- 相關推薦
籃球課教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的籃球課教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
籃球課教學反思1
我通過多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)在籃球教學中，教學計劃全部是以基本技戰(zhàn)術教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數(shù)學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，出現(xiàn)了學生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。在體育教學中，我們要考慮他們掌握籃球技術的現(xiàn)狀，為我們的教學做好向導。要教授籃球技術，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃，一下是本人的一個粗略計劃僅供參考：
1、移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。
在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現(xiàn)在這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。
2、運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。
3、傳接球：原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習。
4、行進間投籃：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃。
5、持球突破：交x步持球突破罰球練習，附帶講解罰球站位及規(guī)則。
6、教學比賽：講解一場球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。
在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的.理論教學中的規(guī)則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學方法，增加學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來。
籃球課教學反思2
我熱愛籃球，平常喜歡自己打籃球，喜歡教孩子們籃球。可面對年齡較小、技巧不強的小學生，要讓他們籃球水平有所提高，我也有自己的想法。
籃球是小學生十分喜愛的運動項目之一，對小學生的籃球觀要加以正確的引導，是十分重要的。所以對小學生的進行籃球訓練要以基礎為主，要按照一個系統(tǒng)進行，不能盲目地練習。
一、培養(yǎng)小學生的籃球興趣
要使學生保持對籃球興趣的長期性、穩(wěn)定性，以小學生身心特點為依據(jù)進行訓練。小學生對事物產生興趣的原因是多種多樣的。他們可能是由于感受到某項活動有意思引起好感，產生了興趣；也可能因為某些事物帶有神秘色彩，引起好奇心產生了興趣；也可能是受別人的感染和影響而產生了興趣等等。一般說來，多數(shù)小學生是在學校和教師的教育下，受正確的學習目標和學習動機支配而產生的學習興趣。這就是說學生的學習興趣雖然有很大的自發(fā)傾向性，但主要還是靠教育和培養(yǎng)。那如何對小學生進行籃球興趣的激發(fā)與培養(yǎng)呢？
二、體現(xiàn)學生個性、訓練從基礎抓起
每個學生都有自己不同的個性，在對籃球都感興趣的前提下，結合學生的個性特點開展訓練工作，可以使自己的工作順利、有效的開展。抓住興趣這一點任何事情都會走向成功又近了一步。
1、通過明星和榜樣效應來誘發(fā)學生學習的興趣；采用豐富多彩的游戲形式激發(fā)學生的興趣，讓學生體驗成功，鞏固學生的興趣
2、對小學階段的籃球訓練，重視基本功的練習，遵循循序漸進，把握適量的度，以鍛煉小學生身心健康為主。
3、基本功的`練習
（1）傳運球是關鍵
�。�2）身體訓練是保障
�。�3）技術和戰(zhàn)術訓練是保證
4、小學生籃球訓練要從小注意動作的規(guī)范性，保證小學生朝著規(guī)范健康的方向發(fā)展。
三、訓、賽結合成績才能有所提高
小學生的意志轉移比較快，但同時對他感興趣的東西他不會輕易忘記。我們在開展訓練工作是不能一味的蠻干，采取不同的教與練的形式，可以在不同的小型比賽中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在以后的練習中想辦法進行彌補。這樣可以有事半功倍的效果。
總之，小學生籃球訓練要根據(jù)學生的身心年齡特點，主要以培養(yǎng)學生興趣為主，循序漸進地、有規(guī)范地進行籃球訓練，以基本功為主，為提高學生的身體各方面素質做好自己的本質工作。
籃球課教學反思3
我的這節(jié)體育課突出的特點是以運球為手段，引導學生展開想象的翅膀，去創(chuàng)造，去展示，激勵學生自主學習。
新課程提倡在老師指導下學生“在做中學習”，“在體驗中學習”。課的整個過程，老師都以問題、情景的形式引導學生玩球、夾球、夾球行走，激發(fā)了學生盡情地想象，玩出最新的花樣。變、變、變，單人運球、小組運球比誰的形式多樣。老師為學生提供了想象的空間，孩子們挖掘自己的智慧做出了各式各樣的單人運球、兩人運球搶截和小組運球的動作，可以說是“五花八門”，是老師課前所沒預料到的。如果按以老師為中心的傳統(tǒng)教育方法，老師做一個示范學生跟著做一個練習，這堂課就不會出現(xiàn)那樣生動活潑的`場面了。正因為是學生自己的喜愛，是學生自己的經驗，所以，孩子們玩得興高采烈。
老師在這節(jié)課設計了一個“運球繞障礙”的練習，這是“運球與突搶截”的簡單組合動作練習，老師的教學方法是讓學生去體驗如何突破對方的搶截，在體驗中去激發(fā)學生的智慧和培養(yǎng)機敏的能力。在“運球繞障礙”的游戲中，在各中運球的練習中。老師給予了恰當?shù)募夹g指導，學生逐漸提高了控球、運球的能力，又沒有過分無追求技術細節(jié)，這正是新課程所要求體現(xiàn)的。
課的設計以籃球明星為學習榜樣，以競賽的方法安排各種練習，調動了學生自己學習、合作的積極性，學生探究的精神在這節(jié)體育課中得到了體現(xiàn)。
籃球課教學反思4
