美術(shù)教學(xué)反思【通用】
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)反思1
從事歷史教育的時(shí)間說長不長，說短也不短了，對(duì)于歷史教育的可以說也有了一點(diǎn)自己的心得�？勺罱诮淌谌私贪姹匦奕睹佬g(shù)的輝煌》這一課的時(shí)候，有一種說不出個(gè)所以然來的感覺。作為歷史教師的我美術(shù)功底極為有限，對(duì)著教材上的一幅幅世界名畫，可以說自己也不大會(huì)欣賞。好不容易利用教參備好課去試著上了一堂課，可效果卻很難讓人滿意。整整一堂課，圍繞著《馬拉之死》、《自由引導(dǎo)人民》等一幅幅畫作自認(rèn)為講了很多，可學(xué)生的反應(yīng)卻如云里霧里般，講到最后自己也有點(diǎn)摸不著邊際了。
課后很沮喪，到最后都有點(diǎn)成心理負(fù)擔(dān)了。為了早一點(diǎn)擺脫這種惱人的感覺，我去找其他歷史老師好好的探討了一下，以尋找我教學(xué)中存在的問題。通過交流確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一現(xiàn)教學(xué)中的問題，但始終覺得還沒真正揭開迷霧。
于是我又去找美術(shù)老師探討了一番，終于找到了癥結(jié)所在。然后我就對(duì)癥下藥，重新備課、上課，并成功擺脫那種沮喪的感覺。
美術(shù)老師對(duì)我的提示是至關(guān)重要的，他說：“你要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，你自己先得有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛�！睘榱司邆溥@樣一雙美麗的眼睛，我自己好好的`惡補(bǔ)了一下美術(shù)的知識(shí)，使得自己的認(rèn)識(shí)水平有了較大的提高。現(xiàn)在想來。一開始的我對(duì)美術(shù)的欣賞可以說是極為幼稚的，每看到一幅世界名畫的第一感覺是：這幅畫畫得真“像”，就像照相機(jī)拍得照片一樣�？扇绻谩跋癫幌瘛睘闃�(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)畫作的好壞，那照相機(jī)就成為最好的“畫家”了。我要染我自己和學(xué)生看到世界名畫的第一感覺變?yōu)椋哼@幅畫畫得真“美”啊！本文就結(jié)合這一課的教學(xué)實(shí)踐來闡述一下如何在歷史課上發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
1.這一課教材主要介紹了19世紀(jì)以來在西方流行的主要美術(shù)流派：新古典主義美術(shù)、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)等。并介紹了這些美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景、基本特征、代表人及代表作品。19世紀(jì)以來的美術(shù)的資料非常豐富，因此我在教學(xué)中布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查詢有關(guān)資料，并充分利用計(jì)算機(jī)、投影或幻燈等進(jìn)行名畫欣賞，既增長知識(shí)又陶冶情操。
2.本課以法國著名雕塑家羅丹曾說過的“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句名言導(dǎo)入對(duì)美的欣賞的這一主題，同時(shí)介紹一下羅丹的地位和代表作《思想者》。由此引出第一個(gè)問題，我們今天要講的是美術(shù)的輝煌，怎么一上來先著重介紹雕塑家和雕塑作品呢？看似矛盾的導(dǎo)入其實(shí)是希望加深學(xué)生對(duì)美術(shù)之一概念的理解。美術(shù)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)，包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。所以雕塑作品也是美術(shù)輝煌的重要組成部分。然后讓學(xué)生了解本課子目錄，明確本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也讓學(xué)生了解到本課主要是介紹美術(shù)中的繪畫作品，投影顯示欣賞繪畫的基本技巧。
�。�1）注意表現(xiàn)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景、事件、藝術(shù)特色等
�。�2）把握表現(xiàn)形式：掌握繪畫的線條、畫面、形體、色彩、明暗、筆觸等概念
3.歷史教育中的美有著豐富的內(nèi)容，它涵蓋自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美和科學(xué)美，形成一種具有綜合性特點(diǎn)的歷史美。歷史教育中的美育過程是和智育過程同步的，要實(shí)現(xiàn)美育，必須美化智育教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，能從中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4.法國藝術(shù)評(píng)論家丹納說過“要了解一件藝術(shù)品，一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬時(shí)代的精神風(fēng)貌和風(fēng)俗狀況�！彼裕ㄟ^名畫的鑒賞，我們不僅可以了解繪畫本身，而且可以了解繪畫所反映的歷史。我們歷史教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生在歷史教育中善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，學(xué)會(huì)主動(dòng)的去尋找美。如果一個(gè)人能夠主動(dòng)向“美”，那么他同時(shí)向“真”、向“善”的可能性就會(huì)提升。如果一個(gè)社會(huì)中人人都能夠主動(dòng)向“美”，那么“和諧”二字也許根本不用頻頻提及?
