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作文教學計劃

時間:2023-07-20 07:03:31 教學計劃 我要投稿

作文教學計劃15篇(熱門)

  時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?以下是小編整理的作文教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

作文教學計劃15篇(熱門)

作文教學計劃1

  一、指導思想

  以《課標》為準繩,加強語文與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生觀察生活,感悟生活的習慣和能力,注重寫作技法的指導,注意作文訓練能力點的設計,使學生的寫作水平得以提高。

  二、學情分析

  我所任教的初二年級共有二個班,共六十九人。經(jīng)過兩個月的接觸,現(xiàn)將學生作文情況總結(jié)為下:一方面,大部分同學無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習慣都沒有形成一個較為固定的模式,還處于一種比較散亂的,幼稚的狀態(tài),尚沒有形成主動積累,勤于動筆的習慣,加之課業(yè)負擔較重,能夠投放到語文學科的時間自然是少之又少,對于作文,通常情況是:題目出來了,忙忙的東找西找的去拼湊材料,而不會靜下心來,審題、立意、構思……從自己頭腦里往出拿東西,想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡直是天方夜譚。另一方面,兩個班中也有將近十人能寫得一手好文章,看起來也蠻像那么一回事,但若細細推敲起來,漏洞還是很多的`,充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點而已,而且一個突出的弱點:受當今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說的影響,大多暈暈乎乎,頭腦不很清楚,對于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧,也很難靜下心來寫一點對自己的成長更為有益的東西。

  二、 訓練目標

  本學期作文訓練,主要側(cè)重于語言的表達和錘煉,兼及一些基本的寫作技法的訓練,使學生能夠運用一定的作用技巧,說真話,訴真情,寫出文質(zhì)兼美的佳作。

  具體目標為:善于組材、選材;新穎、別致的構思;善于觀察生活,能綜合運用多種表達方式;善于運用優(yōu)美有個性的語言。

  三、作文形式:

  每周三隨堂作文

  四、批改形式

  以教師批改(包括面批)為主,學生互批為輔。

  五、具體安排:

  1、 第一次作文(20xx年9月2日)

  題目:自擬

  訓練重點:了解新接觸學生的寫作水平

  2、第二次作文(20xx年9月9日)

  題目:慶國慶60周年演講稿

  訓練重點:掌握演講稿的基本格式和基本寫法

  3、第三次作文(20xx年9月16日)

  主題:節(jié)約身邊的每一滴水

  訓練重點: 學會倡議書的一般寫法

  4、第四次作文(20xx年9月23日)

  話題:感受秋天

  訓練重點: 細節(jié)描寫;以記敘為主,在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。

  5、第五次作文(20xx年10月14日)

  題目:我是90后

  訓練重點:“記敘中的抒情”綜合寫作,以記敘為主,綜合運用間接抒情的方法寫一篇文章。

  6、第六次作文(20xx年10月21日)

  題目 :我敬佩的一個人

  訓練重點:記敘中的抒情;抒情的作用和方法

  7、第七次作文(20xx年10月28日)

  題目:以親情為話題,自擬題目

  訓練重點:精巧的結(jié)構(欲揚先抑)

  8、第八次作文(20xx年11月4日)

  題目:《感動我的一瞬間》或《___觸動了我的心靈》

  訓練重點:記敘中的抒情

  9、第九次作文(20xx年11月11日)

  期中考試作文

  10、第十次作文(20xx年11月18日)

  題目:《長大的感覺》

  訓練重點:尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學生閱讀,并在課堂上恰當?shù)剡M行抒情性片斷寫作練習,完整地敘述一件事情,并在其中穿插抒情成分。

  11、第十一次作文(20xx年11月18日)

  題目:《雨中》或《那些日子》

  訓練重點:嘗試恰當運用環(huán)境描寫。

  12、第十二次作文(20xx年11月25日)

  題目:《我的故鄉(xiāng)》或《難忘___之旅》(橫線上填寫地名)

  訓練重點;繼續(xù)訓練“記敘中的抒情”;以記敘為主,在寫景中恰當?shù)剡\用抒情

  13、第十三次作文(20xx年12月2日)

  題目:《感動我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《___觸動了我的心靈》

  訓練重點;記敘中的抒情;抒情的作用和方法;以記敘為主,在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。

  14、第十四次作文(20xx年12月9日)

  月考作文

  15、第十五次作文(20xx年12月16日)

  題目:待定

  內(nèi)容及訓練重點:“聯(lián)想”的性質(zhì)、作用及相關片斷訓練

  訓練參考題目:(1)圖形的聯(lián)想(2)看圖作文(3)“聯(lián)想”文段分析

  寫作指導:本次作文不要寫成大作文,兩節(jié)作文課只需通過“聯(lián)想”的相關練習,讓學生明確作文中“聯(lián)想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習。讓學生當堂朗讀,教師當堂評講。

  16、第十六次作文(20xx年12月23日)

  題目:(1)《路標》(2)《墻》(3)《月亮》

  寫作指導:認真分析作文標題,把握其特點,掌握其中的內(nèi)涵;

  17、第十七次作文(20xx年1月6日)

  講評上次作文,繼續(xù)進行聯(lián)想訓練。

  題目:(1)《水》(2)《路燈》(3)《窗》

  聯(lián)想的三重境界:

  境界之一:由此及彼。即由物及物,或由景及景,或由人及人,或由事及事。(觸類旁通之境)

  境界之二:由表及里。即由物及理,由景及情,由事及理。從而達到借景抒情,借物寓理,即事明理,托物言志的目的。(合情合理之境)

  境界之三:由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達到了“一切景語皆情語”,“物我兩忘”的境地,呈現(xiàn)出個性化的獨特的意象美,意境美。(至情至美之境)

  18、第十八次作文(20xx年1月13日)

  月考作文

  19、第十九次作文(20xx年1月20日)

  根據(jù)期末考試要求,完成一篇作文的寫作?记白魑木C合輔導。

  參考題目:待定

作文教學計劃2

  一、訓練內(nèi)容

  教材對習作作了兩條線的安排,一是在每組的語文園地中安排了一次習作,這8次習作中有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學習,安排了四次小練筆。在習作的類型上,兼顧了寫實和寫想像,包括寫自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、喜歡的`動物、導游詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。

  二、目標要求

  1、對于寫實的習作,要強調(diào)如實表達,要寫真實的人,真實的事,反映真實的生活,表達真情實感。

  2、對于寫想像的作文,要鼓勵學生大膽想像,只要敢于想像,并能把自己想像的內(nèi)容寫下來就行。

  3.激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

  三、訓練重點

  1、注重激發(fā)興趣,讓學生都能寫想寫的內(nèi)容。

  2、注意引導學生修改自己的習作。

  3、重視習作以后的交流和感受。

  四、學情分析

  通過三年級的作文起步教學,本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書,做摘抄積累語言的習慣。但從習作內(nèi)容看,仍存在立意不新,選材不典型,層次不清晰,表達不具體,語句不通順,錯別字多等不足之處。

