最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃12篇
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又將開始安排今后的教學(xué)工作了，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能切實(shí)地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編精心整理的最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 1
摘要：聽障兒童除了聽覺造成的聽力和語言障礙外，心理問題也尤為突出，為幫助聽障兒童克服自卑心理我們應(yīng)結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的共同力量。關(guān)鍵詞：聽障兒童、自卑、幫助、克服自卑是一種性格缺陷，而一個(gè)人自卑性格的形成往往來源于兒童時(shí)期，它對(duì)人的身心健康會(huì)產(chǎn)生消極影響。
聽障兒童或多或少都有一些自卑心理，他們因各種先天或后天的原因致聾而無法聆聽，他們的自卑心理通常表現(xiàn)為膽怯恐慌、內(nèi)向、不敢自己選擇、不愿與別人交流等等。
一般情況下，聽障兒童自卑心理的形成主要包括生理和心理兩個(gè)方面的原因。生理方面：顯而易見就是他們的聽力損傷或殘障；心理方面：父母的態(tài)度、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)固有的觀念，這些因素就使得這些孩子慢慢形成了膽怯自卑的心理。聽障兒童的自卑心理主要由于后天環(huán)境因素造成的，要幫助其克服自卑心理就要通過后天環(huán)境因素入手，聽障兒童的自卑心理是可以通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛、教育來預(yù)防和克服的。那我們?cè)撊绾蝸韼椭犝蟽和A(yù)防和克服自卑心理呢？
一、學(xué)校、教師的幫助：
�。ㄒ唬�、傾注愛心及時(shí)表揚(yáng)
愛是一副良藥，愛是一種感情。聽障兒童雖然聽力上有了保障，但他們的感情同正常孩子是一樣的，甚至比正常的孩子更為敏感。聽障兒童每做一件事，都急于知道自己通過努力所做的事情會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)，為了滿足孩子這種心理，平時(shí)應(yīng)對(duì)聽障兒童日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)心觀察，對(duì)于進(jìn)步的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
表揚(yáng)的方式應(yīng)豐富多樣�？梢允且环N贊許的微笑，可以是發(fā)自內(nèi)心的語言上得稱贊，可以是孩子喜歡的零食或玩具，也可以是在班級(jí)中樹立榜樣行為�？傊�，應(yīng)根據(jù)孩子自身的需要采取適宜的方式進(jìn)行表揚(yáng)。
可以是在他們的小額頭上貼一顆小五角星；可以是他們擊掌說一聲“耶”；還可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。積極的表揚(yáng)能讓孩子精神振奮、充滿自信、心情愉悅，在表揚(yáng)的過程中，孩子們的自信開始建立起來。
�。ǘ⒐膭�(lì)孩子表揚(yáng)自我有些聽障兒童在私下里活潑開朗，可是在陌生人的面前卻表現(xiàn)出害怕、膽怯的心理，同時(shí)上課時(shí)，總是挑后排的位子來坐，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，在上課時(shí)，可以安排他們坐在前面的位子，并讓他們經(jīng)�；卮鸷唵螁栴}，這樣不僅可以使他們的注意力集中，而且可以使他們感受到老師的關(guān)注。坐在前面能建立信心，對(duì)簡單問題的正確回答則會(huì)讓她覺得自己表現(xiàn)突出，久而久之，這種行為就成了習(xí)慣，自卑也就在潛移默化中變?yōu)樽孕帕恕?/p>
�。ㄈ�、發(fā)揮長處回避短處
尺有所短，寸有所長。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并為他們提供發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)和條件。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中應(yīng)十分注意讓孩子回答他們擅長的問題，答對(duì)了就讓全班的小朋友為他鼓掌。讓他們不斷去認(rèn)識(shí)自我，不斷去發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心，同時(shí)也要正視自己的短處，做到揚(yáng)長補(bǔ)短，把自卑心理轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。這樣，他們很容易就會(huì)認(rèn)為自己很棒的`、是受老師的關(guān)注的，也能夠充分的悅納自己。
�。ㄋ模�、引導(dǎo)孩子正視別人
眼睛是心靈的窗戶。一個(gè)眼神可以折射出性格，透露出情感，傳遞出微妙的信息。不敢正視別人就有可能意味著孩子有一些自卑或膽怯。有些聽障兒童就是這樣的孩子，他們的眼神總是在躲避、不敢與人進(jìn)行眼神的交匯。與這些孩子剛接觸的時(shí)候，可以經(jīng)常抱抱他、親親他并且讓班上的其他小朋友都來擁抱他，讓他感覺到我們大家都是對(duì)他很友善的好朋友。在他對(duì)大家逐漸產(chǎn)生信賴以后，就慢慢引導(dǎo)他看著同伴說話，再到后來引導(dǎo)他睜大眼睛，在與他人說話時(shí)也要注視別人。在一點(diǎn)一滴的改變中，幫助孩子培養(yǎng)自信心。
二、父母、家庭成員的關(guān)心：
�。ㄒ唬└改笇�(duì)孩子的要求要適當(dāng)
家長要幫助孩子建立自信，克服自卑，對(duì)孩子要求要適當(dāng)，不能過分苛求孩子，對(duì)孩子的要求應(yīng)該和孩子的實(shí)際能力水平相適應(yīng)。孩子取得成績，家長應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子對(duì)自己充滿信心。
�。ǘ┕膭�(lì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示
