【熱】四年級科學下冊教學計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候抽出時間寫寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的四年級科學下冊教學計劃，希望能夠幫助到大家。
四年級科學下冊教學計劃1
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
三、教材分析：
小學《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來�！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。
聲音：對聲音的`探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄
各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
四、學生情況分析：
學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
四年級科學下冊教學計劃2
一、學情分析
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
二、教材分析
1．整體概述
本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內(nèi)容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般來說，每個教學內(nèi)容為一個課時，完成一個單元的教學需10課時左右，而本學期上課時間為18周，共計36課時，教學時間十分緊張。
2．單元簡析
第一單元“電”是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
第四單元“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
3．主要材料清單
�。�1）“電”單元
靜電實驗：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑。
電路實驗：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線，回形針，小開關，紅燈、綠燈、黃燈，具有4個和6個接線頭的盒子。
導電性實驗(20種)：橡皮，木質材料(小木片、小木棒等)，金屬材料，絲、棉、皮、各類布料(濕和干)，鉛筆、鋼筆和玻璃等，小木板(或大橡皮)，塑料材料，陶瓷材料
�。�2）“新的生命”單元
觀察器材：放大鏡，鑷子，燒杯。
觀察材料：油菜花，棉簽，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花，黃豆、吞豆的種子，各種動物的卵(如青虹、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等)。
課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動物的繁殖。
�。�3）“食物”單元
實驗材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟馬鈴薯，小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭，各種包裝袋(盒)。
實驗器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子。
�。�4）“巖石和礦物”單元
觀察材料：各種巖石標本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙。
觀察器材：放大鏡，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。
三、教學目標
1．培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2．了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3．繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學重難點
教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的.科學素養(yǎng)。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗。
五、具體教學方法和措施
1．了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2．指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4．引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實�；顒又行枰獙W生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5．指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
六、教學設計進度表
周次
起止日期
教學內(nèi)容
2
2.17-2.23
一1生活中的靜電現(xiàn)象；一2點亮小燈泡
3
2.24-3.2
一3簡單電路；一4電路出故障了
4
3.3-3.9
一5導體與絕緣體；一6做個小開關
5
3.10-3.16
一7不一樣的電路連接；第一單元復習和測驗
6
3.17-3.23
二1油菜花開了；二2各種各樣的花；
7
3.24-3.30
二3花、果實和種子；二4把種子散播到遠處
8
3.31-4.6
二5種子的萌發(fā)；二6動物的卵
9
4.7-4.13
二7動物的繁殖活動；第二單元復習和測驗
10
4.14-4.20
三1一天的食物；三2食物中的營養(yǎng)
11
4.21-4.27
五一小長假；機動
12
4.28-5.4
三3營養(yǎng)要均衡；三4生的食物和熟的食物
13
5.5-5.11
三5面包發(fā)霉了；三6減慢食物變質的速度
14
5.12-5.18
三7食物包裝上的信息；第三單元復習和測驗
15
5.19-5.25
四1各種各樣的巖石；四2認識幾種常見的巖石
16
5.26-6.1
四3巖石的組成；四4觀察、描述礦物（一）
17
6.2-6.8
四5觀察、描述礦物（二）；四6面對幾種不知名礦物
18
6.9-6.15
四7巖石、礦物和我們；第四單元復習和測驗
19
6.16-6.22
總復習；期末考試
四年級科學下冊教學計劃3
一、教材分析
本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。 本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：
1、教材設置了“網(wǎng)上學”欄目；
2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；
3、教材的建設系列化；
本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。
二、教學目標 ：
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析：
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的`愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
四、教學進度
周次 起訖日期 教 學 內(nèi) 容
一、2月17日—2月23日 《光的傳播》
二、 2月24日—3月2日《鏡子》
三、 3月3日—3月9日 《彩虹》
四、 3月10日—3月16日《光與生活》
五、 3月17日—3月23日《健康飲食》
六、 3月24日—3月30日 《呼吸與健康》
七、 3月31日—4月6日《保護心臟》
八、 4月7日—4月13日《人體的司令部》
九、 4月14日—4月20日期中考試
十、 4月21日—4月27日 《認識物體的運動》
十一 4月28日—5月4日《物體運動的測量》
十二 5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》
十三 5月12日—5月18日《重力》
十四 5月19日—5月25日《大氣壓力》
十五 5月26日—6月1日《彈力》
十六 6月2日—6月8日 《浮力》
十七 6月9日—6月15日《摩擦力》
十八 6月16日—6月22日 復習
十九 6月23日—6月29日 期末考試
四年級科學下冊教學計劃4
一、學情分析
本班現(xiàn)有學生人，經(jīng)過幾年的學習以后，學生已經(jīng)有了一定的科學基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、預測、調查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
二、教材分析
