四年級美術(shù)教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的四年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級美術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會染制程序。在教學(xué)時，圍繞“染”字，設(shè)計了相關(guān)的活動：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的'色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計——染——干后打開
3、現(xiàn)場示范
4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。
5、分組創(chuàng)作，展示交流、評析。
整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂。
四年級美術(shù)教學(xué)反思2
風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！風(fēng)箏在中國具有悠久的歷史傳統(tǒng)，長期以來人們就喜歡這項活動，在民間有很多風(fēng)箏藝人。但現(xiàn)在的學(xué)生所放的風(fēng)箏大多數(shù)是自己從市場上買來的，學(xué)生喜歡放風(fēng)箏但不會自己做風(fēng)箏，對中國的風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)了解不多。
本課教材的編寫非常注重對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，通過各種途徑學(xué)習(xí)風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等信息資料，對中國古老的風(fēng)箏藝術(shù)從知之甚少到了解，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計制作完成一只風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏，在這一系列的'學(xué)習(xí)過程中完成對風(fēng)箏文化的傳承與交流。引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到一種美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。學(xué)生做的開心也很認真。
四年級美術(shù)教學(xué)反思3
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從學(xué)生方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：
我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的'辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。
四年級美術(shù)教學(xué)反思4
《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級上冊第二課，本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕�；顒右坏脑O(shè)置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。
在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的`當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。
學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
我認為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。
四年級美術(shù)教學(xué)反思5
利用物象重組方法創(chuàng)作新形象，給人以新奇、強烈的視覺感受。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣較高，這種近乎游戲般的繪畫創(chuàng)作活動，能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師通過多媒體使學(xué)生非常直觀地看到物象重組的各種不同方法，開闊了學(xué)生的'視野，使學(xué)生做到了心中有數(shù)，創(chuàng)作起來比較得心應(yīng)手。另外一個亮點是學(xué)生利用老師提供的素材進行重組游戲，大家參與積極，通過活動對物象重組有了更加深入的了解。在評價時，教師采用先讓每幅畫的作者當(dāng)小講解員，說出自己的奇特想法，然后大家再互評的方法，不僅使作者有了一個表達、展示的機會，還能夠讓其他同學(xué)了解其作畫意圖，效果很好。當(dāng)然此課還存在一些不足：有少量同學(xué)的作品有雷同現(xiàn)象，說明有的同學(xué)還沒有開動腦筋去想象創(chuàng)作，這就要求我們還要想辦法提高這些同學(xué)的繪畫創(chuàng)作能力。
四年級美術(shù)教學(xué)反思6
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時代同行，與課改同行，筆者同樣與時俱進，認真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后，認真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計出精美的郵票，還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史，而學(xué)生想要獲得這些知識不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識。為使這節(jié)課上得生動且豐富多彩，課前我深入班級了解學(xué)生掌握的實際情況，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識，其目的讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識，并對郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計巧妙地在情境中有機滲透，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時做到簡明扼要，盡快進入正題。課堂教學(xué)的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心必須請他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時機向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時發(fā)揮了多媒體的作用，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計具有時代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機會，同時加深學(xué)生對郵票創(chuàng)作過程的認識和了解。通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……。
這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：
1、評價的亮點少。
文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力�！币虼�，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說：努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應(yīng)精講，留給更多的.時間，讓學(xué)生上臺評價，真正體會到在評價中學(xué)習(xí)。在評價中提高，而老師的評價只能體現(xiàn)畫龍點晴。
2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。
在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑�？墒俏也]有注意到那位男孩的反應(yīng)，課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對于他來說是怎樣的傷害�。∥壹泵ψ叩剿纳磉呎f：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時地說：“他雖然胖了一點，可是他很可愛�。 蔽蚁刖筒粫鼓莻�小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
四年級美術(shù)教學(xué)反思7