美術(shù)教學(xué)反思2
上個(gè)星期四園內(nèi)組織了新教師學(xué)期匯報(bào)課的活動(dòng)，要求是根據(jù)本年齡段孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我們班的孩子都是剛進(jìn)幼兒園不久的托班孩子，和他們的接觸也只有半年的時(shí)間，他們的各種行為習(xí)慣和愛好也都剛剛開始形成起來。在和他們的相處中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)每次的美術(shù)活動(dòng)很感興趣。根據(jù)“綱要”中提出的幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。托班孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”常停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，所以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，班內(nèi)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，同時(shí)豐富的教材和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足。因此，我以粘貼為活動(dòng)方式，在生活中尋找美術(shù)的素材，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)圣誕樹非常喜愛，對(duì)樹上的裝飾物充滿了好奇，易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞，非常適合托班孩子。馬上就要過新年了，意識(shí)我把圣誕樹改成了新年樹，所以我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)：粘貼畫―裝飾新年樹。
在本次活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，（新年將至，孩子們每天都被這種濃厚的節(jié)日氣氛所感染著，他們對(duì)一切關(guān)于新年的信息和事物都很感興趣，針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，班內(nèi)的環(huán)境布置墻也換成了新年的裝飾物，讓孩子們徹底的感受到新年的氣氛。）圍繞活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與裝飾新年樹；在玩玩、樂樂中體驗(yàn)迎新年的快樂。使師幼始終處于積極地探索狀態(tài)。
在本次活動(dòng)的整個(gè)過程中：一、欣賞新年樹；二、討論新年樹；三、裝飾新年樹；四、欣賞新年樹，4個(gè)環(huán)節(jié)下來孩子們的表現(xiàn)非常的不錯(cuò)，孩子的參與積極，作品的成功率高。每個(gè)孩子都能主動(dòng)的選擇自己喜歡的裝飾物貼到新年樹上，給他們帶來了成功的喜悅心情。在最后的成果展示中，孩子們和我都眼中為之一亮，哇！好漂亮的新年樹��！在結(jié)束活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們一邊欣賞自己的.成功作品，一邊唱起了新年歌《新年好》。這一刻孩子們無疑是快樂的，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅。
本次活動(dòng)幼兒們的表現(xiàn)讓我很滿意，也達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。但對(duì)于自己在活動(dòng)中一些表現(xiàn)存在著很多不盡人意的地方，就此園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給我指出了很多待改進(jìn)的地方，讓我成長了不少，當(dāng)然也是我今后努力和思考的方向：
一、活動(dòng)中缺少了對(duì)幼兒技能技巧方面的培養(yǎng)，雖然半年下來班里的孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)有了一定的了解，也能使用膠水粘貼各類畫片。但也不排除部分能力弱的孩子是否有掌握技巧方面的能力，所以，對(duì)于園內(nèi)各老師給我提出的這一寶貴建議我很感謝。同時(shí)也意識(shí)到了自己對(duì)課程安排的息制度還不夠。
二、對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備還不夠充分，如活動(dòng)中老把新年樹說成圣誕樹，導(dǎo)致幼兒對(duì)新年樹的認(rèn)識(shí)度。還有在開頭導(dǎo)入部分就沒有做到，介紹新年樹時(shí)拿出來的實(shí)物樹，不管是從外觀上看，還是從樹上裝扮物的寓意理解，都說明是一棵圣誕樹，是我強(qiáng)行的把孩子們的認(rèn)知度拉過來說成是新年樹。最后就是在新年樹的裝飾品選擇上，也沒有選對(duì)物品，應(yīng)在實(shí)物樹上掛上中國過年的中國結(jié)、紅燈籠等有民族特色的物品，讓孩子從中了解民族的民俗。
三、細(xì)節(jié)部分處理的不夠完善。如：在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)討論新年樹中，教師就可直接把準(zhǔn)備好的新年樹放在活動(dòng)廳中心，讓孩子們自由的看看、說說、摸摸，增強(qiáng)孩子們自由探索的興趣。第二就是在幼兒們裝飾新年樹的時(shí)候，老師可考慮把新年樹都豎的貼在黑板上，這樣就不會(huì)導(dǎo)致幼兒們對(duì)裝飾物方位的錯(cuò)誤粘貼，懂得物品的方位擺放。
四、在時(shí)間的運(yùn)用中沒有很好的控制好，導(dǎo)致活動(dòng)最精彩的部分緊張收尾。
總之，本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示，我是受益匪淺，尤其在活動(dòng)后的評(píng)課中，園內(nèi)各位有經(jīng)驗(yàn)的老師都給我提出了寶貴的意見與建議。讓我有了很大的經(jīng)驗(yàn)吸收。并從中領(lǐng)悟到了每一次的活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)作。下次的活動(dòng)應(yīng)該怎么做，相信在不斷的學(xué)習(xí)與反思中，我會(huì)把握的更好。
美術(shù)教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣；
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系；
3、培養(yǎng)一定的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)手形添畫的方法。
難點(diǎn)： 根據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫，并注意手形與添畫的內(nèi)容聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪畫紙、記號(hào)筆人手一份