第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結果，依次展開對植物生長過程的觀察和記錄，對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了風仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內(nèi)容，從播種到收獲，按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的'培養(yǎng)。
第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開關》《模擬安裝照明電路》。本單元側重于學生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導學生將己知的有關電的知識和學習期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學生認識導體和絕緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關》主要引導學生認識開關的組成以及作用，懂得開關可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關于電路的總結課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導學生格外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結構為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課是學習巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結課，將巖石、礦物與土壤之間關系進行系統(tǒng)分析與總結，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關知識；初步掌握一些科學觀察方法；激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。
三、教學目標
知道綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究，認識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學的有關電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結構以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質土、黏質土和壤土的不同性質和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。
四、教學措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，樹立開放的教學觀念，讓探究成為科學學習的主要方式；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
5、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類科技活動。
五、教學進度表
周次教學內(nèi)容課時1全書導學、科學家這樣做、第一單元導學22種子里孕育著新生命、種植鳳仙花23種子長出了根、莖和葉24鳳仙花開花了、果實和種子25種子的傳播、科學閱讀26鳳仙花的一生、成果展示27復習第一單元（測試+評講）28第二單元導學、電和我們的生活29點亮小燈泡、簡易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的、導體和絕緣體212電路中的開關、模擬安裝照明電路213復習第二單元（測試+評講）214第三單元導學、巖石與土壤的故事215認識幾種常見的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土217觀察土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復習第三單元219復習一~三單元220學年復習考試23
四年級科學下冊教學計劃5
班級基本情況
本輪小學科學新教材使用已經(jīng)到達四年級階段，學生普遍對科學學習興趣濃厚，大部分學生學習能力強，愛動手，愛思考，有較強的理性思維和創(chuàng)造性思維，有少部分學生主動性不強，不能認真參與到科學學習中來。探究性學習層次不一，有差異。課外對科學的延續(xù)學習做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實際問題方面需要加強。
教材分析
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，安排了6個單元、22課，共9個導人活動、41個主體活動、4個拓展活動.其中“1變與不變”“2動物的一生”“3生物與環(huán)境”三個單元，以探究物體的特征與變化為重點，旨在讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、調查、搜集信息、比較分析、模擬實驗、閱讀理解、推理判斷等探究活動，發(fā)現(xiàn)物理變化、動物的生長變化、生物與環(huán)境相互影響帶來的變化，主動探尋引起事物變化的成因或作用條件，培養(yǎng)證據(jù)意識；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個單元，以結構與功能為主要探究內(nèi)容，以特征與變化為重點，從特征結構的角度認識不同類型的巖石、礦物，了解其相應的功能；從電路的結構、電器結構不同功能不同，引導學生觀察，展開實驗，設計電路，制作開關，識別導體和絕緣體.
四年級下冊的基本框架
第一單元“變與不變”，按“分（認識形狀變化）→分（認識形態(tài)變化）→總（應用物理變化分離混合物）”的結構布設了3課、1個導入活動、4個主體活動.第1課“泥巴變形記”，以“情境導人→示例聚集（紙、吸管）→類比舉證
�。ね聊蟪傻男∧嗳耍容^抽象［找相同與不同，抽象出“形狀”變化，“組成”不變（還是黏土、紙料、塑料等）］→遷移判斷”的流程，“扶”著學生初步建構物體發(fā)生形變時的“物理變化”概念（共同屬性：物體形狀變化，組成的物質性質不變）.第2課“蠟的有趣變化”按同樣的流程，引領學生初步建構物體發(fā)生形態(tài)變化時的“物理變化”概念.第3課“混合與分離”應用前兩課提煉的概念，分離鹽和芝麻，進而引領學生想更多的辦法（如利用物體的輕重、大小、沸點等特征差異）區(qū)分生活動中的其他混合物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.
第二單元“動物的一生”，設計了“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動物”5課.引導學生飼養(yǎng)蠶，讓學生親歷養(yǎng)蠶的全過程，了解蠶的生命周期，動物通過繁衍后代得以生生不息.通過每日照顧蠶的飲食起居的瑣碎活動，培養(yǎng)兒童關愛動物的情感，使他們體驗飼養(yǎng)小動物的快樂；通過堅持觀察、記錄蠶一生的變化過程的活動，培養(yǎng)和訓練學生進行較長時期的觀察和記錄的能力.在養(yǎng)蠶的過程中，引導學生圍繞蠶進行一些小實驗，培養(yǎng)訓練學生以動物為研究對象進行實驗的能力.通過飼養(yǎng)動物了解其生命周期是一個較長的過程，宜采用課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報交流相結合的教學形式，同時要結合季節(jié)時令變化和蠶的生長發(fā)育過程，將本單元的課時分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長周期短，飼養(yǎng)過程無危險，特別適合小學生進行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲，了解它的生長過程，能夠為認識昆蟲打下堅實的基礎.
第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類別的生物與環(huán)境的關系，本單元劃分成四個層次的研究主題，布設了4課，3個導人活動，12個主體活動.第1課“動物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)境”引導學生探究如陽光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動物、植物的影響因素，觀察不同環(huán)境下動植物的形態(tài)特點，了解這些特點的作用，同時培養(yǎng)學生實驗探究的能力.第3課“互相依存的動植物”、第4課“人類對生物的影響”采用任務驅動的方式，讓學生查閱、調查整理資料，了解鳥類及其他動物與植物的關系，發(fā)現(xiàn)導致白居豚和銀杏瀕危的原因、人類對生物生存環(huán)境的影響，認識到人類、動植物、環(huán)境的.相互影響和相互依存的關系，培養(yǎng)學生搜集信息和整理信息的能力，激發(fā)學生自主保護動植物及環(huán)境的意識.