在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。我校五年級學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級學生對運球有一定的學習和練習，但運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)，通過本次課的教學學生能初步了解籃球的起源與發(fā)展等知識。學生能初步掌握籃球運球的動作。提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。同時通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
本次課教學的重點是手腕控球，難點是全身協(xié)調發(fā)力控制球的方向。為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、慢跑熱身和籃球操、游戲；“開火車”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調等素質。在教學中我把學生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的'區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人�！靶〗M互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。游戲“快速運球 ”、專向籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。篇五：高中籃球選修課教學反思
高中籃球選修課教學過程，以目標統(tǒng)領教學內容，以學生發(fā)展為中心，有針對性地激發(fā)學生籃球運動的興趣與愛好，分層遞進，面向全體，關注學生的個性差異，讓學生人人主動參與，互動交往，團結進取。體育興趣的培養(yǎng)作為我國體育課程教學目標之一，近幾年來隨著素質教育的不斷深化，體育興趣的培養(yǎng)問題引起廣大體育教師的高度重視。但是，如何激發(fā)學生的體育學習興趣是值得我們不斷探討的問題。
1、正確引導，激發(fā)興趣
高中學生處于青春發(fā)育的高峰期，他們對問題與事物都具有自己的見解。在籃球運動教學中，上好第一節(jié)理論課，介紹籃球運動的發(fā)展很重要。并且理論內容一定要與實際事例結合起來講解，營造寬松、和諧、求實的課堂氛圍，以滿足學生的求知欲。如：列舉我國男、女籃球運動健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學生民族自豪感，指出我國對籃球運動技、戰(zhàn)術發(fā)展方面的卓越貢獻以及當今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢，喚醒他們的求知欲望和學習興趣。要將正確引導，激發(fā)興趣作為切入點，貫穿于整個教學過程始終。如在介紹某個技術動作時，除了提出學習動作的目的、要求及用途外，還應結合介紹世界優(yōu)秀運動員在該技術運用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)起學生向往成功的情趣，提高其他追求與創(chuàng)新的興趣。另外，還應結合教學內容，組織學生觀看教學錄像，并結合各個比賽進行點評，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，為以后適應社會奠定基礎。
2、合理梳理教材，提高興趣
我們在選擇籃球運動學練教材內容時，既考慮到現(xiàn)在學生的接受能力、體力，又要從原有基礎考慮，選擇學生通過努力學練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過大，大部學生可望不可及，就會失去自信心。這樣不但影響繼續(xù)學習的興趣，同樣影響教學目標的實現(xiàn)。
合理安排教學內容，恰到好處地搭配好教材，對提高學生學習興趣事半功倍。因此，在選擇教材時不讓其顯得單一、乏味，使學生感到學練無趣，展示不出激情。但如果不分重點類別，同樣也會影響教材應用價值和學生學習的興趣。所以，在選擇教材內容時，既要有的放矢，又要針對項目的具體特點，結合學生的實際情況，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，科學選擇。如遇到學生基礎較差時，可先采用趣味性游戲形式，從球感的玩耍開始，逐漸過渡。并注意每一節(jié)課教材內容的合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的刺激過程，學生學習起來容易掌握，學練興趣會油然而生。如果課始終就學習比較難的技術動作，容易使學生望而生懼，從而失去學習興趣。
3、因勢利導，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和學習效果。學生能否通過體育與健康課程的學習，形成體育鍛煉的習慣，興趣發(fā)揮著至關重要的作用。而學習興趣產生關鍵在于指導學生從單一愛好，轉變?yōu)閺V泛興趣。盡量將課堂教學設計得生動活潑，使每個學生都積極參與學習，是培養(yǎng)學生興趣的重要途徑，是幫助學生建立正確動作概念的有效手段。例如，教籃球“三步上籃”時，技術動作可分為五步教學：第一步是先在籃下最佳位置，學習原地單手肩上投籃，體悟手指撥球的感覺。第二步是練習者在第一步的基礎上，后退一步，學習左腳向前一小步，同時起跳完成上述動作。提示學生步子不要太大，上步要快，起跳時左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過大。第三步是練習者在第二步的基礎上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進一小步，起跳投籃。左腳跨步時，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎上，適當距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運球，再雙手持球完成上籃練習。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學生自己做運球，完成上籃練習。動作口訣是：“一大、二小、三高跳”。這樣技術動作要點突出，簡明扼要，不僅可以使學生建立正確的動作表象，還可以使學生得到美的享受，學生躍躍欲試的激情油然而生，從而升華了他們學習的興趣。由此可見，籃球運動教學過程能否因勢利導，達到張揚學生學習興趣，這與我們教師對教學內容的理解與認真?zhèn)湔n有著很大的因果關系。為此，我們教師只要在工作實踐中不懈努力，不斷提高自身業(yè)務能力，絢麗多彩的體育課堂會不斷張揚學生參與學習體育的興趣。