  五、訓練措施

  1、針對每次習作的訓練內(nèi)容及要求,教師組織學生認真做好課前準備,使教師靈活教學,學生有感而發(fā)。

  2、課堂教學中,采用多種方法激發(fā)學生習作的興趣,讓學生不拘形式的自由表達。

  3、多寫多練,從多種形式上讓學生經(jīng)常練筆。

  4、注重習作以后的修改、交流和展示。

作文教學計劃3

  單元

  作文題目

  訓練目標

  主要措施

  1

  我的課余生活

  1、能圍繞中心,有詳有略的介紹自己的課余生活。

  1、作文教學中要求學生聯(lián)系實際,啟發(fā)學生熱愛生活,細心觀察生活。幫助學生從生活中提取寫作素材,選取有代表性的材料進行作文。

  2、文教學中滲透德育,比如在《愛惜糧食》中要求學生體會糧食來之不易,要十分愛惜。

  3、培養(yǎng)學生自己多次修改作文的習慣,并能兩個人互相修改作文,從修改作文中學會作文。

  4、增強學生在習作過程中“自我反饋”、“自我調(diào)控”、“自我修正”意識。

  2

  好——

  1、能用先概括后舉例的方法寫一個人,寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3

  把作文改具體

  1、懂得怎樣把作文改具體,寫人物時能具體地寫出人物的語言、動作和神態(tài)。

  4

  紙團疑云

  1、學會根據(jù)提供的材料,確定中心,展開合理的想像,續(xù)寫文章。

  5

  燒不壞的'手帕

  1、學會記一次實驗,能有順序地把實驗經(jīng)過和自己的心情變化具體地寫下來。

  6

  愛我,我愛

  1、能通過具體事例寫出人與人之間的真情,會用語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法來表達中心思想。

  7

  寫感謝信

  1、初步學會寫感謝信。

作文教學計劃4

  一、學生基本情況分析:

  本班共有48名學生,其中女生26人,男生22人。從整體來說,大多數(shù)學生基本上具有一定的習作能力,掌握了一定的寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,有一定的條理。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,作文也只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。如夏玉恒、劉成漢等。另外班級還有一名特殊同學羅嘉怡,一次作業(yè)也不完成,問之不語。但無論如何這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  二、教材分析

  課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,其特點是:在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。注意激發(fā)學生敢寫、愿寫的興趣和習慣,輕松進入,逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以后的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

  三、教學目標:

  1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的習作感受,積累素材。

  2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

  4、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容。

  6、愿意將自己的`習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。

  四、提高習作水平措施:

  1、堅持每天一段話(字數(shù)不限,自由表達,清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習作交流點評。

  2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結(jié)合課文布置片段寫作。

  3、與課外閱讀相結(jié)合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。

  4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作,學習寫作的方法

  5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。

  6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。

  7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。

作文教學計劃5

  學習目標:

  1、培養(yǎng)學生認真細致的觀察的習慣

  2、掌握記事作文的寫作要素

  3、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細微之處進行表達交流,有習作的欲望學習重點:掌握記事作文的寫作要素,養(yǎng)成認真細致的觀察的習慣學習難點:能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的細微之處進行表達交流,有習作的欲望學習時間:1課時

  一、談話導入

  同學們你們喜歡寫作文嗎?你們平時寫作文有些什么煩惱呢?可能你們平時都不喜歡上作文課是嗎?今天老師想要給你們上一節(jié)不一樣的作文課,因為我會讓你們快樂!相信嗎?愿意嗎?

  二、游戲激趣

  (一)游戲熱身

  1、同學們說說你們寫過哪些類型的作文?

  2、今天我們一起進行一次快樂的記事作文,誰知道記事作文的六大要素?你們認為最重要的'是哪一個要素呢?

  3、快樂的旅程開始了,喜歡玩游戲嗎?聽游戲規(guī)則,每聽一句話就在耳朵邊拍一下,表示把這句話灌進去了(板書規(guī)則)

  (1)老師準備有1、2、3、4序號的杯子和一枚硬幣

 。2)任何一位同學都可以當老師的助手,他只要把硬幣放在任何一個杯子里再把杯子倒扣下來,我都能猜中在哪個杯子里

 。3)在游戲過程中誰知道了也不準泄露秘密,如果泄露秘密,就要被罰

  4、把剛才聽到的話說出來:一個說一句,三句連起來說,自由說,個別說(適時表揚)

  5、在這個游戲過程中,需要同學們仔細看認真聽才能發(fā)現(xiàn)老師的火眼金睛

  6、找一個助手和他說悄悄話

  7、觀察到了什么?板書看、聽

  (二)游戲探索

  1、請剛才的助手放硬幣,老師能看到怎么辦?生想辦法,放好后倒數(shù)

  2、提醒學生仔細觀察老師是怎么猜到的,師找硬幣(敲、祈禱,劃)

  3、觀察到了什么?助手說了什么?問學生是怎么做的(師板書看到的,聽到的)

  4、猜猜老師是怎么找到的?

  (三)再做一次

  1、由同學指揮老師的助手,你們讓他放哪里就防放放哪里,老師在哪里才不能偷懶到或者聽到呢?2 0秒放10秒倒計時(生想辦法)

  2、師猜:摸摸生的臉,找出硬幣

  3、剛才這3 0秒你們在干什么?想了什么?把這個秘密寫出來,看誰能把過程這細致(第一句話可以這樣這寫:我們把老師逼到了后面派人看著……)師巡視指導

  4、相互交流:生讀,覺得讀得好的就給予掌聲鼓勵(生評價,欣賞別人什么)

  5、每個同學觀察到的細致的地方不相同,在自己寫的話上把別人觀察到的,自己沒有觀察到的融進去就能把你的話變完整了

  三、激情總結(jié)

  1、同學們想知道答案嗎?(助手揭曉奧妙)

  2、很多現(xiàn)象都有奧妙,今天的奧妙藏在哪里呢?(話中),誰讓你們不仔細觀察呢?

  3、現(xiàn)在你們想說什么呢?受到了什么啟發(fā)?

  4、同學們這節(jié)課快樂嗎?愿意把今天的快樂的事這下來和老師同學伙伴分享嗎?

  5、如果把今天的過程這下來,你們認為可以分幾步寫呢?(規(guī)則、過程、啟發(fā))趁熱打鐵,下課后把今天的這個快樂的過程寫下來吧!