教學(xué)過程：
一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入：
1、（1）小朋友，老師今天帶來了５位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）
�。�2）、那么，你會(huì)用自己的小手做哪些事呢？
�。�3）、下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時(shí)，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）
2、（1） 好，現(xiàn)在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎？
�。�2）、再看：這幅畫有點(diǎn)象什么？
對(duì)了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、你們想不想也來學(xué)畫幾幅有趣的.手形畫？
4、好，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)：(板書：手形畫)
二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放
1、（1）請(qǐng)大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？
①擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）
�、诿枰幻瑁ㄓ盟使P把手形描完整）
�、巯胍幌耄ㄒ兂呻u還要添上哪些東西？）
�、芴硪惶恚ㄕ�(qǐng)大家用最快的速度添完整）
�。�2）添好了嗎？請(qǐng)小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？
�。�3）老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請(qǐng)大家跟老師一起念：“先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添 一添，小小手形變成畫�！�
2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生討論交流）
�。�2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[呢？（引導(dǎo)拓寬思路）
�。�3）誰能擺出與老師不同的手形
�。�4）學(xué)生自行添加嘗試（師做簡單評(píng)析）
3、欣賞范作，了解構(gòu)圖知識(shí)
三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達(dá)：
�、賱�(dòng)動(dòng)腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設(shè)計(jì)最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計(jì)不同的手形畫。）
�、趯⒆约旱氖中萎嬜髌焚N到黑板上，舉行手形畫展覽。
③看一看，比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫設(shè)計(jì)作品上。評(píng)選出手形畫設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。
四、展評(píng)添趣，總結(jié)延伸
1、小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）
2、那你的小手將來想干什么？
3、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬能的手。
美術(shù)教學(xué)反思4
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。
一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。
在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想;亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用�？偠灾欠瞧思雌�。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：1。畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。2。能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。
即繪畫中常出現(xiàn)的'眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并按照兒童的心理特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn)，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、條條大路通向“美育育人”之路。
美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛動(dòng)手的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。通過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng)，我們看到，學(xué)生無一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人！
總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
美術(shù)教學(xué)反思5
《多彩的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
本課開始我以《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的視頻導(dǎo)入，增加課程的知識(shí)性和拓展性，有益于課程的順利實(shí)施，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性，讓美術(shù)課堂與學(xué)生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢(mèng)為主線，首先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己印象深刻的'夢(mèng)，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出夢(mèng)的類型，是快樂的夢(mèng)還是難過的夢(mèng)或者是恐懼的夢(mèng)，學(xué)生感受夢(mèng)是奇幻、多彩、千變?nèi)f化的。欣賞三幅畫家的作品來了解畫家是如何把自己的夢(mèng)組織到畫面當(dāng)中的。引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡語言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術(shù)組成員的鼓勵(lì)，我會(huì)繼續(xù)探索研究不同的課型，去全面理解教材。