本課要求學(xué)生圍繞＂我們的現(xiàn)在和將來＂這一主題進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這是一次想象未來現(xiàn)實生活的美術(shù)課，這類課是要求少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過程。畫幻想畫可選擇的素材很廣泛，但是學(xué)生在想象的過程中又容易孤注一擲，朝著一個思維方向跑，所以在教學(xué)中，我一邊鼓勵學(xué)生大膽、創(chuàng)新的想象，一邊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)在進行合理的多方面想象。
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，我在激活學(xué)生興趣這一點上下了工夫。整節(jié)課，我讓學(xué)生說他們想說的.、感興趣的話題，激發(fā)了他們的表達欲望，學(xué)生有話可說了，有話想說了，自然積極性就調(diào)動起來了。我的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是由展示出不同年代的房子照片開始的，讓學(xué)生從身邊的事物入手，通過觀察感受時空的變化，使抽象的時間變成可觸摸的具體事物。學(xué)生都覺得新穎，有趣，都能從身邊熟悉的住房變化引出人類生活等別的方面的變化，激發(fā)學(xué)生對未來的暢想。然后我又利用學(xué)生喜愛的卡通明星機器貓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓它帶領(lǐng)大家乘坐著時光機遨游一下未來的世界。作為年輕教師，這節(jié)課我有很多的不足地方。本課的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來世界中取得的成就。因而我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能顯得煩瑣了些，上完后我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計可再緊湊些，刪除一些可有可無的枝節(jié)。欣賞評述環(huán)節(jié)不應(yīng)該由我來說明每幅圖都畫了什么，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)。在探究新知和激發(fā)創(chuàng)新環(huán)節(jié)應(yīng)再備細致些。應(yīng)抓住重點適當(dāng)?shù)恼归_，不能全面鋪開。我想把所有的問題都講清楚，但是課堂容量太大，耽誤了很長時間。應(yīng)該要有針對性的教學(xué)。我的語言還要再簡練，擠出更多的時間多讓學(xué)生去實踐創(chuàng)作，畫出自己的想法，最后再點評中升華�？偨Y(jié)：今后我要多加強對教法的研究，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在突破重難點上下功夫，逐步提高自己的教學(xué)水平！
四年級美術(shù)教學(xué)反思8
一、發(fā)現(xiàn)問題：在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書；到實際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不時紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難掌握，尤其是四年級同學(xué)的心理想法。
二、確定問題：通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是同學(xué)對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。假如缺乏對理論知識的認識，同學(xué)在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從同學(xué)方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。
2、引導(dǎo)同學(xué)對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來替換它、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說話，讓同學(xué)的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計作了適當(dāng)?shù)?調(diào)整：
1、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)起來，有些同學(xué)很認真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計發(fā)明一例，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。
四年級美術(shù)教學(xué)反思9
《花團錦簇》一課是一節(jié)＂設(shè)計應(yīng)用＂領(lǐng)域的課程，本課以“花”為題，以“送花”為線索，為學(xué)生創(chuàng)造真實的情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及在實際情境中解決問題的能力。制作花的方法很多，本次活動采取3D打印筆的方式，激活學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子的立體思維和創(chuàng)造力，滲透花藝常識的環(huán)節(jié)雖不是本活動主體部分，卻讓本課充滿情感的交流和人性的關(guān)懷。
在本課的學(xué)習(xí)中，有這樣幾個亮點：
1、在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗。因此，在課的各個環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活潑的活動中活躍自己的創(chuàng)作思維，激發(fā)自己創(chuàng)作欲望，使學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。
2、學(xué)生對本課的興趣很濃，“PK”更是激起了制作熱情，學(xué)生在自主研究花的時候就基本了解了材料，掌握了制作方法，教師微課形式的再示范就讓學(xué)生更加清晰了制作過程和手法，學(xué)生作業(yè)最后的成品充分說明已經(jīng)掌握了方法，而最后的集體作業(yè)效果也給學(xué)生很大的激勵。但在制作中還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的手工不夠熟練。
3、 在本課的教學(xué)中我不僅準(zhǔn)備了充分的示范作品，同時還準(zhǔn)備了大量成品，這些成品準(zhǔn)備為學(xué)生的`自主研究提供了素材，花團錦簇，學(xué)生不由自主高呼起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在這樣的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，效果就會好很多。
本節(jié)課也存在很多不足之處：
1、應(yīng)該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于花的知識，讓學(xué)生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、 要在短短時間內(nèi)全部完成是有較大難度的，這使后面的作業(yè)評價部分顯得不夠全面，而對學(xué)困生的作業(yè)重視不夠或未做評價，這將可能傷害學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也說明我在備課中對“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)思考不深入，這是我在以后的備課中要特別注重的一個地方。
3、整堂課時間把握不充分，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)該再精煉一些。把更多的時間留給學(xué)生讓他們獲得更多的嘗試體驗，教學(xué)效果會更好。
四年級美術(shù)教學(xué)反思10
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識。剛開始設(shè)計教案時，確實遇到了很多的困難，比如，對于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過有關(guān)春天美景的錄像、動植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)如果這些可愛的動物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的后果。在強烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護植物、保護動物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點就迎刃而解。同時在本堂課的教學(xué)中，我通過大量的.創(chuàng)設(shè)體驗情景，營造體驗氛圍，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠的心愿制作賀小樹領(lǐng)養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個小朋友動手能力差，完成不了作品，但他們還是很認真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡寫上一句什么保護樹木的口號？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏�！薄⒂械幕卮稹熬G色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內(nèi)心久久不能平靜，感動于她們的心愿。