作文教學計劃6

  一、教學目標

  《課程標準》指出7~9年級作文訓練的要求:

  1.寫作時考慮不同的目的和對象。

  2.寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

  3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。

  4.根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內(nèi)容。

  5.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應用文。

  6.能從文章中提取主要信息,進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫。

  7.有獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

  8.養(yǎng)成修改自己作文的習慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。

  9.能正確使用常用的標點符號。

  10.作文每學年不少于14次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。綜合語文課本具體要求九年級畢業(yè)班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求:

  第一單元:這一單元主要引導學生認識土地兩個方面的意義:一個是物質(zhì)層面上的土地,這是我們每天都要接觸到的,是人類活動的舞臺,是人類賴以生存的基礎;第二個層面是文化層面上的土地,人類所創(chuàng)造的一切藝術形式都不可避免的要涉及土地這個主題,因此,土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中,土地被稱為大地母親,她是力量的源泉,在各國統(tǒng)治者眼中,土地是權力的象征“普天之下,莫非王土”,天地越多,意味著權力也越大,而對于一國的人民,天地就意味這自由和幸福,因此,面對外來的侵略,他們寸土必爭,所以,要了解土地的歷史和現(xiàn)狀,了解土地保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的意義。要求學生在此基礎上,深層理解文化意義上的土地,展開詩意的想象,以土地為話題,寫一篇抒情性的`文章或一首小詩。

  第二單元:本單元要指導學生進一步走近小說,要求能用普通話復述小說情節(jié),介紹小說人物,了解小說的各種描寫手法:肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征,展示人物的內(nèi)心世界;動作描寫要生動、具體、細致,要完整的描繪每一動作的前因和后果,表現(xiàn)動作的發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程,使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷,能夠表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物心理活動,要性格化,切忌八股調(diào),學生腔。心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是,恰如其分,不可主觀臆造,包括無限制的擴大,要與其它描寫有機結(jié)合起來。在了解小說的基礎上,根據(jù)個人的興趣和特長,自擬題目,選取一個與小說有關的話題,寫一篇作文。第三單元:本單元指導學生加強語文與生活的聯(lián)系,在實際生活中學習語文,應用語文。在社區(qū)活動中培養(yǎng)學生的社交能力,樹立社會責任感,讓學生學會自評自改作文!皩W生寫作文,老師改作文”,一貫如此,使學生處于被動的地位。教師的責任在于教會學生自己修改習作,而不是越俎代庖,代替學生修改。當然,教師批改學生的習作是必要的,但只是為學生自改作文示范,應指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領,最后自改習作。另外,還可以要求學生互相修改習作,以收到取長補短、共同提高的效果。

  這次習作,絕不上都是些應用文,例如:調(diào)查報告、公約、倡議書等,不妨廣泛聽取社區(qū)群眾

  意見,讓他們來作個評價,這有助于學生提高對寫作的本質(zhì)和意義的認識,也可以增強他們的社會責任感。

  第四單元:這一單元是通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,使學生在真、善、美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動,選好一個角度,寫一篇作文。

  第五單元:在過去很長的歷史時間里,孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢,直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想,老師上一向孔、孟并稱。孔子、孟子離我們的時代已經(jīng)十分久遠,然而,他們那杰出的智慧和偉大的人格,仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的了解孔子和孟子,對他們的思想和主張有初步的認識,并從中汲取營養(yǎng),以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。

  第六單元:“輕輕地我走了,正如我輕輕地來”,三年的時光已悄悄過去,相聚猶在昨天,分別即在眼前。回首逝去的日子里,數(shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”,每一個“驛站”,既以為著結(jié)束,更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況,寫一篇總結(jié)?偨Y(jié)不能光羅列現(xiàn)象,而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西,也不要空泛的發(fā)議論,而要舉出能說明經(jīng)驗教訓的事例,把觀點和材料統(tǒng)一起來,總結(jié)的材料要真實,不夸大,不縮小,語言要準確、簡潔、平實,對于情況的敘述要概括、簡明。

  二、基本情況分析

  通過期末考試及平時的作文訓練,了解到學生的作文情況大致如下:

  一部分學生底子較好,寫作能力較強,基本掌握了寫作技巧,作文能圍繞一個中心話題,有具體的任務和事件,作文層次清楚,條理清晰,書寫美觀,并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法,講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題:一是部分同學審題立意不清,句意表達不完整,“茶壺里煮餃子”,心中有話說不出來,條理混亂,缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重。有一部分同學的作文,受到一些盈利性作文刊物的影響,總是開頭有一大段離題的渲染,中間一截空洞的口號,最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿,也不打腹稿,更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法,想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎,錯別字又多。五是文體錯誤,往往把應用文寫成記敘文,或者把說明文寫成記敘文。

  三、具體措施

  1、培養(yǎng)學生的觀察能力。“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累,二靠觀察。觀察,不只要用眼睛看,還要用耳朵聽,用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸,用腳踩,用皮膚接觸,動用各種感官直接感知,廣泛伸展到各個領域里去,捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系,從而了解到大千世界,積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察,去分析、去體驗,才有可能寫好文章。

  2、培養(yǎng)審題的構思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡,運用表現(xiàn)手法,乃至于遣詞造句,甚至文體、語氣、格式、款式等。

  3、培養(yǎng)學生的語言表達能力,運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式,運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法,運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章,因此,在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓練。

  4、培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力,使文章生動活潑,厚實有力。寫作時充分調(diào)動學生的聯(lián)想,才能浮想連翩,文思泉涌,筆底生花。

  5、組織學生討論,提高認識,明確目的,端正態(tài)度,寫好作文。

  6、培養(yǎng)學生良好的習慣,從實際出發(fā),言之有物,實事求是,培養(yǎng)學生良好的文風。

  7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評,通過指導和講評,提高學生的作文水平。

  8、精改作文,挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點。

  9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺,耐心指導。

  10、閱讀教學緊密結(jié)合作文實踐,多寫模擬性的作文,多作口頭作文,鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。

  四、教學設想

  1、改變封閉式作文教學模式,努力探索,進行開放性作文教學,結(jié)合課文,多指導進行協(xié)作訓練。

  2、認真指導學生互批作文。

  3、多寫多練,抽樣檢查。

  4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆,組織語文活動小組,每四~六位同學一組,選出優(yōu)秀的作文,張貼出來,讓大家觀摩學習。

  五、寫作內(nèi)容與時間安排

  1、以“土地”為話題,寫抒情性的文章或小詩。

  2、選取與小說有關的話題,寫作文。

  3、寫作應用文。

  4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎上,選取角度,寫作文。

  5、以孔子或孟子的一句名言為話題,寫議論文。

  6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結(jié)。

  7~8、自由作文。

作文教學計劃7

  一、 學生習作情況分析:

  本班共有學生 52人,大部分同學能寫較通順的語句,字數(shù)能達到要求,有一定的觀察能力、想像能力,部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作,內(nèi)容新穎,有獨創(chuàng)性。同時在寫作中也存在不少問題,如錯別字現(xiàn)象較嚴重,個別學生的字數(shù)達不到要求,習作時表達自己想法的話較少,缺乏想像能力。

  二、習作訓練內(nèi)容及目標:

  本冊教材的習作在“口語交際·習作”中安排了5次習作,分別是難忘的.“第一次”,關于民風民俗的習作,我的理想,學會生存,自由習作。在結(jié)合課文的學習過程中,還安排了6次小練筆。

  本學期習作訓練目標主要是:

  1、培養(yǎng)學生良好的習作習慣。

  2、繼續(xù)訓練學生觀察、想像的能力。

  3、多實踐,提高學生的習作水平。

  4、講評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。

  三、習作訓練措施及教改打算:

 。1)、訓練措施

  沒有嚴格的訓練,就很難做好事情,本學期將從實要求學生完成好每一 次習作。采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內(nèi)容后練筆及實踐活動等形式及措施,開放學生的眼界,讓學生學得輕松。

 。2)、教學措施

 、、注重方法的指導,按習作要求進行訓練。

 、、教給學生“行萬里路,讀萬卷書”對于習作的作用。

 、、指導學生參加語文社會實踐活動。

 、、利用多種教學形式,調(diào)動學生習作的積極性。

 、荨⒔柚欢ń虒W手段,教給學生觀察的方法,以便養(yǎng)成觀察的習慣。

  ⑥、規(guī)范訓練學生習作時的內(nèi)容,力求有創(chuàng)意,表達真情實感。

 、、從字、詞等基礎入手,嚴格抓好習作的每一個環(huán)節(jié)。

  四、習作教學進度:

  寒假讀書心得(第一周)

  第一單元:記難忘的“第一次”。(第三周)

  第二單元:寫一篇關于各地民風民俗的調(diào)查報告。(第五周)

  第三單元:我的理想。(第七周)

  期中測試:(第九周)

  第四單元:學會生存。(第十一周)

  第五單元:課堂隨筆,內(nèi)容不限。(第十三周)

  第六單元:畢業(yè)贈言。(第十五周)

作文教學計劃8

  一、班級情況分析

  本班學生67人,男生35人,女生32人。班級中有一部分學生同學對學習還是有濃厚的興趣,善于觀察,想象較豐富,有自己的獨特感受。習作語句也較優(yōu)美。但一部分同學觀察和閱讀能力較差,對于習作有一定的畏難情緒,一段話寫不完整,寫不具體;條理不清,錯別字多,沒有重點。另一部分同學能把一件事寫清楚,但感受不深,記流水帳的頗多。因此,本學期要充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵學生說心里話,寫心里事,抒真摯情。給學生創(chuàng)設生活的情境,拓寬學生思維的空間。樹立學生的信心,對于那些遣詞造句有困難的學生多關心,讓他們克服畏難情緒,樂于動筆。在平時的語文閱讀教學中也要抓住機會多進行片段訓練,重視批改和講評,提高學生的寫作興趣。

  二、教學分析

  本冊教材對習作做了兩條線的安排:一是“口語交際.習作”安排了八次習作。二是結(jié)合課文的學習,安排了3次小練筆。

  三、教學目標

  1、能用學過的部分詞語寫句子。

  2、觀察事物能抓住重點,并適當展開想象,初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,練習按要求或自擬題目作文,能寫有中心、有條理、有真情實感的.簡單的記敘文。

  3、能利用學到的“抓住細節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個性。

  4、通過縮寫,掌握基本的縮寫方法,培養(yǎng)學生概括語言和運用語言的能力。

  5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文,養(yǎng)成認真修改自己習作的良好習慣。

  四、教學建議

  1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。

  小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定,低年級寫句子、寫話,中高年級習作。作文并不神秘!白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學生作文的性質(zhì),就不會要求過高、急于求成或急功近利,就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長。

  2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

  作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。

  習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,充分肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。講評一般的程序是:總評,充分肯定成績,同時指出帶有共性的問題;交流、欣賞佳作,交流寫得好的句、段,教師相機點評寫法,學生

  相機談出習作體會——講評也是指導,是以學生習作為例的實實在在的指導,對日后習作定會產(chǎn)生影響;用中等的習作或針對班上帶有共性的問題編纂的短文,指導如何修改;最后互改、自改。

  3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

  習作首先要有內(nèi)容,習作素材的獲得,往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受,學校生活、社會生活乃至家庭生活中,有取之不盡的習作素材。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長”自己的耳朵,留心周圍的一切,從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。

  有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結(jié)合起來進行訓練。

  4、加強平時練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。

  五、教學措施:

  1、本冊習作教學的著眼點仍然要放在“抓好起步,打牢基礎”上,因此,在教學中要充分發(fā)揮例文的示范作用,讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫,對教學目標既不拔高,也不降低,鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

  2、重視讀和寫的有機結(jié)合,在閱讀教學中引導學生進行語言積累,知道學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點,選擇適當?shù)慕嵌龋寣W生通過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿,促使學生更好地從讀中學寫。

  3、在習作教學中,要充分利用習作教材,解除束縛,讓學生感于表達,樂于表達。同時,一定要準確把握教學目標,既不拔高,也不降低,而且要按照每次習作課的要求,切實指導學生學寫作文。注意激發(fā)學生對生活的熱愛,點燃學生的情感沸點,在生活中尋找習作的材料,使學生有想說、想寫的激情。

  4、在批改、講評學生的習作時,要充分發(fā)揮評價的激勵作用,充分保護他們表達與交流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強習作的信心。鼓勵學生精益求精,反復修改自己的作文及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,多給予表揚,幫助學生樹立起習作信心。

  5、讓習作與閱讀、口語交際有機地結(jié)合起來。平時要有意識地擴大學生的閱讀面,豐富學生的詞匯,注重學生平時的積累。每次習作時都要先說后寫,并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習作資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課文中蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)新習作的資源,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。

  6、教師多寫下水文,積極起好導向作用。積極鼓勵學生多看課外書,積累優(yōu)美的詞句,豐富知識,提高想象能力。

  7、多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會,可以通過周記交流、學習園地展示、黑板報刊登、向各級刊物推薦等,讓學生體驗到成功的快樂。

作文教學計劃9

  傳統(tǒng)的作文教學表面看上去好像教會了學生寫文章,而實質(zhì)上,這樣做的后果不僅束縛了學生的思維,而且影響了學生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學中既使教師教得輕松,又讓學生寫得也輕松呢?