4、釋疑解難，穩(wěn)定興趣
一堂成功的課堂教學，應該面向全體學生，關注個性差異，讓學生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。只要我們把課堂主動權真正交給學生，教師放下架子，置身于學生平等和引導的位置，相信我們的體育教學定會滿堂生輝。如籃球腳步移動教學，學生一般都不感興趣。但教師適當加入趣味性的報名游戲或躲閃游戲等活動。靈活多樣的教學方法，不但提高了學生學練興趣，更能收到意想不到的學習效果，又能提示技術動作的內存關鍵。又如，籃球“三步上籃”技術動作教學，技術的關鍵是腳步動作教學過程，我們應及時指點學生抓住關鍵，困難就能迎刃而解。對一些較難掌握技術動作的同學，我們將技術動作編成口訣、順口溜，來加深學生對動作要領的理解。如“三步上籃”的技術動作口訣是：“右腳向前跨大步，雙手同時接住球，左腳跟進一小步，高跳引球至頭上，手腕手指輕撥球”。另外，還可利用籃球游戲或小競賽等形式教學，多讓學生動腦，創(chuàng)造性的思維，并且讓學生自主通過正、誤動作對照，促進學生了解、理解、掌握正確的技術動作。
5、教體延伸，發(fā)展興趣
實踐證明，體育課堂教學向課外活動延伸，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣，提高運動技能運用能力的有效方法。學生在體育課上學到的基本技、戰(zhàn)術都渴望在課外活動中得到展示。所以結合學校實情，經常開展豐富多樣各種類別的課外競賽活動，如班際賽、年級聯(lián)賽、俱樂部賽等等，讓學生自主選擇、自主參與，是張揚學生籃球運動樂趣的好辦法。我們還可以利用知識競賽來提高學生對籃球運動基礎知識的了解與理解。并根據(jù)出現(xiàn)的問題及時結合規(guī)則進行解答，強化并輔助學生籃球運動技能的發(fā)展。
籃球課教學反思5
4月19日下午，我向全區(qū)一百多名小學體育教師展示堂五年級的籃球教學展示課。這是我第一次執(zhí)教區(qū)級公開課，回想當時的情景，我是既興奮又緊張。課后反思如下：
我這節(jié)課的設計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將籃球技術的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂籃球公開課的教學，我發(fā)現(xiàn)一堂教學課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學科來講，要使學生真正參與到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學常規(guī)，在學習籃球前先看一段我的籃球表演，激發(fā)他們對籃球運動的興趣，然后投入到玩球戲球的過程中去。緊接著學生每人一球，發(fā)揮想象拼圖和擺造型。在這一過程中去親近籃球，喜愛籃球，激發(fā)學生的`興趣。
我也不再運用以前教師示范，學生集體跟做的模式。而是讓同學們在自主，探究，合作的氛圍下進行學習，同學通過交流，互相糾正動作，互相尋求各出正確的提前換手運球動作方法要領，并在運球搶球中實踐并學會。在創(chuàng)編游戲的環(huán)節(jié)創(chuàng)編游戲。學生們把自己的創(chuàng)造力、想法、興趣通過手中的運球游戲表現(xiàn)出來。創(chuàng)想各種換運球游戲，并展示，進一步發(fā)現(xiàn)換手運球的實際運用價值。
綜合游戲環(huán)節(jié)的處理還不夠成熟，評課時，區(qū)教研員季老師給了我一些好的建議：如增加圈和圈之間的距離、規(guī)則限制（單手、單腳），讓更多的孩子能體會成功的喜悅。組織形式上也可采用分小組穿越，看看哪一組穿過的多，穿過的方式多樣。每一個建議對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。
通過這次公開教學展示，使我對二期課改的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
籃球課教學反思6
本課以新課程目標為指導思想，結合六年級學生的特點和本校實際，以務實創(chuàng)新的思路來展開。在教與學的關系上，堅持以“學生為主題、教師為主導”的指導思想，充分挖機學生潛力，調動學生學習的`積極性。在教學過程中，適當運用體育游戲，通過游戲規(guī)則的要求，培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
這堂課基本達到了預期的教學目標。但也有一些不足之處：講解過多，學生練習過少。在以后的教學中，一定積極向其他老師學習，爭取讓自己成為一名合格的體育教師。
籃球課教學反思7
我們現(xiàn)在的學校中，籃球教學計劃全部是以技戰(zhàn)術教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數(shù)學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，在學校的籃球賽中，出現(xiàn)了學生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，學生參加籃球運動的興趣不高，我們也要在教學中解決好這個問題。
在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。
一、學生籃球教學計劃制定的重要意義
在中學體育教學中，我們要考慮他們掌握籃球技術的現(xiàn)狀，為我們的教學做好向導。在教學中，我們要教授籃球技術，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃。
二、學生籃球教學計劃的制定課時及簡單的分析
移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。
在這個計劃的制定過程，考慮的是學生學習基礎差，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的.積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如合法防守位置、圓柱體原則、阻擋、帶球撞人等。這樣，讓我們的學生在學習技術的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現(xiàn)在這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。
