政治教學(xué)教師反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的政治教學(xué)教師反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
政治教學(xué)教師反思 篇1
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)（此文來自）中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的.自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛戴。。如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療，用了十三萬多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生們知道后，紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時(shí)，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀高中，有的在上大學(xué)，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動(dòng)得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因?yàn)樗麄兌昧俗鋈恕饚煟∥蚁嘈�，只要教師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。
政治教學(xué)教師反思 篇2
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的'原因。所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí)。
幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師能夠允許你慢一點(diǎn)，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生很多都是對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，所以對待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓勵(lì)使學(xué)生堅(jiān)持對學(xué)習(xí)的毅力，長期下去必須會(huì)取得必須的效果。
個(gè)別輔導(dǎo)是對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”，僅有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
政治教學(xué)教師反思 篇3
一從學(xué)校的根本利益出發(fā)，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)集體備課
宏觀到教輔材料如何使用，教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用，微觀到例如新農(nóng)村建設(shè)如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的知識(shí)點(diǎn)整理等。由于和諧的同事關(guān)系，共同的努力，政治科省、市質(zhì)檢成績一直不錯(cuò)。
二向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益
由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優(yōu)勢，學(xué)生最不感興趣。為此，在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇，即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點(diǎn)，我們從以下幾個(gè)方面做了一些探索和努力。
第一、給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。
教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍。認(rèn)真?zhèn)湔n，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知，關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐。我們堅(jiān)持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高選擇題得分率；二輪重點(diǎn)知識(shí)帶時(shí)政復(fù)習(xí)，提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力；三輪時(shí)政熱點(diǎn)專題升華復(fù)習(xí)）；其次，從知識(shí)備課，明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容（經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)）各自的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系，以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)；再次，從微觀備課，明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗(yàn)的不僅是教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，必須有一定的奉獻(xiàn)精神。
第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
增強(qiáng)教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說明，充分把握考點(diǎn)的變化，在復(fù)習(xí)中既要全面，又要抓住學(xué)科主干知識(shí)，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理以及知識(shí)基礎(chǔ)，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
三把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對復(fù)習(xí)課的具體情況，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。
2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3對高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。
4加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，考試后的面批最有效