第四單元“巖石與礦物”，以“認識外部特征→觀察內(nèi)部結構→了解功能用途”的認知線索，布設了“1認識巖石”“2認識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課，6個活動，通過觀察、查閱資料、記錄、閱讀、實驗、交流討論等活動方式，觀察欣賞各種各樣的巖石和礦物，引領學生認識巖石和礦物的外部特征、成分與結構，了解巖石的用途、人類對礦物的利用以及很多礦物資源的開采現(xiàn)狀，重點訓練學生的觀察、比較、搜集整理信息的能力，引發(fā)學生保護礦產(chǎn)資源的意識.
第五單元“電”，按“認識電路→控制電路→設計電路→檢測電路→電的應用→電從哪是來”的認知邏輯線索，布設了“1點亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設計電路”“4導體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課，3個導人活動、9個主體活動、1個拓展活動，通過觀察結構（電路、開關、小燈泡結構）、試驗電路（嘗試連接）、設計電路（開關、電路）、制作電器（開關、紅綠燈）、檢測電路（電路、導電性）、調查應用（電與生活、電的來源）等活動，訓練學生觀察、試驗、設計、制作等探究技能和創(chuàng)新能力.
第六單元“房屋照明電路”，屬技術與工程領域，是上一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結果為認知起點，按“明確需求→設計電路→安裝電路→評估交流→調試改進→成果展評”的流程組織教材內(nèi)容，布設“安裝房屋照明電路”“改進房屋照明電路”2課，2個導人活動、4個主體活動、1個拓展活動，通過對話、呈現(xiàn)活動討論場景圖、學生設計電路圖、安裝制作圖等，引導學生將上一單元學到的知識應用于實踐，展開設計安裝房屋照明電路活動，訓練學生觀察、設計、制作、試驗、評估等技能，培訓學生實事求是、客觀評價的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識
教學目標
單元／課題
課標點（科學知識）科學態(tài)度、STSE
一、變與不變
1.泥巴變形記
2.蠟的有趣變化
3.混合與分離
1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。
1.5物體在變化時，構成物體的物質可能改變，也可能不改變。
1.尊重事實，嚴謹求證；
2.了解生活中有很多與此類變化相關的現(xiàn)象和問題
二、動物的一生
1.蠶寶寶出生了
2.蠶寶寶在長大
3.蠶寶寶大變樣
4.昆蟲的一生
5.生生不息的動物
11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段。
11.2生物繁殖后代的方式有多種。
12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要。
1.堅持長期進行觀察；
2.觀察細致、如實描述；
3.樂于發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)出對動物的探究興趣；尊重動物的生命
三、生物與環(huán)境
1.動物與環(huán)境
2.植物與環(huán)境
3.互相依存的動植物
4.人類對生物的影響
5.生物具有區(qū)別于非生物的特征.
6.植物能夠適應其所在的環(huán)境.
7.動物通過不同的器官與環(huán)境接觸.
8.動物能夠適應季節(jié)的變化.
9.動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要.
10.動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物。
11.動物會給植物的生存帶來影響.
12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響
1.樂于嘗試用多種思路、方法進行探究。
2.樂于分享、表達自己的觀點，同時尊重事實，用證據(jù)說話；
3.認識到環(huán)境的重要性，進一步形成保護自然環(huán)境的意識，樂于采取行動進行保護。
四、巖石和礦物
1.認識巖石
2.認識礦物
3.巖石、礦物和我們
14.4知道巖石是由礦物組成的.觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源
1.表現(xiàn)出對巖石礦物的研究興趣。
2.觀察細致、記錄求真。
3.初步形成節(jié)約、合理開采礦物資源的意識。
五、電
1.點亮小燈泡
2.控制電路的通斷
3.設計電路
4.導體和絕緣體
5.電和我們的生活
6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。
6.4.2有的材料容易導電，有的材料不容易導電。
6.4.3電是重要的能源，但有時也具有危險性。
1.2材料具有一定的性能。
6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。
16.1人工世界和自然世界不一樣.