運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。
傳接球技術：原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習。
常用規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
行進間投籃技術：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃。由于不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規(guī)則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學方法，增加學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來。
籃球課教學反思8
一、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的目標二、學生分析：我這節(jié)課教學的是初一年級12班42位同學，他們比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。
二、上課流程：1、介紹學習內容，提出具體要求2、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。3、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個
環(huán)節(jié)我是讓學生充分的'展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創(chuàng)新。4、運球綜合練習（園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調動了學生的積極性，目的是培養(yǎng)學生的團隊配合精神。5、教學比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學生充分自由的去發(fā)揮的。7、放松，小節(jié)本課內容。
三、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學生的特點和需要，我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。
總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
籃球課教學反思9
通過本次籃球課的教學，我覺得一堂教學課的好壞并不完全在于教師的講述，而在于學生的參與程度，要使學生真正參與到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的內容感興趣�；@球在各層次的年齡段開展較為普遍，幾乎每一個學生都曾經接觸過籃球運動，那為什么有些同學愿意一直練下去，有些同學卻放棄了呢？帶著這樣的問題，在課前進行了細致的'觀察和了解，同學們一致認為，屢投不進是造成學生放棄學習的主要原因。
因此，在這堂課上，我改了教學順序，把學習籃球先學習移動，并且利用各種手段降低練習難度。有的學生喜歡進行對抗練習，所以在課上我會留些時間給他們進行實戰(zhàn)練習，給他們一個真實的體驗，同時培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣。在投籃動作的學習過程中，我也不再運用以前教師示范，學生集體跟做的模式。而是在培養(yǎng)好體育骨干的前提下，讓同學們在自主，探究，合作的氛圍下進行學習，同學通過交流，互相糾正動作，互相尋求投進籃的捷徑，而作為老師，我則會關注那些不是太協(xié)調的學生進行個別輔導。在課堂上，我也告訴同學，籃球并不只是可以用來比賽，還可以利用籃球做一些身體素質的練習，因此在課上我有針對性進行些體能練習，這樣基本保證了學生能融入課堂，在課堂中都有所收獲。
今后我想繼續(xù)加入些不同的練習手段，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮好體育骨干的力量去帶動基礎薄弱的學生，爭取更多的學生加入籃球運動。
籃球課教學反思10
�。╝)本節(jié)課是一年級的一堂籃球游戲課，通過籃球游戲培養(yǎng)學生對玩籃球的興趣。
在這堂課中我設計了兩個游戲：
第一個是拍球游戲，通過游戲要求“怎樣玩大家才高興？”培養(yǎng)學生與同學合作、分享的意識。
第二個游戲是過跨下傳球接力比賽，通過這個游戲，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
同時，在兩個游戲中多次讓學生先商量再游戲、討論經驗等。
培養(yǎng)學生自主探究的能力。
�。╞)在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興？”的要求讓學生進行拍球練習，但在實際上課過程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開心，甚至出現(xiàn)了一些厭玩的、哭鼻子的。
在這時我及時的進行了調整，了解了這些組不開心原因后，鳴哨讓同學們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學生說說看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經過討論后讓同學再商量繼續(xù)玩，從而重點教育了學生玩時與他人分享的'精神。
但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導中不斷的進步。
籃球課教學反思11
《運球接力比賽》是三年級的籃球項目。目的是使學生掌握運球和跑動中運球的方法，提高學生的奔跑、控球能力。依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想，結合學生年齡特點合理設計教學思路，運用各種競賽的方法，激發(fā)學生學習興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學生玩的開心，而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學目標完不成等現(xiàn)象時有發(fā)生。
那么如何制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢?
