達的不夠明確，什么時候可以用大約，什么時候不可以如果課堂教學(xué)時間不夠，可以留到數(shù)作課上再詳細(xì)教授�！霸龠^一小時是幾時“也過于簡化，為什么5時再過一小時就是6時，可以強化時針走了一格，分針走了一圈的概念，讓學(xué)生結(jié)合鐘面進行解答。還有一點，動手操作機會太少，因為條件限制，學(xué)生沒有學(xué)具，所以在動手能力方面有所欠缺，總的來說，老師講的太多，學(xué)生互動不夠積極。
本節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識到，學(xué)生應(yīng)該在“嘗試-思考-驗證”的過程中得到提高，老師要起到引導(dǎo)作用，而不是一味的把結(jié)論說出來，傳授給學(xué)生，真正做到自主學(xué)習(xí)而不是老師牽著學(xué)生走。要充分了解學(xué)生和教材，再通過多媒體課件和學(xué)具的運用，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和心理特征進行教學(xué)，上課時充分調(diào)動學(xué)生積極性，才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此對于我，還有很長的一段路要走，要腳踏實地，一步一個腳印，才會走向成功。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 2
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的.學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上面，
２、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識，2.教育孩子要珍惜時間，3，透過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠用心主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
３、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會
在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 3
《認(rèn)識鐘表》這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！�；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……
,認(rèn)識鐘表中的整時講完了,反思本課的'教學(xué),感覺鐘表知識對于一年級的學(xué)生確實是一個難點。因為大部分孩子平時很少關(guān)注時間，頭腦中也沒有時間概念。就如在課上，我問小朋友：你什么時間起床、什么時間睡覺？小朋友的回答五花八門。有的小朋友認(rèn)識了鐘面的時間卻說不出這個時刻自己在干什么�？梢姾⒆觽兊臅r間觀念是比較弱的。
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。所以在整時和半時的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境，以此來喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗。在教學(xué)整時時我出示了學(xué)生熟悉的情景圖：起床時間圖、中午下學(xué)時間圖、下午下學(xué)時間圖。讓學(xué)生通過看圖比較，在小組交流中，找出看整時的辦法。
接著我采用了多種形式（如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等）讓小朋友們說一說鐘面上是幾時，是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動手、動口、動腦中鞏固了本課的知識。但本課也有許多不足的地方：少數(shù)學(xué)生總是把幾時說成是幾點，我覺得這與我在課堂上強調(diào)不到位有關(guān)。當(dāng)時這樣處理“幾點是對的，但在數(shù)學(xué)上幾時才是規(guī)范的，我們平時也要注意使用數(shù)學(xué)語言�！边@樣會不會好一點呢？
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 4
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會聯(lián)系生活實際看整時。一年級的學(xué)生思維比較活躍，認(rèn)知能力較高年級的學(xué)生較弱些，所以低年級的課堂，組織教學(xué)比較重要。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、指一指、寫一寫、連一連、畫一畫、撥一撥等教學(xué)手段貫穿整個課堂。一方面是通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，另一方面是通過學(xué)生的動手操作能力，建立起初步的時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。 本堂課的`設(shè)計我認(rèn)為有幾個亮點的地方：
一堂課學(xué)生會不會認(rèn)真聽，教學(xué)目標(biāo)能不能達到，就看導(dǎo)入環(huán)節(jié)精不精彩，能不能馬上吸引學(xué)生的注意力進入課堂。我首先設(shè)計一個猜謎語的游戲，讓學(xué)生來猜一猜謎底(根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，溫馨提醒學(xué)生，謎語不能說出來，要舉手才能說)。其次用正確的引導(dǎo)語帶領(lǐng)學(xué)生進入鐘表王國，看看王國里都有什么類型的鐘表?(設(shè)計意圖：運用多媒體演示，從兒童熟知的美麗圖片入手，符合兒童的心理特點，并為下面認(rèn)識鐘面和時間的寫法作鋪墊)最后請學(xué)生說一說鐘表在我們生活中有什么好用處?(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)
認(rèn)識整時環(huán)節(jié):著重引導(dǎo)學(xué)生你是怎么認(rèn)出來的?讓學(xué)生通過老師的主導(dǎo)和自己的觀察實踐發(fā)現(xiàn)認(rèn)識整時的方法，這里我設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，將三個鐘表的第一面鐘引導(dǎo)出答案作為范例，讓學(xué)生自主寫出另外兩面鐘的時間，并同桌間討論得出發(fā)現(xiàn)結(jié)論
讓學(xué)生在學(xué)會了認(rèn)識整時后，自己當(dāng)主人翁，來撥一撥，撥出老師想要的整時，這里利用有趣的游戲環(huán)節(jié)(老狼老狼幾時整!)并加入導(dǎo)學(xué)案中的畫一畫，會撥時間后，把撥出的這一時間在鐘面上畫出來。
這樣設(shè)計是要加強學(xué)生的動手操作能力，通過自己動手，鞏固新知，變換知識間的主次關(guān)系，使學(xué)生不僅會認(rèn)整時，還能根據(jù)給出的時間撥出或者畫出時針和分鐘。
