常見的量教學反思

時間：2024-10-24 20:34:52 教學反思我要投稿

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常見的量教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的常見的量教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

常見的量教學反思

常見的量教學反思1

　　學生在讀小學六年級時，本應(yīng)對六年級的知識形成一個完整性的體系，然而，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生對于長度、面積、體積單位的運用和掌握仍然模糊不清，或出現(xiàn)不同單位的錯位運用，或出現(xiàn)相同單位的模糊使用，為什么會有如此現(xiàn)象？我仔細分析了教材和調(diào)查了學生之后，發(fā)現(xiàn)其原因主要有二：一是長度、面積、體積單位的知識屬于空間觀念方面的內(nèi)容，學習比較抽象，難掌握；二是教材編排上沒有很好地溝通三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性的甄別。因此，我嘗試設(shè)計此課。

　　孔子曰“溫故而知新，可以為師矣”，意為通過復習舊的知識，能學到新的知識�？v觀當前的復習課，無論是階段性的復習，還是六年級的總復習，教師通常的做法是簡單的復習舊知識，進而布置大量的練習，最終，只要學生會做題就可以了，喪失了復習課應(yīng)有的意義。于是，我嘗試改變。

　　1．在這堂復習課中，長度、面積、體積單位的知識都是學生已有的，學生學過了，并應(yīng)用其解決問題，所以教師大可不必再去做過多的重復。課始，我直接引導學生：“我們學過哪些常見的量？有哪些計量單位？”由于很長時間不接觸有關(guān)量的知識，學生有些遺忘了。因此在這個環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生自己整理學過的長度、面積、體積單位，勾起對舊知識的回憶，接著讓學生在課堂上把知識再現(xiàn)出來，交流展示整理的結(jié)果，加深印象。

　　2．復習課應(yīng)該不僅僅是對舊知識的簡單回顧，更重要的是在復習舊知識的過程中，讓學生找到知識之間的聯(lián)系。在學生展示用不同形式整理的長度、面積、體積單位后，我還注重讓學生列舉生活中的實例，如提問“你能舉例說明1米大約有多長，數(shù)學上是如何規(guī)定1平方厘米的大��？”等，讓學生體驗這些量及其單位的實際意義，有助于學生建立相關(guān)的概念。把計量單位的.意義這一學生自己整理時易忘記的知識點特別揭示給學生，使學生對此有了理論上的認識和科學的表述。通過小組討論交流、同伴互助等形式，學生結(jié)合具體情境感受了不同的單位，并能夠根據(jù)情境選擇合適的單位，掌握了相鄰單位之間的單位換算，在名數(shù)的改寫整理時，引導學生回憶總結(jié)方法，并進行歸納概括。

　　3．對于六年級的學生而言，僅僅做到這一步，還是顯得有些單薄、淺顯。通過“線、面、體”知識的介紹，學生明白復習是個偉大的工程，不僅把零散的知識系統(tǒng)化，并在系統(tǒng)中掌握解決問題的新方法，還是今后新知識學習的一種扎實的底蘊。教學過程中在經(jīng)歷梳理常用計量單位同時，學生也進一步弄清了各種量的計量單位及進率，明確了他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建了系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。也通過選擇一些幽默的復習題材，改善了學生的學習環(huán)境，在生活化的復習應(yīng)用活動中，進一步培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力，感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強了學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)了學生仔細認真的好習慣。

　　一節(jié)課下來，各個層面的學生都參與到課堂中來，是全程的參與，是積極主動地參與，是深層次的參與。在這節(jié)課的教學中學生的注意力集中，隨著教師“聽力風暴”的不斷啟動，傾聽認真，能獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題，思維始終處于積極地思考狀態(tài)，師生、生生之間能夠彼此交流和分享見解，學生也不斷涌現(xiàn)智慧的火花。

　　同時,教學中也存了許多不盡人意，總結(jié)了以下幾點：

　　1．在分散難點，個個擊破的同時，知識之間的縱向聯(lián)系。如：對比長度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別，還比較膚淺，不夠深入。

　　2．在教學組織方面沒有充分調(diào)動學生學習的積極性，部分學生在交流匯報時，不能主動提出意見或問題；教學過程中課堂駕馭能力也略顯不足。我意識到在自己的備課過程中、課堂上有沒有真正意義上的關(guān)注學生，是我應(yīng)該思考和改進的方面；如何把握不同學生對知識的需求，跟據(jù)不同層次的學生要求設(shè)計教學也是應(yīng)該努力追求的方向。