家長鼓勵(lì)孩子當(dāng)自己感到信心不足時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示，暗示自己“我能行，我可以，我一定能成功，我最棒等”。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)孩子使用小目標(biāo)積累法一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分�！睂�(duì)于后進(jìn)孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。聽障孩子容易自卑，往往是由于對(duì)自己的要求過高，把自己取得的成績淹沒在大目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的焦慮中，心理上常�；\罩在悲觀、失望的陰影中。因此，家長應(yīng)積極地引導(dǎo)孩子將大目標(biāo)不斷地分成無數(shù)的小目標(biāo)，引導(dǎo)孩子不斷實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，從已實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強(qiáng)自信。
�。ㄋ模�(qū)逐孩子心中失敗的陰影
聽障兒童在生活中更容易遭受挫折和失敗，而失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。父母應(yīng)及時(shí)了解孩子的心理變化，并給與正確指導(dǎo)。常見的方法有：
1.幫助孩子正視失敗將其視為學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2.幫助孩子將不愉快的事徹底遺忘或者用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。
（五）引導(dǎo)孩子建立積極的人際關(guān)系
自卑的聽障兒童大多孤僻、不合群、喜歡把自己孤立起來。家長要鼓勵(lì)孩子多與人交往，并交個(gè)他們一些實(shí)用的交往技能。
�。┳鹬睾⒆拥淖孕判�
聽障兒童由于自身的特殊原因，容易自卑，因此幫助孩子建立自信，樹立自信心非常重要。家長應(yīng)多關(guān)心、體諒孩子，不要對(duì)孩子冷嘲熱諷甚至拳腳相加，對(duì)孩子說人人都會(huì)犯錯(cuò)，只要知錯(cuò)就改就好，這樣有利于孩子排解消極情緒，增強(qiáng)自信心。
三、廣泛集聚社會(huì)力量：
人是社會(huì)的人，聽障兒童同樣如此。在社會(huì)中應(yīng)讓自卑的聽障兒童參加社會(huì)活動(dòng)，用眼睛和純潔的心靈去體會(huì)豐富多彩的世界。這種教育無需專門進(jìn)行，只需要與社會(huì)生活本身結(jié)合起來，寓教于日常生活中。社會(huì)各界應(yīng)充分關(guān)注自卑的聽障兒童，給于他們更多的關(guān)心和幫助。
總之，聽障兒童的心理健康發(fā)展比正常幼兒更容易受到影響和干擾。但是，他們的可塑性很強(qiáng)。但只要通過恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň涂梢詭椭麄冾A(yù)防和克服自卑心理。在聽障兒童康復(fù)教育中，要以愛心為橋梁，以多種教育方法為指導(dǎo)，在發(fā)展孩子語言的同時(shí)重視孩子的心理健康，通過學(xué)校、家庭、和社會(huì)的共同力量為聽障兒童的未來撐起一片美好的藍(lán)天。
最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 2
殘疾兒童是一個(gè)特殊的群體，他們的成長道路上充滿了艱難和困苦，他們?cè)诎l(fā)展的道路上付出了艱辛的`努力，需要社會(huì)和學(xué)校的共同關(guān)懷和支持，因此讓我們獻(xiàn)出友愛之心，伸出友愛之手，扶助他們回歸主流，走向社會(huì)，為最終實(shí)現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”的崇高目標(biāo)而努力奮斗！現(xiàn)制定以下計(jì)劃：
一、活動(dòng)目標(biāo)
希望通過此次活動(dòng)，讓我們攜起手來，走進(jìn)殘疾人，關(guān)注他們、關(guān)心他們、關(guān)愛他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。
二、活動(dòng)措施
古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牽小手，一起來游戲”的活動(dòng)，不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在課余生活中讓他們與其他孩子走在一起。
為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會(huì)運(yùn)動(dòng)健身的快樂，特別在課余時(shí)間對(duì)殘疾兒童進(jìn)行體育活動(dòng)培訓(xùn)，由于大多數(shù)孩子喜歡足球，特別針對(duì)繞障礙帶球跑進(jìn)行指導(dǎo)和嘗試，同時(shí)為調(diào)動(dòng)孩子的積極性，組織了“跨步喊”等游戲類節(jié)目。
三、預(yù)計(jì)成效
通過此次活動(dòng)，希望同學(xué)們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對(duì)生活。同時(shí)也希望同學(xué)們平時(shí)能夠多參與集體活動(dòng)，更有助于他們保持積極、樂觀的心態(tài)。
最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 3
殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實(shí)可行的個(gè)別工作計(jì)劃。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析孩子優(yōu)點(diǎn)，找到孩子在學(xué)習(xí)上不足的地方，有針對(duì)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
二、活動(dòng)措施：
在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的'基礎(chǔ)，也是將來智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成，運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算能力。
三、預(yù)計(jì)成效：
希望孩子能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，了解到學(xué)習(xí)的有趣之處，并在學(xué)習(xí)上取得一定的進(jìn)步。
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為貫徹落實(shí)教育局《靖遠(yuǎn)縣殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案》的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作�，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以教育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對(duì)象