對學(xué)生進行體驗式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動中確實學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機械地重復(fù)強化教學(xué)，一味地把知識“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛護小動物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語言不夠兒童化，會造成學(xué)生不理解；對于學(xué)生的回答，有時不能因勢利導(dǎo)的指引，體現(xiàn)教師的教學(xué)機智還不夠；課文中愛護植物、保護動物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機會。今后我會加強自己的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識。
四年級美術(shù)教學(xué)反思11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解魚的基本知識和基本特征，學(xué)會用彩墨的方法畫魚。
2、能力目標(biāo)：運用所學(xué)筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，以及駕馭畫面的能力。
3、情感目標(biāo)：在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)彩墨魅力，體驗民族藝術(shù)，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿意，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的思想感情。
4、審美目標(biāo)：欣賞、感知民族藝術(shù)獨特的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)并尊重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。
二、教學(xué)重點：
欣賞、分析、認知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)變化，教會學(xué)生用彩墨畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)難點：
用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。
四、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：畫具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這里有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準(zhǔn)確猜出來：
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又擺尾。
（打一動物）
�。▽W(xué)生：魚�。�
教師：對！真聰明！是魚。你們認識魚類嗎？了解哪些魚的知識？說給大家聽聽。學(xué)生說說自己知道的魚。
小結(jié)引導(dǎo)：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。
剛才這些圖片是魚靜止時的形態(tài)，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）
交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）
教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。
今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當(dāng)中，我們要了解學(xué)習(xí)魚的基本特征，學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。
（二）講授新課。
1、了解魚的基本特征。（課件）
教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解魚的基本特征。
魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。
2、了解彩墨畫的基本知識
教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)彩墨畫的基本知識。
3、展示彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)欣賞（課件）
自然界的魚形態(tài)各異，色彩斑斕，用彩墨表現(xiàn)這樣的魚會是什么樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。
(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品
這幅作品是奧運福娃的主要設(shè)計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，墨和色結(jié)合的'恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。
(2)欣賞學(xué)生作品
教師點評學(xué)生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。
4、示范指導(dǎo)。
我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）
①用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。
�、诰�面結(jié)合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。
（三）嘗試創(chuàng)作。
1、現(xiàn)在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業(yè)要求，然后再動手創(chuàng)作，課件出示要求：用彩墨的方法表現(xiàn)魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
2、學(xué)生進行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)筆墨的使用，畫面的安排。
（四）評價總結(jié)。
1、采用師生互評的方式圍繞在學(xué)習(xí)過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。
2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予一定的激勵和肯定。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，有很多不足，如學(xué)生在動手實踐時在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時與豐富色彩表現(xiàn)的同時，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時對孩子們進行引導(dǎo)；在教學(xué)評價時，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進行評價，在鼓勵學(xué)生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點。
四年級美術(shù)教學(xué)反思12
《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞.評述”課。本課目的在于讓學(xué)生認識生活中的不同材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美，能用語言表達出不同材質(zhì)帶給我們的美感，并能從材質(zhì)的角度去欣賞工藝品。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生感受古羅馬競技場與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質(zhì)的美，使認識到不同材質(zhì)能夠展現(xiàn)不同歷史時期的風(fēng)貌。緊接著，讓學(xué)生回憶生活中不同材質(zhì)的物品，利用填表格的形式，讓個別學(xué)生匯報，能夠拓寬其他學(xué)生的認識，完成對生活中不同材質(zhì)的觸感、美感的認識。原本一直認識“欣賞.評述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學(xué)生樂于接受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學(xué)生喜歡聽故事的`心理，講了一個霍去病的故事，吸引了學(xué)生的興趣，然后通過設(shè)疑：那霍去病的墓里有個雕塑馬，魯迅先生曾這樣評價：“氣魄深沉宏大是霍去病勇士的象征�！蹦悄阌X得他墓前的馬應(yīng)該是什么材質(zhì)的馬？從而引起了學(xué)生的好奇心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。
