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《竹節(jié)人》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《竹節(jié)人》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《竹節(jié)人》教學(xué)反思 1
針對教學(xué)設(shè)計時的幾個問題，我把設(shè)計內(nèi)容進行了一些改動。用“怎么寫更有條理？怎么說更生動？怎么講更精彩？”三個問題，讓學(xué)生在完成三個閱讀任務(wù)的過程中，進行讀寫訓(xùn)練，促進語文要素的落實，提升學(xué)生的思維高度。
這篇課文的教學(xué)中有以下成功之處：
1.落實了閱讀策略的訓(xùn)練。通過具體的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，運用但閱讀方法也不同。
2.訓(xùn)練學(xué)生用“掃讀”法讀全文，“跳讀”法關(guān)注不同的閱讀內(nèi)容。并訓(xùn)練學(xué)生運用“圈畫關(guān)鍵句”“圍繞中心說”“突出重點寫”等策略完成閱讀任務(wù)。
3.三個任務(wù)的完成體現(xiàn)了從扶到放的過程，從說到寫，在實踐中落實了語言文字的訓(xùn)練。
4.重視了單元要素和語文園地的有機整合，把課堂練筆和“詞句段運用”的有關(guān)內(nèi)容進行了有效結(jié)合。
在教學(xué)中，也存在很多不足之處：
1.教學(xué)活動安排不夠合理。任務(wù)和問題有互相沖突之處，如“寫玩具制作指南”設(shè)計的問題是“怎么寫更有條理？”。讓學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫時，由于沒有事先發(fā)送表格，學(xué)生一邊制作表格一邊填寫，浪費了課堂時間。在另一個班級上課時，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容讓學(xué)生在書中圈畫，然后“說”更有效率。
2.語言表達不夠準(zhǔn)確。在完成任務(wù)“講一個老師的故事”時，設(shè)計的問題是“怎么講更精彩？”但教學(xué)環(huán)節(jié)中，有一個讓學(xué)生寫“老師入迷時的樣子”的練筆，兩者之間有沖突的地方，沒有用語言做好引導(dǎo)和解說。
3.時間把握不精準(zhǔn)。小練筆沒能當(dāng)堂完成。
一點困惑：
“任務(wù)三：講一個老師的故事�！蔽矣脤懙姆绞絹碛�(xùn)練學(xué)生寫好故事中的一個“點”——老師入迷玩玩具，這樣的'處理是否合適？是否違背編者的意圖？這個任務(wù)中，除了閱讀策略的落實，是否還有如何講好故事的語言表達訓(xùn)練？
4.解讀教材時，要準(zhǔn)確理解編者的意圖。但具體的教學(xué)中，能不能有教師自己的理解和解讀？
《竹節(jié)人》教學(xué)反思 2
《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫了“我們”當(dāng)時迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，最后寫老師沒收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。
一、教學(xué)效果
本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點：
1、從整體把握，分成幾部分來把握。因為本課的課文比較長，為了避免知識體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒收——看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條線索，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來。
2、在讀中體會文中蘊含的感情。在把握線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說一說自己的感受，通過同學(xué)們之間互相討論，互相補充，使得他們對本文作者字里行間所表達出來的喜悅與滿足有更深層次的體會。
3、在讀中讓學(xué)生體會到文中蘊含的感情的同時，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們在朗讀課文的時候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。
4、在品讀文中的經(jīng)典詞語和句子時，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)，例如，描寫老師沒收玩具時“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語，將老師的形象描寫得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，詳細(xì)地刻畫了幾個場景，整個過程有詳有略，錯落有致。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的.，我在本課中通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，準(zhǔn)確地把握了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類文章，語言夸張而又富有童趣，同時貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過朗讀充滿童趣的語言，同學(xué)們參與度很高，整個課堂氣氛活躍，課堂效果很好。
三、不足之處
本課中，因為課文比較長，在分析課文時，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進行不完，最終拖堂。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，再對課文把握精細(xì)一點，對于指導(dǎo)和干巴巴的分析方面縮短時間，對于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時間，總之，從整體的課文學(xué)習(xí)上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
《竹節(jié)人》教學(xué)反思 3
《竹節(jié)人》記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。