美術(shù)教學(xué)反思6
本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》，本來我打算的是人手一份小鏡子，想讓小朋友觀察自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì)影響到小朋友的注意力，分散他們的'注意力也可能會(huì)摔壞了，小朋友的安全也沒有保證，我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)行寫生訓(xùn)練，這樣小朋友的注意力比平時(shí)都集中很多很多。
以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來，讓小朋友來模仿，可是舞蹈教室并沒有黑板，我也想借此機(jī)會(huì)鍛煉一下小朋友的想象力，我們就一起對(duì)著鏡子描述自己的外貌特征，彤彤說“我的頭長得像草莓”樂樂說“我的頭像餅干”源源說“我的眉毛像月牙”……
小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時(shí)候小朋友們一起聽著我的指令，先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……
一大部分小朋友都畫得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進(jìn)步得也比較快。
本節(jié)課上的還比較成功，通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課，他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課充滿興趣與好奇。
美術(shù)教學(xué)反思7
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4。教師應(yīng)以各種生動(dòng)搞笑的`教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5。豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6。在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也能夠?yàn)樯钤鎏砬槿�。我們�?wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。
今后，我會(huì)繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！會(huì)繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！
美術(shù)教學(xué)反思8
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�!”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國運(yùn)動(dòng)員參加中國奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的'興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己
的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
美術(shù)教學(xué)反思9
【教材分析】
瓶子在人們的生活中的作用很大，它既有實(shí)用價(jià)值，又有欣賞價(jià)值。本課以瓶子為例，讓學(xué)生在感官體驗(yàn)中初步接觸對(duì)稱圖形；在嘗試制作、欣賞、評(píng)述過程中增進(jìn)對(duì)瓶子外形的了解；最后在創(chuàng)作瓶子、裝飾瓶子、展示瓶子的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維。為了能讓學(xué)生盡量地體驗(yàn)到“造型--—表現(xiàn)”的樂趣，感受到不同材料的裝飾特點(diǎn)。我嘗試對(duì)教材中提示學(xué)生使用的學(xué)具進(jìn)行了改動(dòng)，添加了生活中常見的葉子、花布、彩紙等作為學(xué)具。通過這些改動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸生活中的多種材料，提高學(xué)生的感知力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情及對(duì)美術(shù)的持久興趣。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)小朋友對(duì)瓶子并不陌生，他們?cè)谏钪薪佑|過各種外形、各種類型的瓶子，對(duì)瓶子具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且這些學(xué)生通過上一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，已具備了一些制作能力，能用剪刀剪一些形狀較簡單的物品。我所執(zhí)教的一年級(jí)班學(xué)生思維普遍較活躍，有較好的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，他們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，樂于發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)理念】
1.主體性原則：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中，作為主
體的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出以下特征，即選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.反饋原理：學(xué)習(xí)者的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教育者及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。
3.序進(jìn)原理：來自環(huán)境的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教育者根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈現(xiàn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累4.情趣性原則：“興趣是最好的老師”，通過設(shè)制情境、懸念等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，促進(jìn)師生情感的交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)瓶子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)瓶子的制作與裝飾方法。