16.2工程和技術的產(chǎn)品能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活。
17.2技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品
1.對電現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇心
2.尊重事實、尊重證據(jù)、大膽猜想、小心求證
3.知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關，學會安全用電常識。
六、房屋照明電路
1.安裝房屋照明電路
2.改進房屋照明電路
16.1人工世界和自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。
16.2工程師依據(jù)科學原理設計各種可資利用的實際物品。
18.1工程是以科學和技術為基礎的系統(tǒng)性工作。
18.2工程的核心是設計。
18.3設計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)生強烈的好奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認同創(chuàng)新設計能夠改善生活。
3.體會人類的需求是科技進步的關鍵。
教學措施
本冊探究活動中，我們繼續(xù)將教師的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活動的編排設計，采用了以學生活動案例、學生討論場景圖、指南車提示、指南車信箱提供科技史、閱讀資料等方式去引領學生展開活動。教材針對不同難度的活動任務，用不同的編寫策略和呈現(xiàn)方式，指導、引導學生開展活動。對難度大的活動引導多，對難度不大的活動采用啟發(fā)的策略，給學生自主、開放的空間更大，以體現(xiàn)教學方法策略的選擇與學生的認識發(fā)展規(guī)律相適應的編寫原則。
（一）把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)興趣和習慣
四年級學生的觀察、比較、分類、制作等基本技能有了一定的發(fā)展，但是，學習內(nèi)容和教學目標也給他們提出了更高的要求，要搞好本學期科學課教學，既要了解本學期各單元的教學目標，又要了解學生的已有認知水平，還要了解這個年齡段學生的認識特點以及其他方面的一些心理特點，針對這些特點開展教學活動。
1.問題情境導向，激活探究興趣
四年級學生對周圍世界仍具有強烈的好奇心和求知欲，對沒見過的、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”“說明了什么”“有什么證據(jù)”等問題，這是科學課教學非常好的心理基礎.教師在教學中要善于利用學生的好奇心，通過既有教育價值，學生又感興趣的教學內(nèi)容，運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對科學與科學課的熱愛；同時還要特別注意保護學生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學課的教學逐年增長，而不是衰退.為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問題（包括與教學內(nèi)容無關的問題）給予及時、合理的反饋.學生之所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因，有些原因是成人不理解的，對于這些問題，應該通過梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學習內(nèi)容的相關聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題的價值與意義；或巧妙地將其引導到學生力所能及的、可關注到的領域里，引發(fā)學生有目的地進行課外學習。
2.精心組織活動，把握“教扶放”時機
愛觀察、愛動手，仍是小學中年級學生的天性，為此，在四年級科學課教學中，仍要充分利用學生這一心理特點，一是盡可能通過觀察、實驗、制作等實踐活動開展教學，避免在長時間內(nèi)單純地采用講述、講解、問答的方法.二是可以適當選用趣味實驗、角色扮演、科學游戲等方式，讓他們在玩中學.在選用教學游戲時，要注意科學課的游戲是教學游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學性和教學性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲.二是四年級以“扶和放”為主，“教”為輔.教師指導時注意梯度，把握好“教、扶、放”的時機，按照由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行，先讓學生經(jīng)歷一些簡單的或模仿性較強的觀察、制作、調查、實驗等活動，隨著能力的提高，再慢慢將學生的探究引向深處，使探究活動的水平循序漸進地提高。
3.尊重個性發(fā)展，重視習慣培養(yǎng)
小學中年級學生對科學學習態(tài)度、熱情、興趣等有所分化，學生掌握知識的程度、具備的相關探究技能也存在個體差異，堅持、耐心、細致、嚴謹、專注的科學品質大多還未養(yǎng)成，學生的情緒穩(wěn)定性不高，需要教師尊重個性，關注差異，有計劃有針對性地培養(yǎng)、引導.教師要重視小組團隊建設，采用“同質異組，異組同質”的分組方式，通過對小組團隊激勵性評價，引導同伴互助，立標桿、學榜樣，讓每個學生發(fā)展成為更好的自己.科學品質、學習習慣的培養(yǎng)還需要在活動過程中持之以恒地進行策略性引導.批評、表揚要客觀公正，因人而異，針對學生學習中存在的問題，教師應盡量不公開批評，多找個別談話溝通，幫助學生找到問題原因和解決辦法。
科學學習習慣的培養(yǎng)要從細處著眼，對不同類別的學生要區(qū)別對待，同時也要在低年級基礎上提出更高的要求.如觀察、實驗時，小組同學怎樣分工合作，中年級有什么新的要求；教師講述、講解、演示時，怎樣注意昕講；觀察、實驗后，怎樣收拾各種器材；野外考察時，應該注意哪些事項；匯報交流觀察實驗結果時，應該按照怎樣的程序介紹（首先說觀察對象、實驗目的，然后說采用的觀察、實驗方法，最后說在觀察、實驗中有什么發(fā)現(xiàn)）；研討時，怎樣發(fā)表自己的意見，傾昕其他同學的意見，怎樣對其他同學的發(fā)言進行評價，怎樣對其他同學的評價進行肯定和辯解；歸納概括結論、判斷解釋問題時，應該按照怎樣的邏輯表達；教學反思時，應該思考哪方面的問題，如果有評價手冊應該怎樣填寫；對于教師布置的課后研究項目，應該如何完成……這一切，都要有計劃、堅持一貫地訓練培養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣，這對整個小學階段乃至更高階段科學課的學習，以及學生科學素養(yǎng)的形成，都有十分重要的作用。
�。ǘ﹥�(yōu)化科學探究課教學，重視探究能力培養(yǎng)
科學探究與交流是一個過程，是一種科學學習和科學研究的方式，是形成科學觀念、發(fā)展科學思維、形成科學態(tài)度的主要手段和途徑，同時，也是一種綜合的能力。
中年級定位于引導性探究，將側重訓練借助工具或儀器觀察、測量、描述、類比、歸納、抽象、概括、分析等單項技能方法，以及提出問題、搜集證據(jù)、處理信息等綜合技能。
教學進度表
周次時間教學內(nèi)容授課時數(shù)
第1周3.1-3.5開學第一課1.泥巴變形記2
第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2
第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2
第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長大2
第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2
第6周4.5-4.9 4.人類對生物的影響1.認識巖石2
第7周4.12-4.16 2.認識礦物3.巖石、礦物和我們2
第8周4.19-4.23 1.點亮小燈泡2
第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2
第10周5.3-5.7期中考試2
第11周5.10-5.14 3.設計電路2
第12周5.17-5.21 4.導體和絕緣體5.電與我們的生活2
第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2
第14周5.31-6.4 2.改進房屋照明電路2
第15周6.7-6.11期末復習2
第16周6.14-6.18期末復習2
第17周6.21-6.25期末復習2
第18周6.28-7.2期末檢測
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四年級科學下冊教學計劃6
一、指導思想：
為了培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
二、學生情況分析：
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
二、教學內(nèi)容：
本冊內(nèi)容由“電”、“新的.生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。
三、教材分析：
“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解�！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律�！皫r石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
四、教學目標：
1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學重難點：
1.通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
六、教學措施：
