籃球課教學(xué)計(jì)劃

籃球課教學(xué)計(jì)劃優(yōu)選（6篇）

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的籃球課教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

籃球課教學(xué)計(jì)劃1

　　體育新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提出具體的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容都是由地方根據(jù)本地的實(shí)際情況而制定，我省教學(xué)研究室本著這一理念，也編制了適合于當(dāng)?shù)氐慕滩膬?nèi)容，這樣做是為了保證體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施。當(dāng)然，在體育教學(xué)過程中，也需要做出明確的體育教學(xué)學(xué)期、水平計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，更好地指導(dǎo)體育教師在教學(xué)中落實(shí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣能大大提高課堂教學(xué)效率，也是體育教師將新課程標(biāo)準(zhǔn)滲透在教學(xué)過程之中的措施。本文就單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　一、水平四的籃球單元教學(xué)計(jì)劃的介紹述

　　以江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編的初一年級籃球單元教學(xué)為例，這一計(jì)劃在書寫形式上以及教學(xué)方法的選擇上進(jìn)行了大膽的改革，以力求更貼近于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。它是以表格的設(shè)計(jì)方式呈現(xiàn)的，點(diǎn)與面相結(jié)合，它的分布十分合理，更加突出了體育與健康課程的健康第一的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的主體發(fā)展，以目標(biāo)引領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)理念，加上人性化的評價(jià)理念，可以鼓勵(lì)老師大膽地使用教學(xué)方法與組織方法，這樣，給老師的個(gè)性化教學(xué)提供了空間。

　　二、體育課標(biāo)理念在單元設(shè)計(jì)的體現(xiàn)

　　1、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)符合于體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念

　　本籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)完整的籃球技術(shù)的完整學(xué)習(xí)過程，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在本單元教學(xué)目標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)，根據(jù)情況制定出了每個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。所以本籃球計(jì)劃的單元教學(xué)，非常有利于“健康第一”指導(dǎo)思想的落實(shí)，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，能達(dá)到師生互動(dòng)的快樂課堂目的。本計(jì)劃中的籃球教學(xué)是一個(gè)系列活動(dòng)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)“蜻蜓點(diǎn)水”的弊病，讓學(xué)生在籃球教學(xué)中學(xué)起來和玩起來，有利于學(xué)生喜歡體育課、喜歡體育活動(dòng)。

　　2、同一單元內(nèi)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容整合

　　體育課是一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)個(gè)體，但又不是孤立的教學(xué)行為，在一個(gè)單元中體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性也體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁特點(diǎn)，教材是課堂的一個(gè)部分但不是課堂的統(tǒng)治者，教師不再是教材計(jì)劃機(jī)械的執(zhí)行者，真正實(shí)現(xiàn)體育課堂以學(xué)生為主，課堂教學(xué)以教師為主。

　　3、評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂

　　評價(jià)是課堂中的重要部分，它對體育知識與技能、方法與過程，情感、態(tài)度和價(jià)值等的教學(xué)評價(jià)，是非常繁雜的，課堂中不能沒有評價(jià)，但是過于追求那種精確的評價(jià)也會(huì)束縛教師的手腳，為課堂教學(xué)造成不利影響。實(shí)施體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)更加注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)課程的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中獲得身心健康發(fā)展。用模糊評價(jià)法對體育課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，如用陰影部分的覆蓋，來代表課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)需側(cè)重達(dá)成的`目標(biāo)維度，課堂教學(xué)有了較強(qiáng)的針對性和較大的靈活性，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)反饋?zhàn)鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　4、在每節(jié)課里留出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行健康教育

