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《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思1
本課第一板塊學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)吃蟲(chóng)草的種類及特點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)采用動(dòng)態(tài)欣賞的視頻了解捕蠅草、毛氈苔、瓶子草的吃蟲(chóng)過(guò)程，并了解吃蟲(chóng)草的一個(gè)特征：氣味芬香；第二環(huán)節(jié)采取靜態(tài)欣賞的方式了解吃蟲(chóng)草的另外兩個(gè)特征：顏色鮮艷、形狀奇特。這一板塊的學(xué)習(xí)很順利，相信與課前的積極準(zhǔn)備，包括剪切視頻、圖片選擇有很大關(guān)系。第二板塊突破難點(diǎn)，了解刮畫(huà)并能處理畫(huà)面的構(gòu)圖、疏密。通過(guò)學(xué)生作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生從同齡人的眼光感受吃蟲(chóng)草的吃蟲(chóng)過(guò)程。由于年齡相仿，有共同語(yǔ)言，比較能引起情感上的共鳴，也更能達(dá)到設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的初衷：從別人的角度開(kāi)拓自己的思維。除了在內(nèi)容上開(kāi)拓學(xué)生的思維外，還向?qū)W生介紹美術(shù)表現(xiàn)的形式：線描、油畫(huà)棒、紙貼畫(huà)……，感受美術(shù)形式的多元性。
第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)畫(huà)面處理：構(gòu)圖、點(diǎn)線、添加情趣。構(gòu)圖：通過(guò)對(duì)比的方法讓學(xué)生感受構(gòu)圖飽滿，很直觀，加上老師的夸張?zhí)幚恚瑢W(xué)生較能接受。點(diǎn)線：在課上只采取出示兩張圖片的方法，對(duì)于在實(shí)際操作過(guò)程中如何運(yùn)用刮畫(huà)工具表現(xiàn)不同大小、形狀的點(diǎn)線，學(xué)生的靈活運(yùn)用還不是很好，所以教師示范點(diǎn)線的表現(xiàn)很重要，要讓學(xué)生知道把工具躺下來(lái)點(diǎn)就能表現(xiàn)出粗細(xì)不同的線和點(diǎn)；另外對(duì)于“疏密變化”也能因?yàn)榻處煹闹庇^示范而輕松帶過(guò)，
畢竟對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，不必講的太深?yuàn)W，用通俗的語(yǔ)言點(diǎn)撥一二即可。在低年級(jí)新授，很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)可通過(guò)教師的動(dòng)手示范讓學(xué)生有一點(diǎn)了解就行了。添加：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：如何表現(xiàn)吃蟲(chóng)草的味道？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)添加各種小昆蟲(chóng)可以讓畫(huà)面更有趣味。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課對(duì)于教材的處理，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還是比較透徹的。
一、情境創(chuàng)設(shè)有實(shí)效，視頻幫大忙
本課第一板塊向?qū)W生呈現(xiàn)吃蟲(chóng)草的種類，由學(xué)生模擬小螞蟻的遭遇，學(xué)生一下進(jìn)入吃蟲(chóng)草的情境中。當(dāng)老師拋出兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）它是怎么吃掉蟲(chóng)子？
�。�2）是什么引誘蟲(chóng)子過(guò)來(lái)？由于學(xué)生進(jìn)入了情境，所以回答老師的問(wèn)題時(shí)，針對(duì)性很強(qiáng)，很順利的解決了吃蟲(chóng)草的一個(gè)特點(diǎn)：氣味芬香。對(duì)于剛剛進(jìn)入教室，心緒未定的學(xué)生而言，這樣的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生情緒，使注意力很快集中，順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是很有實(shí)效的。在第二板塊突破難點(diǎn)時(shí)又再次回到先前創(chuàng)設(shè)的情境：吃蟲(chóng)草的味道怎么表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出添加小昆蟲(chóng)，使畫(huà)面增添了趣味性。
二、目標(biāo)制定較合理，細(xì)節(jié)還需再調(diào)整
�。�1）教師示范變糾結(jié)為自然
目標(biāo)1通過(guò)欣賞、觀察、思考等方式了解吃蟲(chóng)草的的種類及其特征，使第一板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)。目標(biāo)2了解畫(huà)面的構(gòu)圖、點(diǎn)線裝飾等技巧，通過(guò)第二板塊突破難點(diǎn)時(shí)也得到展現(xiàn)。遺憾的是學(xué)生在作業(yè)中對(duì)工具的使用不是很靈活，因此在點(diǎn)線裝飾時(shí)，采取教師在實(shí)物投影儀下當(dāng)場(chǎng)示范，不僅解決了工具靈活的使用方法，還把點(diǎn)線排列的疏密變化一起在示范時(shí)解決，一舉兩得。同時(shí)很好的解決了先前自己一直糾結(jié)的問(wèn)題：對(duì)于三年級(jí)的小朋友，如何學(xué)習(xí)“疏密變化”這么專業(yè)的知識(shí)。
（2）作品添加變自然為藝術(shù)
目標(biāo)3學(xué)習(xí)用刮畫(huà)的方法表現(xiàn)奇特的吃蟲(chóng)草，對(duì)于刮畫(huà)的學(xué)習(xí)，基本上都沒(méi)有什么問(wèn)題，而“奇特”的成分表現(xiàn)的不是很充分，最多的還是把先前介紹的幾種吃蟲(chóng)草的種類并在一起：比如說(shuō)既有捕蠅草的剛刺，又有毛氈苔的粘液，具有創(chuàng)意的作品不是很多。這是我要積極反思的'問(wèn)題，為何學(xué)生的思維不開(kāi)闊？照理說(shuō)先前的準(zhǔn)備工作很充分，可學(xué)生就是思維狹窄，肯定哪里沒(méi)有挖深或是挖開(kāi)�，F(xiàn)在設(shè)想，如果在向?qū)W生拓展奇特的外形時(shí)，不是出示實(shí)物的圖片，而是出示學(xué)生作品或是老師的作品，那或許對(duì)他們的作業(yè)會(huì)起到很好的啟發(fā)作用。
�。�3）作品評(píng)價(jià)變走場(chǎng)為實(shí)效
目標(biāo)4通過(guò)作品展評(píng)，延伸開(kāi)拓學(xué)生思維，鞏固刮畫(huà)技巧。作業(yè)展評(píng)一直是我最沒(méi)把握的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間長(zhǎng)了，自然作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間就少了，每次總會(huì)顯得忙忙碌碌。本課我首先采用小組內(nèi)部交流，選出一張小組成員認(rèn)為最好的作品參加班級(jí)評(píng)價(jià)，這樣就大大減小了參評(píng)的作品數(shù)量。接著選擇其中的一張，放到實(shí)物投影儀下以老師引導(dǎo)為主，全班一起評(píng)價(jià)，把該作品的評(píng)價(jià)做深做透。老師適當(dāng)?shù)倪�可以把一些要點(diǎn)板書(shū)于黑板用于提示學(xué)生，而后面的作品就完全交于學(xué)生評(píng)價(jià)。有了第一張的示范與黑板板書(shū)的提示，學(xué)生對(duì)其它作品進(jìn)行評(píng)價(jià)也有模有樣了。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間欠充足