結(jié)合《時間像小馬車》這一首歌曲，讓學(xué)生自己說出本堂課的收獲(學(xué)到的本領(lǐng))，一方面鍛煉低年級學(xué)生的語言組織能力，另一方面結(jié)合歌曲體會到時間的流逝，引導(dǎo)學(xué)生要做一個會合理安排時間、會珍惜時間的好孩子。
不足之處：
1、本堂課中，語言的組織能力還不是很到位，不能使環(huán)節(jié)過渡的自然。
2、學(xué)生回答問題時，沒能抓住知識的生成性，教學(xué)機智還不夠。如果學(xué)生說不出應(yīng)該如何來引導(dǎo)是值得自己來深思的一個問題。
通過這堂數(shù)學(xué)課，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課不是簡單的1+1，還需要教師的精心備課和一定的教學(xué)技巧，無論是低年級教學(xué)還是高年級教學(xué)，首先知識來源于生活，其次知識需要學(xué)生自己體驗實踐，最后還需抓住生成性的知識，使數(shù)學(xué)課堂變成有趣的玩游戲。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 5
經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課，我對教學(xué)有了更深的感觸，總結(jié)如下。
首先，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟。我一直認(rèn)為，教師的激情是整個課堂的總動力，因為激情是引起學(xué)生無意注意的重要手段。尤其是對于一年級的學(xué)生，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對。但是再好的觀點也都有其適用范圍，不是絕對正確的，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后，教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”，便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。當(dāng)有一天沒有了教師的激情，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；但是連續(xù)作用下的刺激，很可能會起到反作用，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成，同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情。所以，教師在常規(guī)教學(xué)中，可以適時地調(diào)動自己的激情，讓課堂變得更活潑。同理可得教師音量的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)?高聲調(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想，連續(xù)的高音調(diào)作用，會讓彼此都覺得疲憊。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量，脫掉小蜜蜂。另外，要繼續(xù)加強板書的練習(xí)。
其次，是教學(xué)語言藝術(shù)方面。可能是生活中的習(xí)慣，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情，我總是得說三五句。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費時間（怪不得，我的課總是上不完）。所以應(yīng)該要從生活入手，學(xué)會直截了當(dāng)?shù)乇磉_自己的意思，盡量少說廢話。同時，我還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)知識方面，教師的話越多，越會限制學(xué)生的思維。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識鐘面”的時候，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展，課是上得順利了，但長此以往，學(xué)生會變“笨”，他們的思維方式也會越來越窄。所以，教師可以適當(dāng)?shù)狞c明方向，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞。
再者，關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面。
1、缺少“合作交流”。
師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機會參與，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進來。在“認(rèn)識整時”教學(xué)中，“3時”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”，然后再請幾組代表匯報。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機會訴說和傾聽“3時”的情況，增加對知識的理解，同時還能培養(yǎng)他們的團隊意識，提升合作交流的能力。
2、教學(xué)時長超出預(yù)定時間，分析原因有以下幾方面：
“認(rèn)識整時”花費的力氣過大。在7時這個整時講透以后，可以適當(dāng)?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏，為后面的內(nèi)容爭取時間；在課間操強化3時、6時、9時、12時這四個常見的時刻的時候，可以適當(dāng)加快速度，逐漸減少中間停頓的時間；讓學(xué)生建立時間觀念是本節(jié)課的難點，老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中，所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少，將之滲入“小明的一天”中。
3、教材的解讀不夠深入。
本節(jié)課不僅要認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時，還要初步觸及“一小時之前”、“再過一小時”、“快幾時了”、“幾時過一點兒”這樣的知識點。對于前兩者，本節(jié)課有所涉獵；但對于后兩點卻是絲毫沒有提及。對于有些非重點的知識點，不一定要拎出來單獨講，這不僅會讓知識點脫節(jié)，也會讓教學(xué)顯得零散。教師可以將之穿插在合適的位置，順手帶過，給學(xué)生留下印象后，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章。比如將上面提及的后兩個知識點放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)，教師可收集不是整時的鐘面質(zhì)疑，比如“這是3時嗎”，學(xué)生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”，此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”。