　　在每節(jié)課中滲透健康知識教育不要太多的時(shí)間，只要每節(jié)能堅(jiān)持一分鐘就足夠了，我們要把其稱為一分鐘健康行動(dòng)，這一分鐘不是無目的的，而是在體育課中，有計(jì)劃、有目標(biāo)地來進(jìn)行健康教育活動(dòng)，把體育教學(xué)中的健康的知識在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間教育不可忽視，因?yàn)�，它也是一種活動(dòng)，是健康教育活動(dòng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求之一，更是對實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)的一種實(shí)踐。一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間是顯性的，是從健康目標(biāo)從隱性的轉(zhuǎn)變而來，它是實(shí)施健康教育的一個(gè)突破口。經(jīng)過實(shí)踐證明，對學(xué)生進(jìn)行理論化的教學(xué)，效果不盡如人意，不但學(xué)生的創(chuàng)造思維被扼殺了，而且還不能全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生帶著問題思考、實(shí)踐、感悟的健康行動(dòng)，更重要的是學(xué)生對健康的理解更為深刻，課堂效果得到了提高。健康知識不是一朝一夕就形成的，而是靠平時(shí)的積累與收集，不斷內(nèi)化成自己的知識。

　　三、使用單元計(jì)劃的建議

　　1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)把體育課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)目的的領(lǐng)域，本籃球計(jì)劃中的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本著這一理念把五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互兼顧進(jìn)去，并考慮到該目標(biāo)是水平四中水平目標(biāo)的一個(gè)部分，以及處于水平目標(biāo)中的位置。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜貪大求全，依據(jù)單元計(jì)劃中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的具體情況，側(cè)重選擇某一、二個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確具體的、可操作的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中滲透，以便更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。

　　2、單元教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)內(nèi)容和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有統(tǒng)得過死，這就為教師教學(xué)提供了自我展示的空間，老師在教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生的需要和教師自身的優(yōu)勢，機(jī)動(dòng)靈活地調(diào)整課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。如，第一節(jié)課可以設(shè)計(jì)為投籃和運(yùn)球投籃，第二節(jié)課可以設(shè)計(jì)為多種投籃和傳球投籃，當(dāng)你在第一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對運(yùn)球投籃還是很感興趣，運(yùn)球投籃仍能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，體育教師就可以及時(shí)調(diào)整第二節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于養(yǎng)成學(xué)生自覺的體育意識和鍛煉習(xí)慣。

　　3、每節(jié)課中運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)是單元設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是重點(diǎn)，因此，在籃球基本技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，我們可以采用一系列的教學(xué)方法，比如，用有意義的籃球游戲活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)方式和評價(jià)理念，非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)參與能力，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。所以，體育教師在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將籃球技術(shù)的運(yùn)球與投籃結(jié)合起來，將運(yùn)球與傳球不斷變換教學(xué)，讓學(xué)生在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中活動(dòng)起來。

　　4、計(jì)劃的操作性是很重要的，沒有操作性的計(jì)劃是沒有意義的。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)在設(shè)計(jì)時(shí)要模糊一點(diǎn)，做到目標(biāo)與內(nèi)容的整體統(tǒng)一設(shè)計(jì)。教師通過對本籃球單元教學(xué)計(jì)劃的制訂，不光為學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也為自己對體育課標(biāo)有更進(jìn)一步的理解。本計(jì)劃的制訂需要對多種問題進(jìn)行研討和預(yù)設(shè)。另外，老師還要做好每節(jié)課的教學(xué)反思，這樣可以簡化對體育課教案的書寫，增加教師教學(xué)中自我發(fā)揮空間，提高體育課堂教學(xué)效果。

籃球課教學(xué)計(jì)劃2

　　一、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程

　　（一）制定教學(xué)計(jì)劃

　　制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提，這一點(diǎn)對于初中籃球教學(xué)來說也不例外。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時(shí)，首先要注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等等，進(jìn)行分析和討論，并在此基礎(chǔ)之上制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

　　（二）對學(xué)生進(jìn)行分組

　　教學(xué)計(jì)劃制定之后，在執(zhí)行和落實(shí)的過程中，任課教師就要在全面了解和掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，在分組時(shí)，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、運(yùn)動(dòng)成績以及交際能力等多個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行合理的劃分，并注意將小組人數(shù)控制在4-6人為宜，而且還要保證小組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性。

　�。ㄈ�）準(zhǔn)備教學(xué)素材

　　準(zhǔn)備教學(xué)素材指的是任課教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，針對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些適合小組學(xué)習(xí)的基本問題。例如：在防守的過程中，防守的隊(duì)員如何進(jìn)行防守效果會(huì)更好？搶籃球的基本動(dòng)作要領(lǐng)以及傳切配合的基本要求有哪些？并可以有針對性的向?qū)W生介紹收集材料的常用途徑。

