聲樂教學計劃

[優(yōu)]聲樂教學計劃15篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習寫計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編收集整理的聲樂教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聲樂教學計劃1

　　隨著社會的進步和科技的發(fā)展，音樂行業(yè)的競爭已越來越激烈。不僅是音樂表演技巧要求越來越高，表演形式和風格也變得越來越多樣。如何在舞臺上表現(xiàn)出與眾不同的風格，成為了每個音樂人都需要面對的問題。其中，聲樂發(fā)型是一個非常重要的環(huán)節(jié)。為了滿足學生對此的需求，我特地設(shè)計了一份《聲樂發(fā)型美聲教學計劃》。

　　一、教學目標

　　該計劃旨在幫助學生們?nèi)�面了解聲樂發(fā)型與演唱風格之間的關(guān)系，掌握不同類型的發(fā)型技巧，并靈活運用到自己的演唱中去，拓寬自己的表演風格。

　　二、教學內(nèi)容

　　1、聲樂發(fā)型概述

　　聲樂發(fā)型是指在演唱時所采用的頭發(fā)造型，用來配合演唱風格，增強舞臺表現(xiàn)力。要進行這方面的教學，需要對發(fā)型有一個基本的認識，包括不同發(fā)型的特點和適用場合等。

　　2、發(fā)型類型

　　根據(jù)舞臺表演風格的要求，我們把發(fā)型分為流行發(fā)型、搖滾發(fā)型、古典發(fā)型、民族發(fā)型等。通過教學，使學生能夠掌握各種發(fā)型所需的技巧和造型。

　　3、發(fā)型設(shè)計與搭配

　　在教學中，我們會介紹如何進行發(fā)型搭配，如何根據(jù)不同場合搭配不同發(fā)型，使學生能夠在舞臺上展現(xiàn)出最佳的效果。

　　4、造型技巧

　　講解造型技巧，并通過練習，使學生掌握各種發(fā)型的技巧，使演唱效果更佳出色。

　　三、教學方法

　　本計劃采用理論教學與實踐相結(jié)合的教學方法。

　　1、理論教學：教師通過PPT、視頻等多種形式進行基本理論的講解，使學生能夠清晰地了解聲樂發(fā)型的相關(guān)知識。

　　2、實踐教學：學生身體實踐，將理論付諸實踐，通過頭發(fā)修剪、燙染等手段的.實戰(zhàn)操作，來體會并熟悉各種發(fā)型的特點和技巧。

　　三、教學效果

　　該計劃著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，不斷提高學生的技術(shù)水平和表演能力。通過這樣的教學，不僅可以提高學生的專業(yè)水平，更重要的是拓展學生的表演風格，讓學生在舞臺上更加自信、自然地展現(xiàn)出自己的風采。

聲樂教學計劃2

　　[教學目標]

　　1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。

　　2、培養(yǎng)學員隊音樂的感受能力和鑒賞能力。

　　3、引導學員能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。

　　4、培養(yǎng)學員獨立識譜和處理歌曲情感的能力。

　　[教學安排]

　　1 每一個季度學校會下一份課表，使學生和家長很明了的知道每節(jié)課要講的內(nèi)容。

　　2 分別在寒，暑假進行聲樂的期末考試,并在暑假期間進行統(tǒng)一的聲樂考級，來檢驗孩子的學習成果。

　　3 每年學校會有一次專業(yè)匯課，并在藝術(shù)節(jié)期間舉行一次大型的專場演出，給學生帶來更多的鍛煉，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。

　　4 打造明星計劃，實現(xiàn)個人夢想。對于學習成績優(yōu)秀的學生，學校會提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，為學生承辦個人演唱會。給孩子錄制個人MV專輯,個人海報，把他們打造成小明星。使學生得到更多的鍛煉，增強自信心，豐富舞臺經(jīng)驗。

　　5 學校每年承辦教師音樂會，學生個人演唱會。

　　6 為了使學生更快的得到進步，學校開設(shè)錄音課。學生定期在錄音棚上課。

　　[教學內(nèi)容]

　　1 練聲：

　　訓練學員正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。

　　2 基礎(chǔ)知識

　　視 唱練 耳： 能唱出六小節(jié)以上的`簡單旋律，并能了解常用的節(jié)奏型，能連續(xù)打出以8分音符、4分音符、2分音符組成的4小節(jié)以上的節(jié)奏。。

　　樂理知識：初步建立音準概念，

　　音樂表情記號：能掌握歌曲中出現(xiàn)的簡音樂記號。

　　3 錄音課

　　學校每一季度會安排一次錄音課，來檢驗孩子們一段時期學習的成果。

　　4 欣賞課

　　每一個季度學校會有一次音樂欣賞課，使學生可以了解更多關(guān)于音樂方面的知識，提高學生音樂素養(yǎng)。

　　[教學進程]

　　學校會根據(jù)學生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專業(yè)班。

　　預備班：年齡為4-6歲的孩子，小課為50分鐘，采用一對一授課方式；大課為2小時，采用群體授課方式。

　　[教學重點]

　　培養(yǎng)學員歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

　　難點：掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。

　　[拓展]

　　結(jié)合近期學習情況和學生自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給學員鍛煉成長的機會。

聲樂教學計劃3

　　聲樂教學的特點是經(jīng)驗性和師承性，幾乎對所有人而言，聲音訓練的原則都是相同的。但和成年人相比，兒童的心理因素和生理條件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強的可塑性。所以，不能在教學的過程中，完全照搬成年人的訓練方法。而如何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力，解決在兒童聲樂教學中遇到的問題呢？本文從以下幾個方面，粗淺的談了下自己的看法。

　　一、兒童聲樂教學中遇到的問題

　�。ㄒ唬�沒有針對兒童的特點開展教學

　　教師為了能盡快的將兒童引入到學習聲樂的軌道中來，在這個階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對兒童自身特點的教學，是應該摒棄的。

　�。ǘ�）對兒童聲樂訓練要求標準過高

　　聲樂演唱有很多基礎(chǔ)性的要求，一些教師認為教會兒童越多的知識，才能促進兒童的進步，但結(jié)果往往是欲速而不達。一會要求情感和共鳴，一會又要求吐字和呼吸，這樣往往會產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學習效果并不理想。

　�。ㄈ�）對氣息過早的強調(diào)

　　歌唱的動力和源泉，就是氣息。在聲樂教學的過程中，每一個教師都會反復強調(diào)氣息的重要性。但如果對氣息過早的要求，就會過多的集中兒童學習的注意力，這樣就呼和吸一個非常自然的問題，形成了負擔，這樣反而對演唱帶來了一定的影響。

　　二、兒童聲樂教學問題的解決辦法

　　（一）熟悉和掌握兒童的心理特征和生理特征

　　兒童通過獲得技能，學會發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長。正確的發(fā)聲方法會對兒童心理、生理的發(fā)展，起到一定的促進作用。無論是對兒童形成個性和發(fā)育智力，意義都非常重大。兒童階段，對于外界事物的認識，不管是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā)展時期，而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育，可循序漸進的培養(yǎng)其技能及各個方面的知識。

