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小學一年級語文上冊的教學計劃

時間:2024-07-03 14:00:12 教學計劃 我要投稿

小學一年級語文上冊的教學計劃(匯總15篇)

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編收集整理的小學一年級語文上冊的教學計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文上冊的教學計劃(匯總15篇)

小學一年級語文上冊的教學計劃1

  新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中,深入學習課程標準,認真領會教材的編寫意圖,為了能更好地開展今后的語文教學工作,現做本學期的教學計劃如下:

  一、教學對象分析

  本班共有學生66人,他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊,F將學生具體情況分析如下:

  1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學習,他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性,因此,他們的語文基礎知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,導致現在一時難以改正,需指導強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

  2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學,早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,上課習慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,他們的學習積極性較高,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

  3、班內存在著一些較為突出,優(yōu)秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣,俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現欲望,他們勤勞,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內也有一些這樣的學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們還是孩子,初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。

  二、教材分析

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的`順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  縱觀整冊教材,有如下特點:

  1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

  2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

  3、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

  4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

  三、教學重點、難點

  漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識400個常用字,識字量很大,學生接受的學前教育參差不齊,教學中有一定的難度。

  四、教學目標

 。ㄒ唬h語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說?通話。

 。ǘ⒆R字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正。

小學一年級語文上冊的教學計劃2

  一、教材內容及編排特點

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的'形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點

  二、教學目標

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 。ǘ┳R字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 。ㄈ╅喿x

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  三、教學措施

  1.發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。

  2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點,利用早自修時間和語文課堂,加強朗讀訓練,尤其是把輕聲和重音讀正確。

  3.優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。

  4.深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。

小學一年級語文上冊的教學計劃3

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下,我們特擬定以下教學計劃。

  二、班級分析

  本班有學生xx人,其中女xx人,男xx人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。個別學生比較懶散,好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,但文化程度普遍不高,在學業(yè)指導上有點力不從心。

  三、教材編排與特點

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。首先編排漢語拼音,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材具有以下特點:

  1。綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,在學習漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現了語文綜合性的特征,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的融合溝通。

  2?茖W性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例,要求認的字都是最常見的,要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的.字,是出現頻率最高、最常見的400個字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等,在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3—4個字。結合漢字的書寫指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。寫字與識字不同步,這是本冊教材的重要特點之一,目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,識高頻字、與兒童生活關系密切的字,寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,而且有利于學生掌握寫字的基本功,打好寫字的基礎。

  3。時代性教材內容豐富,具有時代感。如,計算機、超市等富有時代氣息的內容,反映城市、農村生活以及科學常識的內容,在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》,表現課余生活的《操場上》,表現農村生活的《菜園一片好風光》,表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現代人的品質。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,要大膽實踐;《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息,并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

  4。趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,圖文并茂,符合兒童心理特點,有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,文中出現的幾個生字,由學生自己想辦法認讀。這樣,既可以使學生得到自學成功的樂趣,又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進,加強了參與性,增加了趣味性,有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,教材的呈現方式和語言,力求生動活潑,使學生感到親切自然,愛看、愛讀、愛寫、愛做。

  5。彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,下要保底,但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,鼓勵學生認字。

  四、本冊教學重點、難點:

 。ㄒ唬、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字380個,其中會寫160個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 。ǘ、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此380個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、學習目標

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 。ㄈ╅喿x

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  六、具體措施

 。ㄒ唬┤雽W教育

  入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,可以引導學生觀察畫面,講述圖意。另外,根據各校的實際情況,要把觀察圖畫,講述感受結合起來,指導學生認識校園,了解學校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導,起步的訓練是十分重要的,可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,不斷督促檢查,常常提醒。

  (二)漢語拼音

  教學漢語拼音部分,首要任務是學拼音,其次是認識字,再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時,可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯系起來,說一個詞或一句話,以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌,只要在教師的領讀下讀熟即可,不要求學生背誦,更不宜分析講解。