　　（四）講授教學(xué)要點(diǎn)

　　在課堂教學(xué)開始之后，任課教師要向全體學(xué)生集體講授教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的班級授課制是基本一致的，但是要注意此環(huán)節(jié)的持續(xù)時(shí)間不宜過長，內(nèi)容也不宜過多，應(yīng)盡可能的精煉，以便為后續(xù)的小組活動(dòng)留下足夠的時(shí)間。

　�。ㄎ澹╅_展小組活動(dòng)

　　在確認(rèn)學(xué)生了解和掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生根據(jù)任課教師所提出的問題，開展小組活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中要注意，任課教師并不是完全放任不管的，而是應(yīng)隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行觀察，并注意各小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展情況，一旦學(xué)生出現(xiàn)偏差，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以確保學(xué)生所開展的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。

　�。�六）教學(xué)評價(jià)

　　教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評判和衡量的過程。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)較為復(fù)雜，不但應(yīng)包括學(xué)生的個(gè)體評價(jià)，而且還要特別強(qiáng)調(diào)和突出對合作小組的評價(jià)，并注意評價(jià)的整體性、全面性以及激勵(lì)性。

　　二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)應(yīng)注意的問題

　�。ㄒ唬┲匾暦纸M的合理性

　　分組的合理與否是影響合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用成效的一個(gè)關(guān)鍵問題。至于確保分組的合理性，才能夠確保初中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的順利、有效開展。通常來說，在分組時(shí)，任課教師應(yīng)注意遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的.基本原則，按照學(xué)生現(xiàn)有的籃球知識基礎(chǔ)、籃球運(yùn)動(dòng)水平、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好等進(jìn)行分組，讓處于不同水平、不同層次，具有不同特征的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，從而將教學(xué)班級組建成為若干個(gè)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。這樣才便于小組成員之間取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)也便于小組和小組之間開展公平競爭，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ǘ�）重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建

　　和諧的合作關(guān)系，能夠大大提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的提升，因此，在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的過程中，一定要注意學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建。在初中籃球教學(xué)中所涉及到的合作關(guān)系主要有兩種，即：師生合作關(guān)系和生生合作關(guān)系兩種，并由此延伸出了兩種不同的人際關(guān)系，所以在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時(shí)，也應(yīng)從這兩種人際關(guān)系入手，來構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。

　　其中，師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)模式中非常重要的，也是最為基本的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的過程中，提倡的也是合作型的師生關(guān)系，也就是說，要將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)教學(xué)相長的過程，師生交流合作，共同成長。另外一種是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的過程中，學(xué)生之間，尤其是小組成員之間，必須要形成一種積極的、相互幫助、相互依賴的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠得到順利的開展，合作學(xué)習(xí)也才能夠收到預(yù)期的成效。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在利用合作學(xué)習(xí)的模式來開展高中籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育任課教師可以通過提出問題或是安排一定的任務(wù)讓小組成員來共同完成的方式來實(shí)現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到小組活動(dòng)之中，為良好的生生關(guān)系的形成做好鋪墊。

籃球課教學(xué)計(jì)劃3

　　隨著籃球運(yùn)動(dòng)在中國的普及，籃球運(yùn)動(dòng)逐步成為青少年最喜歡的體育項(xiàng)目之一，各級各類學(xué)校中也逐步建立起�；@球隊(duì)�；@球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽使隊(duì)員身體得到全面的鍛煉，同時(shí)由于中學(xué)生所處的年齡階段具有一定的特殊性，因此在教學(xué)和訓(xùn)練中要針對中學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)，有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。本文通過學(xué)習(xí)、借鑒其它教練員先進(jìn)的訓(xùn)練方法，并結(jié)合自己在教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)，對中學(xué)生課余籃球訓(xùn)練的原則和方法進(jìn)行了初步探討。

