高三政治教師教學反思

時間：2024-08-07 09:11:44 教學反思我要投稿

高三政治教師教學反思

　　作為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高三政治教師教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三政治教師教學反思

高三政治教師教學反思1

　　高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經(jīng)驗，本教學反思總結了知識模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓，同時提出更新課堂教學結構、不斷給自己加壓等建議和倡導！

　　一、經(jīng)驗和教訓

　　1、不能忽視知識模塊的構建

　　核心概念和主干知識要成體系，要構建知識網(wǎng)絡，要求學生能對知識網(wǎng)絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關概念和原理。

　　2、不能忽視基本功的訓練

　　忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。

　　3、不能忽視解題規(guī)范的強化

　　缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。

　　二、建議和倡導

　　1、更新課堂教學結構

　　按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學習當作精神升華的`過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規(guī)范的要求等等。

　　2、對知識的理解和掌握

　　新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強調核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

　　3、政治教師要不斷地自我加壓

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。<

高三政治教師教學反思2

　　一、命題指導思想

　　1、體現(xiàn)高考的命題趨勢和要求，依據(jù)教材，遵循教學大綱，考查學生對基礎知識和基本理論觀點的掌握。

　　2、理論聯(lián)系實際，運用時事政治和社會生活中的情景材料，考查學生接受和處理信息，運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力。

　　3、突出社會熱點問題，如25題的第一問，26題的第二問，要求學生能運用教材有關知識，分析試題提供的材料，說明其中所包含的有關知識和觀點，并能按照試題的要求，用規(guī)定的角度把教材的有關知識加以綜合，對所述的內容作出正確的判斷和評價，能夠按照指定的角度，運用教材的知識對相關問題進行論述。

　　4、試卷不足的地方：版面設計不夠合理，選擇題部分6頁為獨立一張卷子，本應設立答題卡，本卷卻沒這么做，這為試卷的批改帶來了一定的麻煩；題量過多，在90分鐘的時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的；3道哲學問題中，設定的角度過于狹窄，學生比較容易解答，使試卷的難易度太低。

　　二、試卷得分基本情況分析

　　本校學生答題情況：選擇題得分率67.22%，情況不盡人意，除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外，其他就比較差了，尤其是第11題和第21題，得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39.49%，情況稍好的是27題，得分率71.38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%，緊跟的是25題的'第三問和26題的第一問，得分率分別只有24.56%和28.95%。

　　三、問題分析與教學反思

　　1、學生學習方面存在的問題

　　（1）基礎知識不扎實，基本觀點和原理沒掌握好。不會綜合運用知識，緊扣單個知識點，不注意知識的前后串聯(lián)，過于機械地強調書本上的文字構成。不會組織答案，而是將一些與題目不相干的內容搬出來，不能結合所給材料抓住要點分析問題。

　�。�2）不會審題，答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脫節(jié)，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理說明問題，不能用觀點統(tǒng)率材料，或不能從材料中提煉出相對應的觀點。

　�、谴中拇笠�，如唯物辯證法和辨證唯物論的內容已進行過多次的區(qū)分和強調，本次考試中混淆的同學依然大有人在。

　　2、教學反思

　�。�1）鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復習時對知識點的講解一定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學任務。

　�。�2）夯實基礎，理解課程標準中的基本概念及一般含義。以基礎原理為主線，結合現(xiàn)實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學生分析理論知識，引導學生關注現(xiàn)實生活的變化，關注熱點問題，提高學習本學科的興趣。對經(jīng)濟常識、哲學和政治常識中相互聯(lián)系的知識點要理清思路，掌握它們之間的內在聯(lián)系。

　�。�3）繼續(xù)研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍，進一步明確命題方向，把握重點。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。

　�。�4）研究重點熱點。將“熱點問題”與基礎知識巧妙地接軌，分別與政治常識、哲學和經(jīng)濟常識等的相關理論對號入座。繼續(xù)以時政專題為主線，整理知識點，抓住重點和考點。

　�。�5）與教師共同研究如何讓學生學會審題，理解題型的答題要求，特別是指導學生識別分類知識，能夠分清圖表分析說明題多問之間的區(qū)別和聯(lián)系，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。