在“小明的一天”中，教學(xué)“兩個9時”的時候，可以結(jié)合鐘面，讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時，一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時，此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題，可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉(zhuǎn)2圈。
4、變化非本質(zhì)的特征
可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì)，在完成教學(xué)時針分針以后，可變化針的非本質(zhì)特征，如針的顏色，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時針分針。
5、數(shù)學(xué)是一個提煉的過程，一個符號化的過程，一個公式化的過程，但同時也是程序化的過程。
關(guān)于“分針長長指12，時針指幾，就是幾時”這句話，在之前的上課過程中，我深深地體會到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認(rèn)鐘表的過程是多么的不容易，如果解決不了“不容易”問題，我還可以扔掉這句話，換個角度，換個方式：看來我們要看整時必須得分兩步，第一……第二……
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 6
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。
我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手，把大家?guī)腌姳淼�，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時，讓小熊來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時教學(xué)中，截取了神舟六號發(fā)射的實況轉(zhuǎn)播，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分感知，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時，同時讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。
由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力和語言表達能力。
反思：
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 7
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，《鐘表的認(rèn)識》是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，反思如下： 成功之處：
1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的`叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2.抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)
來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。
本課也存在著許多不足之處：
1.由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3.學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請
學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。 所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 8
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)�！皵�(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。在教學(xué)新知的時候我們應(yīng)從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了嘗試教學(xué)、活動教學(xué)等方法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在整一個教學(xué)過程中因應(yīng)不同的環(huán)節(jié)還配以不同的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，享受學(xué)習(xí)的過程。整個教學(xué)過程中，我設(shè)立了有梯度的問題，擴大提問面，力求讓每一位學(xué)生在課堂上都能發(fā)言。讓不同程度的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功感，以輕松的和對學(xué)習(xí)渴求的心理狀態(tài)進入更新的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面健康的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的'出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，在整個教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、合作、交流、比較等方法來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。
在教學(xué)這一課時內(nèi)容的過程當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計這節(jié)課時的不足之處。在認(rèn)識整時之后，我沒有明確地提出數(shù)字表示法的“：”應(yīng)寫在偏下的位置而不是正中間，以至于后面要回過頭來強調(diào)。同時雖然大部分學(xué)生已經(jīng)知道時針和分針行走的方向，但我覺得也應(yīng)該提醒一下學(xué)生，以便讓學(xué)生知道過1小時時針會指向幾。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 9
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，制作了一個猜謎語的游戲，學(xué)生非常感興趣。課件聲音一停，學(xué)生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種積極活躍、向上的`學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手指一指學(xué)具鐘面上的時針、分針，并說一說哪根是時針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的思想。