 。ㄈ┳R字、寫字

  在識字教學中,可以適當滲透一些識字知識和方法;要調動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字,并注意提供機會,讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段,要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要邊指導,邊示范,嚴格要求,嚴格訓練。寫字貴在精,而不在多。

 。ㄋ模╅喿x

  低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀,還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學,要順應兒童的年齡特點,以讀背為主。

  (五)課后練習和語文園地

  課后練習和語文園地的題目,主要應由學生獨立完成,有些題目,要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時,教師應鼓勵獨立思考,引導發(fā)現,舉一反三,形成能力。

 。┛谡Z交際

  教師要根據每次的口語交際的要求,發(fā)揮圖畫的作用,在教學中恰當地運用插圖。教學時,要引導學生仔細觀察圖畫,說說每幅圖的圖意,再討論。進行口語交際教學,要重視創(chuàng)設情境引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

小學一年級語文上冊的教學計劃4

  一、教材簡析

  一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍采用主題單元的編排形式,共有16個單元,每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想:除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面,在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的:

  1、《元宵節(jié)》——了解中國民族文化風俗(歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等)

  2、《家園》——熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活

  3、《春天》——熱愛大自然,熱愛勞動和勞動人民

  4、《植物》——熱愛自然,了解植物及一些生長知識

  5、《動物》——熱愛自然,了解動物及一些生長知識

  6、《愛護》——珍惜、保護環(huán)境

  7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望,努力實現愿望

  8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)

  9、《車的世界》——認識車,淺顯認識社會生活

  10、《雨》——熱愛自然,互相幫助

  11、《星空》——熱愛自然,了解我國偉大的科學家,學一點天文知識

  12、《朋友》——友誼

  13、《時間》——珍惜時間,利用時間

  14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

  15、《長大》——理解成長的含義

  16、《快樂》——樂觀生活,助人為樂

  第二冊的內容較之一冊更廣泛,特別是增多了反映兒童生活的篇目,與學生生活更加貼近,同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

  二、目的和要求:

  1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。

  2、認字423個(下限),學習30個(下限)常用偏旁(部首),學習看上下文猜字等認字方法,綜合運用學過的方法認字,獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

  3、寫字230個(下限)

  4、抄寫字母和音節(jié),能為生字標音。

  5、閱讀42篇詩文(下限),背誦15篇(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手

  指閱讀課文。能讀懂課文,感受詩歌的音韻美。

  6、積極、認真地參與各項語文活動,用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的`口語交際,

  初步形成合作、探究的意識。

  7、學習教材傳授的科學知識,有濃厚的學習興趣。

  8、繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

  9、培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

  三、班級情況分析:

  本班學生45名,在經過了一個學期的語文學習后,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習的所有情況,只有課堂和語文學習的活動中,才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

  四、教學措施:

  1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。

  2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。

  3、重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。

  4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現新與舊的聯系,發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

  5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

  6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。

  五、教學重點

  1、仍然以識字寫字教學為重點,拓展課外識字、識詞量。

  2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中,從基本素句教學抓起,根據學生實際學習情況和個體差異,因材施教,因人而已,著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

  3、把語文教學放入社會這個大語文環(huán)境中教學,結合實際,開展綜合實踐活動,如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。

  4、整個教學要有層次性,允許出現差異性,循序漸進,切忌急于求成。

  六、課時安排和教學進度表:

  1、《元宵節(jié)》7課時

  2、《家園》7課時

  3、《春天》9課時

  4、《植物》8課時

  5、《動物》6課時

  6、《愛護》8課時

  7、《愿望》8課時

  8、《認真》8課時

  9、《車的世界》5課時

  10、《雨》8課時

  11、《星空》8課時

  12、《朋友》7課時

  13、《時間》7課時

  14、《丁丁冬冬學識字》8課時

  15、《長大》8課時

  16、《快樂》7課時

小學一年級語文上冊的教學計劃5

  新的學期,新的任務,我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任,如何適應高年級到低年級工作重心的轉變,如何盡心盡力地搞好本職工作,有必要制定一個切實可行的教學計劃:

  一、 班級概況分析:

  一年級學生年齡較小,他們從幼兒園進入了小學的大門,一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,如課間紀律差,上課比較自由,還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時,由于他們來自各個不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。因此,教師一方面要抓好常規(guī)教育,一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。雖說都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規(guī)范,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。此外,現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難。我們應該加以正確引導,多加鍛煉,幫助他們盡快適應學校生活,接軌新課程學習。

  二、本冊教材分析:

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標:

  1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

  能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 。ǘ、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

 。、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的'情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

小學一年級語文上冊的教學計劃6

  一、教學內容:

  本單元課文有:識字1、識字2、識字3和練習1。

  二、單元目標:

  1、認識39個生字,能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。認識基本筆畫13種,認識田字格。

  2、能用普通話正確地誦讀課文,了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。

  3、初步訓練學生健康的生活常規(guī),了解公園里的景物與設施。

  4、認真觀察圖畫,能把圖上的事物同所學的詞語聯系起來。

  三、教學重點:

  1、認識39個生字,認識基本筆畫13種,能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。

  2、在想象中誦讀課文,體會優(yōu)美的'意境。

  3、訓練學生健康的生活常規(guī)。

  四、教學難點:

  1、運用拼音讀準字音,學習基本識字方法。

  2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。

  3、正確、流利地誦讀詩歌。

  五、單元課文間的聯系:

  《識字1》是一首古詩,讀來瑯瑯上口,主要學習一至十這些常用的漢字,學習橫、豎等基本筆畫!蹲R字2》、《識字3》都是詞串,讓學生把詞語與圖、與生活經驗相聯系,從而識字。

  六、單元課時安排:

  《識字1》 兩課時

  《識字2》 兩課時

  《識字3》 兩課時

  《練習1》 三課時

小學一年級語文上冊的教學計劃7

  一、基本情況:

  學生情況:

  學生中接受知識的能力有很大差異,有的學生能迅速識記,也有的學生認字都有難度。學生剛進入一年級,從主要玩為主的狀態(tài)進入學校,紀律性不夠強,注意力不集中。

  存在的問題;

  在語文教學中,生字的筆順、拼音是重點,學生中存在的差異不可避免,在此基礎上,朗讀、背誦應做好指導。理解詞、句子在課文中的含義,培養(yǎng)語感,在教學中還要顧及每一個學生,一年級一定不能讓學生掉隊,這是樓房的地基。

  二、教學目標;

  1、學習習慣:

 。1)掌握正確的讀寫姿勢和寫字姿勢、正確的握筆方法。養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

 。2)掌握正確的使用學習用品的方法。

  2、漢語拼音:

 。1)讀準聲母、韻母。

  (2)能準確拼讀音節(jié)

 。3)認識四線格,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),熟記《漢語拼音字母表》。

  3、認字、寫字:

 。1)準確讀常用漢字400個,會寫其中100個。

 。2)說出基本筆畫名稱。

 。3)能按筆順在田字格里書寫。

  4、能用普通話進行口語交際。

  三、教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī),然后學習漢語拼音部分,而后是識字

  (一)、10篇課文,識字

  (二)10篇課文,兩個識字單元備4課,每課認字12--14個,20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排。

  在特點上有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。教材各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖,遵循兒童學習語文的規(guī)律。

  四、提高質量的措施

  1、開展朗讀比賽,培養(yǎng)朗讀興趣,以讀帶寫。

  2、把好學生寫這一關,在寫的基礎上提高書寫速度。

  3、建立學習小組,學習好的'同學幫助學習差的開展一幫一活動。

  4、認真上好說話課,提高學生的口頭表達能力。

  人教版小學語文一年級上冊教學計劃10

  知識目標

  1、掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。

  2、正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。

  3、認識教師的作用,從師的意義,以及能者為師的道理。

  能力目標

  培養(yǎng)學生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。

  德育目標

  1、培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。

  2、培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。

  ●教學重點

  1、學習第二段,掌握對比說理的方法。

  2、準確把握“師者,所以傳道受業(yè)解惑也!敝小皫煛迸c“道”的實際內涵。

  3、背誦課文。

  ●教學難點

  從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。

  ●教學方法

  1、點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥)