　　在12、13歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長，而到了成年，會逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的聽力。通過相關(guān)測試證實，在嬰幼兒階段，人對高頻聲音的敏感度并不比成人差，甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術(shù)方面，應比成人優(yōu)越，而這一點，也被音樂實踐教學所證實。

　　（二）建立正確的教學思路

　　一般來講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是處于一個不斷變化、發(fā)育和成長的過程中，每一個年齡段，其特點也有所不同，所以在聲樂教學中，必須對其生理和心理的特征充分的考慮，要合理靈活并綜合的運用各種教學手段，依照兒童不同的聲音條件，在教學的過程中，對相應的教學計劃進行制定。

　　1.引導兒童歌唱的興趣

　　喜歡歌唱，是每一個兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當兒童真正開始學習聲樂歌唱時，效果會和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅持不懈的進行訓練。一個優(yōu)秀的歌唱人才，往往必須具備多個方面的因素。僅僅是堅持唱歌練習，離成功還相差甚遠，如果按照既有的教學模式，兒童和老師見面的時間是有數(shù)的，所以針對兒童的訓練，家長應和教師做好溝通，教師應客觀的評價每一個兒童的實際學習情況，針對那些業(yè)余學習唱歌的兒童，其訓練方式，不應采用音樂學院的正規(guī)的模式。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習，都會使兒童感到枯燥乏味，導致興趣蕩然無存，所以保護和引導兒童的興趣 是每一個聲樂教師應盡的責任。

　　2.培養(yǎng)兒童正確歌唱的習慣

　　兒童聲樂的學習過程中，要想形成良好的學習習慣，需要經(jīng)過反復的強化和嚴格的訓練。兒童養(yǎng)成良好的習慣，必須經(jīng)歷一個關(guān)鍵性的時期，而這個階段，就是幼兒和小學階段。而中學階段，則是改造習慣的時期。兒童良好習慣的`培養(yǎng)，不僅僅是對聲樂教學，就是對兒童一生的成長，都是受益匪淺。

　　3.訓練兒童聲樂的美感

　　發(fā)展兒童聲音的個性及訓練聲音的美感，在兒童聲樂教學中，發(fā)揮著重要的作用。人們對審美對象進行審美后所產(chǎn)生的一種愉悅的體驗，就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。心理學研究證實，兒童在幼兒時期，就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中，從繪畫和音樂等藝術(shù)作品中，獲得美感。個性是一個人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì)，而音色是聲音個性的體現(xiàn)。在兒童聲樂教學中，發(fā)展兒童歌唱的個性，是聲樂教師的主要任務，這要勝于對機械的技巧訓練。因為兒童不同的個性，表達歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡單的用錯誤或者正確的方法去進行評判。

　　三、結(jié)語

　　在兒童聲樂教學這個領(lǐng)域，不管是兒童還是教師，都面臨著一定的挑戰(zhàn)，在聲樂教學和聲樂學習的過程中，也存在許多的問題，需要我們不斷的在實踐中去認識、解決和探索，不斷反思在教學中的一些觀念、習慣和教法。對于那些即將走向工作崗位的教師，應不斷的探討和學習兒童聲樂教學方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學習取得好的成就，貢獻自己的力量

聲樂教學計劃4

　　少兒兒童課外少年宮活動在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。現(xiàn)將我所負責的少兒繪畫班的教學活動安排制定如下：

　　一、教學目的.：

　　少兒繪畫班是在上學期繪畫班的基礎(chǔ)上進行繼續(xù)兒童畫繪畫教學的。在相對繪畫難度提高的基礎(chǔ)上進行繪畫輔導。使我班少兒的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。

　　二、教學計劃步驟：

　　兒童畫美術(shù)教學是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而我班少兒非常喜歡參加。但作為提高班，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行，將我班兒童畫美術(shù)教的富有趣味。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

　�。ㄒ唬�、拓寬并提高少兒班美術(shù)班教學的內(nèi)容。

　　相對于繪畫班上學期我們班的少兒對兒童畫已經(jīng)不再陌生，但是繪畫時常常會局限于對老師范畫的臨摹，在這學期我會在少兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)上引導小朋友們觀察自然，感受生活，提高學生的想象力和創(chuàng)造了。讓我班少兒獲得繪畫技能上的進一步提高。

　　（二）教學目標。

　　（1）培養(yǎng)少兒的繪畫興趣、提高兒童畫繪畫技能。

　�。�2）培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力。

　�。�3）鼓勵少兒參加一些繪畫競賽，提高他們的自信心。

　�。ㄈ�）做好點評。

　　每節(jié)課下課前要將孩子的作品進行點評，既鼓勵了孩子們，又在點評中讓孩子認識到自己哪些做的不好，促進他們下節(jié)課的表現(xiàn)。

　　開展兒童畫美術(shù)教學，真正使孩子們學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動孩子的積極性，滿足他們的好奇心。將每節(jié)課都開展得豐富多彩、富有特色。

聲樂教學計劃5

　　一、計劃背景

　　發(fā)型與美學一直是相互關(guān)聯(lián)、互為補充的。尤其在音樂美聲教學中，聲樂發(fā)型的影響不僅限于美觀方面，更在于它對歌唱技巧理解、發(fā)聲方式的影響。好的發(fā)型能夠幫助歌者加強身體姿態(tài)的控制，使身體更為協(xié)調(diào)，自然擺放，從而幫助歌唱者感受更為自然流暢的呼吸和發(fā)聲方式，從而提高唱法水平和整體表現(xiàn)效果。

　　二、計劃目標

　　本計劃的目標是打造一個集聲樂發(fā)型美學和技巧的綜合課程，旨在幫助學員更好地理解、掌握聲樂發(fā)型的相關(guān)技能，提高歌者的表演藝術(shù)水平和整體音樂表現(xiàn)效果。具體目標包括：

　　1、 揭示聲樂發(fā)型對歌唱技巧的影響，幫助學員了解發(fā)型如何與唱法、身體姿態(tài)相互作用，如何有效地把控呼吸、共鳴、音質(zhì)等方面的技術(shù)要求。

