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舞蹈課《劃龍船》教學(xué)反思
舞蹈課《劃龍船》教學(xué)反思
舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)，二者是有機(jī)結(jié)合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法。因此，師生是互動(dòng)的，是互相影響的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的高低。因此，在我們?cè)谖璧刚n的教學(xué)中更要根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。
農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，我國(guó)許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗�！秳濤埓愤@首民歌旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機(jī)滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線，讓學(xué)生在舞蹈中獲得一定的藝術(shù)能力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、快樂的掌握舞蹈動(dòng)作、獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過程的思考：即每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步深入和提高，體現(xiàn)了課堂活動(dòng)的生成性。如：在舞蹈創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)中，注意用語(yǔ)言來調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情！
一堂課下來，我也覺得自己存在著一些問題。整堂課的氛圍，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
舞蹈課《劃龍船》教學(xué)反思
很多人老師認(rèn)為上一節(jié)舞蹈課是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在課堂上教出一支優(yōu)美的舞蹈，在臺(tái)下就必須花費(fèi)很多的時(shí)間，俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”。這個(gè)要求對(duì)于成人來說都是很難的，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須付出努力。
在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)好一個(gè)舞步，必須備課充分，我根據(jù)她們的年齡特點(diǎn)：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在活動(dòng)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我盡量選擇聽起來比較輕松活潑的音樂，激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望，在設(shè)計(jì)“我為舞蹈添色彩”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)，我用怎樣做才能夠體現(xiàn)《賽龍船》這曲民歌，調(diào)動(dòng)孩子們的理想思維。在此情境中孩子即開心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地創(chuàng)作了該舞蹈新的元素。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都很高，這個(gè)環(huán)節(jié)下來，既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使他們進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。這種引導(dǎo)情境，不僅可以使學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
舞蹈課與其他科目不同，它是情感的藝術(shù)教育，只有通過音樂舞蹈的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來、“舞”起來才會(huì)對(duì)音樂對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。
同時(shí)，舞蹈又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過對(duì)舞蹈的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，舞蹈課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)舞蹈的自信，那么上舞蹈課就更加有興趣了。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是孩子的生活，那么孩子愛舞蹈，也就是她們對(duì)舞蹈課很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種心靈的釋放，既然是這樣，那么要舞蹈課，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)習(xí)舞蹈很有意思，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
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