1.了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2.指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構
科學概念的重要認識基礎。
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要?學生的記錄進行督促和檢查。
4.引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實�；顒又行枰獙W生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，
四年級科學下冊教學計劃7
一、指導思想
以教學大綱為準繩，以教材為基礎，充分挖掘有效的課程資源，和學生一道，探索科學問題，了解科學知識，嘗試科學實驗，逐漸培養(yǎng)學生的科學思想和科學精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎，為以后的繼續(xù)學習做準備。
二、教學目標：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命、積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
三、教材分析：
本冊教材共有五個單元。
第一單元：骨骼與肌肉，通過引導學生認識骨骼、關節(jié)、肌肉的運動，使學生了解自己的運動機理以及骨、關節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運動技能，保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)；
第二單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構教學內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結束后，以交流會的形式引導學生回顧養(yǎng)蠶的.經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學生終身難忘的體驗過程、發(fā)展過程和成長過程；
第三單元：物體的運動，通過一些列的分辨活動和探究活動，引導學生認識運動以及影響運動速度的一些要素、運動方式的特點，學習使用“控制變量”的方法進行科學探究，以及對物體進行簡單的定量觀察；
第四單元：無處不在的力，認識生活中常見的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運動的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進行建構的；
第五單元；調查與預測，本單元主要是培養(yǎng)學生科學探究過程的技能學習，了解科學研究的一般方法，那就是提出問題、觀察與測量、排序與分類、調查與預測、解釋與建立模型、交流與質疑、假設與實驗、拓展與應用等。
四、教學基本措施：
1，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、充分運用現(xiàn)代教育技術。
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
四年級科學下冊教學計劃8
一、單元教學意義
本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導學生認識新生命產(chǎn)生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。
本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發(fā)展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產(chǎn)生一個問題：顏色、形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動自然推進到《把種子散播到遠處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢？學生勢必進入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學概念。
二、單元教學目標：
�。�、科學概念：
1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。
2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務。
4、植物種子和動物卵的構造是與它們發(fā)育新的'生命的作用相適應的。
5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯(lián)系的。
�。�、過程與方法：
1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構造。
2、用適當?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。
3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。
4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。
5、經(jīng)歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。
2、養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。
3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關重要。
三、教學準備
器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀
材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶
四年級科學下冊教學計劃9
一、學期教學目標
總體目標：
本學期通過教學，使學生掌握本冊書中所學的知識，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本學期力爭使70%的學生進入優(yōu)秀之列，100%的學生及格，期末成績位列全街道同課前五名。
三維目標：
（一）、知識與能力目標：
1、引導學生懂得如何科學觀測和描述天氣變化。
2、學習物質的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、讓學生學會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
4、引導學生學習物質的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程
5、引導學生進一步了解農(nóng)業(yè)與技術的關系。
�。ǘ�、過程與方法目標：
1、通過實物進行教學，培養(yǎng)學生的觀察、思考、歸納能力。
2、學會一些基本的實驗操作。例如：化冰實驗，蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實驗等。
3、通過實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本冊知識的學習，讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然的教育；分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響，受到愛護花草樹木、愛護小動物、保護環(huán)境等思想品德教育；培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情操。
二、學生基本情況分析：
本學期我擔任四年級的科學課，本年級共有學生17人。
其中男生11人，女生6人，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強，。由于科學接近生活，大多數(shù)同學對科學很感興趣，他們的學習積極性高。因此，在教學中，結合學生的心理和生理特點，抓住學生新奇、愛動的特點，創(chuàng)設多種觀察實驗的情景，多給學生實驗的機會，使他們在學習中感受到生活的甜美，在實驗中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。
班內(nèi)的優(yōu)秀學生上課能認真聽講，作業(yè)能及時完成，能大膽
積極的回答老師提出的問題，如付彩君、陳騰等。這些同學學習方法得當，模仿能力強，思維敏捷，反應迅速，表演能力強，成績突出。
中程生如：陳欣、陳凡、鹿文濤等，這些同學好動，欠細心，但能認真刻苦學習，成績良好。
后進生：有部分同學大腦比較靈活，但缺乏吃苦精神，他
們有好玩的思想，上課不認真聽講，學習不刻苦，學習成績較差。如：劉倩倩等。
針對以上情況，在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，大面提高教學成績和教育教學質量。
三、教材分析：
本冊教材共有25課，分為六個單元。
第一單元，“天氣”單元是本冊書的起始單元。本單元以學生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對象，通過感受和描述天氣變化，設計制作觀測天氣的儀器，實地觀測天氣，獲得觀測天氣的有關數(shù)據(jù)，并模擬天氣預報發(fā)布天氣信息，收集資料、分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響等活動，引導學生懂得如何科學觀測和描述天氣變化，親歷和模擬天氣預報的制作過程，引導學生體驗科學技術的發(fā)展對提高人類觀測天氣準確性和科學性的影響。
第二單元，在了解天氣變化的基礎上，繼續(xù)學習物質的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從而使學生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。本單元從物質的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入，引導學生用觀察、實驗等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質。通過探究水的三態(tài)變化，幫助學生認識溫度的改變可能促使物質的狀態(tài)發(fā)生變化。