3、鞏固練習(xí)設(shè)計有層次、新穎，首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進一步鞏固全班學(xué)生對整時的認(rèn)識，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時刻在做什么？待所有時刻都說完，隨機提出一個問題激發(fā)矛盾，讓學(xué)生自由討論并匯報結(jié)果。為什么小明7時才起床，6時卻在看電視？隨后教師說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自己在干什么？讓小朋友對自己一天的活動有個大致的了解，最后再讓他們自己回去設(shè)計周日一天的活動和時間安排，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。課的結(jié)尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，非常感興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生平常操作實踐的活動較少，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達出來，個別學(xué)生無所適從。課堂教學(xué)組織能力有待加強。
2、板書和語言都有待進一步規(guī)范，對學(xué)生的評價也不夠及時，如請學(xué)生到黑板上書寫整時，學(xué)生寫得很漂亮，老師應(yīng)及時做出評價激勵學(xué)生。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、觀察能力和語言表達能力。同時自己要不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到有效課堂，這樣才會使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 10
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時”這部分知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時不準(zhǔn)確，畫半時知道分針指向6，不知道時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的'畫出半時時時針和分針的位置�？梢宰尩谝还�(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 11
一年級上冊認(rèn)識鐘表是學(xué)生第一次接觸鐘表，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，認(rèn)識鐘表從一年級持續(xù)到三年級。本學(xué)期認(rèn)識鐘表的重點是知道鐘表的組成，認(rèn)讀整時，學(xué)會珍惜時間，養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。為了方便孩子們認(rèn)識鐘表，給孩子們布置制作鐘表的先導(dǎo)作業(yè)。在孩子對鐘表有了一定前概念認(rèn)識后開展教學(xué)。根據(jù)整時的內(nèi)容，進行了兩課時的教學(xué)安排。第一個課時著重認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，整時的`認(rèn)讀，第二課時認(rèn)識快幾時，幾時過一點兒，大約幾時等不準(zhǔn)確的時間概念，學(xué)生體會時間在生活中應(yīng)用。
考慮到學(xué)生初次接觸并認(rèn)識鐘表，可以設(shè)計先導(dǎo)作業(yè)，學(xué)生預(yù)習(xí)課本，制作鐘表，從學(xué)生預(yù)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)，你了解到鐘表的哪些知識？學(xué)生帶著問題進入鐘表的學(xué)習(xí)。第一個課時比較簡單，學(xué)生能說出鐘面的構(gòu)成，整時的讀法和寫法，知道鐘表的旋轉(zhuǎn)方向，時間前后的不同。經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子能認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，會讀寫整時，但是對一天時間的前后沒有概念，之所以出現(xiàn)這樣情況，一方面是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對自身時間的使用不關(guān)注，不了解；另一方面，學(xué)生抽象思維能力較弱，對數(shù)字不敏感，對順時針旋轉(zhuǎn)方向不理解，出現(xiàn)前后時間顛倒。
針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進行課上課下練習(xí)檢查，課前三分鐘進行聽口令撥鐘表的比賽，加強學(xué)生對鐘表時間的認(rèn)識，比如現(xiàn)在是9時，請你撥出三小時后的時間。這個時候?qū)W生很容易出錯，教師引導(dǎo)學(xué)生借助直觀形象的鐘表一起撥一撥，說一說鐘表是怎么走的。課下，布置了畫一畫的作業(yè)，學(xué)生畫出自己的一天并標(biāo)出時間的兩種表示形式。學(xué)生在動手操作動腦思考中加強了對時間前后的認(rèn)識。課下教師也要和家長做好溝通，請家長給孩子出題，孩子撥一撥、說一說整時。教師還可以就學(xué)生的易錯點進行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生在討論、交流、質(zhì)疑中加強對鐘表的認(rèn)識。
今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生用時間分享自己一天的生活，同桌之間互相交流自己的一天，學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗對鐘表相關(guān)知識進行自我建構(gòu)，從而形成自身的知識體系。或者利用數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在故事中認(rèn)識一天的時間，既形象具體易于理解，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 12
《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。
一、情景引入。
我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
二、認(rèn)識鐘表。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。在認(rèn)識分針和時針時，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象。
（二）認(rèn)識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的.時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認(rèn)為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