  基于這種狀況,我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學模式。經(jīng)過兩年的教學實踐,我深深地感覺到,作文教學“宜散不宜聚”。我們都知道,每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的,就像建一座高樓一樣,從地基開始,由一磚一瓦筑成。所以,我此次嘗試的改進作文教學方式,也是由點滴抓起,采用循序漸進的方式進行。

  一、積累素材,抓精彩瞬間,為今后的寫作做準備

  過去,習作教學時往往會出現(xiàn)這樣的情景:當教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后,讓學生象征性地交流一下,就讓學生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結(jié)果學生提起筆來或茫然無措,不知道寫什么、怎么寫;或?qū)懗鰜淼奈恼驴菰铩握{(diào)、中心不明確等。究其原因,這都是因為學生缺乏生活積累,視野狹窄,導致寫作思路閉塞造成的。事實上,寫文章的關鍵就是要以生活為基礎,如果沒有鮮活的生活原型做基礎,那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么,是不是寫不出好文章的學生就是沒有生活呢?當然不是,原因是這些學生不善于觀察生活,不善于積累生活。因此,要想使習作教學順利進行,教師就必須引導學生將平時的生活積累起來。比如說,抓住每一次有意義的活動或勞動,就可以作為一次練筆的主題,活動結(jié)束時,及時讓學生以日記的形式記錄活動內(nèi)容及感受;針對平時班級里出現(xiàn)的好人好事或不良現(xiàn)象等,就可以讓學生隨時發(fā)表自己的觀點,甚至當某個學生犯錯誤時,我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過,并對事件詳細分析,認識到后果,這樣不僅對學生起到教育作用,而且變相訓練了其寫作能力;每到季節(jié)交替的時候,就帶領學生一起觀察校園里的景色,或自己觀察喜歡的景物,抓住特點寫一寫……

  例如,我指導寫《校園一角》時,為了避免學生憑空想象,將文章寫得空洞乏味,我就利用了大約十分鐘的時間,領著全班同學從正門開始繞操場走了一圈。其間,我邊讓學生觀察校園各處有哪些景物,邊提示學生總結(jié)出每一處景物自身的特點,以及布局、空間關系等。結(jié)果學生準確地總結(jié)出:垂榆樹的.樹干直、樹冠像大傘;櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學生經(jīng)歷了這個過程后,我又讓他們回到教室做了進一步的交流,引導學生列出提綱后完成習作。結(jié)果,那次學生們寫的文章都非常好,不僅結(jié)構清晰,而且語言豐富多彩,恰當運用了大量的比喻句和擬人句,將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要歸功于實踐吧,因為自己經(jīng)歷過的一切,永遠都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經(jīng)常給學生創(chuàng)造類似的機會,經(jīng)常鼓勵他們留心身邊的一切,就一定會讓學生逐漸養(yǎng)成觀察生活,積累生活的習慣,那么以后我們還用擔心他們沒“事”可寫嗎?

  二、將作文教學分散滲透到課前演講中

  為了降低習作教學的難度,我都提前安排學生搜集整理與本次習作主題有關的內(nèi)容,作為兩周的語文課前演講內(nèi)容。如果本單元是寫景物的,我就會提前要求學生選一處自己喜歡的景物進行觀察,或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點,抓住景物的一兩個特點,然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習作訓練。與此同時,我還增加了聽的同學的任務,即聽完后要復述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意。這樣既可以訓練學生們說的能力,也能讓其他同學更好的傾聽、記憶和相互學習借鑒。

  因為我把每單元口語交際以及習作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中,也就是把習作由原來的集中教學轉(zhuǎn)變成了分散教學,所以也就自然降低了學生學習的難度。因此,不僅縮短了指導時間,還提高了學生的寫作質(zhì)量及能力。

  三、認真審題,找準題眼

  寫文章最怕“跑題”,所以把握題意是寫作的基礎。這就要對學生進行審題訓練:即要告訴學生,看到作文要求時,千萬不要著急動筆去寫。首先,應該讓學生詳細剖析,把握題目的要求,弄清楚這篇文章要求寫什么?應該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次,是辨析訓練,可以讓學生將一組題目進行比較,區(qū)分異同,弄清要寫的中心內(nèi)容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較,前一個題目的范圍比較大,其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì),那么在選擇素材的時候,就要特別注意。如果學生學會了快速審題,把握到題目要求的主旨,就會大大減少習作“跑題”的現(xiàn)象,并提高寫作質(zhì)量和速度。

  四、明確習作目的,注重心口合一

  在習作的整個教學環(huán)節(jié)中,還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:當我們批閱學生的習作時,往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比,簡直就是大打折扣,出現(xiàn)嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象。這就說明了幾個問題:或者是書面表達能力相對薄弱,或者是學生寫作懶散,不愿意書寫。此時,老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問題,培養(yǎng)學生習作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學生進行寫作目的的教育,讓學生懂得寫好作文的重要性。

  當然,訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的,所以在整個教學過程中,要不斷激發(fā)學生習作的興趣,引導學生產(chǎn)生寫的欲望,以學生為主體,在扎實的訓練中下功夫,就會逐步提高學生的寫作能力。

作文教學計劃10

  五年級語文上冊作文教學計劃

  本學期習作教學目標:

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

  4、學與讀書筆記和常見應用文。

  5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

  6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  教學進度:

  篇四:人教版五年級作文下冊教學計劃

  一、班級情況分析

  五年級班共有47人,男生20人。學生來自山區(qū),所以部分學生作文基礎一般。少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的作文水平。 二、教材分析

  課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。三、教學目標和要求

  要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察、思考和練筆的`積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據(jù)學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。 四、 教學措施

  1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練,

  2、讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

  3、加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語感。

  4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)學生寫作興趣,提高作文教學效率。

  5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。

  五、課時安排

  篇五:五年級下冊作文教學計劃

  五年級(下冊)作文教學計劃

  總體目標:

  (1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

 。2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  (3)能修改有明顯錯誤的句子。

  (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

  (5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  具體內(nèi)容與要求:

作文教學計劃11

  一、指導思想

  以《課標》為準繩,加強語文與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生觀察生活,感悟生活的習慣和能力,注重寫作技法的指導,注意作文訓練能力點的設計,使學生的寫作水平得以提高。

  二、訓練目標

  本學期作文訓練,主要側(cè)重于語言的表達和錘煉,兼及一些基本的寫作技法的訓練,使學生能夠運用一定的作用技巧,說真話,訴真情,寫出文質(zhì)兼美的佳作。

  其具體目標為:善于組材、選材;會寫淺易的說明文、議論文;新穎、別致的構思;能擬富有創(chuàng)意的標題,善于觀察生活,能綜合運用多種表達方式;善于運用優(yōu)美有個性的語言。