一堂課40分鐘的時(shí)間，美術(shù)課總會(huì)限于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不充足的情況。往往要留出一半以上的時(shí)間給學(xué)生自由創(chuàng)作，老師只有近15分鐘的時(shí)間教授學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，時(shí)間很緊張，這對(duì)老師而言，真的也很為難，心里很想為他們?cè)俣嘀v一些，多看一些，更好的開(kāi)闊眼界，放飛思維。如何更好的用好課上新授的每一分鐘，真正做到一字撥千金，是我今后追求的目標(biāo)。
《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思2
《吃蟲(chóng)草》是人美版第4冊(cè)教材2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。吃蟲(chóng)草是南方植物，在我們北方是很少見(jiàn)的。本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻、圖片的介紹了解吃蟲(chóng)草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課的成功之處主要有三點(diǎn)：
1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。在幫助“喜洋洋”抵抗害蟲(chóng)大軍的情境中，以吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子？吃蟲(chóng)草是怎樣捕捉蟲(chóng)子的？吃蟲(chóng)的植物靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子？這三個(gè)問(wèn)題為主線來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。后面我又采用了，欣賞不同種類吃蟲(chóng)草捕捉小蟲(chóng)子的視頻→各種形態(tài)的吃蟲(chóng)草圖片的欣賞→學(xué)生吃蟲(chóng)草范畫(huà)作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草奇特的外形、鮮艷的色彩有了進(jìn)一步了解。這為作業(yè)設(shè)計(jì)起到了鋪墊。這樣一來(lái)相信富有學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)，造型新奇的吃蟲(chóng)草，會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。最后運(yùn)用培養(yǎng)大花園，抵抗害蟲(chóng)的情境進(jìn)行展示交流使課堂氣氛更好學(xué)生興趣更高提高了效率。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲(chóng)草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法超越的。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè)。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的'探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。
本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：
在本課的作業(yè)環(huán)節(jié)中我提出創(chuàng)作的要求不夠明確，個(gè)別學(xué)生對(duì)情節(jié)表現(xiàn)較弱。因此，以后的教學(xué)中教師應(yīng)利用課件、板書(shū)，明確的提出創(chuàng)作要求，使學(xué)生有意識(shí)的在創(chuàng)作時(shí)注意這些問(wèn)題，形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)作要求的提出也要明確了作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中就能夠有準(zhǔn)可循。
《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思3
“小樹(shù)需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)”，面對(duì)新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著實(shí)在不斷的反思和實(shí)踐中探索。處理每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。
《吃蟲(chóng)草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)中的一節(jié)。因?yàn)槲液秃⒆觽兌紱](méi)有接觸過(guò)這種吃蟲(chóng)植物，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草自然知識(shí)的了解和運(yùn)用多種方法表現(xiàn)上。在導(dǎo)入時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“抓蟲(chóng)子”這個(gè)游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草的'認(rèn)識(shí)，找到它們的獨(dú)特之處。從而，展開(kāi)豐富的想象來(lái)表現(xiàn)各種形式的吃蟲(chóng)草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲(chóng)草的外形時(shí)，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)，他們表現(xiàn)的外形確實(shí)也體現(xiàn)了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)，大大的捕蟲(chóng)器用變化的線條補(bǔ)充裝飾�；卮饡r(shí)，有的說(shuō)“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲(chóng)子緊緊的抓牢”“設(shè)計(jì)成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲(chóng)子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡。