“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村，基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。
四、服務(wù)時(shí)間
每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次，每次1-2個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于48個(gè)課時(shí)。
五、師資保障
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的`部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求
1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學(xué)校負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)本服務(wù)范圍的“送教上門”服務(wù)對(duì)象。
2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì)，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。
3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。
4.要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。
5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過程資料，個(gè)別化教育計(jì)劃、訓(xùn)練記錄等。
6.經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校按照殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)規(guī)定的使用范圍將送教上門所需工作經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)等納入安排。學(xué)校根據(jù)本學(xué)年的預(yù)算,足額安排工作經(jīng)費(fèi)、教材教輔及輔具等,保證送教上門工作切實(shí)開展。
4月17日，第一教育集團(tuán)北拉分校協(xié)同鄉(xiāng)政府開展了“送教上門”活動(dòng)，嘎瑪秋杰頓珠同學(xué)本來是要上幼兒園的，可是由于他身體上的不便，未能上學(xué)。我們給他送去了基本的學(xué)習(xí)用品，送教老師指導(dǎo)他使用一些彩色筆，用鉛筆寫字等，教他用一些簡單的學(xué)習(xí)用品和給予他生活上的一些幫助。
每年學(xué)校在動(dòng)員歷年失學(xué)兒童的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)嚴(yán)重肢體殘疾，伴有精神問題等現(xiàn)象，是國家三類殘疾，孩子的成長是家長最牽掛的事情。“送教上門”是學(xué)校與家庭共同教育好重度殘疾孩子的一道橋梁。
通過“送教上門”，我們能了解到弱勢(shì)群體的生活、學(xué)習(xí)狀況，更能感受到這些弱勢(shì)群體家庭對(duì)溫暖的渴望。此次“送教上門”可能不能從根本上幫助他解決困難，但是它送去了黨的關(guān)懷，讓這些重度殘疾孩子不在學(xué)校也能受到學(xué)校的關(guān)心，使他和他的家庭感受到黨的溫暖”。
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一、指導(dǎo)思想
特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育�！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā泛推渌ㄒ�(guī)，對(duì)于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會(huì)和殘疾人家長的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對(duì)殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素質(zhì)的'根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強(qiáng)自立，獲得平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，成為國家建設(shè)的推動(dòng)力量。
二、主要措施：
1、在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。
2、我校對(duì)輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。
3、班主任要對(duì)智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級(jí)的主人。
4、學(xué)校對(duì)“三殘”兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載，保證他們不輟學(xué)。
5、學(xué)校每一學(xué)年要對(duì)“三殘”兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。
6、安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。
7、校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
8、對(duì)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊(cè)，為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生建立完整的個(gè)別教育檔案
9、考慮到隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，注重內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將定量和定性、單項(xiàng)和多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使綜合評(píng)價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。
最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 6