  三、具體措施

  1、培養(yǎng)學生寫作情結(jié),揚起寫作風帆,讓學生勤于寫作,樂于寫作。

  2、注重發(fā)展個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  3、注重文學基礎,培養(yǎng)學生語言規(guī)范、文體規(guī)范的寫作能力。

  4、注重語言能力和思維能力的同步發(fā)展。

  四、具體安排(見附表)

  訓練內(nèi)容

  重難點

  參考題目

  課時安排

  評改方式

  1

  精選材

  善于選材、組材

  以“北京奧運會”為話題

  3課時

  生互評,師生點評示范

  2

  寫消息

  掌握消息的一般寫法

  以校園生活為題材

  2課時

  集中評改、示范

  3

  多樣式

  選擇自己最擅長的文體

  “戰(zhàn)爭”為話題

  3課時

  師評點與生互評相結(jié)合

  4

  善觀察

  觀察生活,將描寫與抒情相結(jié)合

  感悟親情

  3課時

  生互評,師生點評示范

  5

  揚個性

  寫出自己獨特的體察和感悟

  “讓世界充滿愛”為話題

  3課時

  集中評改、示范

  6

  奇想像

  創(chuàng)造新形象

  想象喜歡的未來生活環(huán)境

  3課時

  師評點與生互評相結(jié)合

  7

  美語言

  作文的語言

  蓮文化的魅力

  3課時

  生互評,師生點評示范

  8

  會說明

  會寫淺易的`說明文

  介紹游玩過的一座園林

  1課時

  集中評改、示范

  9

  會說明

  會寫淺易的說明文

  說不盡的橋

  3課時

  師評點與生互評相結(jié)合

  10

  重議論

  運用資料闡述觀點

  “我看克隆”

  3課時

  生互評,師生點評示范

  11

  整合材料

  利用收集的資料寫專題論文

  “中國傳統(tǒng)節(jié)日”為話題

  3課時

  集中評改、示范

  12

  訴真情

  抒發(fā)真情實感

  我擁有_____

  3課時

  師評點與生互評相結(jié)合

  13

  靚標題

  擬富有創(chuàng)意的標題

  “泥土”為話題

  3課時

  生互評,師生點評示范

  14

  巧構思

  清晰的思路及精巧的結(jié)構

  “身邊的故事”為話題

  3課時

  集中評改、示范

作文教學計劃12

  為克服作文教學的無序性及隨意性,使作文教學成為初三語文教學的重中之重,并期望好的成效展現(xiàn)于20xx年中招,特制定計劃如下:

  首先,我們接手這一屆初三時為了解這一屆學生的底細,第一次語文課就讓學生在60分鐘內(nèi)寫一篇500字左右的話題作文,并向?qū)W生強調(diào)要拿出最高水平來對待。對這次作文,我們初三語文組全體老師集中評閱,分析情況,針對學生狀況開始分步驟訓練,并對全體學生提出要求;①每人必須至少要有兩本話題作文書,平時翻閱,作文課時帶來交換翻閱。②每人必須有一本鋼筆字帖,至于字體根據(jù)個人喜好自由選擇,但必須是正楷字。③每人準備一個剪貼本,把自己喜歡的文章或語段收集起來。

  剛進入初三時,我們安排學生兩星期寫一次作文,大量時間我們放在閱讀和積累上,至于練字是我們每堂課前五分鐘的事。一兩個月之后,我們把學生引入第二階段:學生看的'多了之后,對作文有了感性認識,我們就及時開展了實質(zhì)性作文講座,前兩周每個老師個自在班級講解話題作文的實質(zhì),然后為提高作文教學質(zhì)量,我們五個語文教師根據(jù)個人特長明確分工,分頭備課,資源共享:楊鑫備作文的開頭,趙曉梅備作文的題目及語言,葉澤路備作文的整體構思,肖錦華備作文的材料,馬銀瓶備結(jié)尾。進入哪一個講座,我們就重點練哪一個講座的內(nèi)容,只要講座部分寫的好,我們就評為好作文。

  進入12月份以來,我們一直采用的是作文訓練的第三個步驟——一周一次大作文。為減輕老師負擔,并保障有寫有批改,我們采取一堂半作文,半堂課學生自己當堂批改的方法。具體做法是設在作文課中學生必須在55分鐘內(nèi)完成不少于500字的作文,然后交給老師。老師馬上把上交的作文交換了發(fā)下去,每人批改一份不是自己的作文。要求是精批細改,可以任意在別人的作文中發(fā)表個人的見解,甚至做大的修改,主張重旁批,不重總批。批后推薦出好的作文,老師展示出來,并請其他同學做評價。并且批改后的作文本不準交還作者本人,同學可以用一周的時間,交換同班同學的作文來看,誰拿了誰的作文看時,也可隨時批改,只要下次寫作文時交還本人就行。這樣做也是不得已而為之,因為我發(fā)現(xiàn),老師在念范文時他們只要不認識作者就總不能集中精力聽,而一念到本班的作文時他們一下子就進入狀態(tài)了,所以,我們讓他們自己吃自己的烹調(diào)物,經(jīng)常能吃一塹長一智。在第三階段同時,我們還驗收了練字效果,每人寫一篇小楷貼在班級中,由學生評出10個最有書法味道的學生和10個字體最差的同學。

  春節(jié)后,將延續(xù)第三階段的訓練到三月底,中考前兩個月將對學生的作文在細處加以提高。從細處練,從細處講,力爭學生篇篇作文都有亮點出現(xiàn),避免作文的無思想、無情感,語言干枯無序、沉悶等現(xiàn)象。

  總之,規(guī)則是死的,教學是活的,我們在必要時,會根據(jù)學生的狀況進行適當?shù)恼{(diào)整或改進。

作文教學計劃13

  一、教學內(nèi)容

  本冊教材共有這樣幾項作文內(nèi)容:《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

  二、教學目標

  寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據(jù)表達的需要,正確使用常用的標點符號。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方法修改作文。并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。

  三、訓練措施

  要激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。激發(fā)學生主動探究的精神,逐步養(yǎng)成實事求是、團結(jié)合作的態(tài)度。

  四、具體安排

  周次

  作文內(nèi)容

  作文要求

  準備過程

  2

  《假如我是…》

  想好要寫的內(nèi)容,有順序的寫下來,最后把題目補充完整。做到想象豐富、內(nèi)容具體,寫完后認真修改。

  啟發(fā)學生大膽想象。讓學生多說,在說的基礎上,列出提綱再寫作文。

  4

  寫一個星期天

  寫一個和家人一起過的星期天,注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內(nèi)容寫具體,語句要通順。

  布置學生仔細回憶與家人一起過的星期天,找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

  6

  寫一種喜愛的小動物

  要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物,充分展開想象。選擇最感興趣的內(nèi)容來寫。語句通順,敘述有一定的條理。