　　一、明確訓(xùn)練目的，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃

　　中學(xué)生正處在第二次生長發(fā)育的高峰期，協(xié)調(diào)性、靈敏性素質(zhì)較好，身體各器官機(jī)能、系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟。因此要針對中學(xué)生的身體素質(zhì)特征及生理、心理特征，明確訓(xùn)練目的，制定正確的訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高訓(xùn)練水平。中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；學(xué)習(xí)和掌握籃球的基本知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；加強(qiáng)身體訓(xùn)練為目的。通過制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃和設(shè)計(jì)新穎有趣的訓(xùn)練方法來有目的、有計(jì)劃地對中學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

　　訓(xùn)練計(jì)劃是進(jìn)行訓(xùn)練工作的重要依據(jù)和保證。訓(xùn)練計(jì)劃要有預(yù)見性，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出訓(xùn)練目標(biāo)，使訓(xùn)練工作有計(jì)劃，有步驟，有系統(tǒng)地進(jìn)行。為保證訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性，要定好年度計(jì)劃，階段計(jì)劃，并具體安排課時(shí)計(jì)劃，落實(shí)到每一節(jié)訓(xùn)練課中去。訓(xùn)練計(jì)劃可以反映教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，訓(xùn)練的重點(diǎn)方向以及參加比賽的戰(zhàn)略思想等。能否做到科學(xué)地制定計(jì)劃，是教練員理論知識、技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、決策思維和訓(xùn)練工作等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它是教練員必備的重要素質(zhì)之一。鑒于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教練員在訓(xùn)練方法上要采用多種形式的練習(xí)方法。以提高隊(duì)員訓(xùn)練的積極性，保證訓(xùn)練質(zhì)量。

　　二、以技術(shù)訓(xùn)練為基礎(chǔ)

　　籃球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際工作中，普遍存在著教練員在進(jìn)行中學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練的過程中，不重視基本技術(shù)的訓(xùn)練，對學(xué)生技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練要求不夠嚴(yán)格等問題，致使學(xué)生掌握的基本技術(shù)不夠全面、準(zhǔn)確。青少年階段籃球訓(xùn)練的重要任務(wù)就是讓學(xué)生形成規(guī)范、合理的技術(shù)動(dòng)作，為其以后有更廣闊的發(fā)展空間奠定良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┲匾暬�本技術(shù)動(dòng)作的正確性培養(yǎng)

　　中學(xué)生訓(xùn)練階段，其技術(shù)動(dòng)作正處于學(xué)習(xí)―分化階段，以及從分化向動(dòng)力定型轉(zhuǎn)變的過程。在訓(xùn)練中，教練員要對每個(gè)技術(shù)動(dòng)作常抓不懈，保證技術(shù)動(dòng)作的正確性，避免形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。發(fā)現(xiàn)基本技術(shù)練習(xí)過程中的問題要早提醒，早糾正，并不斷強(qiáng)化，避免形成錯(cuò)誤動(dòng)作后再去糾正。在練習(xí)中要為學(xué)生分析每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的使用情況，要求學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要想象有防守環(huán)境下的動(dòng)作運(yùn)用，提高學(xué)生的理解能力和使用動(dòng)作的合理性、有效性。

　　（二）加強(qiáng)組合技術(shù)的學(xué)習(xí)

　　在籃球比賽中，技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用具有多個(gè)動(dòng)作綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教練員在訓(xùn)練中就要有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行組合技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，細(xì)致分析技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)與變化，讓學(xué)生們理解技術(shù)動(dòng)作的變化規(guī)律，為在攻守對抗情況下靈活運(yùn)用各種技術(shù)打好基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）科學(xué)合理地使用假動(dòng)作

　　在比賽中，進(jìn)攻和防守的雙方都有假動(dòng)作，對對方的動(dòng)作變化和反應(yīng)要有預(yù)判和對策，真動(dòng)作和假動(dòng)作相互結(jié)合。教練員要傳授各種假動(dòng)作的使用時(shí)機(jī)以及假動(dòng)作的使用方法。只有這樣，才能提高運(yùn)用技術(shù)的能力。