新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂要讓學(xué)生得到成功體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中得到成功的樂(lè)趣，在學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們運(yùn)用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂(lè)于接受的。但是，讓我覺(jué)得不解的是，學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，過(guò)于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們?cè)谌宸掷�，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學(xué)生表演吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)充上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)比賽”，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用“小蟲(chóng)子”來(lái)投票，可能會(huì)收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會(huì)讓學(xué)生情緒大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了吃蟲(chóng)草的自然知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識(shí)，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)和過(guò)分“畫(huà)蛇添足”都會(huì)影響他們“玩”的情緒。
《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思4
孩子們的想象力是無(wú)限的，不受現(xiàn)實(shí)空間、時(shí)間的限制。孩子們可以自由自在展開(kāi)想象，放飛心靈，表現(xiàn)生活、超越生活、追求新、奇、特、異，用寫(xiě)實(shí)、夸張、變形、裝飾、擬人等手法表現(xiàn)自我感受。作為教師還要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，因材施教，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)他們的想象力。
教師要為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，幫助學(xué)生大膽嘗試,充分展開(kāi)自由的想象并勇敢地進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而享受其中所帶來(lái)的樂(lè)趣。每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和情感雖不同，但都有自我表達(dá)和自我表現(xiàn)的要求,而想象意識(shí),乃至創(chuàng)新意識(shí)就是在學(xué)生的自我表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。但課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件，作為教師，千萬(wàn)不要因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃被打破而生氣，更不能粗暴地制止學(xué)生的某種想法或行為�；蛟S，這種“意外”就是一個(gè)良好的教育教學(xué)契機(jī)，只要能夠敏銳地抓住契機(jī)進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)并因材施教就會(huì)有意想不到的良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)《吃蟲(chóng)草》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解 “吃蟲(chóng)草”獵食的三大法寶：形狀、氣味和色彩，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)們想象：假如你是未來(lái)的一名生物學(xué)家，你培育出了一種新型吃蟲(chóng)草，專門幫助農(nóng)民消除農(nóng)作物中的害蟲(chóng)，以解決現(xiàn)在農(nóng)作物農(nóng)藥殘留過(guò)高的“食品安全問(wèn)題”,請(qǐng)畫(huà)出你精心培養(yǎng)的“吃蟲(chóng)草”的模樣，并且介紹它的“獵食絕招”。同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中表現(xiàn)的“吃蟲(chóng)草”形象新奇而又別出心裁，在作業(yè)展評(píng)過(guò)程中，孩子們豐富的想象力得到了充分的展示：有的“吃蟲(chóng)草”會(huì)發(fā)出悅耳的音樂(lè)來(lái)引誘害蟲(chóng)，有的會(huì)噴出五彩的煙霧來(lái)吸引害蟲(chóng)……想象訓(xùn)練的開(kāi)展，形式可多種多樣，一件具體的實(shí)物能引出聯(lián)想，一個(gè)抽象的圖形也能做出具體形象想象的`練習(xí)，一個(gè)動(dòng)人的故事能啟發(fā)大腦展開(kāi)想象，一段悠揚(yáng)的音樂(lè)也能引出無(wú)盡的遐想……當(dāng)教師面對(duì)孩子們幼稚的想法、離譜的思維時(shí)，不要急于判斷對(duì)錯(cuò)，要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，這可能就是一次想象訓(xùn)練的基石，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，積極維護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)等多種方法來(lái)訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
《吃蟲(chóng)草》美術(shù)教學(xué)反思5
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻、圖片的介紹了解吃蟲(chóng)草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課我覺(jué)得有成功也有許多不足之處：
1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。本課以吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子？吃蟲(chóng)草是怎樣捕捉蟲(chóng)子的？吃蟲(chóng)的植物靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子？這三個(gè)問(wèn)題為主線來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲(chóng)草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法超越的.。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè)。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。
不足之處是：
在最后的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說(shuō)自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，學(xué)生作品中有出現(xiàn)捕蟲(chóng)器小、不突出、構(gòu)圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。
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