　　3．在以后的教學中，設(shè)計習題時，考察的內(nèi)容應(yīng)該是課程標準中的內(nèi)容，應(yīng)當注重考察學生的數(shù)學能力，解決問題的能力和對數(shù)學的基本認識。關(guān)注學生的符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力等。本節(jié)課的習題設(shè)計形式有些單一，這樣容易給學生帶來厭倦、疲勞感，需要改變習題呈現(xiàn)的形式來吸引學生的注意力。

　　4．資料補充時間過長，課堂教學節(jié)奏不夠緊湊，造成超時現(xiàn)象，主要原因在于課前預(yù)設(shè)不夠完善；在時間的把握上不夠精準。

　　5．在教學過程中，我有些著急，擔心完不成教學任務(wù)，當提出一個問題，學生不能立即回答，我就代替學生回答，沒有給學生充足的時間考慮。在此也暴露出學生對舊知識已經(jīng)遺忘了很多，單憑一節(jié)課、兩節(jié)課的時間是遠遠不夠的，板塊知識結(jié)構(gòu)只是個結(jié)構(gòu)而已，具體的、細節(jié)的知識，還需在綜合復習的過程中慢慢鞏固。

　　學海無涯，絲絲縷縷卻又永無止境。我的這堂課還有很多不足之處，敬請批評指正！

常見的量教學反思2

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是把學生在小學階段學過的計量單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復習。在教學本節(jié)課時，我在教學方法上采取了合作式和討論式的教學。要求學生以小組為單位梳理知識，通過讓學生自我整理相關(guān)知識，然后通過學生的匯報，教師適時地點拔調(diào)控將知識系統(tǒng)整理總結(jié)最終建立知識網(wǎng)絡(luò)。

　　在老師的引導下，學生主動參與學習，通過收集整理關(guān)于量的計量的相關(guān)信息，教師給予學生的是學習的'方法，學生可以有目的，有針對性地進行歸納、分類、討論、交流。首先提出“我們學過哪些計量單位，相鄰單位間的進率是多少？”這個問題。學生通過小組合作交流，總結(jié)出學過的計量單位及其進率。再讓學生用手比劃、口頭描述一下等形式感悟一個計量單位的實際大小。()說出不一般的進率以及區(qū)分閏年和平年的方法。學生在想一想、議一議、評一評等活動中，掌握了計量單位間的進率。名數(shù)的改寫，學生通過做題總結(jié)出改寫名數(shù)的方法。我在習題的設(shè)計上盡量從易到難，形式多樣。

　　總之，我盡量讓枯燥的復習教學更生動有趣、學生學習起來更輕松愉快。

　　但是，在教學中還存在不足之處，在對比計量單位、溝通聯(lián)系這一環(huán)節(jié)上處理的不到位，給學生留的時間太少。

常見的量教學反思3

　　復習課的核心是“整理與練習”，恰當?shù)靥幚砗谜砼c練習的關(guān)系，也是復習課應(yīng)注意的一個重要方面。在畢業(yè)班第二個學期的學習中幾乎占了一半以上的時間。那么如何有效地組織復習，讓學生在復習的過程中構(gòu)建量的計量的知識基礎(chǔ)，同時也讓學生不覺得復習課枯燥乏味呢？

　　我選用一篇源于生活日記吸引學生的注意力，學生在開心一刻時，感受到學習量的計量的重要性，課一開始就營造了一種輕松活潑的氣氛。由（1）改日記，（2）從日記中找出常見的量及計量單位，（3）再從日記中整理出單位的`換算，三個環(huán)節(jié)的練習設(shè)計，圍繞了本課的復習重點，喚起學生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復習常見的量及進率做好鋪墊。所以在課中，學生能在已有整理好內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識網(wǎng)絡(luò)，并在易混淆的進率間加以注釋，有些出乎我的意料。如：一位學生把公頃、升和毫升都用紅色涂上色，正當我感到納悶時，她說：“因為其它的都可以根據(jù)長度單位來確定，可這幾個不行，必需通過單位換算才能得到，很特殊。”是啊，作為教師，我們應(yīng)關(guān)注的不是學生“懂不懂”而是“能不能”，課中多給學生獨立思考的時間和空間。要給他們以充分的信任。

常見的量教學反思4

　　上周六的數(shù)學公開課上，和孩子們一起合作了《常見的量》這節(jié)課。這節(jié)課是北師大版六年級下冊總復習中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識長度單位、面積單位、體積單位、容積單位、質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的基礎(chǔ)上編排的。教材主要利用劉翔和唐功紅的比賽成績導入。引導學生進一步體驗量及其單位的實際意義。為孩子們學習化學、物理、立體幾何奠定基礎(chǔ)、建構(gòu)能力！