四把教師的教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和對老師的`充分信任，對學(xué)習(xí)成績的提高也很有效。
[教學(xué)建議]
一、不能貪多求快，要面向絕大多數(shù)學(xué)生，提高教學(xué)的實(shí)效性
一輪復(fù)習(xí)因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛開始穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的督促和落實(shí)，一課一單元考試，結(jié)果前松后緊，省單科質(zhì)檢前一周半的時(shí)間為了趕進(jìn)度，教學(xué)效果很不好，很多同學(xué)消化不良。
建議復(fù)習(xí)要一輪一輪循序漸進(jìn)，不再跟著考試跑，而應(yīng)按照既定的計(jì)劃，重在教學(xué)的實(shí)效性。
二、計(jì)劃中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點(diǎn)專題課”要注意以下問題：
1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí)。
2要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)要回歸課本。
3要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
三正確對待模擬題及其他信息
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間而又效率不高。對模擬題要進(jìn)行再加工，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。
政治教學(xué)教師反思 篇4
一、備課上課的選例問題
七年級(jí)思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對于討論交流問題的引導(dǎo)
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來說吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的'問題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問題
新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、理解和掌握，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
政治教學(xué)教師反思 篇5
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對政治課的極大不公，政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味的'說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時(shí)，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
政治教學(xué)教師反思 篇6
在新課改下，作為高中思想政治教師，我們更多需要的是反思，做一個(gè)反思型的教師。通過教學(xué)反思，不斷改進(jìn)與提升專業(yè)知識(shí)和個(gè)人發(fā)展空間，不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，完善自我，逐步成為一名合格的人民教師。
一、教學(xué)反思的理論探析
1.教學(xué)反思的內(nèi)涵
教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、國家教育事業(yè)發(fā)展都有著密切的關(guān)系。教學(xué)反思就是教師把自己的教學(xué)實(shí)踐，作為反思對象進(jìn)行全面、深入的思考和總結(jié)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而鞭策自己不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，使教學(xué)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮。
2.教學(xué)反思的作用
（1）教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的有效策略
教學(xué)反思伴隨教師專業(yè)進(jìn)修與發(fā)展的全過程。它包括課前反思和課后反思。課前反思是教師對課堂行為本身的重新認(rèn)識(shí)，讓隱藏在課堂上的假設(shè)浮現(xiàn)出來，然后再和新理念的要求或其他教師的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法。課后反思就是反思課堂設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。對于實(shí)際教學(xué)
效果不好，教師要重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，在重審的過程中，教師的專業(yè)知識(shí)也在不斷增加，從而提高專業(yè)知識(shí)水平。
�。�2）教學(xué)反思還可以轉(zhuǎn)變教師的生活方式
教學(xué)反思可以幫助教師從繁重的工作生活中走出來，可以使自己的精神境界和品位得以提升。無論是在教學(xué)工作還是在生活的為人處世上，教學(xué)反思都可以幫助教師規(guī)范自己的言行，開闊自己的心胸，體會(huì)到自身存在的真正價(jià)值與意義。
�。�3）教學(xué)反思有利于教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變
在不斷發(fā)展的今天，社會(huì)需要教師在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上取其精華，去其糟粕，大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。新課改強(qiáng)調(diào)，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等交往與對話的關(guān)系，這種教師和學(xué)生角色的變化，要求教師善于對自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析、總結(jié)和反思，成為一位反思型的教師。
二、思想政治教學(xué)反思存在的問題
1.對教學(xué)反思的認(rèn)知不足