�。ㄈ┱麜r的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。
三、綜合應(yīng)用。
1、小明的一天；
2、兩個特殊的時間：12時和6時；
3、大約8時；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入�？赡軐�(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識和印象不夠深刻。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 13
一、目標(biāo)明確
撰寫公開課教案前，首先要研讀教材和教師教學(xué)用書，了解教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，并根據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)包括三項內(nèi)容：基本知識和基本技能要達到的程度；學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；思想情感的滲透。當(dāng)然，在描述教學(xué)目標(biāo)時，以上三個方面可能會有融合。
接下來要確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵點�！爸攸c”是針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容而言的，即教師要把教學(xué)重心放在哪里；“難點”主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而言，即學(xué)生可能存在的認(rèn)知困難；“關(guān)鍵點”是針對教學(xué)法而言的，即如何通過教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能克服學(xué)生的困難，是上述二者的綜合考慮。
以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“時分的認(rèn)識”一課為例。教師確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點如下。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）結(jié)合具體情境，認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。
�。�2）在操作、觀察活動中學(xué)會看鐘表，能正確讀出鐘面上的時刻，并初步概括、交流讀時刻的方法。
�。�3）體驗、類推1分鐘、1小時的長短，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
（4）在經(jīng)歷用時間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識鐘面上的時刻，經(jīng)歷體驗時、分長短的過程，建立時間觀念。
【教學(xué)難點】
正確地讀出鐘面的時刻，初步總結(jié)讀時刻的方法。
【教學(xué)關(guān)鍵點】
創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)認(rèn)讀興趣；結(jié)合學(xué)具課件，掌握認(rèn)讀技能；體驗時分長短，建立時間觀念。
二、流程清晰
教學(xué)流程是指在一定的教學(xué)思想和教育理論指導(dǎo)下形成的教學(xué)活動的基本框架，具體規(guī)定了師生的雙邊活動、教學(xué)過程及實施方法。結(jié)合多年來對青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究，我們梳理出了新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課大致的教學(xué)流程。
以新授課為例，我們提倡用兩條線貫穿整堂課，一條是情境線，一條是探索線。情境線表現(xiàn)在課堂教學(xué)的外在形式上，讓學(xué)生在解決由連續(xù)情境產(chǎn)生的一連串問題的過程中，學(xué)習(xí)新知形成技能。而探索線則是課堂教學(xué)的實質(zhì)，解決問題的過程遵循以下基本流程。
■
對于具體的教學(xué)內(nèi)容，如概念、計算、規(guī)律性質(zhì)、解決問題、測量、統(tǒng)計、圖形的運動、圖形與位置、可能性、綜合與實踐等，我們還總結(jié)、提煉出不同的教學(xué)流程。以概念教學(xué)為例，我們提煉的基本教學(xué)流程如下：
■
撰寫公開課教案時，如果能夠合理運用教學(xué)流程，對每一大環(huán)節(jié)進行精要概述，將會使整堂課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)清晰。當(dāng)然，以上教學(xué)流程要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和完善，還可進行必要的調(diào)整、增刪、穿插、整合，大流程下還可以有小環(huán)節(jié)。比如，上述“時分的認(rèn)識”一課，可以設(shè)計以下教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材
2.分析素材，理解概念
（1）嘗試讀出時刻
�。�2）認(rèn)識鐘面
3.借助素材，總結(jié)方法
（1）總結(jié)讀時刻的方法
�。�2）總結(jié)寫時刻的方法
4.體驗感悟，內(nèi)化概念
�。�1）體驗1分鐘的長短
�。�2）推想1小時的長短
5.鞏固拓展，應(yīng)用概念
6.全課總結(jié)，布置作業(yè)
其中在“總結(jié)讀時刻的方法”這一環(huán)節(jié)中，為了既能體現(xiàn)“方法由學(xué)生總結(jié)”這一理念，又能體現(xiàn)教師必要的幫扶，我們確定了“初步感知方法――嘗試運用方法――概括總結(jié)方法”三個由淺入深的步驟。教學(xué)設(shè)計如下：
總結(jié)讀時刻的方法
�。�1）初步感知方法
課件出示8時20分、8時50分兩個時刻，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，初步感知方法：時針過了8就是8時多，分針指向4就是20分、指向10就是50分，合起來看就是8時20分、8時50分。
（2）嘗試運用方法
再次出示8時52分鐘面，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出這個時刻，并說出認(rèn)讀的方法。
繼續(xù)出示第7、10、20個節(jié)目開始的時刻，學(xué)生認(rèn)讀：9時15分、9時32分、10時15分。
�。�3）概括總結(jié)方法
提出問題引導(dǎo)思考：我們認(rèn)讀出這么多的時刻，你能總結(jié)出認(rèn)讀時刻的方法嗎？
組織學(xué)生進行組內(nèi)交流，然后進行全班反饋。