2.培養(yǎng)動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)新思維。
3.在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功與快樂。
【教學(xué)流程】
一、初步感知，嘗試制作。
1.教師出示“花瓶”并揭示課題（板書--—“瓶子”）。
2.說說你知道的瓶子。
3.師：在你們小組中也有一個(gè)瓶子藏在課桌的周圍，請(qǐng)你把它找出來。
4.學(xué)生找瓶子。
�。劢處熞簧险n就出示“瓶子”實(shí)物，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生說說自己知道的瓶子，會(huì)讓學(xué)生感到瓶子的用途很大，是生活中新課程與小學(xué)美術(shù)教學(xué)不可缺少的一部分。在找瓶子過程中，學(xué)生的好奇心進(jìn)一步增強(qiáng)。］
5.學(xué)生觀察、觸摸瓶子。了解瓶子的樣子。
6.學(xué)生直接嘗試剪制瓶子。
［學(xué)生在觀察和觸摸中對(duì)瓶子有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試剪瓶子。這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的探索欲望。］
7.抓住典型，讓學(xué)生介紹剪對(duì)稱瓶子的經(jīng)驗(yàn)，教師分析制作方法。（出示獎(jiǎng)品“說得好”、“做得好”、“想得好”。）［學(xué)生因感受不同，作業(yè)質(zhì)量也就有差異，有的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)剪出了對(duì)稱的瓶子。教師適時(shí)抓住典型進(jìn)行評(píng)價(jià)，很好地調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的參與積極性。接著，通過成功案例的當(dāng)堂介紹，本課的難點(diǎn)也就被學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決，極好地培養(yǎng)了學(xué)生解決問
積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。
題的能力。此時(shí)，出示評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)辦讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致更濃，教師給予不同類別獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)，也讓學(xué)生了解了自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足。］
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐提高。
1.所有學(xué)生試剪對(duì)稱的瓶子。
2.反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白如何讓瓶子剪得足夠大。
［學(xué)以致用，學(xué)生在了解剪對(duì)稱圖形的方法后，通過實(shí)踐，都學(xué)會(huì)了剪對(duì)稱的瓶子，體驗(yàn)了成功的快樂。］
三、欣賞評(píng)述，應(yīng)用創(chuàng)新。
1.用多媒體出示不同外型及圖案的瓶子，讓學(xué)生與第一次看到的瓶子進(jìn)行比較，增進(jìn)對(duì)瓶子的認(rèn)識(shí)。
2.教師板書“漂亮的”。
�。弁ㄟ^欣賞，學(xué)生在元認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)瓶子又有了新的認(rèn)識(shí)，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生了解瓶子的漂亮包括兩方面：外形與裝飾內(nèi)容。
3.學(xué)生嘗試剪外形奇特、美觀的瓶子。
4.師：如何讓瓶子變得更加漂亮呢？
5.學(xué)生討論裝飾辦法。［形態(tài)各異、色彩斑斕的瓶子又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生經(jīng)過討論，得出了創(chuàng)作策略并發(fā)散了思維。］
6.學(xué)生進(jìn)行裝飾比賽，教師巡回指導(dǎo)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)（播放輕快的兒童歌曲）。［教師設(shè)置的比賽情境，符合小學(xué)生愛競(jìng)爭的心理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性。此時(shí)，歡快熟悉的兒童歌曲為學(xué)生的創(chuàng)作營造了既緊張又和諧的課堂氛圍。］
四、展評(píng)添趣，總結(jié)延伸。
1.小組用合作的方法展示自己制作的瓶子。［當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出自己滿意的瓶子時(shí)，都急于向大家展示。教師這時(shí)給學(xué)生提供了很好的展示舞臺(tái)，并提示學(xué)生展示自己的作品也要獨(dú)具一格，這些都說明，時(shí)時(shí)都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都是創(chuàng)造之地。］
2.自己覺得很棒的小組合作評(píng)價(jià)自己的作品。
讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，如情感、態(tài)度等，提高自評(píng)能力。］
3.參觀、欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品。［讓學(xué)生參觀并互提建議，也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他評(píng)能力。教學(xué)過程中，教師的過程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。］
4.總結(jié)延伸：嘗試用生活中更多的各種材料做更漂亮的瓶子。
教師的課后小結(jié)，“找生活中各種自己喜歡的材料，創(chuàng)作出更漂亮的瓶子�！睂⒄n堂興趣延伸到了課外，主題得到了升華。
美術(shù)教學(xué)反思10
學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動(dòng)進(jìn)入對(duì)光源的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