　�。ㄋ模┨岣邔�(shí)際運(yùn)用技術(shù)的能力

　　所有技術(shù)的訓(xùn)練，最終都是要在比賽中去加以靈活運(yùn)用。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，在掌握基本技術(shù)以后，要加強(qiáng)基本技術(shù)在對抗中的運(yùn)用，教練員要逐步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的難度，人為的創(chuàng)造阻擾和制約，提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的能力，達(dá)到及時(shí)、準(zhǔn)確、合理地運(yùn)用技術(shù)。

　　三、重視基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，加強(qiáng)籃球意識培養(yǎng)

　�。ㄒ唬┮�重視基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練

　　籃球的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，是兩三人之間有目的、有組織地協(xié)調(diào)行為的方法。它包括進(jìn)攻與防守兩部分，是組成全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。只有熟練地掌握與運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)基本配合，才能使全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)更加靈活、有效地發(fā)揮出來。在青少年訓(xùn)練中，教練員要使學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)基本組合的方法，了解戰(zhàn)術(shù)基本組合所要達(dá)到的目的。應(yīng)當(dāng)注意的是，在青少年訓(xùn)練中，不易過早地進(jìn)行整隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)組合訓(xùn)練，要避免使青少年的頭腦中形成固定的戰(zhàn)術(shù)模式，否則會(huì)影響青少年創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　�。ǘ�）加強(qiáng)籃球意識培養(yǎng)

　　1、加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

　　只有隨著自身素質(zhì)的`不斷提高，學(xué)生才能對籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識比較深刻，對技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的理解比較透徹，才能在比賽中正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生除了進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)理論知識的學(xué)習(xí)外，要加強(qiáng)一般科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員必然是德才兼?zhèn)涞模�在青少年時(shí)期，要加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

　　2、重視戰(zhàn)術(shù)思維訓(xùn)練

　　要注意提高學(xué)生在球場上對各種情況的判斷能力。只有判斷準(zhǔn)確，才能采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。因此，要重視戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，勤于思考，想練結(jié)合，這是形成籃球意識的重要訓(xùn)練手段。

　　3、重視基本技戰(zhàn)術(shù)在籃球意識培養(yǎng)方面的基礎(chǔ)作用

　　籃球技戰(zhàn)術(shù)是籃球意識的基礎(chǔ)。因此在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，不能孤立地去練習(xí)，而應(yīng)該滲透籃球意識的內(nèi)容，把基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與籃球意識的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，這有助于在練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的過程中，不斷提高技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，加快籃球意識的培養(yǎng)。

　　四、重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練

　　中學(xué)生正處在第二次生長發(fā)育的高峰期，協(xié)調(diào)性、靈敏性素質(zhì)較好，身體各器官機(jī)能、系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟。因此要針對中學(xué)生生長發(fā)育的客觀規(guī)律，并根據(jù)各項(xiàng)素質(zhì)提高的不同敏感期，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，采用有效的訓(xùn)練手段，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

籃球課教學(xué)計(jì)劃4

　　一、研究對象與方法

　　（一）研究對象

　　以鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生、體育教師為研究的對象。

　�。ǘ�）研究方法

　　文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、分析法、實(shí)地訪談法。

　　二、研究結(jié)果與分析

　　（一）鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生課外籃球活動(dòng)開展的基本情況

　　1、鎮(zhèn)雄一中高中參加課外籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查。在被調(diào)查的315名學(xué)生中，有220人參加了課外籃球活動(dòng)，有95人不參加課外籃球活動(dòng)。這說明鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生大部分學(xué)生已經(jīng)初步懂得勞逸結(jié)合的這種學(xué)習(xí)方法。

　　2、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的人群情況。經(jīng)調(diào)查，在鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的人群中，高一學(xué)生占50%，高二學(xué)生占37.5%，高三學(xué)生占12.5%。男生參加課外籃球活動(dòng)的占大多數(shù)，女生相對較少，男生在這個(gè)年齡階段大部分處于活力四射的狀態(tài)，導(dǎo)致參加課外籃球活動(dòng)男生人數(shù)遠(yuǎn)多于女生人數(shù)。