  2、激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑,開啟學生思維,然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理,及“師”“道”問題的理解)

  我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃,之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全,其他地方的一年級語文上冊教學計劃網,可能不如這里的一年級語文上冊教學計劃全面,確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃,原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的,而且一年級語文上冊教學計劃現在也不是太難找。關于找具體的一年級語文上冊教學計劃,我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃,之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全,其他地方的一年級語文上冊教學計劃網,謝謝了呢!

  3、探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)

小學一年級語文上冊的教學計劃8

  一、指導思想:

  以全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量為宗旨。以新課程理念為指導,以教育創(chuàng)新為動力,加強教研、教改力度,不斷探索有效的課堂教學方法和策略,提高課堂教學效率,提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力,努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展,全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

  二、教材分析:

  本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序;在排序的16個單元中,第1單元、第7單元沒有課文,其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成;第8至第12單元進行拼音教學,并與識字寫字、閱讀等相結合;第7單元是開放單元,引導學生在生活中學習語文。

  主體課文共25篇,大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩);從第13單元開始,引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料,供學生練習自讀和學習拼音,古詩要求背誦。

  “語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習,還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動,教師應根據自己學生的'實際情況,整體安排每個單元的內容,把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來!敖痂匙”指導學習的方法、策略、習慣,應融和在具體的語文學習活動之中教學,而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。

  三、目標任務

 。ㄒ唬┙虒W內容方面:

  1、漢語拼音

  (1)學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 。2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字

 。1)認字至少334個,寫字至少138個,學習20個最常見的偏旁(部首),識字量不封頂,允許學生識字量有差異

 。2)學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法,培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時,主動在生活中識字。

 。3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

 。1)閱讀39篇詩文(下限),背誦21篇詩文(下限)。能把握課文的基本內容,感受詩歌的音韻美。

 。2)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  (3)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  (4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  (5)對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際

  (1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

 。2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

 。3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

 。4)有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  5、語文綜合活動

 。1)通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。

 。2)初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

  (二)學習習慣方面

  培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

  四、學生情況分析

  本班52人,其中男生26人,女生26人。剛剛入學,學生還不有從幼兒園的角色中轉變過來,活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,難以集中思想。對于學校班級的各項紀律,常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  五、教學措施

  吃透教材、深入了解學生,創(chuàng)造性的使用新教材,有效地開展教育教學工作,提高教學質量。在拼音教學中,要針對學生年齡的特點,力求做到漢語拼音教學有趣味性、富有童趣,充分利用插圖。

小學一年級語文上冊的教學計劃9

  一、學情分析

  本班學生(xx)人,其中男生(xx)人,女生(xx)人。

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文,識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1。漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

  能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2。識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3。閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4。口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的'主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

 。ㄒ唬、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  人教版小學語文一年級上冊教學計劃8

  學情分析

  班級概況:本班學生41人,其中女生14人,男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女,學前教育情況參差不齊,學生家庭經濟狀況不理想,家長忙于生計,對孩子的教育無暇顧及。

  學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)很不樂觀,個別學生寫字速度特別慢。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

  學期教材階段目標

  1、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字:認識常用漢字227個,其中108個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀:學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際:學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  5、綜合性學習:對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  教學措施

  學期教學質量目標,班級合格率為:100 %,優(yōu)秀率為:70 %。

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現中學習,體現自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  3、明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。吃透新教材,深入了解學生,關注情感體驗,引導學生快樂識字

  4、語文樂園要重視積累語言,引導課外延伸。

  5、針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  7、多與家長溝通,共同探討教育學生有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。

  8、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  9、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

小學一年級語文上冊的教學計劃10

  一、班級概況分析:

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學完拼音后要認識303個常用字,其中會寫146個字。而后是識字(1~4),8篇課文,識字(5~8),又8篇課文。16篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文活動,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設8個口語交際話題,安排在每個單元前面,使學生在導入新課時進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。認識常用漢字303個,其中146個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字303個,其中會寫146個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此303個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時培優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的`指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

小學一年級語文上冊的教學計劃11

  一、單元內容

  本單元包括《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》四篇課文和練習2。

  二、單元目標

  雙基目標:

  1、學會本單元的29個生字,26個字只識不寫,認識5種新筆畫,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  情意目標:

  1、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

  2、讓學生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  3、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  4、理解課文內容,了解我國科學技術的巨大成就,激勵學生從小刻苦學習,將來為祖國現代化建設貢獻力量。

  三、教學重、難點

  識字、寫字、朗讀、背誦

  四、課文間聯系:

  四篇課文是一個循序漸進的`過程,文中生字由易到難。課文內容以“愛國”為主要情感線索,從《人有兩個寶》的培養(yǎng)動手動腦能力到《升國旗》中對國旗的尊敬,再到《江南》領略祖國江山美好風光和最后的《我叫神州號》為祖國科技事業(yè)自豪,都教育學生要學習創(chuàng)造,為祖國作貢獻。

  五、課時安排:

  《人有兩個寶》兩課時

  《升國旗》兩課時

小學一年級語文上冊的教學計劃12

  一、教材分析

  1、內容及編排

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  2、教材特點

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  二、學習目標

  1、漢語拼音

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  三、本冊教學重點、難點

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  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中100個會寫。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 。ǘ╇y點

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透教材,深入了解學生,創(chuàng)造性的`使用教材。

  3、充分利用多媒體,利用學校有沒的情境圖,穿射輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時做好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠盡早閱讀。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強學生寫字習慣的指導。

  11、在口語教學之前,要提早布置準備工作。

  五、學生情況分析

  六、教學進度安排


周次



教學內容



課時



第一周



入學教育



2課時



第二周



a——f



9課時



第三周



d——h



14課時



第四周



J——r



9課時



第五周



復習二ai——er



9課時



第六周



An-ong



9課時



第七周



復習四拼音、測試、講評



9課時



第八周



44頁——54頁課文



10課時



第九周



語文園地、測試、講評



8課時



第十周



期中復習考試





第十一周



59頁——68頁課文



9課時



第十二周



69頁——73頁課文



8課時



第十三周



74頁——85頁課文



10課時



第十四周



語文園地三



8課時



第十五周



92頁——101頁



9課時



第十六周



102頁——107頁



8課時



第十七周



108頁——119頁



10課時



第十八周



120頁——127頁



8課時



第十九周



128頁——139頁



9課時



第二十周



期中復習



9課時



第二十一周



期中考試




小學一年級語文上冊的教學計劃13

  一、學情分析

  本班共有學生39人,因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。

  二、學期教材內容及教學目標

  教材內容分析:

  本冊教科書按照主題單元編排學習內容,在“我上學了”之后,安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,每個單元的學習內容各有側重。

  教科書的開篇,從學生視角出發(fā),以“我上學了”為主題,采用參與式和體驗式學習相結合的方式,安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發(fā)語文學習的興趣,初步培養(yǎng)良好的學習習慣。

  漢語拼音共2個單元13課,拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排1個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然后再系統學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,使拼音與識字相輔相成、相互促進。

  識字的'編排遵循識寫分流、多識少寫的原則,全冊要求認識300個常用字(在課后以雙橫線標示),要求會寫其中的100個字(在課后以田字格標示)。重視打好識字寫字基礎,結合識字,學習常用偏旁;結合寫字,學習基本筆畫和筆順。

  集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識字興趣,指導識字方法,培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現書寫規(guī)律,由易到難,由簡單到復雜,降低初入學的學習難度。

  4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典范,難度適宜,內容富有童心童趣,貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面,蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素,亦有適應社會要求的時代精神;體裁多樣,有趣味性、可讀性和感染力;題材廣泛,富有生活情趣和教育意義,有利于激發(fā)學生的閱讀興趣,有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