課中我首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個(gè)討論中，有學(xué)生提到了月光是光源，針對(duì)這種情況，我特別引導(dǎo)學(xué)生討論他們是不是光源，并說明理由。從而再次對(duì)光源這個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)光源概念的理解后，再進(jìn)入對(duì)影子的研究。
這個(gè)活動(dòng)的目的.是探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以活動(dòng)前，我先了解學(xué)生對(duì)這些問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去活動(dòng)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)收到良好的效果。但在這節(jié)課中，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)我感觸頗深，在備課的過程中，我總覺得這三個(gè)是實(shí)驗(yàn)相當(dāng)容易，學(xué)生應(yīng)該能很快的完成，并生成實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此采用了文字提示的形式再加以表述，可是事與愿違，學(xué)生完成試驗(yàn)存在很大的困難，實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，小組的分工，與我的打算背道而馳，學(xué)生有的不知道要畫幾個(gè)影子，有的照射的物體不是很明確，有的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了科學(xué)的錯(cuò)誤。后來進(jìn)一步思考，覺得是否可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較圖例，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中我們要注意到那些要點(diǎn)，然后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比較好。
總之，我覺得要上好一節(jié)課不容易，需要綜合教師多方面的能力，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握、對(duì)課時(shí)流程的安排、考慮學(xué)生的實(shí)際情況、處理突發(fā)事件等等。在以后的漫漫長路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！
美術(shù)教學(xué)反思11
曾經(jīng)有位文學(xué)家說過：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力�！边@句話的寓意在小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中更為適用。努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，我們不能簡單的以他們最終的作品來給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有自己特有的成長環(huán)境，個(gè)性不同，成長環(huán)境的不同，所表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。我們應(yīng)該遵循新課程評(píng)價(jià)理念的要求，積極探索、創(chuàng)新評(píng)價(jià)策略，從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。
美術(shù)被人們稱為“無錯(cuò)誤的學(xué)科”，它對(duì)錯(cuò)誤的諒解和創(chuàng)新的嘗試有著更寬松的態(tài)度，美術(shù)活動(dòng)的這些品質(zhì)極大的降低了學(xué)生的挫折感。學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)中不斷地嘗試新的表現(xiàn)方法，更多生動(dòng)有趣、獨(dú)具匠心的作品因此而誕生。
一、用心地去理解學(xué)生們的作品
達(dá)·芬奇曾經(jīng)說過“在一幅如此涂鴉的畫中，一定能找到一個(gè)奇妙的構(gòu)思。我的意思是說，那些愿意專心致志地盯著那幅畫瞧的人，可以從中辨別出一些人形、各種動(dòng)物、一個(gè)瓶子、幾塊巖石、大海、云朵、書頁和一千種其他的東西——就像鐘聲能使每個(gè)人聽到他想聽到的東西一樣�！苯�(jīng)常會(huì)有學(xué)生會(huì)迫不及待地把他完成的或未完成的作品拿給老師看，然后用緊張而又期待的眼神看著老師，希望得到老師的贊賞或者指導(dǎo)。在這種情況下，教師不能用三言兩語打發(fā)學(xué)生，而是應(yīng)該認(rèn)真地看他的作品，把一些想法或建議告訴他們。就算教師的想法與學(xué)生的不一樣，也能增強(qiáng)他們的自信心。記得開學(xué)第一節(jié)課，我讓學(xué)生以《快樂時(shí)光》為題作畫，一個(gè)男同學(xué)迫不及待地把他的作業(yè)拿給我看，那是一幅很不起眼的畫，畫面上只畫了一個(gè)人坐在桌邊看報(bào)，看到他的畫，我沒有說“你畫得太簡單了”之類的話，而是問他：“這個(gè)人是你嗎？”他說：“是”，我又問：“你從中體會(huì)到了什么快樂？”于是他說：“別人都覺得很多人在一起玩才是快樂的，可是我卻在安安靜靜的讀報(bào)中享受到了閱讀的樂趣，增長了知識(shí)，爸爸媽媽也為我高興！”聽了他的話我恍然大悟，原來快樂是分很多種類的，每個(gè)小朋友快樂的定義都不一樣。于是我向大家介紹并肯定了他的想法，然后我建議他在畫面上把人物的表情、動(dòng)作刻畫生動(dòng)，還要用恰當(dāng)?shù)谋尘扒擅畹匾r托出人物，做到畫面的完整性。他聽了之后嘴角露出燦爛的笑容，回到座位上專心地畫起來，。在他完整的畫好后畫面效果可想而知，我又再次向全班同學(xué)介紹了他的作品，贏得了大家的掌聲，從那以后他的繪畫熱情更高了。
二、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的美術(shù)活動(dòng)
兒童的創(chuàng)作熱情決定了他們藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展方向，健康活潑的兒童，個(gè)個(gè)都是藝術(shù)家。有些孩子不太喜歡畫畫，卻喜歡做手工。每次碰到繪畫可就皺著眉頭，苦著臉，好像很煩惱。一次，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)在抽屜里專注地干些什么。仔細(xì)一看，原來是在用紙折一個(gè)玩具，我輕輕的拍拍他的肩膀，他抬頭看見我，慌亂地把紙塞進(jìn)抽屜深處，我對(duì)他說：“喜歡折紙是好事，下課后繼續(xù)做吧！做完以后給我看一看！”結(jié)果這個(gè)男同學(xué)課后拿著做好的玩具來找我，還說了許多心理話。其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)都有興趣，只是各自的愛好不同，有些喜歡畫畫，有些喜歡玩泥、剪紙、做手工，還有些喜歡編織……如果總是讓他們進(jìn)行同一類型的美術(shù)活動(dòng)，特別是他們不太喜歡或不太擅長的活動(dòng)，那么會(huì)使他們出現(xiàn)厭倦心理，倒不如尊重他們藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。