　　2、 探究聲樂發(fā)型與音樂情感傳達之間的'聯(lián)系，幫助歌者更好地把握音樂表現(xiàn)效果，模擬情感場景，加強歌唱者的情感表達能力。

　　3、 講解發(fā)型美學的基本原理，幫助歌手在舞臺上具有更好的表現(xiàn)力，讓他們不僅僅是通過聲音傳達情感，而是通過整個人的形態(tài)欲傳達情感。

　　三、計劃內(nèi)容與方式

　　本計劃的課程安排包括理論課與實踐課兩個部分，每個課程分別內(nèi)容如下：

　　理論課

　　1、 聲樂、發(fā)型、美學的基礎(chǔ)知識介紹。

　　2、 發(fā)型與身體姿態(tài)、呼吸、共鳴、音質(zhì)等之間的聯(lián)系。

　　3、 發(fā)型美學對于歌唱表達的意義，以及發(fā)型如何幫助歌手實現(xiàn)情感的表達。

　　4、 不同音樂類型下的發(fā)型講解，以及舞臺上更好地使用發(fā)型進行表現(xiàn)的技巧。

　　實踐課

　　1、 不同音樂類型下的發(fā)型訓練，包括發(fā)型造型、發(fā)型修飾、發(fā)型設(shè)計等課程。

　　2、 發(fā)型實踐課，幫助學員掌握如何在現(xiàn)場現(xiàn)場表演前進行發(fā)型的設(shè)計與修飾。

　　3、 通過模擬不同情感場景的表演練習，幫助學員掌握如何使用發(fā)型幫助唱出更加豐富、情感表達更為真實、深入的音樂表達。

　　四、計劃收益

　　1、 提高歌者情感表達能力，使他們具有更為流暢、自然、細膩的聲音和形態(tài)表現(xiàn)能力。

　　2、 提高歌者舞臺表現(xiàn)能力，使他們更好地掌握發(fā)型美學的技巧，從而在現(xiàn)場表演中有更好的呈現(xiàn)效果，并得到更多的觀眾好評。

　　3、 提高聲樂教育的整體水平，由于發(fā)型與唱法、演出形態(tài)、情感表達緊密相關(guān)，因此通過發(fā)型美學課程的幫助，可以提升聲樂教育的整體水平，并且形成對學員的積極影響。

　　五、計劃實施時間

　　本計劃將預計在一個學期內(nèi)完成，共十六周，每周兩節(jié)課，其中一節(jié)為理論課，一節(jié)為實踐課。

　　六、計劃實施方式

　　為確保計劃的實施效果，本計劃將采取以下措施：

　　1、 通過上課方式進行教學與輔導，面對面方式進行授課。

　　2、 設(shè)計實踐課程，每周學習時間將會根據(jù)學生個人情況自動適應。

　　3、 行業(yè)內(nèi)口碑的聲樂發(fā)型教學名師將受邀來上課，教學效果可靠。

　　4、 以小組為單位，實行小班制授課，確保授課效果和學習效率。

　　總之，聲樂發(fā)型美聲教學計劃的實施，將有助于學員掌握相關(guān)的技能，提升聲樂表演技巧、情感表達能力以及舞臺表現(xiàn)藝術(shù)水平。同時，該計劃的實施也將有助于提高聲樂教育的整體水平，并且在學員的人生中留下深刻又美好的記憶。

聲樂教學計劃6

　　一、學前教育聲樂課教學現(xiàn)狀

　　通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，當前學前教育聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設(shè)施也不夠完善，導致大多數(shù)學生缺乏聽課興趣，從而嚴重影響學生對聲樂技能的培養(yǎng)和提高。

　　導致很多人在走上工作崗位后，無法進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)聲樂教學。

　　有些人只會唱不會教，有些人只會照本宣科，不知如何與幼兒互動溝通，甚至上課時只能用音響設(shè)備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂課。

　　因此令許多幼兒錯過了基礎(chǔ)聲樂技能訓練的黃金時期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

　　古語有云：千里馬常有，而伯樂不常有。

　　如果說老師是學生的伯樂，那么師范大學就應該是孕育伯樂的母體，每一個從師范大學走出的學生，都應該具有像莫扎特發(fā)現(xiàn)貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現(xiàn)邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺和眼光。

　　當前哈師大學前聲樂課的教學質(zhì)量與教學效果，與國家宏觀教育規(guī)劃及師范大學立校之本所要求的水準還有較大差距，只有大刀闊斧的對教學內(nèi)容及教學方法加以改革才是唯一的出路。

　　二、學前教育聲樂課教學的改革方法

　　(一)改革傳統(tǒng)的知識、技能教學方法

　　教學歸根到底，其實就是兩個問題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學前聲樂教學到底應該教些什么知識，傳授什么技能。

　　應正確認識學前教育聲樂課教學是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家，也不是培養(yǎng)舞臺的表演人才。

　　學前教育聲樂課教學不僅要強調(diào)聲樂技能技巧的訓練，還應該開發(fā)學生的音樂審美能力，更應該在聲樂教學過程中突出“師范性”，體現(xiàn)師范教育的特點。

　　學前教育聲樂課教師應根據(jù)教學的實際情況，對教育大綱中的內(nèi)容進行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應用范圍小，甚至根本不會用到的理論性、技巧性知識點，將教學重點設(shè)在與師范相關(guān)的范圍內(nèi)，以培養(yǎng)作秀幼兒教師為首要目地來展開教學工作，目地是讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而充分激發(fā)出學生學習的主觀能動性，調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生對問題的理解由淺入深，從簡單到深刻，從書本到現(xiàn)實。

　　適當?shù)亓舫鱿嚓P(guān)知識的空白點，讓學生真正成為課堂的主人，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題。

　　(二)培養(yǎng)、提高學生的聲樂教學綜合能力

　　教師教授專業(yè)知識的同時，必須注意培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是能夠體現(xiàn)“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學生理論聯(lián)系實際，多組織學生參與實踐教學活動，讓學生在實踐中成長、成熟。

　　讓我們的教育付出最終能夠滿足國家對復合型教育人才的迫切需要。

　　就學前教育專業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂表演能力、聲樂演唱技巧等等。

　　如前所述，學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。

　　所以，學前教育專業(yè)的學生所應具備的最主要的能力，應該是幼兒聲樂教學能力。

　　學前教育專業(yè)的老師，應該把培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師所應具備的綜合能力作為主要能力培訓目標。

　　要達到這種教學目標，學前教育專業(yè)聲樂課的'教學內(nèi)容就應與音樂專業(yè)課內(nèi)容加以區(qū)分，不能只是單純的培養(yǎng)學生的歌唱技巧能力，更應注重培養(yǎng)學生的學前聲樂教學綜合能力，學習內(nèi)容應主次分明，以幼兒聲樂教學能力為主，以聲樂表演、演唱技巧等能力為輔。

　　由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴格，導致很多學生沒有機會在學習過程中親身感受幼兒教師的聲樂教學工作。

　　對于幼兒園缺乏感性認識，接觸學前幼兒時感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運用書本上的知識與之溝通。

　　往往在走上工作崗位后，才開始邊干邊學，無形中拉長了學生進入教學狀態(tài)的時間，令許多學前兒童在一名“實習教師”的身邊渡過了自己的幼兒園生活。

　　甚至有些幼兒教師由于長期工作不順利，找不到職業(yè)感覺，最終放棄了幼師工作，這是對教師資源的嚴重浪費，也是當前幼兒教學中存在的主要問題。

　　培養(yǎng)學生的聲樂教學能力，最好的辦法莫過于實踐。

　　理論知識掌握得再牢，如果不會在實踐中加以運用，便只能是紙上談兵。

　　只有用理論聯(lián)系實際的方法去理解知識，夯實知識，才能真正有效地運用知識，提高綜合知識能力。

　　(三)加強學生德育教育的培養(yǎng)

　　如果把教師比喻成蒼鷹，那么專業(yè)知識就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。

　　作為一名幼兒教師，專業(yè)知識再強，綜合素質(zhì)再高，想象力和創(chuàng)造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀、世界觀和價值觀，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿懷善意和慈悲地去愛孩子，自然也就無法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。

　　這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)國家未來的優(yōu)秀的人才呢?