通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2.通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)第七自然段時，對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。五個連續(xù)的感嘆號，營造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。表現(xiàn)了孩子們對于竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。
3.給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的`，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：課堂上，老師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。但這些夸張的描寫與后文形成強烈對比，更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心和活潑親切的形象。
三、不足之處
低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，其實學(xué)生的能力很強，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時代尋找樂趣、度過這段時間的？然后利用時間地點人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，哪些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？最后總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法：閱讀記敘類文章，我們可以從時間地點人物進行分析，而閱讀的過程中，我們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實際幫助理解。
《竹節(jié)人》教學(xué)反思 4
導(dǎo)入沒有按照教學(xué)計劃走，正好班里有孩子做過竹節(jié)人，所以順勢導(dǎo)入了，反而更自然。本課是在一個陰天上午的第一節(jié)進行的，所以同學(xué)們的狀態(tài)有些低迷，在參與度上就低了很多。所以教學(xué)進行中，臨時增加了朗讀的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們從“斗竹節(jié)人”的幾個段落中選取自己喜歡的，有感情的朗讀出來。第一位同學(xué)讀時，選了17段，只有三個詞，三個感嘆號，同學(xué)們都笑。我緊接著說，別看這段非常短，但實際內(nèi)容很有趣味，讀起來也不容易的，然后稱這位同學(xué)未“張斗士”。
他一下來了勁，很是激情地朗讀了這段內(nèi)容。聽他讀完，其他同學(xué)也積極了起來，紛紛參與進來，成了“李斗士”、“孫斗士”。之前萎靡的`狀態(tài)一掃而空。緊接著后面內(nèi)容的進行就順利多了，但因為多增加了這樣一個調(diào)動氣氛的環(huán)節(jié)，整課也超出了預(yù)計課時，用了將近兩節(jié)半。時間上沒有把握好。
《竹節(jié)人》教學(xué)反思 5
《竹節(jié)人》是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣喜愛竹節(jié)人的故事。這是一篇回憶類文章，語言生動又富有童趣，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了童真、童趣的可貴。小學(xué)語文統(tǒng)編教材的六年級上冊第三單元是閱讀策咯單元�！吨窆�(jié)人》是本單元的第一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策咯，形成運用閱讀策咯的意識，成為積極的閱讀者，提高閱讀效率，完成閱讀任務(wù)，這是提高閱讀學(xué)生速度訓(xùn)練的例文，以此課文為例，對學(xué)生進行提高閱讀速度方法的運用，使學(xué)生形成快速閱讀的能力。
我在本課教學(xué)中，有以下幾點訓(xùn)練扎實，學(xué)生有收獲。
1、根據(jù)從文中學(xué)到的制作方法進行實際運用，自己制作竹節(jié)人，和同學(xué)一起玩，再將制作過程寫下來，用閱讀指導(dǎo)制作，由制作再到寫作訓(xùn)練，將讀與寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。很好的完成了有目的地閱讀任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性。
2、以讀促演，以演鞏固讀；以讀指導(dǎo)制作，在制作中領(lǐng)悟作者裝飾竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的樂趣；再將過程寫下來，達到融匯貫通的效果。閱讀的最終目的是揣摩語言獲得文本信息，理解文本內(nèi)涵，提高閱讀理解能力和寫作能力，訓(xùn)練思維能力。我覺得我在本課的教學(xué)中做到這一點。
3、在完成“講一個有關(guān)老師的故事”時，閱讀有關(guān)對老師的描寫，采用復(fù)述的方法重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并想象老師玩竹節(jié)人的動作、語言、神態(tài)，最后進行《老師的故事》主題小練筆，學(xué)生興趣高漲，寫《童心未泯的老師》、《老師也玩竹節(jié)人》等作文，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、語言表達能力、想象力。
雖然學(xué)生們在學(xué)課文之前沒有玩過竹節(jié)人，但通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對竹節(jié)人的.癡迷和喜愛不亞于文中所描寫的那樣，和作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，提高閱讀效率，完成教學(xué)任務(wù)；同時通過品讀文本，去感悟身邊事物的樂趣。
教師指導(dǎo)用書中提示：三個閱讀任務(wù)的教學(xué)，要體現(xiàn)由扶到放的過程，不必每個任務(wù)都指導(dǎo)得細(xì)致。這一點我沒做到，“放”的少，“扶”的多。今后教學(xué)中要重視學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
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