一、激發(fā)學習興趣，提高練習效果
興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的內容他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的內容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的`積極性，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要。學生有興趣的狀態(tài)下學習和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學習，效果是極為不同的。教學中我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，比比哪一組的玩球方法多，通過同學之間互相指導、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結、競爭的精神，有些小組運用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。
二、利用學生求勝心理制約學生的不良行為習慣
由于學生自制力差和一些不良的行為習慣，教師往往在講解或評價時，有的學生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學習興趣。。所以在運球接力比賽中，采用“比賽結束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點評的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時表現(xiàn)不太好的學生由于求勝心和組內輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀律。同時教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據(jù)實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成。
三、合理的進行分組，
也時自覺是學習興趣。幾乎每一節(jié)室外體育課都要牽涉的分組。上好一節(jié)體育課合理的分配各個組的成員也是非常重要的。例如：在練習雙手胸前傳接球時，學生可以自己選擇練習同伴，可以兩人一組或者幾個人一組，體現(xiàn)"以人為本，以學生發(fā)展為中心"的教學思路。但是如果在這節(jié)課讓學生自己分組的話，往往是運動能力好的分在一組，而比較差的學生在一起，那么比賽的勝負就沒有任何懸念和意義，學生的競爭意識和興趣也會大打折扣。有的學生就會出現(xiàn)這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了。可想而知練習的效果就很差，同時，課堂紀律也不在遵守了。所以在運球接力比賽分組時，我采用一個自編的小游戲“搶占地盤”，讓學生隨意的踩在畫好的圈內。這樣就避免了強強聯(lián)合的尷尬局面，使各個組的實力盡量保持在“平等”的范圍之內。這樣提升了學生特別是后進生的興趣,然后使每一個組的實力盡可能的平均。
只有更好的遵守課堂常規(guī)，新課程下的體育教學才能順利的完成，展開閱讀全文
籃球課教學反思12
本次課主要是教授學生雙手胸前傳接球的技術動作，教授下來我感覺效果不是很明顯，學生達成目標不夠理想，主要制約因素可能是這幾個方面：
1、高估了學生的技術水平，在傳接球的`動作技術上講得不夠透徹；
2、在組織練習時沒有考慮學生的分組差異，導致在練習過程中出現(xiàn)了很多問題（有的學生傳球給同學而接不住球，還有的就是傳球用力過猛而傷害到同學的身體等等）；
3、學生在練習時收的持球動作和接球動作都存在很大的問題；
改進措施：
1、全面了解學生，注重技術要領的講解；
2、在教學中把握分組練習的安排盡量做到合理化，使教學目標達成效果好；
3、注重學生技術動作的指導，規(guī)范學生技術動作。
籃球課教學反思13
練習籃球的拋、接球、地滾球、運球及學生自編技術
練習拋接球時采取自拋自接，也可以兩人一組你拋他接，或者同時拋同時接，還可以四人或多人交叉拋接。比一比看誰拋得準接得穩(wěn)。 各種方法采用讓學生自己選擇，課堂教學中體現(xiàn)以學生為本。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自信心。
地滾球練習時老師講解要求和滾球規(guī)則，并簡單示范后。根據(jù)學生的實際勢力均衡分組，采用接力賽的形式進行練習。完整的進行一次后，讓學生自由組合，討論出自己的方法進行練習，最后展示和比賽，讓學生明白要想滾的快不但要用力而且滾得路線要直。