本堂課，能夠從學(xué)生出發(fā)，課堂中凸顯出了學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用，教師能夠走入學(xué)生的心里，采用了學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。本課已經(jīng)基本達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在最后由于時間關(guān)系，在總結(jié)評價方面過于倉促了。
四年級美術(shù)教學(xué)反思13
《聚聚散散》一課主要是讓學(xué)生了解聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用，用聚聚散散的形式來表現(xiàn)畫面。
講授本課時，我先啟發(fā)學(xué)生回憶生活中是否見過煙花，用煙花被點燃升到空中后，出現(xiàn)亮點的聚散形成美麗的圖案來導(dǎo)入新課。講授新課時，以小組活動為單位，通過他們擺放、分析、觀察、討論的形式來解決物與物之間的關(guān)系，又通過欣賞不同的聚聚散散作品總結(jié)聚聚散散的特點，最后拿聚聚散散作品與聚的作品、散的作品進行對比，得出聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用及給人動態(tài)的感覺。
不足之處的.地方在于，在講聚聚散散時，范圍適當(dāng)再寬一些，應(yīng)結(jié)合其他方面的聚聚散散，如：軍隊里的聚聚散散是一種美，但散開正步走時排列很整齊也是一種美。
通過本次授課，我體會很多，我在備課時要多聯(lián)系生活中的方方面面，考慮問題再全面些，講課的內(nèi)容再拓寬點，能使學(xué)生快樂固然是好，但我必須加強課堂管理，沒有規(guī)矩不成方圓。良好的紀(jì)律是課堂效率的保障，今后我要在學(xué)生管理上多下功夫，爭取給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四年級美術(shù)教學(xué)反思14
標(biāo)志設(shè)計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在上學(xué)期的授課中，自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計要簡潔、夸張、概括�？傻綄W(xué)生設(shè)計的時候很多學(xué)生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計的簡潔、概括、意義深刻的特點，并且在上學(xué)期的教學(xué)中，我給學(xué)生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳，限制了孩子們的設(shè)計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時，我首先讓學(xué)生欣賞了一些標(biāo)志圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，討論這些標(biāo)志設(shè)計有哪些時代意義，在這里對學(xué)生進行思想教育。
讓學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計有個初步的.了解，然后讓學(xué)生說說生活中所熟悉的標(biāo)志有哪些？有什么寓意。讓學(xué)生根據(jù)例舉的標(biāo)志，談?wù)勔粋�完整的標(biāo)志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標(biāo)志，上海浦東區(qū)東荷小學(xué)校徽，就是采用了學(xué)生的設(shè)計作品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計欲望，說說這些標(biāo)志有什么含義，欣賞精英小學(xué)和五愛小學(xué)�；眨偨Y(jié)出標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現(xiàn)形式要簡約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設(shè)計自己學(xué)校的�；�，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計作品要比上學(xué)期的效果要好一些。
作品展示時，請完成�；赵O(shè)計的學(xué)生主動到講臺，講解自己的設(shè)計思路，教師點評。不過本課結(jié)束時，有不少學(xué)生沒有設(shè)計完自己的作品，不管怎么說標(biāo)志設(shè)計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應(yīng)該給予肯定。
四年級美術(shù)教學(xué)反思15
《設(shè)計生活標(biāo)志》是人美版第八冊第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計？應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計實用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標(biāo)志在我們生活中的作用，我們看到這些標(biāo)志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會設(shè)計簡單的標(biāo)志。
四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設(shè)計的標(biāo)志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標(biāo)志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標(biāo)志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動認識標(biāo)志，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識；再走進標(biāo)志，將自己主觀的設(shè)計意識，用標(biāo)志的設(shè)計來表達。這樣的設(shè)計適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。
本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進入上課的主題，感知標(biāo)志給我們生活的幫助，體會標(biāo)志的作用。通過活動讓學(xué)生將標(biāo)志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對學(xué)生進行德育的主渠道，在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應(yīng)不失時機地進行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點，表揚學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進行公德心的教育。
本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：
1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的'學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。
2、在設(shè)計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。
3、教師的教態(tài)比較自然，但是過于嚴肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴肅的表情會讓學(xué)生感到緊張，往往出現(xiàn)會答的問題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應(yīng)記住要時刻保持微笑，這很重要。
【四年級美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
（精選）美術(shù)教學(xué)反思12-04
美術(shù)教學(xué)反思05-25
美術(shù)·教學(xué)反思03-01
美術(shù)教學(xué)反思02-14
美術(shù)的教學(xué)反思06-21
四年級美術(shù)教學(xué)反思04-10
大班美術(shù)教學(xué)反思04-22
電腦美術(shù)教學(xué)反思10-15
美術(shù)教學(xué)反思【通用】07-18