英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思，歡迎大家分享。
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思 1
為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，在同學(xué)之間形成互幫互助的良好風(fēng)氣，我校去年起在全校開(kāi)展“先學(xué)后教”、小組合作學(xué)習(xí)的生命課堂改革。教師是課堂改革的實(shí)施者，課堂改革的成敗關(guān)鍵在于教師。作為班主任和科任課老師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我既嘗到了這種新型課堂教學(xué)模式帶來(lái)的甜頭，也有不少的困惑。
首先，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組。分組時(shí)盡量采取男女搭配，優(yōu)、中、差搭配，學(xué)科平衡搭配四人就近組合的原則，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中才能起到互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果；另外在日常管理中也采取小組捆綁，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、就寢等方面對(duì)小組內(nèi)用操行評(píng)定分整體評(píng)價(jià)，每學(xué)月對(duì)操行分高的小組和學(xué)習(xí)中進(jìn)步最大的全體組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)習(xí)中，尤其在課堂討論中，小組全員參與，盡量創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，多給平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生在同學(xué)面前有敢于開(kāi)口講話的機(jī)會(huì)。從而讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效益高起來(lái)。
其次，在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，明確當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)。教師再在課堂上檢查學(xué)生自學(xué)的情況，通過(guò)“學(xué)生的學(xué)”，再確定“教師的教”。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，利用推測(cè)，查閱資料等方法，讓學(xué)生真正成為生命課堂的.主人。
另外，課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，小組競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生有自主權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生之間相互作用、相互影響，交往雙方是平等的合作式的，彼此尊重對(duì)方，相互信任，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，從而增強(qiáng)其主體意識(shí)。
但要提高課堂教學(xué)效率，備課是關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中我還需要更深層次地去理解和認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓。尤其是在“先學(xué)”與“后教”環(huán)節(jié)中的練習(xí)設(shè)計(jì)得不夠理想和充分。此外，還要探討學(xué)習(xí)“兵教兵”在“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓每位有能力的兵能主動(dòng)教，另一個(gè)兵能主動(dòng)地去學(xué)。我相信只要堅(jiān)定信念，不斷探索，總會(huì)開(kāi)出絢麗之花。
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思 2
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的'機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思 3
英語(yǔ)采用的是《Go For It》，此教材圖文并貌，詞匯量很大，很多詞匯是非常貼近我們學(xué)生的實(shí)際生活的，而且圖文都是學(xué)生們喜歡的情景，老師們?nèi)菀组_(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很高，他們樂(lè)學(xué)，愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力提高的很快，收到了很好的效果。我們利用集體的力量和個(gè)人的智慧，按照“課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進(jìn)行內(nèi)容新編，精心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，收到了不錯(cuò)的效果。
開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，在感知、體驗(yàn)、參與、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在課堂執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)并完成教學(xué)任務(wù)，從課堂教學(xué)中能充分地體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的可操作性。任務(wù)型教學(xué)的“任務(wù)”體現(xiàn)的是“在做中學(xué)（Learning by doing），而不是“在教中學(xué)（learning by teaching）�！盀橛枚鴮W(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”本著這個(gè)“新課改”教學(xué)思想，我在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^(guò)的話題任務(wù)有：天氣、乘車、購(gòu)物、在快餐店、看病、在圖書(shū)館、在球場(chǎng)、打電話、假日、郊游、交友、學(xué)校、老師、家庭等眾多的話題任務(wù)，談?wù)摰脑掝}很多，進(jìn)行的語(yǔ)言專題實(shí)踐訓(xùn)練也很多，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)凇巴瓿扇蝿?wù)”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)，也帶動(dòng)了英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力的提高。
老師的角色發(fā)生了變化了，教師從講臺(tái)上走下來(lái)了。教學(xué)中教師的角色確實(shí)發(fā)生了不同程度的變化，教師從講臺(tái)上走下來(lái)的多了，在講臺(tái)上原來(lái)老師那種不斷地講解少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)明顯增多，課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的局面，過(guò)去一言堂的教學(xué)方式正悄悄地改變，被“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”的課堂氣氛所代替。