　　學前教育聲樂課教學，要把德育教育與聲樂知識課教學結(jié)合起來。

　　聲樂教學中德育教育最主要的目地，是要讓學生明白師德的重要性;讓學生了解自己的言行在未來可能會影響某個孩子的一生;讓學生懂得當一個人成為一名教師之后，他的德行與個性便不再屬于他個人獨有。

　　幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護，用心去聆聽;否則對幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。

　　(四)培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性

　　在綜合能力的培養(yǎng)中，特別應該加強對“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)。

　　學習過程中缺乏創(chuàng)新能力是中國學生的通病，但這并不是學生自身的問題，而與我國現(xiàn)行的教育體制有關(guān)。

　　“填鴨式”的教學方法無疑從幼兒園開始，就在兇殘地扼殺中國人的想象力和創(chuàng)造力，令中國在世界絕大多數(shù)領(lǐng)域都落后與那些發(fā)達國家。

　　所以，要進行教育改革，必須在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力上多下功夫，改“填鴨式教學”為“啟發(fā)式教學”，讓課堂成為學生提高和展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺，堅決地摒棄那些嚴重阻礙學生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的古板教學方法，悉心呵護個學生頭腦中一切與創(chuàng)新有關(guān)的“星星之火”，并引導學生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。

　　這是當前中國全體教育工作者所應背付的重大使命。

　　前面已經(jīng)談到，學前教育聲樂課教學應在教學過程中突出“師范性”。

聲樂教學計劃7

　　美聲唱法源于意大利的佛羅倫薩，傳入中國已有近百年的歷史。在美聲唱法的傳播教育過程中，聲樂教師對于教授曲目的選擇有各自的審美取向與特點。任何事物的發(fā)展都要遵循事物本身的發(fā)展規(guī)律以及社會需求。我認為，聲樂教學也是如此。而在聲樂教學中正確引導學生選擇學習的曲目也是如此，不但要遵循學生的個人特點，因人而異，而且要把目光放遠，對學生的未來發(fā)展需要做好曲目的學習計劃與積累，以學生的需要為根本。

　　一、依據(jù)歌唱程度選擇曲目

　　每一位學習聲樂的學生都會經(jīng)歷初級、中級、高級三個學習與演唱階段，當然這三個學習與演唱的階段并沒有明顯的劃分界限。除了聲樂教師的正確判斷之外，還需要學習者對個人的歌唱程度有一定的自我判斷。如果在學習與演唱中能正確地選擇適合自己的曲目，將會達到事半功倍的效果。

　　對于初學聲樂的學生來說，由于其對于歌唱的腔體、氣息、共鳴等方面的技術(shù)運用能力比較低，處于待開發(fā)的階段，一般要選擇音域跨度不大，旋律發(fā)展多平穩(wěn)，速度以中速或慢速的歌曲為主；有一定音域跨度，旋律發(fā)展有一定對比，速度快速的歌曲為輔。例如：古典意大利歌曲《我親愛的》《別再使我痛苦迷�！贰段倚睦锊辉俑械角啻夯鹧嫒紵�》等，中國作品《西風的話》《送別》《大海啊，故鄉(xiāng)》等。當經(jīng)過一段時間的學習，學生的歌唱能力有所提高時，對于歌曲的選擇可以適當?shù)奶岣叱潭龋�例如：古典意大利歌曲《假如你愛我》《在我的心里》《雖然你冷酷無情》《我多么痛苦》《我懷著滿腔熱情》等。之所以把一些古典意大利歌曲作為美聲學習的基礎(chǔ)曲目，是因為這些17、18世紀的意大利歌曲在聲樂演唱技術(shù)上樹立了良好的歌唱典范并擁有當時的進步思想，他們對于學生建立科學的發(fā)聲方法，學習美聲唱法是必不可少的一些作品。并且在當今世界各地的各個音樂學院的聲樂系中都被列為必修的曲目。處于初級程度的學生，由于對個人的評估能力有限，在選擇歌曲上要以教師的選擇為主。

　　而對于中級或高級程度的學生來說，他們在經(jīng)過一段時間的聲樂學習以后，各方面能力都有了較大的提高，不但形成了一定的歌唱能力，而且在聲音概念、音樂審美、歌唱的自我判斷方面都有了不同程度的提高，并且自學能力也會加強，有了一定的曲目積累。此時他們對于歌曲類型的喜愛也會有所顯現(xiàn)，由于聲樂作品的種類繁多，在作品的選擇上學生往往有自己的偏好：有些學生偏愛中國作品，有些學生偏愛歌劇作品，有些學生偏愛藝術(shù)歌曲……我認為，任何單項的偏愛都是不利于學生的聲樂歌唱事業(yè)的發(fā)展的，學生對于作品的涉獵、掌握的種類、數(shù)量、質(zhì)量等方面，聲樂教師要給予一定的層次性、邏輯性與理性的引導。在發(fā)掘其適合演唱的曲目種類的基礎(chǔ)上要適當?shù)匕l(fā)展其他的曲目類別，這樣可以拓寬其視野。

　　總之，對于處在中級或高級程度的學生來說，聲樂教師不但要激發(fā)他們的學習熱情，而且要把握好時機與分寸，適當?shù)剡M行引導，才能為學生的歌唱學習做好鋪墊。

　　二、依據(jù)個人條件選擇曲目

　　每個學習聲樂演唱的人聲音的'生理條件都是不同的，不同的聲音生理條件會構(gòu)成不同的聲部類型。在美聲聲部劃分體系中，男生和女生分別可以劃分為高音、中音、低音。在我們?nèi)粘５穆晿方虒W中，最常見的是高音聲部，其次是中音聲部。而根據(jù)不同的聲部的不同特點采取具有針對性的訓練與歌曲選擇，才是嚴謹?shù)目茖W教學方式。在具體的聲樂教學中，每個學生的聲音都會有自己的特點，即使他們屬于一個聲部時也會存在著很多細小的差別，因此根據(jù)每個學生的聲音特點來選擇歌曲是非常重要的。

　　以女高音聲部為例，我們一般把女高音聲部劃分為：抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音。我們在聲樂教學中，經(jīng)常會遇到一些學生由于個人對于聲樂作品或人物角色的喜愛，而去演唱的情況。在這種情況之下，作為聲樂教師要根據(jù)學生個人的嗓音條件作適當?shù)囊龑В�同時聲樂教師也要嚴格遵循以學生的個人嗓音條件以及歌唱能力為原則的選擇歌曲，而切忌拔苗助長式的教學方式。例如：當學生處于學習的中級階段時，各方面能力都有所提高，對于音樂的欣賞水平也逐漸提高，有了自己選擇歌唱作品的能力，如果她是一位小號的抒情女高音，但是她又非常喜歡普契尼或威爾第的一些作品中的大號抒情或戲劇女性角色，此時如果她選擇的作品是不符合她本身歌唱條件的話，將會對其歌唱的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，如果練習不善的話會毀壞她的嗓音樂器。如果遇到這種情況，教師就應做適當?shù)囊龑�，盡量向?qū)W生介紹一些適合其歌唱條件的作品。當然，學生的聲部類型會隨著其技術(shù)的發(fā)展以及其年齡的變化而發(fā)生些許的改變，這就更加需要聲樂教師要以發(fā)展的眼光來看待問題。