教學(xué)反思是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，可是有些教師卻認(rèn)為每天批改作業(yè)就很累了，哪還有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思；還有的教師認(rèn)為自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課不帶書都能把課上下來，用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教育理論，認(rèn)為教學(xué)反思就是畫蛇添足；還有一部分教師純粹是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，覺得寫教學(xué)反思只不過是一項(xiàng)任務(wù)，只要交上書面的東西就行，反思不徹底，草草了事。
2.教學(xué)反思的方法單一
教師在教學(xué)反思時(shí)，主要是通過寫教學(xué)后記，而后記也一般是寫這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，比如說這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出等，缺點(diǎn)：沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、板書寫得不好、時(shí)間安排不合理等，蜻蜓點(diǎn)水般的簡單帶過，沒有深入的挖掘、探究問題的本質(zhì)，明知道有不足，可到下次上課還犯同樣的錯(cuò)誤。
3.教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成
如今的素質(zhì)教育更緊抓學(xué)生的德育體美勞全面發(fā)展，更關(guān)注的是學(xué)生身心健康的發(fā)展。而作為思想政治教師來說，教育學(xué)生的心靈更為重要，要把正確的價(jià)值觀、人生觀等精神方面的知識(shí)授予他們，來規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。我覺得思想政治課的影響不僅是在課堂上的那40分鐘，甚至也應(yīng)該在學(xué)生的課余生活里。
三、思想政治教學(xué)反思的措施
1.要提高認(rèn)識(shí)，勤于反思
教師專業(yè)發(fā)展不僅需要他們不斷地獲取新知，而且還需要他們用心去反思自己和他人的所作所為與思想感受，從而達(dá)到“知”“行”與“思”的相互促進(jìn)與統(tǒng)一。勤于反思，堅(jiān)持反思，思想政治教師才可以不斷地更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)程度，同時(shí)形成一套屬于自己的教學(xué)特色。
李鎮(zhèn)西老師仍在百忙之中抽出時(shí)間進(jìn)行自我反思，堅(jiān)持寫教學(xué)日記，而且一寫就是幾十年，這樣的氣魄和精神，試問有幾個(gè)教師可以堪比？
2.了解教學(xué)反思的`內(nèi)容
從不同的視角出發(fā)，反思的內(nèi)容就不同。在這里，我首要參照研究的教學(xué)反思內(nèi)容是：教師、教學(xué)過程、學(xué)生。
教師方面，首先要反思教師的角色與任務(wù)。新課改下，教師的角色變成了教學(xué)的協(xié)助者和引導(dǎo)者，是和學(xué)生平等和對話的關(guān)系。還有就是做好教師工作的準(zhǔn)備，包括精神上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備就要求教師要有積極向上不斷進(jìn)取的精神，行動(dòng)上的就是要備足課，上好課。學(xué)生方面，針對不同學(xué)生，不同對待，照顧特殊學(xué)生；課堂氣氛是否活躍；做好處理課堂意外的準(zhǔn)備。
3.掌握教學(xué)反思的方法
自我提問法，即要求教師對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注、分析、探究后提出一系列的問題，從而提高教師的教學(xué)反思能力。
與學(xué)生交流，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的真實(shí)感受。學(xué)生是課堂的主體，教師的反思要從學(xué)生的眼中看自己的教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行平等、真誠的對話，更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，融入到學(xué)生的內(nèi)心里去，為日后的教學(xué)打基礎(chǔ)。
對比法，就是把自己的教學(xué)與他人的教學(xué)進(jìn)行對照，找出不足。教師要積極參與聽課，尤其是觀摩優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的課，把自己的課與之比較，找出其中的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長處，結(jié)合自己的不足加以改進(jìn)。
綜上所述，教學(xué)反思是完善教育的重要命題，是提高教師素質(zhì)的有效步驟。高中思想政治教師通過教學(xué)反思能建立科學(xué)的教學(xué)理論，并將這些理論應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)里，找出存在的問題，提出合理化的建議，從而提高自己的文化素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
政治教學(xué)教師反思 篇7
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師越來越注重提高自身的教學(xué)水平和科研水平。綜合學(xué)校的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，進(jìn)行教學(xué)反思是提高教師的教學(xué)水平和教科研水平的有效途徑。對教師成具有十分重要的意義。我在新課改下結(jié)合當(dāng)前思想政治課教學(xué)實(shí)際，就政治教師的教學(xué)反思談幾點(diǎn)想法。
一、反思內(nèi)容
教學(xué)反思是教師對課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究、小結(jié)，是通過課堂教學(xué)現(xiàn)象看其本質(zhì)，尋求教學(xué)規(guī)律，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)。教師每上一堂課后，或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì)，如果及時(shí)進(jìn)行反思，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷地改進(jìn)，不僅會(huì)在今后的教學(xué)中避免走彎路，而且會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)素質(zhì)教育要求，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及優(yōu)化課堂教學(xué)的核心內(nèi)涵，對教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面著手：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性②教學(xué)內(nèi)容的有序性③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性④教學(xué)方法的適切性⑤媒體運(yùn)用的合理性⑥學(xué)生參與的積極性⑦反饋矯正的及時(shí)性⑧教學(xué)管理的有效性。為求得高質(zhì)量的、有的放矢的教學(xué)反思，在具體操作時(shí)，我們把它聚合為以下五個(gè)方面：