古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國眾多人群中一個(gè)特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的`障礙，心理問題和社會(huì)問題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，作為教師，我們應(yīng)該具備愛心和奉獻(xiàn)精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。
一、活動(dòng)名稱：
納雍縣厙東關(guān)鄉(xiāng)猴場(chǎng)小學(xué)殘疾兒童送教上門活動(dòng)
二、活動(dòng)背景：
目前，全球共有6.5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國家。多年來，在國際社會(huì)的努力下，世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無障礙社會(huì)方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會(huì)和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義，那么在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上無論有多艱辛，我們都應(yīng)該持之以恒的走下去�；蛟S你沒有健康的身體，但是你有夢(mèng)想的權(quán)利，20xx年12月3日是第xx屆世界殘疾人日，讓我們一起走進(jìn)他們的世界，擁抱生命，讓愛飛翔！
三、活動(dòng)目的：
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，平衡群體差異，此次活動(dòng)，我們走殘疾人集體，讓教師真正了解基層社會(huì)、深入關(guān)心當(dāng)合國家對(duì)殘疾人的照顧和重視，推廣社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命。
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月——7月
活動(dòng)地點(diǎn)：陶營村瓦窯組
五、活動(dòng)對(duì)象：
陶營村瓦窯組xxx
此次活動(dòng)的具體安排如下：
1、密切聯(lián)系殘疾人，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。
2、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動(dòng)。
3、特別要關(guān)注殘疾兒童，進(jìn)入更深層幫助。
4、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹立信心。
5、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。
6、做好送教上門教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾兒童基本的拼音知識(shí)。
最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 7
根據(jù)適齡殘疾兒童少年隨班就讀的政策要求，結(jié)合城關(guān)九年制學(xué)校的工作實(shí)際，積極做好適齡殘疾兒童隨班就讀政策措施落實(shí)工作。教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異，所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。
一、目的任務(wù)：
隨班就讀的對(duì)象是“有特殊教育需要”的兒童少年，對(duì)他們的教育既要有與普通教育一致的基本要求。實(shí)施隨班就讀的目的是使“有特殊教育需要”的兒童能在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定科學(xué)文化知識(shí)和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞各方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能平等地參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。
二、組織機(jī)構(gòu)：
1.建立城關(guān)九年制學(xué)校適齡殘疾兒童隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其職責(zé)全面負(fù)責(zé)落實(shí)殘兒隨班就讀工作。
2.成立本學(xué)校適齡殘疾兒童隨班就讀工作評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，其職責(zé)全面負(fù)責(zé)殘教管理、檢查、督導(dǎo)、評(píng)估等工作。
三、提高入學(xué)率，降低輟學(xué)率：
以學(xué)校為中心，在其輻射的學(xué)區(qū)招生范圍內(nèi)，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)前殘疾兒童進(jìn)行了數(shù)字的摸底、篩查；學(xué)校主動(dòng)地、無條件地接納各類殘兒到普通班級(jí)隨班就讀，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)100%，輟學(xué)率控制在0。在入學(xué)過程中，學(xué)校調(diào)動(dòng)了一切力量，保證了殘疾兒童入學(xué)率這個(gè)“綱目性”指標(biāo)。主要做法是：摸底篩查、入學(xué)動(dòng)員、扶殘助學(xué)、就學(xué)安置、教育教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都抓得認(rèn)真細(xì)致，推動(dòng)了隨班就讀工作順利開展。
四、配齊配好隨班就讀工作人員：
1.學(xué)校成立了適齡殘疾兒童隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確副校長直接負(fù)責(zé)殘兒隨班就讀工作。
2.配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、具有愛心的12名教師擔(dān)任班主任，成立學(xué)科隨讀教研組，定期開展教研活動(dòng)。
3.學(xué)校配備一名專業(yè)心理咨詢教師，補(bǔ)償殘兒生理和心理的缺陷，使其受到適于自身發(fā)展多需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展。
五、教育教學(xué)管理：
1.制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。制定隨班就讀個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的課程范圍，主要是殘疾學(xué)生參與群體學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科的教材內(nèi)容。