　　對于聲部的劃分，大學的聲樂教師一定要注意把握分寸，因為在學生大學四年的學習過程中，由于其年齡和技術(shù)的限制，其聲部并不能最終的確立，雖然早發(fā)現(xiàn)學生的聲部類型有助于其聲樂學習，但是真正具有專業(yè)意義的聲部類型確定，是必須等到學生生理成熟并且專業(yè)技術(shù)接近職業(yè)水平時才最終確立。因此，在大學聲樂教學中，聲樂教師要做的是盡量做好學生聲樂學習上的引導，在曲目的選擇上以藝術(shù)歌曲為主，適當演唱部分詠嘆調(diào)。

　　三、依據(jù)人才培養(yǎng)計劃與社會需求選擇曲目

　　人才培養(yǎng)計劃是每一個院校、系部都有所制定的對所要培養(yǎng)人才的整體規(guī)劃，它包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)內(nèi)容等等部分。作為一名聲樂教師，首先要對自己所在學校的人才培養(yǎng)計劃了然于心，這樣才能有計劃、有目標地制定教學計劃并按計劃實施教學內(nèi)容。

　　例如，某一專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是大中專院校的專職聲樂教師，此時作為此院校的聲樂教師就應按照所招學生日后的工作崗位及適應人群制定相應的培養(yǎng)計劃，并為自己的學生在專業(yè)學習上制定相應的計劃，對于學生應掌握的歌唱曲目以及應了解與涉獵的曲目計劃有所安排。如果聲樂教師對于這一學生群體的曲目選擇與培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的曲目選擇計劃是同樣的話，就會造成其學無所用的結(jié)果。當然，并非是在培養(yǎng)教師的專業(yè)院校中就不會出現(xiàn)好的歌唱演員，也并不是在培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的院校中就不會出現(xiàn)未來的聲樂教師，計劃永遠是為多數(shù)人指定的，而且計劃也不排除教學中的特例，這就需要聲樂教師在具體的聲樂教學中根據(jù)學生的具體情況，在遵循人才培養(yǎng)計劃的前提下，對學生進行個性上的引導。

　　在聲樂教學中，我們?yōu)閷W生選擇的歌唱曲目除了要依據(jù)其歌唱程度、個人的條件以及學校的人才培養(yǎng)計劃外，還要注意以社會的需求與發(fā)展為依據(jù)。美聲唱法的傳播要通過各種演唱活動，近年來，大眾對于一些外國的聲樂作品也有一定的了解，例如《今夜無人入睡》《飲酒歌》《我親愛的爸爸》等，但是就大多數(shù)的歌劇作品以及外國藝術(shù)歌曲來說，對于中國的大眾依然是陽春白雪、曲高和寡，這并非是說我們不要去演唱這些曲目，而是說我們在這條音樂傳播的路上還有很長的路要去走，那具體的實施首先要從教師做起。在對學生選擇曲目的引導上，要選擇一些便于理解、旋律性較強的作品，這樣在一些小型的大眾性演出中，學生既能進行適當?shù)谋硌荩�同時也會獲得良好的傳播效果，讓人們?nèi)フJ識、了解一些曲目。

　　總之，在聲樂教學中，我們在教給學生歌唱技巧與方法的同時，更應該時刻注意去引導他們?nèi)绻�選擇適合自己的歌唱曲目，這對于其專業(yè)水平的提高以及歌唱樂器的保護與發(fā)展有著舉足輕重的意義。

聲樂教學計劃8

　　音樂教育可以讓我們了解孩子的內(nèi)心世界，音樂教育的的學習中，學習音樂不會讓孩子成為一種負擔或功利，而是全心身地投入到音樂的無限世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由等方式表達抒發(fā)內(nèi)心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

　　一、音樂教育具有的創(chuàng)造性，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

　　幼兒的思想因為還尚未受到社會的影響而定型，他們對音樂具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。音樂教育同時強調(diào)了創(chuàng)造精神是可以塑造的'，例如孩子會去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動人的交響樂本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性。有時我們放一段音樂，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當聽到流水的聲音時寶寶可能線，也可能畫的是他們最新歡的動物，也可能什么都沒有，這時我們就培養(yǎng)了孩子對感知到的東西的圖像表達能力。即讓孩子開開心心的參加了音樂活動，有提高了孩子的理解力與表達力。

　　二、音樂教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成

　　音樂教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛，也不再是被動的聆聽，讓孩子輕松的進入創(chuàng)造與表達的音樂學習階段，使孩子不再一味的被動固化學習，更多的自己去創(chuàng)造演繹。合唱可以讓他們早早的學會在群體中與人協(xié)調(diào)合作，通過各種不同的活動可以讓孩子們學會服從，培養(yǎng)領(lǐng)導力與被領(lǐng)導等技能。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強了人與人之間的情感溝通，增強合作意識與協(xié)調(diào)能力。

　　三、幼兒音樂教育促進幼兒的發(fā)展的同時有利于促進社會性的發(fā)展

　　幼兒音樂教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著未來孩子的成長軌跡。梁啟超說”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！庇纱丝梢�，幼兒的健康思想的養(yǎng)成對于未來在人生中所扮演的角色起著關(guān)鍵的作用。我們需要對音樂教育的作用引起重視。以一種開放的，個性化的教育模式吸引孩子主動自主的去學習，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力，從要我學到我要學的轉(zhuǎn)變。同時也讓老師從單純的教育中解脫出來，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時也讓其成為參與者，引導與接受孩子的創(chuàng)造。

　　綜上所述，利用音樂的娛樂性參與性的特點引導音樂教育在幼兒階段的學習。在學習與生活中，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗、音樂表達與音樂創(chuàng)造之中，學得愉快，學有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng)造性等特點的教育活動中接受教育，讓音樂教育在一種寓教于娛樂之中的氛圍下成為幼兒教育實施的有效手段，促進幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開朗。同時使德、智、體、美等方面同時受到教育。

聲樂教學計劃9

　　在聲樂演唱中，發(fā)型是必不可少的一環(huán)。一個好的發(fā)型可以讓歌手更加精神飽滿，也可以讓聽眾更容易接受他們所傳達的音樂信息。因此，針對聲樂發(fā)型的美聲教學計劃是非常必要的。

　　首先，我們需要了解不同發(fā)型對聲音產(chǎn)生的影響。一般來說，頭發(fā)越長，則頭腔、喉嚨等部位的阻力也會增大，使得音色變得柔和溫暖，適合表現(xiàn)感性的音樂。而頭發(fā)較短，則聲音更為清晰明亮，適合表現(xiàn)明快活潑的音樂形式。因此，在選擇發(fā)型時需要根據(jù)歌曲的風格來進行選擇。