　　通過課堂時間活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在“上網(wǎng)百度搜索”情境下學習特輕松。從孩子的內(nèi)心需求出發(fā)，在課堂實踐活動中，百度體育健兒中激發(fā)了孩子的興趣，點燃了孩子的激情，營造了課堂氛圍，有了以上動態(tài)生成，我更有信心引導學生尋找生活中的.計量單位，及時喚醒孩子的大腦。讓學生感受整理常見量的必要性。整理的欲望就會逐步傳輸?shù)酱竽X深層。孩子的智慧會在整理方法中碰撞出火花，有了方法，我就放手讓孩子們在小組整理、匯報交流中進一步感受常見量的實際意義和各自之間的關(guān)系。在各小組整理的基礎(chǔ)上，老師做二次整理，一張完美的知識網(wǎng)展示在孩子面前，孩子們的臉上寫滿了合作的成果以及集體的力量。 “去百度搜索常見量問題”的環(huán)節(jié)成為知識的超市，孩子們在超市里自由的挑選喜歡的問題。滔滔不絕的理由層出不窮，智慧的補充波浪起伏，孩子們在愉悅的情境中感受生活中的數(shù)學，欣喜若狂。孩子們在老師留出的空間里自由呼吸、自由對話、互助交流。為了孩子們的快樂成長，我想繼續(xù)做下去！

常見的量教學反思5

　　圍繞“我這樣用教材”--七星區(qū)小學數(shù)學研讀教材系列活動要求，我執(zhí)教的是復習課《常見的量》。常見的量這部分內(nèi)容，主要涉及的是：質(zhì)量單位、時間單位、長度單位和有關(guān)人民幣的單位。知道這些量及其單位的實際意義，了解單位之間的關(guān)系，并解決相關(guān)的簡單問題是這部分內(nèi)容的重要目標。教材呈現(xiàn)了一些現(xiàn)實生活中的信息，信息中有質(zhì)量單位、時間單位，回顧這些單位的實際意義，有助于學生建立質(zhì)量單位的概念和時間單位的概念。

　　復習課的核心是“整理與練習”，恰當?shù)靥幚砗谜砼c練習的關(guān)系，也是復習課要注意的一個重要方面。我們明白準備練習的'設(shè)計目的要明確，要有針對性，要圍繞授課的“生長點”。本課我把教學重點定為系統(tǒng)整理計量單位及其進率。難點為單名數(shù)、復名數(shù)互化。

　　到六年級時，學生之間的差異很大，那么如何有效地組織復習，讓學生在復習的過程中構(gòu)建量的計量的知識基礎(chǔ)，同時也讓學生不覺得復習課枯燥乏味呢？在上課時前，為避免復習的枯燥，我設(shè)計了符合本課的課前練習。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學生的注意力，學生在開心一刻時，感受到學習量的計量的重要性，課一開始就營造了一種輕松活潑的氣氛。由改日記，從日記中找出常見的量，圍繞本課的復習重點設(shè)計，喚起學生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復習常見的量及進率做好鋪墊。所以在課中，學生能在整理內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識網(wǎng)絡(luò)。

　　在整理歸納這個環(huán)節(jié)中，我以小組為單位，放手讓學生用填寫表格形式整理，給學生提供一個交流的平臺，去感受常見的量及這些量的具體表象，在匯報交流結(jié)果時，讓學生去感受去體驗，如：1千克大約有多重等。

　　由于復習課落腳點是查漏補缺，在練習的設(shè)計上，我采用了有坡度的習題。如單位換算這道題，有長度、質(zhì)量、時間、人民幣單位的互換，涵蓋著單名數(shù)和復名數(shù)的互化，放手讓學生去完成后，引導學生對知識進行類比，然后再總結(jié)單位換算的方法。

　　在上完本課后，我深深感到自己教學方面的不足。整理復習課，整理的目的是什么？學生們?nèi)绻荏w會到整理的價值和為什么要做整理，那今后在學習道路上他會自覺的主動的做類似這樣的事，從而提高自身的學習能力，而且整理是一個人把已學知識形成體系，綜合概括能力的體現(xiàn)，學生今后參與學習活動的自覺主動性才得到充分的發(fā)揮。所以對教材的理解還不是很到位，對教材中所設(shè)計的習題挖掘還不夠深。

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