高三政治教師教學反思3

　　在課程改革的今天，教學反思是一種良好的教學習慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。教學反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師�！边@句話反映出教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此，他出了教師成長公式：：教師的成長=經(jīng)驗+反思。

　　高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學期高三復習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。

　　一、鉆研《高考說明》，確定復習教學目標

　　高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。

　　通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的'綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。

　　二、提高課堂教學效率

　　在基礎知識復習課上，我主要采取如下步驟：

　　1、課前發(fā)給學生學案，要學生根據(jù)學案，對復習內容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。

　　2、討論課題，使學生對復習內容的重點難點有深刻印象。

　　3、回顧課本，要求學生對復習內容精確掌握，指導學生將復習內容編成網(wǎng)絡式知識系統(tǒng)圖表。

　　4、要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對復習內容進行再現(xiàn)和鞏固。

　　即將要進行熱點專題復習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

　　第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

　　第二、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系�！盁狳c專題課”復習不能過早。

　　第三，要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

高三政治教師教學反思4

　　歷次學期考試既是對學生一個階段學習成果的評價，又是對今后的教學活動的方向性指導，本次高三政治會考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點談談自己的一些想法。

　　一、高三政治會考試題的特點分析和主觀試題得失分情況分析

　　1、試卷考查內容：本次會考的同容包括高一經(jīng)濟學第一、七課；高二哲學第一、二；課；高三政治學第一、二、三課及時政測試。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現(xiàn)在：讓學生養(yǎng)成學會重視知識的.內在聯(lián)系，形成綜合的知識體系；突出理論聯(lián)系實際的運用性，創(chuàng)造性能力的考查。

　　2、試卷特點分析總體感受：靈活，與時事、生活聯(lián)系密切。筆者認為這次會考主要呈現(xiàn)了以下特點：

　　（1）重視“雙基”，注重知識之間的內在聯(lián)系，突出理解和運用能力。強調對學生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握，在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查；鼓勵創(chuàng)新。

　　（2）關注社會和生活實際，題目緊貼國內熱點問題，積極反映群眾的關心的現(xiàn)實生活問題，理論聯(lián)系實際，具有很強的時代氣息。因此引導學生關注正確認識，正確分析，合理評價國內外的現(xiàn)實問題，是我們教師在平時的具體教學中應貫徹的一個原則和應努力的方向。

　�。�3）注重培養(yǎng)學生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學生的思能力，突出引導學生用全面的觀點看問題。強調學生從材料中提取信息的能力，政治術語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。

　　3、主觀題型和分值情況：主觀題包括問答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說，要考出好的成績，關鍵在于主觀試題中得分。

　　4、學生主觀試題失分原因分析

　　主觀試題總體情況較好，但存在以下問題：第一、學生對基本知識掌握不夠扎實，如第34題，問我國公民享有哪些權利和義務，有60%的同學都沒有回答上；第二、哲學原理還不厚實，容易混淆基本哲學原理，而且不善于圍繞材料進行具體論證，如34題第二問：果斷調整“鳥巢”建議方案的做法符合什么哲學道理？有的學生觀點很多，但無要點，有的有要點，但無具體的闡述；第三，一部分學生缺乏認真審題的習慣，意識和審題不到位有關，如33題要求用哲學觀點回答，有的學生有經(jīng)濟學或政治學知識回答，造成全盤皆輸；第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀點顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如33題用對立統(tǒng)一觀點分析說明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來了良好的經(jīng)濟效益。有的學生在用哲學觀點分析時要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和說服力，不能直正圍繞設問中的觀點進行論證。

　　二、對今后政治教學的啟示

　　1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網(wǎng)絡的建立。

　　2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，讓學生形成主動關心社會熱點和生活的習慣

　　3、加強對學生解題方法的指導，平時更注重這方面的能力訓練，定期進行專題訓練，提高學生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識，

　　4、加強對學生平時學習的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，考試前幾天背背的習慣，嚴格做到框框清，節(jié)節(jié)清，課課清。同時，注意在課堂課后多關心學生，多與學生交流，激發(fā)課堂氣氛，力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