　　其次，發(fā)型對于歌手的形象塑造也有著非常重要的影響。一個好的發(fā)型可以讓歌手更加自信，增強臺上形象的感染力。因此，在美聲教學計劃中，我們也需要為學生提供發(fā)型設(shè)計及修整方面的培訓。這包括如何根據(jù)臉型和氣質(zhì)進行發(fā)型設(shè)計、如何進行發(fā)型修整及維護等等。

　　最后，我們還需要考慮到不同音樂曲目的表現(xiàn)需要。例如，在表演古典音樂時，發(fā)型一般較為清爽規(guī)整，以體現(xiàn)其端莊典雅的風格；而在流行音樂中，發(fā)型則更加注重時尚感和個性化元素，以吸引年輕觀眾的關(guān)注。因此，在美聲教學計劃中，我們也需要讓學生了解不同音樂曲目的表現(xiàn)要求，并根據(jù)這些要求進行對應的發(fā)型設(shè)計。

　　總之，聲樂發(fā)型美聲教學計劃的`重要性是不可忽視的。一個好的發(fā)型可以幫助歌手更好地表現(xiàn)音樂，增加觀眾的賞心悅目度，進而提升演唱效果和演出質(zhì)量。教學計劃需要考慮到發(fā)型對于歌手形象和音樂形式的影響，讓學生掌握相關(guān)技巧和知識，從而更好地契合歌曲，呈現(xiàn)出優(yōu)美的聲音和形象。

聲樂教學計劃10

　　少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。

　　一、教學目標：

　　主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的科學訓練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。

　　二、教學內(nèi)容：

　　第一期：興趣是最好的老師，本教學法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎(chǔ)上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

　　學習曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等

　　第二期：主要學習歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。

　　學習曲目：《賣報歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多美麗》《幸福的花朵》等

　　第三期：主要學習歌唱中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。

　　學習曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。

　　三、教學對象：

　　全體聲樂學生

　　四、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生對音樂的'興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。

　　2、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

　　3、引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子;

　　4、培養(yǎng)學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

　　五、教學重點：

　　培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

　　六、教學難點：

　　聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。

聲樂教學計劃11

　　一、指導思想

　　根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。

　　二、學生情況分析

　　1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

　　2、學生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

　　3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

　　三、工作任務

　　1、音樂教材課堂教學，每班每周一節(jié)。

　　2、學校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

　　四、教學目標

　　1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。

　　使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設(shè)者。

　　2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。

　　3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

　　五、教學措施

　　1、音樂教材課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，以達到提高學生的學習積極性。

　　2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

　　3、注重導入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

　　4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。

　　音樂并不是一門很重要的課程，所以每個班級一個星期也就只有一節(jié)音樂課，所以我?guī)Я苏麄�年級的學生音樂學習。在我不斷的教學中，我有了更多的進步，這才是我一直以來最渴望自己做到了。音樂教學并不困難，主要是培養(yǎng)學生的`藝術(shù)氣息，這才是我最看重的，在以后的教學中，我會重點注意這一點的!

　　音樂學科教育計劃2一、指導思想

　　以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教材從七個主題入手對學生進行音樂熏陶，內(nèi)容貫穿抒情歌曲、豎笛學習、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國內(nèi)外名曲、音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進行階梯教學。

　　三、學情分析

　　八年級學生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)，因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學習，在聆聽的基礎(chǔ)上加強音樂知識的學習，擴大學生音樂視野。四、教學任務要求

　　1.強調(diào)正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。

　　2.加強民族與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。

　　3.力求課堂“聽、唱、認、動”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。

　　4.做到準確輕聲的歌唱，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲。

　　五、提高教學質(zhì)量的具體措施

　　1.認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為上好每一堂課做好充分的準備工作，備課時注意結(jié)合新課標，關(guān)注課堂，關(guān)注學生。

　　2.充分利用多媒體，讓學生視聽享受，盡可能補充延伸音樂知識，開闊學生視野。

聲樂教學計劃12

　　聲樂課是學前教育的專業(yè)教育課之一，是一門需要掌握技術(shù)的專業(yè)技能課。學前教育聲樂課要求學生能夠掌握最基本的聲樂知識及基本的聲樂技巧，學生要掌握基礎(chǔ)的唱歌知識，了解最基本的歌唱技巧。將所學理論運用于實踐中，完成幼兒教育的要求。

　　一、課程設(shè)置

　　學前教育課程所要培養(yǎng)的人才是綜

　　合素養(yǎng)較高的人才，它要求學生的綜合能力強，技能多，應用熟練。學生不只要掌握學前教育所教授的基本知識和基本理論，還要求學生具備一定的唱歌，跳舞，繪畫，鋼琴等實踐操作能力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂課則是唱歌的基礎(chǔ)，所以學好學前聲樂這一門課程十分重要。

　　(一)課程定位

　　學前聲樂課是學前音樂課的一門附屬課程，其主要作用是培養(yǎng)學生最基本的音樂素質(zhì)，為學生將來從事幼兒教育提供最基本的音樂理論知識和歌唱技巧。如何使幼兒從音樂中收到啟發(fā)，引導幼兒感受音樂，體驗音樂情感和利用音樂表達情感的能力。此課程“幼教”特色鮮明，為了學好這一門課程需要學生學好理論，多多聯(lián)系，熟練處理各種場景下的幼兒教育。

　　(二)課程目標

　　學前聲樂課程的教學目標是：學生掌握基本音樂知識，掌握構(gòu)建音樂，創(chuàng)造音樂的能力，將聲樂理論與實踐結(jié)合起來。所教授學生內(nèi)容要符合幼兒教育發(fā)展所需要。讓學生能開口唱，會演唱，會邊彈邊唱。還要讓學生知道如何科學的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學生的歌唱能力，表現(xiàn)能力，有感情的演唱，感染小孩。

　　(三)課程設(shè)計

　　學前聲樂課是學前教育專業(yè)音樂課中非常重要的一門課程，它是其他課程的基礎(chǔ)，也需要其他課程的知識進行支撐，在掌握識譜，視聽，視唱能力后，就可以你進行聲樂課程教學的開展。聲樂課的教學設(shè)計順序是聲樂基礎(chǔ)，兒歌代詞練習，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步展開教學計劃。課程的重點是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識，歌唱知識及器官運用，還有唱歌的姿勢，科學發(fā)聲。課程的難點是學會基本的歌唱技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。

　　二、教學內(nèi)容

　　(一)聲樂基礎(chǔ)

　　由于我們的學生都是沒有聲樂基礎(chǔ)沒有接受過正規(guī)訓練的，所以我將聲樂基礎(chǔ)放在第一個位置上安排20%的課時，重點教會學生最基本的發(fā)聲技巧，識譜等，在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡單通俗，適合專業(yè)的歌曲，并且還要根據(jù)專業(yè)特點，盡量選曲中外少兒歌曲。在內(nèi)容上，要教學生認識發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用，學會發(fā)聲技巧及如何保護嗓音的知識，懂得歌唱的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學會連音，顫音的發(fā)聲方式。進行唱時姿勢正確，精神飽滿的聲音練習，正確唱出單韻母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意識的控制和運用呼吸開更好的發(fā)聲，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。