引導(dǎo)學(xué)生借助前面已有的素材進行抽象概括，并總結(jié)出認(rèn)識時刻的方法：先看時針是幾時多，再看分針是多少分，合起來看就是幾時幾分。
上述教學(xué)流程，在三個小標(biāo)題的引領(lǐng)下，教學(xué)過程一目了然，層次清晰地體現(xiàn)出學(xué)生方法的獲得是由直觀到抽象的過程。
三、預(yù)設(shè)充分
教學(xué)設(shè)計不是記錄流水賬，在設(shè)計某一個環(huán)節(jié)的時候，教師要做到“心中有學(xué)生”，要預(yù)見到學(xué)生可能的反應(yīng)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)方案。這就需要教師鉆研教材，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。
比如，在本節(jié)課“分析素材，理解概念”這一環(huán)節(jié)，如果直接按照教材的設(shè)計，先認(rèn)識鐘面，再讀“8時31分”這個時刻，就體現(xiàn)不出認(rèn)識鐘面的必要性。為此，我們調(diào)整了教學(xué)順序，先讓學(xué)生“嘗試讀出時刻”，再進一步“認(rèn)識鐘面”。而在“嘗試讀出時刻”這一過程中，如果讓學(xué)生只試讀“8時31分”這一個時刻，可能會出現(xiàn)“大部分學(xué)生都能脫口而出，而小部分學(xué)生也是囫圇吞棗地能跟著讀出”的這種實際情況，學(xué)生仍然產(chǎn)生不了“進一步認(rèn)識鐘面”的需要。為了突破認(rèn)識鐘面的必要性，我們確定了如下的教學(xué)設(shè)計：
1.嘗試讀出時刻
�。�1）試讀8時31分
談話：8時30分聯(lián)歡會正式開始了，讓我們來看看第一個節(jié)目開始的時刻吧。（出示第一個節(jié)目開始的時刻）
請學(xué)生讀出時刻，并追問是怎么知道的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生對8時31分試讀順利，將引出繼續(xù)試讀8時52分這一時刻）
（2）試讀8時52分
談話：這個時刻你還會讀嗎？你是怎么知道的？
當(dāng)學(xué)生對這個時刻的表達出現(xiàn)困難時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鐘面上的大格小格。
小結(jié)：看來要想準(zhǔn)確地讀出時刻，就要弄清楚鐘面上大格和小格的關(guān)系。
2.認(rèn)識鐘面
……
預(yù)設(shè)時可以在教學(xué)設(shè)計文本中呈現(xiàn)出“學(xué)生可能”的情況和“教師對策”的預(yù)案。預(yù)設(shè)的有效性就體現(xiàn)在從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)，既充分地尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，自然地引出了對概念的理解，又激起了學(xué)生對新知的探索興趣。
四、意圖明顯
反思是教師成長的必由之路。作為一名教師，反思要貫穿在課堂教學(xué)的始終。教學(xué)反思分教學(xué)前的反思，教學(xué)過程中的反思和教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思，主要在學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計；教學(xué)中的反思，主要在合理調(diào)控教學(xué)進程；教學(xué)后的反思，主要是總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)之后，都應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)理念及教育學(xué)、心理學(xué)知識，針對教學(xué)設(shè)計運用了哪些方法，簡明概括地反思這個環(huán)節(jié)的“設(shè)計意圖”。
還是以“分析素材，理解概念”這一環(huán)節(jié)為例。在第一個教學(xué)過程“嘗試讀出時刻”之后，可以撰寫如下的設(shè)計意圖：
[設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的活動情境引入，通過對認(rèn)鐘面知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)；通過試讀8時52分這個時刻，使學(xué)生產(chǎn)生研究鐘面的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
再如第三個環(huán)節(jié)“借助素材，總結(jié)方法”，在教學(xué)了“總結(jié)讀時刻的方法”“總結(jié)寫時刻的方法”之后，撰寫的'設(shè)計意圖如下：
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助素材，探究認(rèn)讀時刻、寫時刻的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的事例，進行歸納、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。]
設(shè)計意圖的撰寫，一是體現(xiàn)出執(zhí)教者隨時隨地的反思，二是容易讓聽課者盡快了解執(zhí)教者的想法。撰寫教案時思考“設(shè)計意圖”，再配合執(zhí)教之后的“課后記”，對教師成長的作用是巨大的。葉瀾教授說的“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”，就是表達這樣的道理。
五、行文嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)設(shè)計要做到簡繁得當(dāng)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。一是要注意和教學(xué)實錄的區(qū)別，不要過詳。如果把教案寫成講話稿，上了課就會照本宣科，就難以處理好課堂生成的內(nèi)容。二是不能過簡。重點如何突出？難點如何突破？教師如何進行指導(dǎo)點撥？學(xué)生有哪些活動？都要在教學(xué)設(shè)計中清晰地呈現(xiàn)出來。
下面是“時分的認(rèn)識”第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，提供素材”前后兩次試教的教學(xué)設(shè)計對比：
第一次試教，教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)的都是教師與學(xué)生直白的對答，給大家的感覺更像是教學(xué)實錄，學(xué)生完全按照教師事先預(yù)設(shè)好的軌道行進，教師牽引著學(xué)生的痕跡過重。第二次試教，教學(xué)設(shè)計中常用到“談話、引導(dǎo)、追問”這些詞語，教學(xué)過程顯得更加清晰明了，即使不聽課只看教學(xué)設(shè)計，大家也能很清楚地了解教師要在本環(huán)節(jié)中要達成的教學(xué)目標(biāo)。教師需要幫助學(xué)生進入情境交流的話語用“談話”進行描述，在教學(xué)中需要幫助學(xué)生理解的話語用“引導(dǎo)”來表述，而要進一步了解學(xué)生的想法，則用“追問”來體現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅尊重了學(xué)生在課堂中的主體性，還能簡明扼要地體現(xiàn)出教學(xué)的層次，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