第三單元，以學生生活中常見的生物為主要研究對象,幫助學生學會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。學生通過親歷種植和飼養(yǎng)活動,發(fā)現(xiàn)生物生長發(fā)育過程中的主要變化,同時學會制定較為完整的觀察計劃，會用多種方式做觀察記錄，并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果。
第四單元，在學生認識了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后，引導學生學習物質的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程，為今后進一步研究物理變化和化學變化奠定基礎。在探究物質的變化過程中，通過親歷活動，使學生認識到物質變化一類僅僅是形態(tài)的變化，不產(chǎn)生新的物質；另一類不僅僅是形態(tài)的變化，還會產(chǎn)生新的物質。物質的不可逆變化既可以對人們生活帶來有利的'一面，又會給人們帶來負面影響。
第五單元，農(nóng)業(yè)與技術是本冊書的結束單元，也是體現(xiàn)科學、技術、社會、環(huán)境相結合的綜合單元。在學習了天氣、物質的狀態(tài)、生物的生長和有趣的變化等單元以后，引導學生進一步了解農(nóng)業(yè)與技術的關系。本單元從學生熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響這一主題，幫助學生通過生活調查、資料分析，認識農(nóng)業(yè)與人類生活的關系。
第六單元展示會：是全冊書的總結，圍繞本學期所學的內(nèi)容，設計了一個較完整的設計、布置、展示活動。目的是通過整理本學期對“變化的世界”的學習內(nèi)容和收獲，引導學生掌握分析、總結、歸納的思維方式和學習方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學習習慣。鼓勵學生學會自己確定標準，對所學知識進行梳理、歸納，建立自己的概念系統(tǒng)。并通過展示與同學交流，達到分享學習成果的目的，從而充分體會成功學習的樂趣。展示會活動，也是對學生本學期學習效果的一次較綜合性的評價。教師應分別從活動組織能力、科學探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個方面，對各小組給予綜合評價。
四、教學研究內(nèi)容
�。ㄒ唬�、重點：
1、培養(yǎng)學生學習科學的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、學習物質的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、如何科學觀測和描述天氣變化
4、學習物質的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。
5、區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結和水的三態(tài)變化。
�。ǘ㈦y點：
1、學生觀察能力和實驗能力。
2、些基本的實驗操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實驗。
（三）、教研教改專題：
課題：如何培養(yǎng)學生的觀察分析能力
五、教學措施：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。
2、加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認識。
3、大膽放手，讓學生在學習中起主體用。
4、利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。
5、實施實驗操作。例如：說明自然界中風是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實驗。
6、注意通過實驗發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學生多聯(lián)系實際，并且將實驗應用到實際中。
四年級科學下冊教學計劃10
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期�！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念�！按盆F”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料�！按盆F”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
三、教學重難點：
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內(nèi)容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的.原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
�。�1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
�。�2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結合。
（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
�。�1）、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。
（3）、科學課堂教學要兼顧現(xiàn)實與生活。
教學進度表
周次起訖時間教學內(nèi)容
1 2.26~3.1
3 3.11~3.15始業(yè)教育我們先看到了根種子變成了幼苗,莖越長越高2 3.4~3.8植物新生命的開始種植我們的植物4 3.18~3.22開花了，結果了我們的大豐收
5 3.25~3.29蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化
6 4.1~4.5蠶變了新模樣蛹變成了什么
7 4.8~4.12蠶的生命周期其他動物的橫名周期
8 4.15~4.19我們的生命周期
9 4.22~4.26溫度和溫度計測量水的溫度
10 4.29~5.3水結冰了冰融化了
11 5.6~5.10水珠從哪里來水和水蒸氣
12 5.13~5.17水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵
135.20~5.24磁鐵有磁性磁鐵的兩極
145.27~5.31磁極的相互作用磁力大小會變化嗎
156.3~6.7指南針做一個指南針
16 6.10~6.14機動
17 6.17~6.21復習
186.25-6.28復習考查
四年級科學下冊教學計劃11
一、學情分析
通過三年多的科學學習，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡限制，學生的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面提出更高的要求，比如強調實驗前的推測、解釋要有充分依據(jù)，進一步掌握控制變量實驗的技能，運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨較長期的觀察研究活動，要求能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并認識到重復實驗的意義。
二、教材分析
1、整體情況四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個單元組成。每個單元各有8個教學內(nèi)容，共計24個教學內(nèi)容。完成一個單元的教學需8課時，加上復習和檢測時間，預計一學期共需30課時。修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發(fā)展過程，將新課標中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。
2、單元概述第一單元“植物的生長變化”本單元共8課，從種子開始，追隨植物生長發(fā)育的過程，按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織教學內(nèi)容，與一年級的《植物》、《動物》單元以及三年級的《動物的一生》單元形成學習進階。本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長變化活動為主要線索，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)植物生長需要適宜的環(huán)境條件、發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長出莖和葉，植物生長到一定階段會開花、結果、長出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引領學生觀察各器官的形態(tài)結構，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結構與其功能相適應的認知。組織學生經(jīng)歷這樣的科學實踐活動，旨在幫助學生學會栽培植物的方法，發(fā)展學生進行長期觀察記錄的能力，以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測植物未來生長變化的趨勢等科學研究能力，進一步激發(fā)學生研究植物的興趣和珍愛生命的自覺。第二單元“電路”學生對電非常好奇，但礙于用電安全的考慮，學生平時對電的研究是非常有限的。本單元借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生初步建立電是可以在特定的物質中流動的，電是我們生活中重要能源的概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學會安全用電。整個單元的編排結構嚴密，學生從認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識，課與課之間有著學生認識發(fā)展上的邏輯關系。在本單元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電，教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗，把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地球運動變化歷史的重要客觀依據(jù)。