1．合理之處
在新課改理念的指引下，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)會(huì)讓我們的課堂更加生機(jī)勃勃。出現(xiàn)許多課堂教學(xué)中的“杰作”，如教師對教學(xué)難點(diǎn)的順利突破；課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的有效舉措；先進(jìn)教學(xué)思想和方法及媒體的合理使用；課堂中一些新穎精彩的語言及教與學(xué)的共鳴之處等等。
2．不足之處
課改的步代迫使我們在課堂中不斷地實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，在這過程中難免遇到挫折，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處：如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”的現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效；師生的不和諧合作；教學(xué)語言的失誤；媒體操作的不熟練；對學(xué)生評(píng)價(jià)的不合理等。
3．有待于改進(jìn)之處
主要是指課堂教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等；在課堂教學(xué)中教師講解知識(shí)點(diǎn)的謬誤之處和學(xué)生反饋的差錯(cuò)處。如教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的錯(cuò)誤，特殊的錯(cuò)例和普遍存在的問題等。
4．學(xué)生的發(fā)散思維
課堂是學(xué)生思維的活躍地，想象的馳騁處，創(chuàng)新的發(fā)源地。課堂上有時(shí)學(xué)生對問題的分析、理解，超越教師的設(shè)想，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)新思維軌跡，更應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的記錄下這美好的瞬間，閃光的片刻。讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣。
5．應(yīng)對措施
上完一節(jié)課，坐下來靜心思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有一些只需要經(jīng)過微調(diào)就可以追求更高效益的地方。如課前準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)過程順利與否，師生合作情況如何，問題設(shè)計(jì)是否合理，作業(yè)設(shè)計(jì)有無突破，過渡語言還可提煉否，課堂氣氛創(chuàng)設(shè)怎樣，講與練的時(shí)間分配是否合理，有沒有更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。對這些內(nèi)容進(jìn)行必要的修改、提煉，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣取長補(bǔ)短，能夠精益求精，更上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、教學(xué)反思的方法
教師要對教學(xué)進(jìn)行反思，既可以由自己反思，也可以借助同行或?qū)＜业脑u(píng)價(jià)、學(xué)生的反饋等多種
形式來推進(jìn)自己的反思。政治教師在教學(xué)中可以通過以下幾條路徑進(jìn)行反思。簡要說明如下：
1．自我反省
孔子的教育思想中有“昔日三省重身”之說，葉圣陶先生也曾寫“下水文”自勉，魏書生先生說過：“對待教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑，多打問號(hào)，再去解決問號(hào)”。教師在教學(xué)后對自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過程中成功和不足的地方，研究和找出原因，思考和改進(jìn)優(yōu)化的途徑。自我反思的途徑：一是縱向反思，就是同類型的課，后期與前期縱向反思。二是橫向反思，就是同一內(nèi)容的課，與同行或?qū)＜业恼n橫向比較反思。三是“規(guī)定”與“教學(xué)設(shè)計(jì)理念”反思。教師在自我反思中應(yīng)重點(diǎn)推敲以下幾個(gè)問題：自己的教學(xué)是否以學(xué)生為本？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng)起來了？學(xué)生學(xué)得愉快嗎？？學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是否體現(xiàn)出來了？學(xué)生還有哪些困惑？學(xué)生有哪些收獲和建議？課學(xué)教學(xué)有哪些亮點(diǎn)和暗點(diǎn)？是否達(dá)到了自己的期望值？自身教得舒暢嗎？？是否感受到了成功？哪些問題還要進(jìn)一步完善？如果重新設(shè)計(jì)、組織這節(jié)課還會(huì)有哪些新的增長????
2．對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思
執(zhí)著的教師無不認(rèn)為：課堂教學(xué)中“追求的不是平談無奇的完美，追求的是有新亮點(diǎn)的遺憾”。再成功再理想的.教學(xué)總有其不足之處，況且隨時(shí)間和空間的變化，課堂教學(xué)實(shí)踐也理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，需要更新、優(yōu)化和進(jìn)一步完美，而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生是知識(shí)的接受者的教學(xué)觀；粉筆加黑板的方便性，面面俱到的滿堂灌，披星戴月的疲勞轟炸，應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)的方法觀；以分?jǐn)?shù)高低論英雄的質(zhì)量觀等普遍存在。盡管這些在短期內(nèi)可能收到一定的效果，但持久下去，學(xué)生厭學(xué)、不喜歡政治課，思維缺乏創(chuàng)新等一系列副反應(yīng)會(huì)相繼出現(xiàn)。因此，教師在新形勢下，更學(xué)會(huì)對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中要多反思一下，“學(xué)生對這一知識(shí)了解多少？”，“學(xué)生能理解嗎？”，“這一知識(shí)點(diǎn)是否有一些新提法、新表述？”，“學(xué)生在掌握這些內(nèi)容時(shí)會(huì)有哪些想法？會(huì)不會(huì)有抵觸情結(jié)？”等等。雖然，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課前準(zhǔn)備時(shí)會(huì)對學(xué)生的各種思維信息走勢有所準(zhǔn)備，但我們在課堂中?對的學(xué)生他們是不斷在變的，有時(shí)不少意外隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，這就更需要我們馬上進(jìn)行反思：出現(xiàn)這些問題的原因是什么？怎樣適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，果斷采取有效的方法和對策，進(jìn)而順著學(xué)生的思想組織教學(xué)，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行。