2.堅(jiān)持個(gè)別教學(xué)。隨班就讀的主要特點(diǎn)是以個(gè)別教學(xué)活動(dòng)為中心，在全班整體教學(xué)不受影響的前提下，充分發(fā)揮了任課教師的主導(dǎo)作用，圍繞課堂集體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)個(gè)別引導(dǎo)；教學(xué)重點(diǎn)的課堂個(gè)別指導(dǎo)；教學(xué)難點(diǎn)的課后個(gè)別輔導(dǎo)。每份隨班就讀課教案至少設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.在課堂教學(xué)過程中對(duì)殘疾兒童少年應(yīng)予以“特殊照顧”：
①座位安排在前
二、三排的中間，并安排學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)與其同桌做“助學(xué)伙伴”。
�、诮處煴M可能提供一些相關(guān)資料給學(xué)生，幫助他們理解課堂教學(xué)內(nèi)容。
4.殘兒的'心理在不同程度上都有缺欠。針對(duì)這種情況，學(xué)校配備了一名專業(yè)心理咨詢教師，并創(chuàng)建了一個(gè)心理咨詢室（即資源教室），定期為他們上心理輔導(dǎo)課，隨時(shí)解決殘兒的心理障礙，康復(fù)他們的心理。
5.學(xué)校每年都對(duì)有隨讀生班主任輔導(dǎo)教師。課任教師進(jìn)行一次培訓(xùn)，使教師豐富特殊教育專業(yè)理論知識(shí)，從而幫助教師提高開展隨班就讀教育教學(xué)的能力。
6.在成績考核方面，對(duì)隨班就讀的殘兒的學(xué)業(yè)、測(cè)試與普通學(xué)生有所區(qū)別。在學(xué)科測(cè)試時(shí)，課任教師準(zhǔn)備A、B兩套試題，B卷試題為較簡單的，非關(guān)聯(lián)性知識(shí)的試題，使他們也能獲得理想成績，從心里上使其也有成就感，保護(hù)了的他們自尊心、自信心。
六、存在問題：
1.部分家長對(duì)孩子的監(jiān)管力度不大，造成教師在教學(xué)管理中存在一定難度。
2.上級(jí)教育主管部門要有計(jì)劃、有目的的定期對(duì)有隨班就讀的班主任進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教育良好持續(xù)發(fā)展。
七、整改意見：
1.進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)管理水平，使隨班就讀工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，保證適齡三類殘疾兒童能留得住、學(xué)得好。
2.通過各部門的全力支持和多方面的有效保障，逐步加強(qiáng)“軟件”和“硬件”建設(shè)，努力使殘疾兒童少年受到優(yōu)質(zhì)的教育，獲得最大的發(fā)展。
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為貫徹落實(shí)《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》、為了更好地開展為重度殘疾兒童少年送教上門工作、保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，使“送教上門”工作真正做到讓社會(huì)放心、讓家長滿意、讓殘疾學(xué)生成長，現(xiàn)制訂本學(xué)期具體工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹教育均衡發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》的文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的`發(fā)展。
二、服務(wù)對(duì)象
“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6—14周歲本轄區(qū)戶籍重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。
四、服務(wù)時(shí)間
每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”1次，每次4個(gè)課時(shí)。
五、師資保障
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干專業(yè)教師，開展“送教上門”工作。并成立“送教上門”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
六、經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校使用“送教上門”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、餐點(diǎn)茶水費(fèi)等補(bǔ)貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)等。
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一、指導(dǎo)思想
深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對(duì)象
“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的`能力。
四、服務(wù)時(shí)間
每個(gè)服務(wù)對(duì)象每期“送教上門”不少于4個(gè)課時(shí)。
五、師資保障
由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求
1.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì)，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。
2.根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
3.要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式，既可以選擇居家入戶送教服務(wù)，也可以選擇到福利院為未能入學(xué)的重度兒童送教服務(wù)，或選擇在社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復(fù)治療時(shí)送教服務(wù)。
4.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務(wù)對(duì)象列入?yún)^(qū)輔讀班學(xué)籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過程資料，個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。