運球練習時采用高運球、胯下運球。左右手運球等等，學生自由組合分組練習，教師巡視指導并參與到學生中間，跟學生一起游戲、一起討論方法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。最后采用展示與比賽的方法調動學生的積極性。
教學反思：
充分體現(xiàn)學生主體地位，關注學生的個性發(fā)展。課堂中更多的是讓學生自己想辦法解決問題，在練習中感悟動作要領。讓學生采用創(chuàng)造性的練系方式，使學生真真成為了課堂的主人。重視對學生創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng)，本堂課激發(fā)了學生的'創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生在課堂中的主體地位，參與到設計練習項目每個環(huán)節(jié)。
合作能力是當今競爭異常激烈的社會所不能缺少的一種能力，本堂課給學生提供了多個彼此合作的平臺，比如兩人一組、四人一組拋接球，多人的迎面接力等等，為學生創(chuàng)造了機會，營造了課堂氛圍。重視學生的全面協(xié)調發(fā)展，本堂課的練習內容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關節(jié)、各肌肉群的運動，更加關注了學生身體協(xié)調能力的訓練，使學生的身體素質得到全面和諧地發(fā)展。
本堂課充體現(xiàn)了體育課的“快樂體育” 是新課標所提倡的，也是我們每位體育教師所追求的課堂教學形式。在整堂課的教學中把學生的積極性調動起來了，喝彩聲、加油聲不斷。創(chuàng)造意識提高了,新的方法、新的技術不斷創(chuàng)出，本堂課多次采用分組比賽、接力賽等形式，為學生搭建了合作的平臺，極大的調動了學生的積極性與主動性。
籃球課教學反思14
籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著深厚的群眾基礎，同時也是一項學生喜愛的運動項目之一，它不僅能提高學生靈敏、協(xié)調素質，而且能夠培養(yǎng)團結協(xié)作、遵守規(guī)則的意識和習慣。
本期安排六年級進行籃球教學。作為六年級的教學，重點是鞏固已學籃球基本功，了解簡單的籃球戰(zhàn)術，逐步發(fā)展學生靈敏、速度等身體素質，培養(yǎng)綜合運用所學技術的能力和學習籃球技術的興趣。 在本單元教學中，我針對我校學生實際進行了較為科學的教學設計，取得了較為理想的效果，不過在教學中也暴露出一些問題。下面就本單元的教學總結如下：
1、充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生學習興趣�；炯夹g是籃球運動的基礎，也是本單元的重點內容。但單純的技術練習，內容枯燥、運動強度大，如果不解決這些問題，極易挫傷學生學習積極性。因此，在實際教學中，我將技術與游戲進行了有機整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線”、“打鴨子”等游戲，鞏固提高學生變向、變速跑的'能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢。通過這樣的調整，我發(fā)現(xiàn)學生們練習基本技術的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著。
2、注重區(qū)別對待。籃球是男同學喜愛的項目之一，他們平時能自覺通過各種渠道，了解一些籃球技術知識，也會充分利用一切時間自我練習，而女生，由于對籃球缺乏熱情，即使學過的技術動作，也由于長時間不練習，基本忘的差不多了，這也進一步拉大了學生之間的技術差距。針對這一點我主要采用了以下幾點教學策略。一是對同樣的技術制定不同的標準。二是對技術較好的同學，在內容上加難度，例如在進行傳、接球學習中，對部分學有余力的學生，增加了頭上、體側傳接球的學習。充分發(fā)揮技術好同學的教學輔助作用。
這既減輕了教師的教學強度，也培養(yǎng)了學生相互幫助的意識和能力。
3、在教學比賽中，暴露出學生合理運用技術的能力較差。這除學生技術能力限制外，教師在教學手段上缺乏針對性也有直接關系。這就要求教師在教學中，一定要重視技敁術的分析，讓學生認識各個動作在比賽中的運用技巧。
4、應加強學生對基本技術的重視程度。雖然教師通過游戲的手段進行了基本技術練習，學生的興趣也較高，但學生忽視基本技術的現(xiàn)狀沒有得到根本轉變。這要求我們老師應做好引導工作，如要讓學生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實的基本功，才能做出賞心悅目的動作。也只有這樣，才能有效提高學生綜合運用技術的水平。
籃球課教學反思15
小籃球教學案例分析與反思