教師的視野擴(kuò)大了，從教師方面講，我們超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出了書(shū)本，即對(duì)現(xiàn)有的課本進(jìn)行改編或增加或刪減，豐富了教材。再者走出課堂，走入社會(huì)，走向大自然，即鼓勵(lì)學(xué)生參加本校內(nèi)外各種的.英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們，嘗試到了成功的快樂(lè)，在實(shí)踐中他們體驗(yàn)到了英語(yǔ)的精華和美麗。教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氣氛對(duì)我校英語(yǔ)新課改的繼續(xù)進(jìn)行增添了無(wú)限的動(dòng)力。
新課改，改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式.我們以往對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此，在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們改變了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式，嘗試運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，用以監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此方法的目的是為學(xué)生和教師提供關(guān)于學(xué)會(huì)與否的連續(xù)反饋，教師得到反饋后就可以調(diào)整教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和小組的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)單上增加了評(píng)價(jià)項(xiàng)目。如圖所示：
朗讀能力
表達(dá)能力
反應(yīng)能力
�。ɑ卮饐�(wèn)題）
書(shū)面表達(dá)能力（筆試）
參加活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況
合作能力
聽(tīng)力
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思 4
俗話說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴在得法”，小學(xué)英語(yǔ)課程改革給廣大英語(yǔ)教師開(kāi)辟了一片廣闊的新天地，不同的方法嘗試，在具體的課堂教學(xué)中只是一種策略而不是單純的和自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。與時(shí)代發(fā)展的要求還存在很大差距。英語(yǔ)課程在不斷改革，而英語(yǔ)教學(xué)又是我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。到底如何針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力呢？綜合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際有開(kāi)展教學(xué)，大面積提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)劰P者的看法：
一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流能力
教師在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)中，科學(xué)設(shè)置特定的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓其相互影響，相互拉動(dòng)。因此，教師首先應(yīng)盡可能給學(xué)生提供更多的聽(tīng)的機(jī)會(huì)，這是創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的一種較好的.方法。用英語(yǔ)交流，可避免教師在課堂上大量使用母語(yǔ)而沖淡英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，使學(xué)生始終沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。教師在上課前，可將課堂用語(yǔ)分解在每次教學(xué)之中，并借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)等輔助手段，讓學(xué)生能聽(tīng)懂教師語(yǔ)言表達(dá)的意義。例如：“Open your book!” “Whats this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。課余時(shí)間，盡量和他們用英語(yǔ)交談，長(zhǎng)期積累，耳濡目染，學(xué)生自然會(huì)聽(tīng)懂很多日常用語(yǔ)，并會(huì)用英語(yǔ)表述，用英語(yǔ)交談，打下一定的基礎(chǔ)。
二、多種方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力
1.討論法：在上新課前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分成多人一組或兩人一組式圍繞某一話題說(shuō)出各自的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助他們構(gòu)想與所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)，多數(shù)情況下學(xué)生們是在各自小組中進(jìn)行課堂活動(dòng)的，他們會(huì)感到很輕松、自由。因此，他們會(huì)更積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也會(huì)對(duì)別人的觀點(diǎn)作出積極的反應(yīng)，這種方法不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也在不知不覺(jué)中鍛煉提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.角色扮演法：教師設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，把學(xué)生帶入特定的情景之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、體驗(yàn)和記憶，還會(huì)使課堂氣氛活潑而有生氣，輕松而愉快，使學(xué)生們協(xié)調(diào)配合起來(lái)，在虛擬的“真實(shí)”語(yǔ)言環(huán)境中將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)以致用，并使語(yǔ)言交際能力在實(shí)踐中得到體驗(yàn)和提高。
三、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)