　　(二)兒歌代詞練習

　　兒歌代詞練習主要是為了訓練學生對于歌曲的節(jié)奏，音準，音樂風格的把握，還有在發(fā)音時保證吐字靈活，清晰。同時結(jié)合專業(yè)是幼兒教育的特點進行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習這一模塊，我們安排20%的課時，這一模塊的要求就是學生將詞唱對，吐字清晰，掌握個別復雜的節(jié)奏的演唱，靈活運用氣息，使聲音統(tǒng)一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現(xiàn)不同風格的`歌曲。

　　(三)兒歌表演

　　幼兒教育的特點就是要幼兒唱跳結(jié)合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學生具有表演力，能夠引導幼兒跟其進行表演，要求學生能夠唱跳結(jié)合，與舞蹈課的韻律結(jié)合，唱演同時進行，可以較好的表演歌曲同時引領(lǐng)學生。

　　(四)兒歌自彈自唱

　　兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對性較強，難度較高，所以此模塊安排30%的課時。作為幼兒教育工作者，所有的技能都需要會一點，而我們作為學前教育聲樂課專業(yè)的學生，有關(guān)音樂的都要涉及一些。會彈會唱，還得能將二者結(jié)合。這一教學模塊要求學生有很好的處理能力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過程中，學生的手腦口同時進行運轉(zhuǎn)，所以操作較難，這一模塊需要學生多加練習，對于音譜，樂器都要十分熟悉。

　　以上就是學前教育聲樂課的課程設(shè)置，這個安排是結(jié)合了學生的認知能力，緊密聯(lián)系了將來就業(yè)的需要，同其他課業(yè)配合，按照學生的接受能力循序漸進的進行學習安排。

　　三、教學設(shè)計

　　(一)教學模式

　　教育模式主要是創(chuàng)造情景，重點探究，多多合作，獲取知識，分享運用。老師為學生提供進行聯(lián)系的場景，學生在此場景下進行練習，重點讓學生進行探究，如何更好完成任務，學生之間相互合作，互相指出缺點不足之處，從彼此身上獲取知識，同學之間分享各自心得，并將其總結(jié)運用。共同進步共同發(fā)展。將教與學統(tǒng)一，運用于實踐。老師傳授的知識還是較為書面的，學生們之間進行探討可以得出許多課堂沒有教授的經(jīng)驗。對于學生和老師來說都是十分有利的。

　　(二)方法手段

　　學前教育聲樂課主要采取的教學方法是：體驗性音樂教學方法，實踐性音樂教學方法，語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。譬如，聲樂專業(yè)不同于其他，但是理論教學還不夠，需要實踐需要練習。兒歌表演唱的教學法，是練習法，律動教學法，游戲教學法和創(chuàng)作教學法的結(jié)合。在練習過程中，學生的參與度高，積極性強。在練習過程中，不知不覺就掌握了教學內(nèi)容，還可以學以致用。通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的學習動力，應變能力，身臨其境，更好的體會幼兒教育。在學生表演結(jié)束后，一般采用探究式的教學法，以探究，發(fā)現(xiàn)為主，學生通過自我思考去研究如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢，引導學生從多角度進行思考，探討，學習。并總結(jié)得出結(jié)論。

　　四、總結(jié)

　　我們所培養(yǎng)的學生是幼兒教育工作者，所以我們在教學過程中要注重理論與實踐的結(jié)合，重視學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們所培養(yǎng)的學生要適應國家教育需要。

聲樂教學計劃13

　　作為聲樂教師，我們除了要在聲音技巧和表演方面為學員提供指導外，還需關(guān)注學員的發(fā)型美觀及搭配。因此，我設(shè)計了一個聲樂發(fā)型美聲教學計劃，旨在幫助學員提高發(fā)型美觀度，增強舞臺表演效果，同時也更好地展現(xiàn)聲樂教育的綜合性。

　　一、背景分析

　　現(xiàn)今時代下，外表形象已成為了每個人的第一資本。在音樂表演上，發(fā)型不僅僅是美觀度的體現(xiàn)，更是演繹角色、情感的重要表現(xiàn)手段。因此，教師需要給學員提供充足的發(fā)型知識，以便增強個人的表現(xiàn)力和形象。

　　二、目標設(shè)定

　　1、幫助學員了解基本的發(fā)型造型方法，尤其是適合于舞臺表演的發(fā)型技巧。

　　2、增強學員的'形象美觀度，進一步凸顯表演的個性和風格。

　　3、幫助學員對于演出服裝和道具有更深入的了解，使得發(fā)型和服裝之間的搭配更加協(xié)調(diào)。

　　三、教學內(nèi)容

　　1、基本術(shù)語

　　-攝影師視角

　　-炫耀點

　　-線條美學

　　-畢加索扭曲法

　　2、發(fā)型設(shè)計

　　-發(fā)型結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

　　-不同發(fā)型造型方法

　　-發(fā)型表現(xiàn)藝術(shù)特征

　　-發(fā)型搭配服裝效果

　　3、課堂實踐

　　-讓學員自己嘗試設(shè)計和制作自己的發(fā)型

　　-小組合作，在教師的指導下設(shè)計和制作舞臺發(fā)型

　　四、教學方法

　　1、理論授課

　　2、實踐訓練

　　3、案例分析

　　4、社會實踐和藝術(shù)互動

　　五、教學保障

　　1、教師相關(guān)資質(zhì)和能力方面的認證

　　2、學員參與學習和討論的安排

　　3、教材、PPT、音視頻資料的準備和更新

　　4、現(xiàn)代科技手段的應用

　　六、教學效果

　　1、學員在發(fā)型造型和設(shè)計方面的技能得到顯著提高。

　　2、學員展現(xiàn)的個性和風格更加凸顯，其表演效果得到突出提高。

　　3、學員對于舞臺表演服裝和道具的使用有更深入的了解，形成整體的表演協(xié)調(diào)性。

　　4、課程的開展促進了師生之間互相學習和交流，并促進了藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展。

　　總體而言，本聲樂發(fā)型美聲教學計劃的開展，可以幫助學員提高個人形象和表演效果，同時也拓寬了聲樂教育的維度，給予學員更加多元的藝術(shù)啟示和文化熏陶。

聲樂教學計劃14

　　隨著我國經(jīng)濟總體水平的逐漸恢 復和發(fā)展, 人們對藝術(shù)教育的重視度越來越高。以藝術(shù)教育中的聲樂教學為例,為了更好地滿足社會需求, 各大中職院校針對聲樂教學主動進行了多次教學改革和教學實踐。本文對此問題進行了探究，總結(jié)了以下幾點策略。

　　一、明確培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教學觀念

　　中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)音樂教師，聲樂教學是培養(yǎng)上講臺的音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員。教學中不論教學內(nèi)容、教學形式還是教學方法，始終都應圍繞培養(yǎng)音樂師資這一目標來進行，體現(xiàn)職前教育的特點。應改變聲樂教學的“重技巧輕能力、重提高輕基礎(chǔ)，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學重心放在對學生基礎(chǔ)理論的學校、基本技能的訓練和聲樂的理解能力、表達能力的提高上來。