　　3、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生課外籃球活動(dòng)開展的組織形式。經(jīng)調(diào)查，51%鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生選擇有自己固定同伴的組合方式，隨機(jī)組合方式在被調(diào)查的學(xué)生中平均占有40%左右的比例。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)9%的些學(xué)生通常一個(gè)人獨(dú)自參與課外籃球活動(dòng)。

　　4、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生每周參加課外籃球活動(dòng)的時(shí)間。經(jīng)調(diào)查，鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生每次參加課外籃球活動(dòng)時(shí)間在30分鐘以下的占21.6%，活動(dòng)時(shí)間在30-60分鐘和活動(dòng)時(shí)間在60分鐘以上的人數(shù)比例總和為78.4%，分別為63.5%和14.9%。通過鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生每次參加課外籃球活動(dòng)時(shí)間在30-60分鐘的占63.5%。

　�。ǘ�）制約鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生課外籃球活動(dòng)開展的因素

　　1、籃球場地設(shè)施、器材的短缺和不合理使用。經(jīng)調(diào)查，鎮(zhèn)雄一中高中籃球場地共有7個(gè)，有3個(gè)籃球場為塑膠籃球場，4個(gè)為水泥籃球場，水泥籃球場有一個(gè)籃架已經(jīng)損害，塑膠場地只提供給正常教學(xué)時(shí)間使用。這已經(jīng)導(dǎo)致籃球場的使用不足。并且教學(xué)用具設(shè)備儲藏室能提供正常教學(xué)的籃球幾乎沒有，不能提供教學(xué)使用，面對鎮(zhèn)雄一中高中每個(gè)班約有60個(gè)人的情況，籃球教學(xué)根本不能保證人手一球或者兩人一球的局面，這從一方面已經(jīng)導(dǎo)致課外籃球活動(dòng)不能有效的開展。

　　2、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生不參加課外籃球活動(dòng)的原因。在被調(diào)查的315名學(xué)生中，有95名學(xué)生不參加課外籃球活動(dòng)，這95名學(xué)生中有37.1%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重而不喜歡參加課外籃球活動(dòng)；有23.8%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校場地不好而不喜歡參加課外籃球活動(dòng)；有11.4%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動(dòng)而不喜歡參加課外籃球活動(dòng)；有9.3%的學(xué)生因?yàn)槿狈ζ鞑亩�不喜歡參加課外籃球活動(dòng)；有7.6%的學(xué)生因?yàn)榧议L限制而不喜歡參加課外籃球活動(dòng)；有10.8%的學(xué)因?yàn)榕率軅�而不喜歡參加課外籃球活動(dòng)。

　　三、結(jié)論與建議

　�。ㄒ唬┙Y(jié)論

　　1、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)�；@球場地相對充足，基本能夠滿足學(xué)生的課外籃球活動(dòng)開展的`需求。

　　2、鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生不喜歡課外籃球運(yùn)動(dòng)的客觀原因主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、場地器材不夠完善等；而部分學(xué)生不喜歡課外籃球課的個(gè)人原因主要是不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，容易受傷。

　　3、鎮(zhèn)雄一中高中部分家長為了怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，不愿意讓孩子參加體育活動(dòng)。由于校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，也成為制約鎮(zhèn)雄一中高中學(xué)生籃球發(fā)展的重要因素。

　�。ǘ�）建議

　　1、提高學(xué)生心理素質(zhì)，體育教師應(yīng)該從學(xué)生的心理上進(jìn)行首要輔導(dǎo)，通過體育理論課讓學(xué)生真正認(rèn)識籃球運(yùn)動(dòng)的文化所在。

　　2、學(xué)校加大對體育器材、設(shè)施的投入，以滿足學(xué)生對體育的最大需求。加大體育場地同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的地理形式，合理規(guī)劃建造學(xué)生最喜歡的體育設(shè)施。

　　3、學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有行動(dòng)的組織各種形式的籃球競賽，通過競賽吸引更多的愛好體育的學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。