另外，在教學(xué)設(shè)計的撰寫中，課件、插圖、練習(xí)內(nèi)容適時的呈現(xiàn)，有時比用文字更能清楚明了地幫助聽課教師理解執(zhí)教者是如何達成教學(xué)目標(biāo)的。比如在讓學(xué)生“認(rèn)識時間單位”這個環(huán)節(jié)時，如果用文字表述分針的運行四種情況，比較繁瑣，但是呈現(xiàn)一個課件片段插圖，就能清晰說明這個環(huán)節(jié)的設(shè)計：
認(rèn)識時間單位
�。�1）觀察分針，認(rèn)識1時=60分
通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察分針的變化，從12開始走到1、2、9、11分別是幾分鐘。
在此，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法得出具體的時刻，并進行適時的評價。
�。▽W(xué)生可能會運用數(shù)格、乘法口訣、減法等多種方法得出答案）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分針指在不同的位置，選擇用不同的方法，就可以正確、快速地讀出時刻。
追問：分針又走回到12，剛才走的這一圈是多長時間？
■
（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗，可能會說出是60分或1小時。教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書：1時=60分）
小結(jié)：分針走了1圈是60個小格，是60分鐘，也就是1小時。
�。�2）厘清分針與時針的關(guān)系，進一步認(rèn)識1時=60分
課件的呈現(xiàn)生動地展示出教學(xué)中重難點的突破及不同層次練習(xí)題的設(shè)計，一目了然的呈現(xiàn)形式配合教學(xué)設(shè)計做出的具體說明，使得教學(xué)設(shè)計實效性更強。
六、回顧全面
每堂課要結(jié)束的時候，教師往往要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧。但是很多教師的教學(xué)設(shè)計存在“全課總結(jié)”走過場的現(xiàn)象，以短短的一句話“這節(jié)課你有什么收獲？”草草了事，教師預(yù)設(shè)學(xué)生的收獲也是零亂的、發(fā)散的，大多僅僅限于對所學(xué)知識的重復(fù)概述，而忽視了對學(xué)習(xí)方法等隱性知識的梳理。
我們認(rèn)為，整堂課的回顧總結(jié)，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面來進行，要幫助學(xué)生弄清知識的來龍去脈，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出要讓學(xué)生回顧的內(nèi)容，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，才能在教學(xué)過程中將學(xué)生的總結(jié)及時進行補充和提升�！皶r分的認(rèn)識”這節(jié)課“全課總結(jié)”環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：
全課總結(jié)
談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了時、分的認(rèn)識，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
�。▽W(xué)生有可能會談到：認(rèn)識了時、分；學(xué)習(xí)了讀、寫時刻的方法；時間很寶貴，要珍惜時間等）
根據(jù)學(xué)生回答，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生將本課知識與以前學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系，從而初步形成知識建構(gòu)的意識。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 14
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時”這部分知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能進取探討，總結(jié)規(guī)律，可是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時不準(zhǔn)確，畫半時明白分針指向6，不明白時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時的進行了反思，覺得自我在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點來突破應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的.畫出半時時時針和分針的位置。能夠讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自我總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 15
運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。
認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認(rèn)識大約幾時，在難點突破上沒有做到位。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的`活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的目的。縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
【認(rèn)識鐘表教學(xué)反思 】相關(guān)文章：
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思02-14
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思05-15
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思02-11
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思07-26
《認(rèn)識鐘表》數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-30
大班認(rèn)識鐘表教學(xué)反思05-17