三、在評(píng)論中表達(dá)自己獨(dú)特的藝術(shù)語言
恩特斯·貢布里希說過“一個(gè)人永遠(yuǎn)不能窮盡對(duì)美術(shù)的探究，他會(huì)在其中不斷發(fā)現(xiàn)新的東西。偉大的作品，在每次觀賞時(shí)，看上去似乎都不同。他們好像活生生的人一樣，令人揣摩不透。美術(shù)本身是一個(gè)令人興奮不已的世界，有著它本身獨(dú)特的法則和神奇的境界�！睘榱税l(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)作，必須經(jīng)常欣賞和評(píng)論他們優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生用自己的語言談?wù)搶?duì)作品的感受。談?wù)摰倪^程即是交流的過程，也是表達(dá)情感和觀點(diǎn)的過程。學(xué)生們的想法或許與作者的想法相距甚遠(yuǎn)，可是這樣又有什么關(guān)系！何不牢牢抓住這一契機(jī)，讓他們盡情地表達(dá)自己的藝術(shù)語言呢？
四、根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行延遲性評(píng)價(jià)
由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都存在著差異，我們應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，再達(dá)到目標(biāo)。為此可采用“延遲性評(píng)價(jià)法”，即推遲對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。有一位教師和學(xué)生一起欣賞《買菜》一課中的范畫，要
求學(xué)生回答“菜場(chǎng)給你什么樣的感覺”的問題。很多學(xué)生舉手想回答，其中一位學(xué)生首先獲得了發(fā)言權(quán)，她說：“菜場(chǎng)里雞鴨魚肉、蔬菜水果應(yīng)有盡有，買菜買菜的`人非常多，顯得很喧鬧，生活氣息很濃厚�！边@位教師一聽，答案非常正確，情不自禁地說：“啊，答得真好，你真聰明！和老師想的居然一樣。”教師原本以為這樣一表揚(yáng)，肯定會(huì)有更多的同學(xué)舉手發(fā)言，哪知?jiǎng)偛排e起的一只只小手一下子全不見了！這位教師不知道自己到底錯(cuò)在哪里……其實(shí)道理很簡單，教師在課堂上過早地對(duì)學(xué)生的回答作出終結(jié)性的評(píng)價(jià)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展思維的火花。試想，這個(gè)學(xué)生的答案真的是“非常正確”嗎？
再看另一位教師和學(xué)生一起欣賞《買菜》一課中的范畫片段，提的都是同一個(gè)問題。
生1：畫面看上去有很多攤位，很多菜，顯得很熱鬧。師：噢，是嗎我想同學(xué)們一定跟老師一樣，想聽你具體說說。（沒有馬上評(píng)價(jià)，只是引導(dǎo)發(fā)言者與其他同學(xué)一起進(jìn)入更深層次的思考）
生1：如果這個(gè)菜場(chǎng)不喧鬧就不會(huì)有這么多擁擠的攤位，菜案上面也不會(huì)堆放著這么多種類齊全的菜……
師：你能從菜場(chǎng)的攤位擺放，菜的種類繁多看出了菜場(chǎng)的熱鬧，其他同學(xué)還能從別的地方看出來嗎（肯定學(xué)生的思考方法，更加激勵(lì)了其他同學(xué)的積極性）
生2：我是從菜場(chǎng)里面人物的外貌特征看出來的。這些人的衣著特別樸素，甚至還有些土氣，通常情況下他們都非常節(jié)約，所以在買菜賣菜的時(shí)候會(huì)“斤斤計(jì)較”地去討價(jià)還價(jià)，所以給人感覺畫面很喧鬧。
師：恩，你觀察的角度很特別！還有嗎（對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維給予鼓勵(lì)，并不影響學(xué)生對(duì)問題的進(jìn)一步探索）師：這么多同學(xué)都說了自己的想法，有的甚至是老師沒有想到的，你們觀察的很仔細(xì)，范畫中還從哪些方面表現(xiàn)出了菜場(chǎng)的喧鬧，體現(xiàn)出了濃厚的生活氣息，你們先討論一下……
不難看出，正因?yàn)檫@位教師合理的運(yùn)用了延遲性評(píng)價(jià)，從而給了學(xué)生一個(gè)自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氛圍中駕御想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，從而獲得了更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使個(gè)性思維得到充分的發(fā)展。
教師的不當(dāng)語言評(píng)價(jià)會(huì)干擾或阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。第一位教師的語言評(píng)價(jià)對(duì)當(dāng)事者或許具有一種激勵(lì)性，卻同時(shí)對(duì)旁觀者具有一種暗示性。那個(gè)學(xué)生的回答得到教師的最高“待遇”，會(huì)是其他學(xué)生感到教師對(duì)這個(gè)答案非常滿意，這樣，就無形中剝奪了其他學(xué)生在創(chuàng)造想象的余地。第二位教師采用了延遲性評(píng)價(jià)，既沒有直接了當(dāng)作出“是”與“否”、“對(duì)”與“錯(cuò)”的評(píng)價(jià)，也注意避免了評(píng)價(jià)語言暗示的消極作用，給了學(xué)生自由思考的空間。
對(duì)于學(xué)生而言，他們每一次所經(jīng)歷的評(píng)價(jià)，都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。教師必須充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，學(xué)會(huì)放下架子，學(xué)會(huì)少“講”多“聽”，關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，給予合適的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)懷，扶起他們的自信心，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的和諧發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)反思12
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值�！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動(dòng)下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。