3．請教同行進(jìn)行交流，促進(jìn)進(jìn)步
俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷�！蔽膶W(xué)家蘇軾還說：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！苯處熥约邯�(dú)立反思，有對確會(huì)模糊不清，尤其是新教師缺乏教學(xué)實(shí)踐積淀，很有可能產(chǎn)生“模糊”的反思現(xiàn)象，這時(shí)最好尋求同行的幫助，其路徑：一交流，“教無定法，貴在行法”，同一個(gè)問題，見仁見智。通過相互交流，請同行或?qū)＜抑更c(diǎn)，將教學(xué)中的某些現(xiàn)象說給同行式專家聽，請他們指出其造成的原因或改進(jìn)的意見。大家各抒己見，共同探索，尋求最佳的方案，從而達(dá)到提高的目的，二是觀摩“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀摩其他教師的課，如“名師示范課”、“特級(jí)教師公開課”以及各類評(píng)比的“優(yōu)質(zhì)課”或“研究課”等，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力，并認(rèn)真對照反思：假如我上這節(jié)課，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想是怎樣的？我是怎樣體現(xiàn)課標(biāo)精神的？我是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程的？我是怎樣體現(xiàn)以生為本的？我是怎樣組織和駕馭課堂的？我在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮自身教學(xué)機(jī)智的？我會(huì)采取什么樣的媒體來處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)？等。通過比較，光偽存真，取百家、名家和名師之精華。三、實(shí)踐，向組內(nèi)和校方申請多上匯報(bào)課、公開課，積極參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，課后請同行集體診斷，求得更完整的反思。
4．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反思
教育先卒們曾總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：“好學(xué)生是促使我們提高業(yè)務(wù)的老師”，因?yàn)椤敖虒W(xué)相長”，教與學(xué)緊密相連，師生應(yīng)互相學(xué)習(xí)，韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，孔子曰：“三人行必有我?guī)熝伞倍颊f明相互學(xué)習(xí)的重要性。在新課改的課堂教學(xué)中，教師不僅要
完成教學(xué)目標(biāo)，更要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。為此，教師在課中和課后就必須通過一定的渠道方式了解和掌握學(xué)生對知識(shí)掌握情況的反饋，從而對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思。了解和掌握學(xué)生反饋的路徑有這幾條：一是課堂觀摩，二是學(xué)生評(píng)課，三是課間個(gè)別交流，四是問卷調(diào)查，五是定期小組討論。
三、教學(xué)反思中應(yīng)注意的問題：
�、僖皶r(shí)記錄，最好能形成教后組成教后感。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，“最淺的黑水也勝達(dá)最好的記性”。教師在講完課后，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，這些寶貴的反思在大腦中停留的時(shí)間十分短暫，如不及時(shí)記錄，就會(huì)迅速遺忘。
�、谛问揭鯓樱灰дn一律，面面俱到，一節(jié)成功的課或一節(jié)不成功的課，都有反思的地方，但要反思的內(nèi)容都有很大的不同，該怎么反思也有不同，要避免“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的現(xiàn)象。
沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能升華到一定的高度且對后續(xù)行為產(chǎn)生影響。政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，如能勤于批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)和行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持和強(qiáng)化或給予否定、思索和修正，善于反思提練，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)就能適時(shí)適地達(dá)到最佳效益，教師自身的教學(xué)和科研能力也必定逐步提高。
政治教學(xué)教師反思 篇8
在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對待學(xué)生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此當(dāng)我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學(xué)生說罰抄書本了，我聽到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯(lián)系到我在教學(xué)過程中所講過的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯(cuò)而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過程中我特別注意自己的言語和行為。