通過研究巖石和土壤，我們能夠知道地球演變的許多故事。為此，本單元的設計不只是引導學生觀察并初步建構巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科學概念，更重要的是將巖石和土壤放在一個更加廣闊和深層次的視野下來展開學習，即巖石和土壤本身的意義與價值。具體來說，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開本單元學習的序幕，2-7課，帶領學生們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知識，構建起相關科學概念，培養(yǎng)相應科學探究能力，第8課作為總結課，對單元學習內(nèi)容進行回顧與梳理，認識到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使學生對巖石、礦物和土壤的認識獲得整體提升。
三、教學目標
“植物的生長變化”單元
�。�1）科學概念目標
●植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。
●種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。
●胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。
●大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。
�。�2）科學探究目標
●能用解剖的.方法研究種子的內(nèi)部結構。
●會用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結構。
●能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結構特征。
●能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結構的共同特征。
（3）科學態(tài)度目標
●能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結構的探究興趣。
�。�4）科學、技術、社會與環(huán)境目標
●意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。
2.“電路”單元
�。�1）科學概念目標
●電路是包括電源、導線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關來切斷和閉合電路來控制電路中電流的通斷。
●知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不容易導電。
●知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅動用電器做很多工作。
●知道電有時是非常有危險的，知道安全用電的知識。
�。�2）科學探究目標
●組裝簡單的電路。
●在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。
●用簡單的電路圖表示電路的連接方式。
●制作簡單的開關，并用它來控制電路。
●用電路檢測器檢驗電路中的故障。
●用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
●用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
●給房間設計簡易的照明電路。
�。�3）科學態(tài)度目標
●知道安全用電的重要性。
●激發(fā)探究電的興趣。
●發(fā)展探究和解決問題的自信心。
3.“巖石與土壤”單元
�。�1）科學概念目標
●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。
●花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。
●巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。
●土壤的形成是巖石風化作用的結果。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。
●巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。
�。�2）科學探究目標
●能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。
●在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。
●能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關資料對它們進行識別。
●會制作巖石和礦物標本。
（3）科學態(tài)度目標
●欣賞巖石和礦物晶體的美。
●培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。
●認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。
�。�4）科學、技術、社會與環(huán)境目標
●認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。
四、主要教學措施
1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。
2.落實實驗材料，讓探究成為科學學習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
7.收集和整合資源，充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。
五、教學進度表
四年級科學下冊教學計劃12
一、班級基本情況分析：
本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
二、學期教學目標
(一) 充分展開教學過程(讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中
小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程實現(xiàn)。為此，教學過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。可以這樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。
(二) 加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系
結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的'微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內(nèi)容的學習?它的意義究竟是什么?對于這一問題，學生們是怎樣想的?在觀察、調動原有的經(jīng)驗時，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么?他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學生當作學習的主體。
(三) 適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學概念
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。
(四) 更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結論、觀察—假設(推測)—驗證(測量、實驗)—分析—結論等。
四年級科學下冊教學計劃13
一、指導思想
湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能 訓練。關注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的基礎。
注重改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下，通過親身經(jīng)歷有趣的活動，仔細觀察，動手又用腦，使學生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。
二、學情分析
四年級共有四個班，有學生二百四十多名，這批學生是第二批使用湘少版教材的課改實驗班學生，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個學期的學習，他們在科學知識的積累，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎。因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發(fā)展，同時，要關注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的課改理念 。
三、全期教學總目標
1、科學探究
1)能在一段較長時間內(nèi)深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。