一、案例介紹
�。ㄒ唬�、教學內容：二年級（水平一）《籃球小伙伴》
�。ǘW習目標：
1、學生能認識小籃球，初步了解籃球的一些基礎知識，能通過練習初步熟悉球；
2、能模仿老師做出原地運球動作，并知道原地運球按球的部位；
3、發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調性；
4、在練習中激發(fā)學生興趣，鼓勵學生積極參與，友好相處，團結合作。
�。ㄈ⒔虒W設計：
本課按照新課程標準的要求，以“健康第一”為指導思想。根據(jù)小學低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新”的理念，本課以游戲為主要教學手段，選擇了籃球的基本動作為教學內容，目的在于讓學生通過游戲活動嘗試小籃球的多種玩法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對小籃球的興趣。
（四）、教學片段介紹：
1、調動情緒，激發(fā)興趣
�。�1）、課堂常規(guī)（略），明確學習內容和要求。
�。�2）、自由玩球，各種各樣小籃球的玩法。
2、合作探究，發(fā)展技能
�。�1）、認真觀察，學習原地運球的動作方法。
�。�2）、進入互動，探究學習，自主學練，評價交流。
�。�3）、增加難度，練一練，比一比，評一評。
�。�4）、拓展能力，觀察行進間運球的方法，嘗試模仿。
（5）、快樂開火車，學生多人合作，以游戲的方式嘗試行進間運球。
3、擴展游戲，培養(yǎng)興趣
�。�1）、自由投籃，看誰投法多，培養(yǎng)對籃球運動的興趣。
�。�2）、分組游戲，比一比。
�。�3）、比一比誰投得好，比一比誰投得準，評一評哪個小組最棒。
4、穩(wěn)定情緒，恢復身心
�。�1）、放松，師生改編兒歌《木頭人》，在兒歌聲中擺出各種造型。
�。�2）、老師拿出相機為學生拍下這美妙的一瞬。
（3）、小結，師生共同交流。
�。�4）、幫助老師回收器材。
�。ㄎ澹咐榫霸佻F(xiàn)：
1、在各種各樣小籃球的玩法游戲中。教學前，先布置準備，讓學生想想小籃球可以有多少種“玩”法。教學時，學生思考、討論交流。在交流中，充分運用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進行實踐練習、游戲。有的.學生在比賽誰拍得多，有些學生在一起商量有幾種拍球的方法，有的學生在互相拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑？真是豐富多彩、層出不窮。
2、快樂開火車。因為是在原地運球的基礎上拓展練習，所以在讓學生自由模仿練習了一段時間后，教師設置了“開火車”的游戲練習方式，以此調節(jié)課堂氛圍，吸引學生的注意力。教師先講解練習方法，然后讓學生以排為一個練習小組，學生在排頭的帶領下，作小火車狀，先以原地運球為火車啟動，再以籃球場邊底線為鐵軌，做前進練習，各個小組都成功的完成了練習。
3、在通過兒歌擺造型放松時，教師與學生先改編兒歌《木頭人》。內容是：“山上有個木頭人，不會說話不會笑（改成“光會笑”），還有一個不會動”。大家排成四列橫隊，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢、身體動作，在念到“不會說話光會笑”時，讓學生大聲笑出來，最后一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學生作投籃動作、有的作運球動作、有的作勝利歡呼狀？教師迅速把這美妙的一瞬抓拍下來。在這個教學過程中，無論是教師還是學生都已經把自己融入其中，使課堂的互動氛圍達到了一個高潮。
二、案例分析
1、本教案體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。
�。�1）本課能緊緊圍繞“學習目標”，創(chuàng)設情景，用“小籃球”貫穿全課，讓學生學會學、學會玩，在玩中學、學中玩，充分感受自主與合作的樂趣。
�。�2）本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。
�。�3）創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性。
2、教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發(fā)展學
【籃球課教學反思】相關文章：
籃球教學反思03-24
籃球的教學反思03-31
籃球教學反思(15篇)04-19
小學體育籃球教學反思04-16
籃球教學反思精選15篇04-19
籃球教學反思15篇04-10
籃球教學反思(合集15篇)04-19
籃球教學反思合集15篇04-19
初中體育籃球教學反思01-04
籃球課后教學反思（精選9篇）05-17