籃球課教學(xué)計(jì)劃5

　　一、合作學(xué)習(xí)理論概述

　　1、合作學(xué)習(xí)理論分析

　　合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)課堂設(shè)計(jì)堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，逐步建立起合作學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠建立“合作學(xué)習(xí)”關(guān)系，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)中的效率，推進(jìn)現(xiàn)代教育整體完善落實(shí)與發(fā)展。合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)，一方面是基于現(xiàn)代三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上[1]，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；另一方面，合作學(xué)習(xí)理論也可以實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)施形式與學(xué)生的自身發(fā)展能力相結(jié)合，逐步形成現(xiàn)代教育發(fā)展理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，是新型創(chuàng)新教育指導(dǎo)理論。

　　2、合作學(xué)習(xí)在高職籃球應(yīng)用優(yōu)勢

　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，具有新的教育發(fā)展理念，在現(xiàn)代高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的優(yōu)勢。

　　其一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，與高職籃球教學(xué)課程的基本特征相適應(yīng)；

　　其二，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)具有階段性目標(biāo)，教師通過將籃球教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分開教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行分目標(biāo)練習(xí)，可以增強(qiáng)性課堂知識學(xué)習(xí)的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)能力的提升；

　　其三，合作學(xué)習(xí)形式，與籃球教學(xué)的開展形式具有較大的形似性，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球能力的定向培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高職籃球教學(xué)開展，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面型發(fā)展的作用。

　　二、合作學(xué)習(xí)理論在在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用

　　基于以上對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論分析，對合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)施具有初步的了解，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)理論在高職體育鍛煉中發(fā)揮作用。

　　1、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)層次性規(guī)劃

　　高職籃球教育是安高職課程中必不可少的一部分，一方面，通過高職教育課程，為學(xué)生講解簡單的籃球課程知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的基本要點(diǎn)；另一方面，也要通過高職籃球教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，隨機(jī)應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，但同時(shí)高職籃球教育課程的實(shí)施，也具有一定的局限性，高職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)參差不齊，如果教師不能做好籃球教學(xué)計(jì)劃，則會(huì)使學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣大大降低[3]，從而影響了教學(xué)效果。實(shí)施合作學(xué)習(xí)理論作為教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)教師與學(xué)生協(xié)調(diào)合作。例如：某高職學(xué)生實(shí)施籃球教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的基本課堂情況，積極做好教學(xué)課堂分析，做好籃球教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，促進(jìn)高職籃球教學(xué)課堂的開展效果。這種教師依舊學(xué)生的課堂實(shí)際，分析籃球教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)規(guī)劃情況，是合作學(xué)習(xí)模式的間接性應(yīng)用。

　　2、教學(xué)知識教授上的合作

　　合作學(xué)習(xí)理論在現(xiàn)代高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)在高職籃球教學(xué)知識知識教授中的合作，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將籃球知識教學(xué)變成一種易于接受的新型課堂教學(xué)內(nèi)容，例如：教師可以將籃球傳球的技術(shù)要點(diǎn)分解為多個(gè)動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)要點(diǎn)的綜合模仿，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高職籃球教育體系中，教學(xué)知識點(diǎn)的分解講解與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種模仿性的`教師與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)形式，可以實(shí)現(xiàn)高職體育籃球教育教學(xué)的開展實(shí)際，發(fā)揮其內(nèi)在作用，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)工作得到進(jìn)一步有效性開展[4]。另一方面，教學(xué)課程中的合作，也可以是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的合作，例如：教師將班級中學(xué)生分為基本，組織學(xué)生之間內(nèi)部合作。例如：小組學(xué)生可以針對教師教授的相關(guān)學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)，進(jìn)行籃球教學(xué)中的練習(xí)，小組學(xué)生為了充分發(fā)揮小組整體的合作效果，會(huì)對教師教授的知識進(jìn)行綜合研究，并主動(dòng)依舊自身的籃球技能學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代整體內(nèi)部優(yōu)勢的分配，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。