其次在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念。我在課堂教學(xué)中，必須做到準(zhǔn)備充分，上不無準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程中進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。我常常遇到學(xué)生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)很難應(yīng)對。老的教材，但是在具體教學(xué)過程中，我用老教材新思路的方式進(jìn)行教學(xué)。
平時(shí)注意點(diǎn)滴知識(shí)的積累。為了增強(qiáng)自己的`業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向老教師請教，平時(shí)大量閱讀有關(guān)的報(bào)紙和新聞消息，充實(shí)自己的知識(shí)水平，遇到不懂的問題及時(shí)提出和討教。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿意，使學(xué)生愛學(xué)。
政治教學(xué)教師反思 篇9
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，政治課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)還應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而不管是學(xué)生能力的培養(yǎng)還是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立都需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生積極地把書本及生活中的各種知識(shí)吸收掌握并轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)，從而從根本上達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)槿绱耍以趯滩奶幚砩线m當(dāng)多安排一些學(xué)生討論的成分，通過教學(xué)實(shí)踐，基本上能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙豐收。當(dāng)然，在取得成效的同時(shí)也暴露出不少問題，需要我們在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)�，F(xiàn)總結(jié)如下兩點(diǎn)：
首先，學(xué)生的積極性還不夠充分，還有待進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。由于各方面因素的影響，在平時(shí)的政治課教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)參與的比較少，學(xué)習(xí)過程被過分地簡化為“教師講——學(xué)生記”的模式，因而要想在某一堂課上就讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的改變基本上是不可能的。這就要求我們政治教師反思一下：為什么政治課的氣氛總是活躍不起來;為什么學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)的積極性總是不高;政治教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用有沒有充分發(fā)揮;如何有效地發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)作用?平時(shí)我們總是報(bào)怨學(xué)生對政治課不太重視、沒有興趣，以此作為上不好政治課的理由。但我以為政治課不好上的根本原因還在于我們教師。正因?yàn)槲覀兪谡n的方法、模式太過于單調(diào)和程式化，沒有真正地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以學(xué)生才會(huì)覺得政治課太枯燥、太難學(xué)。因此我們要改變以往“想放卻又不敢放”的觀念，在充分鉆研教材內(nèi)容、找出教材和學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽放手，讓學(xué)生全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中，以此來大大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分析具有一定的片面性，有待于加以科學(xué)地引導(dǎo)。由于學(xué)生自身生活閱歷的局限，導(dǎo)致其在很多問題的認(rèn)識(shí)上都會(huì)有片面性。因此在教學(xué)中，我們在發(fā)動(dòng)學(xué)生討論分析問題時(shí)還要適時(shí)地加以引導(dǎo)，使其對社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)更加全面、合理和科學(xué)。當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生思考是一件非常困難的事，因?yàn)檫@不僅需要思維載體、還需要思維方向的一致性。而要讓學(xué)生的思維總體上趨向某一方向又很困難，因此我們政治教師大都困惑于如何去引導(dǎo)，有時(shí)甚至?xí)虿荒蜔┒屛覀兎艞壱龑?dǎo)直接說出答案。雖然這樣做表面上是把問題解決，但這時(shí)解決問題的是教師而不是學(xué)生，所以，真正的'教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生的參與及學(xué)生能力的提高——并沒有實(shí)現(xiàn)。有位哲人說過：凡事貴在持之以恒。因此在政治課的教學(xué)中切忌半途而廢。只有我們注意這點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)后堅(jiān)持引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)思考、才會(huì)慢慢地與教師“心有靈犀一點(diǎn)通”，才會(huì)在以后的分析問題中注意全面分析、多角度分析、科學(xué)地分析�？傊�，在政治課的教學(xué)中，學(xué)生同樣是不可缺少的重要一環(huán)。如果我們忽視學(xué)生的能動(dòng)性，那么政治課堂就會(huì)一片死寂，人們對于政治課的誤解也會(huì)日益加深。所以我們政治教師應(yīng)該適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念、發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本著教師自身成長和學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合的宗旨，讓政治課變成活潑、生動(dòng)、互動(dòng)又有深度的探討課。
政治教學(xué)教師反思 篇10
走進(jìn)學(xué)生心靈