開學(xué)第一周我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫FLASH形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題 ———過去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子，(同學(xué)互相交流)第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對(duì)兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。
一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學(xué)生的主動(dòng)性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。
亮點(diǎn)1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對(duì)于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一起，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣，在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。
著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎!我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《你，我，他》一課時(shí)，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解創(chuàng)造過程，通過畫面打動(dòng)學(xué)生的心，是我這一課的`主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
3在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。
4做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。
美術(shù)教學(xué)反思13
年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的.保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁�，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫面。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
美術(shù)教學(xué)反思14
《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂。
整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平。
自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備、學(xué)生工具的'分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò)。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導(dǎo)入過于簡單。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫時(shí)有更多的題材。另外在講解版畫知識(shí)時(shí)也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時(shí)太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時(shí)圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料�？吹梦沂强扌Σ坏�，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí)、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù)。
5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到，我沒有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且評(píng)價(jià)都是我講，而沒有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，如能做到師評(píng)、生互評(píng)，應(yīng)該會(huì)更好。
美術(shù)教學(xué)反思15
樹是我們生活中最常見的植物之一，對(duì)于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。本次活動(dòng)目標(biāo)，要求孩子們線描畫。大多數(shù)孩子們都能大膽，合理的運(yùn)用各種線條、形狀來進(jìn)行繪畫。達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。孩子們憑著自己所看到的，在紙上畫出來，并能把各種線條和形狀都能運(yùn)用到自己的.作品中，畫出了各種各樣的樹。同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種形狀，各種線條、認(rèn)識(shí)了樹葉、樹根、認(rèn)識(shí)了樹根原來是有粗和細(xì)的。把老師講到的和自己看到的，全部運(yùn)用的畫中來。
在整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們有了許多創(chuàng)新之處。如，在畫一棵樹的時(shí)候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹。但是還是有個(gè)別幼兒不懂的如何運(yùn)用各種線條和形狀。作為一名新教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，以更多的知識(shí)來充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。要做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
【美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)的教學(xué)反思06-21
美術(shù)·教學(xué)反思03-01
美術(shù)教學(xué)反思05-25
美術(shù)教學(xué)反思02-14
（精選）美術(shù)教學(xué)反思12-04
美術(shù)教學(xué)反思【薦】03-25
美術(shù)教學(xué)反思【熱門】03-28
美術(shù)教學(xué)反思【熱】03-24
中班美術(shù)的教學(xué)反思03-16