  教師要大膽啟發(fā)學生進行想象,鼓勵學生在課堂上多說,然后再進行習作。

  8

  選讀過的文章寫梗概

  把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。

  要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。

  10

  寫一個有意思的場景

  選擇一個你熟悉的場景寫下來,要能反映出這個場景的特點,內(nèi)容要具體,語句要通順。

  啟發(fā)學生進行回憶。讓學生多說,開拓學生思路,激活學生的想象力,在說的.基礎上,再寫作文。

  12

  自由作文

  題目、內(nèi)容自定。要把自己想說的意思寫具體,寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀,認真改一改。

  要求學生分小組自由討論之后,再進行全班性的討論,把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。

  14

  最難忘的第一次

  想一想哪個第一次最難忘,寫的時候要注意把事情寫清楚,寫出自己的感受,題目可以用“第一次…”,也可以自擬。

  布置學生仔細回憶在自己的第一次,找出最難忘的人和事,要通過具體的事例來寫出事情的意義。

  16

  寫科幻故事

  展開想象的翅膀,把所想的內(nèi)容寫下來,先想好情節(jié),再確定幾個角色,編一個科幻故事。想想要豐富,內(nèi)容要具體。

  事先布置學生讀科幻故事,要求學生自由想象之后,再進行全班性的交流,把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。

作文教學計劃14

  在“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變中,一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉(zhuǎn)變;另一方面更要重視能力的培養(yǎng)。而作文教學正是檢驗學生綜合能力的一個重要手段。培養(yǎng)學生的作文能力是教育者的使命,如何在作文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教師面臨的嚴峻任務。

  二年級是小學的低年級階段,同時也是為中、高年級打基礎的階段。作文常常是中、高年級學生和老師頭痛的事,讓作文不在使學生頭痛,寫作從低年級開始。我做了一些嘗試,并取得了一定的成效。

  這次嘗試主要有以下幾個目的:第一是鞏固識字,積累識字。第二是擴大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。

  第一時期:一年級階段(為二年級寫段、成篇打基礎)

  讓作文扎根學生的心靈,在教師的教與學生的學中隨時聽到“作文”。剛?cè)雽W的孩子們也許聽某個人說過作文,但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態(tài)中告訴學生作文很簡單,說一句完整的話就是作文的開始,讓作文簡單化,不在陌生。

 。ㄒ唬 說(2個月)。根據(jù)學生特點:活潑、愛說、適應新環(huán)境快。課前口語訓練,找一些學生感興趣的話題與學生交談,在交談中有意識的讓學生把話說完整;還可以生生交流,你今天想和誰說話就和誰說話。(要求:把說的話講完整,并且說一說為什么要對他說這些。)

 。ǘ 教與說(2個月)。在學生說的過程中告訴他們怎樣把話說得更好。在平時利用聽廣播后或一些小的`時間板書某個句子,讓學生說一說句子好在哪里,學生說不出來的老師告訴,并且照樣子說話。

 。ㄈ 寫(2個月)—日記。學生在第一學期已經(jīng)積累了一定識字量,能夠?qū)懸恍┖唵蔚木渥,不會寫的可用拼音?/p>

  (四) 寫(2個月)。規(guī)定一天中某件事來寫(會找學生感興趣的課程)。例如:今天計算機課你學了什么,是怎樣操作的。

  第二時期:二年級(能寫較長的段或篇)

 。ㄒ唬┳プr機。春天到了,同學們興致勃勃的去春游。我便抓住時機,提前布置。于是這次的作文寫出了同學們的真情實感。

  片段1:春姑娘來了,她把鮮花掛在樹上,把綠草鋪在地上,把金黃的種子撒在田里。 片段2:春天到了,小草伸著懶腰從地里鉆了出來,樹也長出了綠綠的枝條,春風一吹,就像小姑娘的頭發(fā)迎風飄揚。

 。ǘ┓夏挲g特點。班中的同學們都特別喜歡小動物。

  片段1: 一個是漂亮的娃娃。它的頭發(fā)是金黃色的,一直披到肩上,紅彤彤的臉蛋像蘋果似的,兩條彎彎的眉毛像月亮一樣,一雙又大又黑的眼睛,真是太迷人了!

  片段2:我看見尹航牽著一只可愛調(diào)皮的小狗。它的耳朵小小的,像把小扇子;眼睛黑黑的,像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的,像兩個小朋友玩蹺蹺板。這只小狗真有趣!

 。ㄈ┡c閱讀教學相結(jié)合。學完《雷雨》這課,同學們對延伸的內(nèi)容有興趣,于是在充分說的基礎上有興趣的同學可以寫一寫。大多數(shù)都寫了,有的寫的很好。

  (四)尊重學生的個性發(fā)展。你想寫什么就寫什么,內(nèi)容具體完整。

  段: 船在湖面上行使,陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數(shù)的星星一樣。環(huán)繞在岸邊的柳樹已長出綠芽,偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船只飄蕩在湖面上,我駕駛著我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、開心極了!

作文教學計劃15

  教學目標

  1.在學生原有寫作的基礎上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎能力,達到基本寫作要求。

  2.能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚;寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西,作文要創(chuàng)新,有鮮明的個性特征。

  3.重點訓練記敘文的寫作,多運用抒情、議論,多寫感受啟發(fā)和認識。

  4.自由靈活地運用多種寫作形式。

  具體措施

  1、命題上應盡量想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材,通過討論,交談,提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。題目的設計應由淺入深,有行動到內(nèi)心。

  2、寫作內(nèi)容上注意引導學生去感受生活,思考生活,加強生生間的交流體驗,并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪,閃出思想的火花,從而感悟到寫作的真諦,促使學生寫作“我口說我心”,讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

  3、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿修改,更主要是借助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯(lián)詞,使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通,最終達到文質(zhì)兼美的效果。

  4、作為講評時還應以學生為主體,把例文對比呈現(xiàn),讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求,再經(jīng)過討論研究總結(jié)出好作文的優(yōu)點,不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣,講評不再是教師一個人在唱主角,學生的寫作能力都會有所提高。

  第一單元 記敘的線索

  一、訓練目標:

  1、繼續(xù)學習寫作記敘性文章。認真觀察身邊的人和事,邊觀察、邊記錄、邊思考,然后選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷,來表現(xiàn)一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現(xiàn)這個人的一個生活側(cè)面。(這是為了突破小學作文的詳寫一件事模式) 2、寫作時同學要注意記敘性散文的語言特點。 3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法,并注意寫好段落間過渡的語言。

  二、訓練題目:

  初級: 在生活中,一定有過這樣那樣的事令你激動,令你興奮,一定有人關心過你,幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶,珍藏在你的心底;貞涍@些往事,你會再次激動,再次受到鼓舞,從而獲得生活的力量,F(xiàn)在,請你拿起筆來,以“想念”為話題,把你珍藏的記憶寫出來吧。 高級:1.《我生命里的那抹陽光》

  寫作指導: 《我生命里的那抹陽光》為比喻性題目,“陽光”是題眼,“陽光”寓意溫暖光明,那個人應像陽光一樣給“我”以溫暖,又給“我”最珍貴的啟示,照亮“我”的前進的道路,引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人,他給了自己怎樣的幫助和溫暖,把事情寫具體,通過敘事既寫出他對“我”的重要性,確實像陽光,給予心里溫暖的正能量,激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候,繼續(xù)向前……

  2.儲蓄人生(這一單元以人生為主題編寫)

  第二單元 借物抒情

  一、訓練目標:

  1.讓學生學習將情感融于敘事之中,通過事物來抒發(fā)情感。

  2.學習運用多種表現(xiàn)手法,具體冇些食物,寫出它的特征,并融入自己的感情。

  3.巧妙的運用聯(lián)想和想象,把選取的“物”應抒發(fā)的“情”的契合點找準。

  二、訓練題目:

  初級:(一句話)

  1.我們學校里共青路上種植的白楊,白楊寄予著共青團員的什么情懷呢?校園還種植著銀杏樹,它又有什么寓意呢?

  2.寫學校的操場(運用多種表現(xiàn)手法)200字左右

  高級:

  1.閱讀下面材料,按照要求作文。

  中國的二十四節(jié)氣不僅與物候、時令準確對應,而且還有著一個個內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節(jié)氣:“立春”還帶著殘冬的余寒,但天氣變暖,送來了春的氣息,是一種轉(zhuǎn)折,也是一個新舊交替的標志;“驚蟄”就像一個故事,一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒,就像父親的棒喝,讓頑劣的孩童懂得了奮進;“春分”這一天,太陽正當赤道上方,它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北,顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中,任選一個作為題目,寫一篇不少于600字的文章

  2. 在這個不尋常的春天里

  第三單元 合理安排說明順序

  (本單元的寫作內(nèi)容如果出現(xiàn)在上學期第三單元是可行的,能回應所講的課文,但本冊本單元是對生存環(huán)境的思考,讓學生樹立環(huán)保意識的單元。故教材中的寫作不適用,我們繼續(xù)深化前兩個單元寫作內(nèi)容)

  一、訓練目標:

  1.明確并學習運用記敘文的行文思路。(時間順序、地點轉(zhuǎn)換、情節(jié)轉(zhuǎn)換、情感變化……)

  2.學習運用合理的結(jié)構布局,達到言之有物、言之有理的目的'。(并列式、遞進式、總分式、小標題式,日記式……)

  二、訓練題目

  初級:1.消失了的

  高級:把寫景的古詩擴展成散文,注意描寫手法的運用

  把若干個寫景小散文綴連在一起,最合成片段式、并列式、遞進式、小標題式結(jié)構的散文,表達熱愛自然,保護環(huán)境的主旨

  第四單元 記敘中的描寫和抒情

  一、訓練目標:

  1.寫人的記敘文,要使人物鮮活、傳神,恰當運用外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敘文,要在細致觀察的基礎上,綜合運用各種描寫手法和抒情手段,將景、物、事,情呈現(xiàn)在讀者面前。

  3.抒情力求貼切自然,水到渠成,做到情緣事而發(fā),情由感而生。

  4.選材個性化、描寫細膩化、情感真摯化。

  二、訓練題目:

  初級: 1.哲學家常說,一滴水中見大海,一粒沙中見世界。的確如此,即使是我們?nèi)粘I钪幸恍┢匠P∈,例如逢年過節(jié)的風俗,吃飯穿衣的習慣,以及我們各自家鄉(xiāng)的建筑、飲食等,細心探究起來,幾乎每一樣都包含著深厚的文化內(nèi)涵,蘊藏著語文學習的寶貴資源。到民間去“采風”,關注我們平常習焉不察的民風民情,探尋日常生活背后的“學問”,一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)!以“民風民俗”為話題寫一篇文章。

  2.家鄉(xiāng)的節(jié)日或中國“玩意兒”

  高級: 1. 我身邊的奇人或異事

  寫作指導:寫作前可讓學生先搜集素材先選定描寫的人物,然后重點去觀察人物的選定可從不同的渠道,如電視節(jié)目中有特殊本領的人就很多:像中央三臺《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衛(wèi)視》達人秀每個達人都有絕活

  如果用心觀察大街上也有很多民間藝人:像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……(古文化街)

  2.真正的朋友P160

  第五單元 學寫書信

  一、訓練目標:

  1.了解“書信體作文”的文體特征

 。〞攀巧、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文,它是人們普遍使用的一種交際工具。但是,要運用它來寫作文,那就不能僅僅把它當做一種交際工具,還必須把它當成“文章”。

  (1)、情真意切,便于表達真情實感,富有感染力。(多采用第二人稱)

 。2)、表達方式靈活?梢圆捎脭⑹隆⒚鑼、抒情、議論的表達方式,

 。3)、內(nèi)容不拘,結(jié)構自由,不需要復雜的過渡承接。

 。4)、對象很廣泛。

 。5)、語言要求低。這并不是說語言可以干癟無味,不需要有個性特點。)

  2.學會書信的格式注意書信的要求

  書信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。

  3.注意言語中的一切交際禮儀。

  二、訓練題目

  初級:1.漸漸長大的你,一定有許多的困惑無法解答,也一定有許多的煩惱無處傾訴,如果不愿意與親人和朋友面對面交談,那就試以書信的形式,向他們敞開心扉,傾訴心曲吧。

  高級:1.假如以“珍惜”為話題作文,運用書信體來表達,可以有哪些構思呢?

  2.請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。

  3.我與 面對面(填充一位古人)

  第六單元寫作 學寫游記

  一、訓練目標:

  1.學習以游蹤為線索的寫作方法,能運用移步換景和定點觀察

  2.注意詳略得當,學會取舍材料。

  3.要突出景物的鮮明特征,妙用修辭。

  4.適當交代有關風景的知識。

  5.融情于景。

  二、訓練題目:

  初級:

  大家都應該有過出游的經(jīng)歷。旅途中,我們不僅觀察自然風光,了解民風民俗,同時也會有新奇的感受,產(chǎn)生很多思考和遐想。自擬題目,寫一篇游記。

  高級:

  以書信的形式給你的外國筆友介紹你出游的歷程,把中國的優(yōu)美景致介紹給他,亦可以介紹你旅游地的相關知識:神話傳說,歷史故事等,增強文章的文化性、趣味性。



名稱:八年級下冊語文作文教學計劃
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