2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋。
3)會進行科學探究記錄，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學結論。
2、情感，態(tài)度，價值觀
激發(fā)學生探究生命世界，物質世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)，實事求是的科學態(tài)度及細心觀察的良好品質。
3、科學知識
了解種子，花的基本構造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質變化情況。
四、全冊教材分析
本冊教材共20課，由“植物的.一生”“生生不息”“位置與運動”“力與運動”“物質的變化”“整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多”六個單元組成
第一單元 植物的一生
本單元主要引導學生收集，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結構的異同，會做種子萌發(fā)的對比實驗及播種，培育小苗的簡單操作，能堅持長期觀察，記錄植物的一生的變化情況，并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法進行統(tǒng)計分析，整理獲取信息，激發(fā)學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感。
第二單元 生生不息
本單元主要引導學生了解花的基本構造及動物，植物，人類繁殖的基本方式及過程，激發(fā)學生探究生命的奧秘的興趣，同時感受科學技術在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻。
第三單元 位置與運動
本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式，學會描述物體的位置，運動的狀態(tài)等，能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，會測量，記錄物體運動的速度，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，激發(fā)學生民族自豪感，感覺科學世界的無窮奧秘。
第四單元 力與運動
主要引導學生初步感知力的存在，了解重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，學會使用測力計測量力的大小，并能制作簡易測力計，培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度。
第五單元 物質的變化
本單元主要引導學生了解生活中的溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象，探究 這些現(xiàn)象中所伴隨物質變體情況，出版感知物質變化中物理，化學變化的本質區(qū)別，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質，感受自然界物質的無窮變化 。
第六單元 整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多
本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生比較系統(tǒng)的總結本期重信息點訓練的科學方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集，整理信息的基礎上，將學的方法進行總結和初步系統(tǒng)化，并再次為他們創(chuàng)設運用所學搜集和整理信息的方
法進行實踐和探究的機會。學生將以相對自主的方式，運用自己所學到的搜集和整理的方法等研究方法體驗和掌握完成從實踐到理論，再從理論到實踐的過程，促使學生整理信息的能力有效提升。
教學重點：
開展以植物的生長，物體的運動，力，物質的變化等為主題的探究活動，是學生能在一段較長時期內(nèi)深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。
教學難點：
能自己設計實驗或查閱資料解決問題，并能由此產(chǎn)生新的問題，能運用課內(nèi)的知識去解決生活中的實際問題。
五、教學措施
1、保護好學生的好奇心和求知欲，注重激發(fā)學生學習積極性，創(chuàng)設直觀 情境，教學內(nèi)容以多樣、新穎等形式出現(xiàn)，避免千篇一律。
2、注重上課前的充分準備，教師和學生課前查找大量資料，注重教學過程中的反思。
3、教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的，讓科學走進生活。
4、實驗過程中，培養(yǎng)學生認真細致的觀察品質，尊重事實，勇于探究的科學精神，作業(yè)設計有利于培養(yǎng)學生觀察，創(chuàng)新和探究能力。
5、采用多元智能評價，充分調動學生學習積極性。
6、實驗小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進生，提高全體學生的動手能力和探究能力。
六、教研專題
小學大班如何有效組織科學課堂
七、研究措施
1、老師多創(chuàng)設問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、從而地搜集信息，并整理和使用信息，訓練學生接受式探究技能。
2、注意師生關系的和諧，創(chuàng)設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。
3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。
八、教研課安排
待定
九、業(yè)務學習安排
1、研究教材，收集教學資源，增加科研部儲備，提高自身科學素養(yǎng)。
2、閱讀教育 雜志：《小學科學教學》、《湖南教育》、《湖南小學教師》、《全球教育展望》等。
3、積極參加相關培訓，各種業(yè)務學習和教研活動及時總結經(jīng)驗，積極撰寫論文。
十、學科實踐活動安排
學科實踐活動分散在各個教學內(nèi)容中。有的是在老師的帶領下進行，有的是學生合作自主實踐，有的還需要家長的帶領和參與。
1、種一株植物；
2、扦插一種植物；
3、制作簡易測力計；
4、自制平動，滾動玩具。
十一、教學評價措施
1、教學評價多元化。學生可以以小組參與或個人參與的形式，在課堂教學過程中獲得觀察，分析、實驗等活動經(jīng)歷，同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價；除此以外，還有教師的評價和家長的評價。
2、注意教給學生評價的方法，使評價更有效。
3、注意評價內(nèi)容具體化，使評價更有效。
四年級科學下冊教學計劃14
一、教材分析
《科學》四年級下冊由“天氣”、“物質的狀態(tài)”、“生長與變化”、“有趣的變化”和“農(nóng)業(yè)與技術”五個單元組成。本冊教科書中的每個教學單元都反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
二、教學目標
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學重難點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的.基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、學生情況分析
通過一年半的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
四年級科學下冊教學計劃15
一、全冊教材分析
《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。
二、學生學情分析
四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。
三、教學目標
1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。
2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。
4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5）對我們生活的`家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。
四、教學重點難點
1、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學方法、措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、教學時間安排
周次 | 教學內(nèi)容 | 教學目標 | 教學用具 |
第一周 | 溫度計的秘密 自行車為什么爆裂 | 讓學生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質 | 溫度計 燒瓶水溫計 |
第二~三周 | 認識巖石 做個巖石百寶箱 巖石的用途 巖石的風化 | 探究有關巖石的特征，讓學生知道巖石是組成地球的重要資源 | 小刀 鹽酸 巖石標本 |
第四~五周 | 土壤里有什么 土壤的種類 土壤與植物 保護土壤 | 讓學生了解土壤與植物的關系，增強保護土壤的意識 | 土壤 鐵盒 燒杯 玻璃棒 放大鏡 水槽酒精燈 紗布 |
第 六 ~ 九 周 | 認識光 玩鏡子 筷子“折”了 彩虹的秘密 飛旋的陀螺 光與我們的生活 | 探究光的傳播、反射、折射、色散、合成及光與生活的兩面性關系 | 筷子 玻璃杯 硬幣 剪刀 尺子 彩筆 手電筒 水 |
第十~十三周 | 航海家的發(fā)現(xiàn) 地球上有什么 我在哪里 蘋果為什么落地 測量重力 | 讓學生了解、探究地球，引導學生了解地球的概況探究地球的奧秘 | 世界地形圖 地球儀 細線 勾碼 小木塊 |
第十四周 | 研究與實踐 | 觀察了解植物生活；對當?shù)貛r石種類進行實地考察，讓學生走進大自然 |
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