一、做孩子的知心朋友：
我們是否了解學(xué)生呢？我們也要反思一下我們自己。我們有沒有問問孩子們真正想的是什么？他們真正想表達(dá)或渴望的是什么？我們有沒有試著走進(jìn)他們的心靈，成為他們知心的朋友？想來這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧，只有這樣，孩子們才愿意把他們真實(shí)的想法告訴我們，我們也才能更好地理解和感知他們的內(nèi)心，更好地指導(dǎo)他們快樂成長。
二、用愛心導(dǎo)航：
“沒有愛就沒有教育”；“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”都告訴我們一個(gè)真理：要做好學(xué)生工作，就要有一顆愛學(xué)生的心，教師只有把滿腔的摯愛傾注給學(xué)生，通過愛表達(dá)對學(xué)生的'尊重、信任和希望，才能開啟學(xué)生稚嫩的心扉。
三、共同參與活動(dòng)：
班級(jí)是我們的家，班主任絕對不能置身事外。如果班主任能和學(xué)生們共同參與活動(dòng)，對孩子們來講是莫大的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，也助于我們更好走進(jìn)孩子們的心靈，孩子們會(huì)從心底里熱愛和尊敬我們。
我們和學(xué)生共同活動(dòng)，給了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強(qiáng)了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們怎么會(huì)不和我親近呢？！
四、真誠談心：
有時(shí)候，硬碰硬處理問題反而會(huì)使矛盾激化，不利于情緒轉(zhuǎn)換。所以，待情緒平靜后再真誠談心，效果反而更好。
學(xué)生的參與和表揚(yáng)
表揚(yáng)越多越好嗎？課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚(yáng)越多越好嗎？我認(rèn)為表揚(yáng)要有度，要以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能使學(xué)生獲得自尊心為基本出發(fā)點(diǎn)。
學(xué)生的主動(dòng)參與。什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。
政治教學(xué)教師反思 篇11
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的.趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，運(yùn)用多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識(shí)的趣味性！我們政治使用的是新教材，上面的知識(shí)點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生們在娛樂、活動(dòng)、探究過程中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而內(nèi)化為做人的能力。
政治教學(xué)教師反思 篇12
今天，在三個(gè)班上了《文化與經(jīng)濟(jì) 政治》，課堂的效果比預(yù)想中的好，因?yàn)檫@個(gè)框題的內(nèi)容相對來說比較抽象，比較枯燥，但在課堂中三個(gè)班的學(xué)生都比較集中精神在聽課，三個(gè)班中兩個(gè)理科班的學(xué)生沒有學(xué)生伏在桌子上的，倒是文科班有三兩個(gè)學(xué)習(xí)伏在桌子上想睡。在我們這樣的學(xué)校有這樣的效果是不錯(cuò)的。這可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)的功勞，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我盡量把抽象的內(nèi)容具體化，舉了大量的例子特別是學(xué)生身邊的例子來幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。不過在這個(gè)過程在有個(gè)別平時(shí)很認(rèn)真的學(xué)生卻顯得不太想聽，這是個(gè)值得研究的問題，是不是這些學(xué)生覺得這些事例與課本的'內(nèi)容關(guān)系不太，聽了也沒什么用，這需要進(jìn)一步了解。
當(dāng)然這也可能與學(xué)校加強(qiáng)對課堂的監(jiān)督有關(guān)。以前校長極少出現(xiàn)在教室外面巡課，現(xiàn)在校長副校長經(jīng)常在巡課，這至少在短時(shí)間內(nèi)對班主任對學(xué)生都有一定的作用，長期作用就不得而知。但愿望學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子能給學(xué)校帶來新的活力，進(jìn)入新的發(fā)展期。
但這種課堂也存在一個(gè)問題，學(xué)生的自主性沒有得到真正的問題。這也是我一直在思考的問題，在我們這種學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的主體性。
政治教學(xué)教師反思 篇13
新課標(biāo)的研制，向思想品德教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，因此教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
1、教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利；重視學(xué)生的個(gè)體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能；賞識(shí)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個(gè)性；寬容學(xué)生的過失、錯(cuò)誤、缺點(diǎn)；期待、耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變、成功。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。
2、教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對話者、商談?wù)�、促進(jìn)者、合作者，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、教師要有豐富的知識(shí)、有新思想，要拓寬教學(xué)視野，做教學(xué)改革的研究者和開拓者。
在新課標(biāo)要求下，思想品德課教學(xué)，應(yīng)該把思想品德課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長的樂園，使學(xué)生在探究中成長，要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。為此，我們思想品德教師任重道遠(yuǎn)。
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