  教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸!,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力。

  課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計,活動形式力求多樣。

小學一年級語文上冊的教學計劃14

  一、指導思想

  以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多樣的語文實踐活動,全面提高學生語文素質,努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

  二,班級學生分析

  學生48人,男生25人,女生23人。經過一個學期的語文學習,大部分學生達到了學習目標,養(yǎng)成了基本的學習習慣,對學習漢字有一定的興趣,愿意參加學習活動。雖然大多數學生對基礎知識掌握得很牢固,但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,這是這學期應該強調的方向。面對大量的識字,學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,讓他們體會到成功學習的樂趣。同時,應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,加強寫作指導。

  三、教學分析

  (一)教材內容

  本教材通過專題組織單元,對教材內容進行綜合組織。有8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,環(huán)保,快樂的夏天,思考和思考,我們的生活有多快樂,我們都有好的品質和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活,體現時代特征,蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛,避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態(tài)度、價值觀,體現了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯系,形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,有四字字組成的韻,新三字經,二人轉歌,兒歌,謎語,量詞組成的韻,諺語等等。

  必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文),內容豐富多彩!吨袊鴪@林》包括四個欄目:我的發(fā)現——鼓勵學生探索發(fā)現,引導學生掌握學習方法,主要是識字方法;久而久之,——引導學生積累好詞好段;口語交流——連接專題,培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力;Showcase ——為學生提供了展示學習成績,尤其是課外成績的'舞臺。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表。

  本教材漢字的編排,應延續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,中國園林中還布置了少量的文字。

  (二)教材的特點

  1.圍繞專題組織教材內容,充分體現融合性。

  2.安排內容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

  3.大幅度更新課文,讓教材更有時代感,更貼近孩子的生活。

  4.改進呈現形式,讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

  5.體現語文與生活的緊密結合。

  四,教學目標和難點

  (a)教學目標

  1.認識550個常用詞,寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的,在這門課上重現的單詞。你知道的單詞只需要知道,在文中知道,搬到一個地方就知道了;認識新認識的單詞中出現的新偏旁。需要書寫的文字

  2.喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書,主動認識,學會認識,這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

  3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情,愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力,感受語言之美。

  4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀,從說到不說,從邊讀邊想的訓練過程。

  5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背,一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

  6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。

  (二)教學重點

  1、能寫出250個被識別的單詞,知道并讀懂發(fā)音,識別字體,在語言環(huán)境中理解單詞含義,正確書寫,逐漸掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步識字能力。

  2.認識550個常用詞,認字形,口頭組詞。

  3.開展閱讀背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

  (三)教學難點

  1、提高素養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫作習慣。

  2.能夠完整地說話,清晰準確地表達自己的想法和理解。

  V.教育改革措施

  2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌,激發(fā)學生的學習興趣。

  3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動,加強學生之間的交流與合作,強調發(fā)現,鼓勵探究學習。在課堂上,支持與釋放相結合,大膽釋放,巧妙支持,讓學生在學習的過程中不僅學習,而且學習,讓學生及時總結學習方法,培養(yǎng)學習興趣。

  4.鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,找到新舊之間的聯系,找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活,體驗生活。

  5.注重課外閱讀的指導,為學生提供展示課外閱讀成果的機會,讓學生相互學習,相互促進,不斷有成就感。

  6.大力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時的教材和地方語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

  7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期,良好學習習慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓練不容忽視

小學一年級語文上冊的教學計劃15

  一、本班學生情況簡析

  一年級的孩子剛入學,因為年齡都比較小,大多活潑好動,所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活,并且求知欲強、思維活躍,相信經過一段時間的培訓,定會所進步。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目的、要求

 。ㄒ唬、政治思想方面

  培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

 。ǘ⒒A知識方面

  1、漢語拼音 :能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際 :學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,生活中學語文。

  5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  五、提高教學質量的主要措施

  1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的.課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

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