布魯姆認(rèn)為，每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，其差別就在于“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)速度的不同”。面對(duì)一個(gè)60人以上的班級(jí)，無(wú)論其老師的教學(xué)水平有多高，工作多認(rèn)真，都難免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的現(xiàn)象，有成績(jī)優(yōu)異的，有中等的，有掉隊(duì)的。主要原因就是各個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)的速度不一樣，另外，六、七十人甚至八十幾人一個(gè)班的教學(xué)，確實(shí)是制約教學(xué)的一個(gè)難題——老師上課，不可能照顧到每一位學(xué)生，部分學(xué)生進(jìn)步慢或掉隊(duì)是很正常的。因此，我們必須采用正確的評(píng)價(jià)方式，那就是尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。既尊重學(xué)生個(gè)別差異，把一些掉隊(duì)的學(xué)生分成二人一組，再派一至二個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生參與，與他們共同探討學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并相互督促，形成一對(duì)一的輔導(dǎo)方式。對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生必須以鼓勵(lì)為主，不作消極評(píng)論，只要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就要給予肯定和加以贊揚(yáng)。另外，對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生，必須堅(jiān)持起點(diǎn)低，坡度小的原則，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)內(nèi)容上分層，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要求所學(xué)內(nèi)容更深；對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，所教內(nèi)容適中；對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生，只要求他們掌握一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的知識(shí)，并且分類給他們作指導(dǎo)。
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思 5
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，遺憾是不可避免的，但可以減少。科學(xué)、有效的教學(xué)反思則可以促進(jìn)英語(yǔ)課程的改革，減少遺憾。我國(guó)著名心理學(xué)者林崇德就提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。作為一名教師，如果不對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思的話，那么，她一生的教學(xué)工作也只不過(guò)是一年的教學(xué)工作的重復(fù)而已。新課程要求教師既要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的實(shí)踐者。國(guó)家新一輪課程改革的實(shí)施為我們提供了一個(gè)廣闊的空間，《基礎(chǔ)教育課程綱要》也提出了本次改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)，在關(guān)于評(píng)價(jià)改革中，尤其強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)自己的分析與反思。作為課程改革者，如何更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為以促進(jìn)課程的改革，這是相當(dāng)值得思考的問(wèn)題。本文就教學(xué)反思對(duì)課程改革的促進(jìn)作用進(jìn)行探討。
一、教學(xué)反思的內(nèi)容。
教學(xué)反思，是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)，再思考，并以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，既是教師提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有次方法。根據(jù)十一年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐反思的經(jīng)驗(yàn)，下面將教學(xué)反思的內(nèi)容分為兩個(gè)方面：
1、對(duì)教學(xué)理念的反思。教學(xué)理念支配著每一位教師的教學(xué)行為，如果沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念，就不可能有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念不應(yīng)該一成不變，它應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，與時(shí)并進(jìn)。在新課程理念背景下，我們英語(yǔ)教師首先就要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距與不足，使得我們的教學(xué)方法和手段跟得上時(shí)代的步伐。比如，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)很注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但卻忽略其在日常生活中的運(yùn)用，以及如何說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的重要性。這樣，教師就要了解英語(yǔ)教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)理論的研究，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以反思后的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟及消化。
2、對(duì)教學(xué)方法的反思。有科學(xué)的教學(xué)理念和一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要不斷反思相應(yīng)有效的教學(xué)方法。如，一堂課選擇了怎樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？有
1沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？有沒(méi)有更好更高效的教學(xué)方法？如何營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，同時(shí)又能做到“治而不亂，秩序井然”？不同的課堂需要利用不同的媒體展示，才能讓學(xué)生在有限的四十五分鐘里獲得最有效的學(xué)習(xí)，我們就必須思考：探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)如何在英語(yǔ)課堂上得到合理運(yùn)用？多媒體教學(xué)如何為課堂教學(xué)服務(wù)？等等。這些問(wèn)題都值得我們教師在每堂課后認(rèn)真反思。教學(xué)方法能否體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，能否落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，是我們教師應(yīng)該認(rèn)真反思的重要內(nèi)容。
二、教學(xué)反思對(duì)課程的調(diào)整作用。