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當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
一、指導(dǎo)思想：
以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長。
二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組長：徐友明
組員：查日斌謝玉宏各班班主任
三、工作目標(biāo)：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。
四、工作對(duì)象
我校殘疾兒童徐洲祥，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。
五、主要措施：
1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的`指導(dǎo)和幫助；定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。
3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長溝通，指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。
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為貫徹落實(shí)宜賓市教育和體育局的精神，我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童呂飛實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”活動(dòng)中，呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)呂飛同學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)年“送教上門”的工作計(jì)劃如下：
一、服務(wù)對(duì)象：
呂飛，男，10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學(xué)，膽子特別�。挥斜┰锴榫w。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對(duì)她進(jìn)行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。
二、服務(wù)原則：
遵循家長自愿，免費(fèi)教育，定期入戶的.原則。
三、服務(wù)目標(biāo)：
1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。
4、教學(xué)過程不求快，只求他有進(jìn)步。
四、服務(wù)時(shí)間：
每月“送教上門”最少一次。
五、要求及措施：
每次送教前都和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項(xiàng)資料。
六、工作計(jì)劃：
十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
十一月：對(duì)她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手識(shí)數(shù)，初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字，會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片，教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色，盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。
元月：進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練，能聽懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔?xùn)|西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認(rèn)知和接受能力都不是很理想，他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以，在送教時(shí)，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，多對(duì)她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵(lì)性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
我們只希望通過我們不懈的努力，呂飛會(huì)變得越來越能干。
最新聽障兒童個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 12
一、活動(dòng)名稱
關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作計(jì)劃
二、活動(dòng)目的：
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，根據(jù)《義務(wù)教育法》及教育主管部門文件精神，同時(shí)積極探索適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，制定本工作計(jì)劃。
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月--0xx年6月
活動(dòng)地點(diǎn)：殘疾兒童家
四、活動(dòng)對(duì)象
漳湖鎮(zhèn)六合村xx
五、此次活動(dòng)的具體安排如下：
1、密切聯(lián)系殘疾人，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。
2、組織豐富多彩的文體活動(dòng)豐富殘疾兒童的生活。
3、關(guān)注殘疾兒童健康及對(duì)殘疾兒童進(jìn)行心里輔導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹立信心。
5、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。
6、做好送教上門教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾兒童基本的'拼音、簡單的計(jì)算知識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。
六、時(shí)間及人員安排
每月四次送教上門；
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