　　5、要與時俱進地研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生角度研究提高效率的學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，提高單位時間的學習效率。

高三政治教師教學反思5

　　_高考已經(jīng)結束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學實際，現(xiàn)對上學期高三政治課教學工作進行總結，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。

　　一、勤充電，強素質。

　　上好高三政治復習課，教師必須具有較高的素質——自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新，業(yè)務能力要不斷提高；教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質——專業(yè)素質。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質量、實現(xiàn)教育內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質，我每天堅持學習（分析教材、做高考題），不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著教育教學改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。

　　二、講方法，提效率。

　　高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握；二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的`我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。

　　三、閱試卷，常溝通。

　　我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽很多。

　　四、重時政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣，在每節(jié)政治課前五分鐘，我設置了時政發(fā)布環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的時政意識；在復習中我堅持以人為本，主動研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益，例如，對于a班和b班的學生，我采取不同的復習方法。

　　葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復習中，我經(jīng)常寫教學后記。因為教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。

高三政治教師教學反思6

　　一從學校的根本利益出發(fā)，樹立團隊協(xié)作意識，加強集體備課

　　宏觀到教輔材料如何使用，教學進度的統(tǒng)一，復習方法的運用，微觀到例如新農村建設如何發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)措施的知識點整理等。由于和諧的同事關系，共同的努力，政治科省、市質檢成績一直不錯。

　　二向課堂教學要質量、要效益

　　由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學生在復習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優(yōu)勢，學生最不感興趣。為此，在制定復習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。

　　第一、給學生一碗水，教師要有一桶水。

　　教師的一桶水濃縮成學生的一碗水，課才能事半功倍。認真?zhèn)湔n，這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的`教學任務和目標，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎知識復習，夯實基礎，提高選擇題得分率；二輪重點知識帶時政復習，提高學生構建知識網(wǎng)絡能力和解答主觀題的能力；三輪時政熱點專題升華復習）；其次，從知識備課，明確政治學科三部分內容（經(jīng)濟、哲學、政治學）各自的知識體系和內在聯(lián)系，以便在復習中指導學生把陳述性知識轉化為程序性知識；再次，從微觀備課，明確每一個概念的內涵和外延，每一個原理、觀點的內容，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量，認真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準，必須有一定的奉獻精神。

　　第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學的針對性。

　　增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。為此必須關注高考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在復習中既要全面，又要抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

　　三把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力和反思能力作為提高復習課效率的突破口

　　古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復習課中，我認為老師應該把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：

　　1指導學生制定復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。

　　2指導學生構建知識網(wǎng)絡。

　　3對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結規(guī)律。啟發(fā)學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。

　　4加強個別輔導，考試后的面批最有效

　　四把教師的教學自信轉化為學生學習的自信和對老師的充分信任，對學習成績的提高也很有效。

　　[教學建議]

　　一、不能貪多求快，要面向絕大多數(shù)學生，提高教學的實效性

　　一輪復習因為學校擴招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學進度，剛開始穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎知識的督促和落實，一課一單元考試，結果前松后緊，省單科質檢前一周半的時間為了趕進度，教學效果很不好，很多同學消化不良。

　　建議復習要一輪一輪循序漸進，不再跟著考試跑，而應按照既定的計劃，重在教學的實效性。

　　二、計劃中的第三輪復習“熱點專題課”要注意以下問題：

　　1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

　　2要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習要回歸課本。

　　3要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

　　三正確對待模擬題及其他信息

　　進入高三復習后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學生進行題海戰(zhàn)術，使復習既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，這樣，有利于減輕學生的負擔，提高復習的效率。

高三政治教師教學反思7

　　在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

　　教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

　　1、復課備考計劃明確

　　首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的'工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

　　2、明確新課標和高考考綱的要求

　　《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著教學的本質和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程�！币虼嗽谡握n教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

　　3、熟悉學生以學生為主體

　　到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調節(jié)他們的心態(tài)。

　　4、加強合作共享資源

　　單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

　　在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

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