1、教學(xué)反思貫穿于常規(guī)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。如，在第一個(gè)班教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)《Module 10 Fitne》時(shí)，感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)教得很認(rèn)真，很賣(mài)力，但是學(xué)生的情緒卻相當(dāng)?shù)吐�，完全沒(méi)有與老師互動(dòng)的意識(shí)。課后靜下心來(lái)，認(rèn)真反思：如何使枯燥的文章變得通俗易懂，讓學(xué)生感覺(jué)有趣并樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)呢？而后便對(duì)教材作了如下的處理：首先由小組討論，在我們生活當(dāng)中，What kind of food is healthy or unhealthy？每個(gè)小組都必須列出三到五種食物。然后，將全班分為兩組展開(kāi)討論：第一組討論What kind of food is healthy, why？第二組討論What kind of food is unhealthy, why not？最后，根據(jù)他們?nèi)粘５娘嬍沉?xí)慣和當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一番討論和勸誡。經(jīng)過(guò)第二堂課的實(shí)踐，課前的反思活動(dòng)真的讓這堂課“活”了起來(lái)。并且，通過(guò)討論，學(xué)生不但鍛煉了表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，而且增強(qiáng)了健康意識(shí)，懂得了愛(ài)護(hù)自己身體的重要性。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機(jī)，以人為本的理念得到了很好的體現(xiàn)。
2、教學(xué)反思貫穿于專題課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。比如，如何高效性地分析試卷？怎樣提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和寫(xiě)作水平？如何培養(yǎng)學(xué)生泛讀及精讀能力？等等。教師不但要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思，還要以學(xué)生的反應(yīng)為“鏡子”，質(zhì)疑自己的教學(xué)行為。
三、教學(xué)反思對(duì)教學(xué)資源的完善作用。
在新的課程理念下，教材不應(yīng)再被作為課程之本。教材只能作為教與學(xué)的一種重要資源，但并不是唯一的，更不能是完成教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威文本。教師是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。合理地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材作為一種參考提示，給學(xué)生展示多樣和豐富多彩的學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，又要合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使其簡(jiǎn)單化，使課堂教學(xué)通俗易懂，真正地適合學(xué)生學(xué)習(xí)而且富有實(shí)效性。要在教學(xué)過(guò)程中幫助、引導(dǎo)學(xué)生得到知識(shí)，既要提問(wèn)學(xué)生又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考中進(jìn)行，這并不只是在課前的認(rèn)真準(zhǔn)備就能達(dá)到的。
教師不僅要提高對(duì)教材的駕馭能力，還必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐、對(duì)比、反思、修正并加以記錄，這樣既積累經(jīng)驗(yàn)，又為教材的使用提供建設(shè)性的'意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生和諧統(tǒng)一活動(dòng)于課堂教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)資源更為完善，教學(xué)更為合理有效。
四、教學(xué)反思對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)積累的輔助作用。
沒(méi)有最好的，只有更好的。教師每次教學(xué)過(guò)后的反思，總能從中找到一些或缺的東西，把這些經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，對(duì)以后的教學(xué)工作具有必不可少的指導(dǎo)作用。
1、教學(xué)反思以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目的。教學(xué)反思并不是一味地回想教學(xué)情況，而是不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究思考，調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)方案更合理實(shí)用，提高課堂實(shí)效性。一個(gè)教師如果能不斷進(jìn)行教學(xué)反思，經(jīng)常研究總結(jié)，那么她的教學(xué)水平也將不斷提升。
2、教學(xué)反思具有探索性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，任何教師都會(huì)在實(shí)踐中困惑。如何從理論的迷茫中走出來(lái)，就要依靠反思這一教學(xué)手段了。反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于面對(duì)缺憾，善于突破自我。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要反思，存在問(wèn)題就要解決，這是一個(gè)自我探索，自我更新的過(guò)程。
五、教學(xué)與反思研究之間的相互結(jié)合，相輔相成的關(guān)系。
“我思故我在，我思故我新”，教學(xué)反思促使我們不斷反思自己的教學(xué)方法及教學(xué)理念，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。“教然后知困”，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促進(jìn)我們書(shū)海求寶，不斷提升，從而集優(yōu)儲(chǔ)備走向創(chuàng)新。
總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，從而阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使得經(jīng)驗(yàn)不斷去粗存精，得到提煉和升華。只有讓經(jīng)驗(yàn)成為一種開(kāi)放性的系統(tǒng)和理性的力量，才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思 6
課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要到創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
同時(shí)我們平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的`機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課改要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
除此以外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)有很大的幫助，評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，我要在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
【英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語(yǔ)新課程改革教學(xué)反思07-14
新課程改革教學(xué)反思08-03
新課程改革下的教學(xué)反思05-25
高中歷史新課程改革中的教學(xué)反思11-01
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思08-04
英語(yǔ)新課程教學(xué)反思（通用15篇）12-07
新課程教學(xué)反思07-14
音樂(lè)新課程教學(xué)反思09-12