　　二、教師應不斷加強學習，提高自身修養(yǎng)

　　一方面，教學的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂表演，準確到位的情感理解，需要有扎實深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強學習，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨特的教學設(shè)計，也正充分體現(xiàn)了對音樂課程教學的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培養(yǎng)的學生正是將來要承擔幼兒園音樂課教學任務的主體，教師應該靜下心來抱著務實的態(tài)度審視聲樂課堂，開展聲樂教學，提高教學質(zhì)量。

　　三、優(yōu)化整合教材，確定教學內(nèi)容

　　1.有針對性地選擇教材。根據(jù)培養(yǎng)目標，適當增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培養(yǎng)。如對于面向就業(yè)的學生來說，主要是強化從事職業(yè)訓練，掌握聲樂的基礎(chǔ)理論知識和聲樂的`基本技能，適當增加聲樂教學理論和音樂教學方法的內(nèi)容，組合訓練時注意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，達到學以致用的基本目標，刪減過難及與音樂教學無關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識面的廣度和精度。組合訓練時，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。

　　2.教材選擇上確保聲樂知識的準確性、嚴格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計上應以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實際運用能力”三個層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)。在訓練中遵循從氣息—————控制————音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進的原則。一年級以聲樂的基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)訓練為主，二年級以聲樂表現(xiàn)為主要教學內(nèi)容，三年級以聲樂知識、音樂教學法為重點，以適應學生縱向發(fā)展的需要。

　　四、樹立正確的學生觀

　　學生是教育的主體，是學習的主人。在教學中注重把握學生的個體差異，中職生入校時情況千差萬別，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同，所以也就決定了學生的個體差異。多年的教學中實踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采用不同的方法，使全體學生都得到主動發(fā)展。筆者在教學中把學生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進行不同的發(fā)聲練習、作品訓練等，使每個層次的學生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學生制定不同的目標：學期要有學期的教學目標，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學目標。

　　聲樂教學不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個體現(xiàn)有的水平，而應稍稍高于學生原有的水平。聲樂教師要重視觀察和反思，了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，因材施教，分層教學，讓教學處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進學生的發(fā)展。

　　中職聲樂教學的立足點和核心為學生的自主發(fā)展、主動發(fā)展。沒有學生的自主、主動的發(fā)展作基礎(chǔ)，其結(jié)果必然停留在學生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂教學最重要的一點，就是要以學生為根本，以學生的自主發(fā)展為目標，在教師的主導作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生主動、積極地進行探索研究，克服種種困難，學會體驗、探究、合作等學習方法，自覺主動地獲得發(fā)展。

　　五、采用多元評價方式

　　音樂教育的教學模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用多元化的評價體系構(gòu)建新型的課堂評價模式是聲樂教學的必然要求。教師可以通過多元化評價模式，多給予學生鼓勵，讓學生經(jīng)常體驗到成功。評價主體分別由學生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成，由評價主體共同參與研究制定評價標準、評價方法，按照評價標準對人才培養(yǎng)全過程進行解剖和分析，促進學生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學中，教師嘗試著引導，讓學生自我示范，由同組學生及教師鑒別聲音，這種學生與師生之間的多元化互評，可以為學生做出綜合型、客觀性的評價。

　　教學有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時代的進步，在進行改革和推進，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標，無論從提高教學效果的角度出發(fā)，還是從實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)社會所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂課有效教學的策略都是有其重大意義的。

聲樂教學計劃15

　　導語：聲樂和發(fā)型都是外在的形象展示，同樣重要。針對唱歌和表演，美觀的發(fā)型對形象的提升有很大作用。同時，在聲樂教學中，良好的發(fā)型也有助于學生更好地進入角色，增強表演的自信和演技。

　　一、引言

　　聲樂發(fā)型美聲教學計劃是針對聲樂藝術(shù)愛好者和聲樂教育工作者的發(fā)型美容技巧，旨在提高聲樂學生的形象魅力，增強歌唱表演的自信和藝術(shù)感染力。通過專業(yè)的發(fā)型設(shè)計和美容技巧指導，使學生在演出中呈現(xiàn)出更為完美的形象效果，進一步促進聲樂藝術(shù)的發(fā)展和普及。

　　二、目標

　　聲樂發(fā)型美聲教學計劃的目標是提高學生的形象美感和演出技巧，為學生打造與自身特點相符合的發(fā)型，同時讓學生學會自己打理發(fā)型，具備對自己形象的自我管理和提升的`能力。

　　三、課程內(nèi)容

　　1、意識與要求：介紹聲樂表演中發(fā)型對形象的重要性，引導學生重視自身形象管理，并對發(fā)型管理有清晰的要求。

　　2、發(fā)型課程：根據(jù)學生的皮膚、發(fā)質(zhì)和個人特點，提供最適合其形象和氣質(zhì)的發(fā)型設(shè)計，特別注重精細加工，打造獨特、符合年齡和性格的發(fā)型。

　　3、美容課程：針對學生的形象特點提供相應的美容方案，包括洗臉、保濕、潤膚、彩妝、手護等，4、實踐課程：模擬演出環(huán)境，讓學生在形象良好的基礎(chǔ)上進行聲樂表演，實現(xiàn)整體水平的提高和多方面的評價。

　　四、實施方法

　　1、課前填寫信息表：學生在報名參加聲樂發(fā)型美聲教學計劃時需填寫詳細的個人信息表，包括身高、體重、膚色、發(fā)型和氣質(zhì)等。

　　2、專業(yè)團隊指導：專門聘請發(fā)型師、化妝師和美容師組成能力強、素質(zhì)高、專業(yè)水平優(yōu)秀的團隊，對學生進行指導和幫助。

　　3、定期檢測評估：組織學生參加實驗室科學評測，了解每個學生在學習過程中的進展情況，及時調(diào)整教學計劃和課程內(nèi)容。

　　4、課后服務關(guān)懷：學生可享受一年的課后服務，包括電話咨詢、實地指導、更新發(fā)型、美容保養(yǎng)等一系列相關(guān)服務。

　　五、推廣方案

　　1、吸引聲樂學生：在校內(nèi)、社區(qū)、藝術(shù)培訓機構(gòu)等地開辟展覽或舉辦文藝活動，招募學生參加課程。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)宣傳：借助微信、QQ、微博等新媒體的力量，提高聲樂發(fā)型美聲教學計劃的知名度和用戶量。

　　3、與相關(guān)機構(gòu)合作：與音樂學院、職業(yè)學校等機構(gòu)合作，開設(shè)課程，將其專業(yè)性和營銷結(jié)合起來。

　　六、結(jié)語

　　聲樂發(fā)型美聲教學計劃的推出，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和良好的形象素養(yǎng)，讓學生在演唱時能夠展現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高演唱技巧和表演能力，同時也為聲樂教育提供了新的途徑和普及方式。希望通過聲樂發(fā)型美聲教學計劃，在教育培訓界引起一場形象管理的熱潮，推動在社會上形成更加和諧美好的音樂文化環(huán)境！

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