　　3、多元檢驗(yàn)評估形式

　　合作學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)代教育新型教學(xué)模式，為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)理論在實(shí)際發(fā)揮指導(dǎo)性作用，教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)理論的教學(xué)開展，也要具有完善的檢測評估效果。一方面，教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的開展，可以依舊教師課堂知識分解講，小組練習(xí)，教師指導(dǎo)以及學(xué)生能力反饋等方面，對高職籃球教學(xué)的階段性內(nèi)容進(jìn)行階段性分析，并逐步建立起環(huán)環(huán)相扣的單元性教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到通過日常教學(xué)知識要點(diǎn)的分解性教育教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論的作用，達(dá)到對高職學(xué)生的籃球?qū)�業(yè)知識學(xué)習(xí)的檢測作用[5]；另一方面，教師的教學(xué)學(xué)科的檢驗(yàn)，可以實(shí)施多種教學(xué)檢驗(yàn)形式，不必拘泥于單一的教學(xué)知識測試的形式，例如：某高職籃球教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)理論作為主要的教學(xué)指導(dǎo)方式，為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的籃球?qū)W科知識學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，在學(xué)科最后檢驗(yàn)中，采取合作競賽的形式，在學(xué)科考核前，對學(xué)生進(jìn)行比賽的人員安排分析，教師依據(jù)學(xué)生在你高職籃球比賽中，檢驗(yàn)學(xué)生籃球知識學(xué)習(xí)水平，體能檢驗(yàn)等等。

籃球課教學(xué)計(jì)劃6

　　一、影響高職院校女生籃球選項(xiàng)課的因素

　　（一）教師重視程度不足體育教師對女學(xué)生的教學(xué)沒有足夠的重視。體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)時(shí)沒有專門安排適應(yīng)女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和運(yùn)動(dòng)量，只是按照男學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來安排女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。這樣做的結(jié)果造成女學(xué)生的體力跟不上，完成不了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，耽誤了課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而降低了對籃球的興趣。

　�。ǘ�）學(xué)生本身沒有興趣在教學(xué)實(shí)踐中，女生在選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)時(shí)。由于她們本身沒有興趣，導(dǎo)致第一志愿選籃球的少之又少，這就使得相當(dāng)一部分對籃球無興趣或興趣一般的學(xué)生進(jìn)入了籃球班。而在體育教學(xué)中，興趣是優(yōu)化教學(xué)、取得良好教學(xué)效果的重要心理因素[1]�；@球運(yùn)動(dòng)是對抗性強(qiáng)、技術(shù)動(dòng)作相對復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。女生在潛意識認(rèn)為籃球是男生的專利，所以女生應(yīng)該選一些沒有身體接觸、技術(shù)動(dòng)作簡單的運(yùn)動(dòng)。而被迫選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)班的女生對籃球就更加提不起興趣，甚至有厭惡情緒的產(chǎn)生。

　�。ㄈ�）學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解不夠相對男生而言，女生對籃球運(yùn)動(dòng)的了解只停留在表面。比如看比賽只知道進(jìn)球就得分，不知道得分是有一分球、兩分球、三分球；不知道什么是帶球走；什么是球回半場等等。在教學(xué)實(shí)和踐中也證明了這一點(diǎn)。比如在學(xué)院籃球賽時(shí)有些女生拿著球滿場跑，還渾然不知道已經(jīng)違例。

　　（四）在基礎(chǔ)教育階段沒有很好的掌握基本技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中了解到，大部分女學(xué)生在中小學(xué)上體育課的時(shí)候基本上沒有和籃球打交道的，更談不上掌握籃球的基本技術(shù)了。就連最簡單的運(yùn)球，她們都是像拍排球一樣拍籃球。對于一個(gè)連基本技術(shù)都沒掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，要提起興趣是比較難的。

　�。ㄎ澹┯布�條件不足籃球場地是否充足也是影響女生選擇籃球課的重要因素。如果僅限于教學(xué)，場地是可以滿足需求的，但是教學(xué)延伸到課外的話，籃球場地絕大多數(shù)都是給男生占據(jù)，女生基本上是沒有場地去做課外練習(xí)。甚至有些院校的籃球場被男生占用來踢足球。所以缺少課外練習(xí)的場地也是影響女生選擇籃球選項(xiàng)課的原因。

　　二、提高高職院校女生籃球課興趣的方法和措施

　　（一）制定女生專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃由于男女個(gè)體差異，我們要按照女生的生理特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)量，制定適應(yīng)于女生的專項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度。使女生在學(xué)習(xí)過程中可以得到充分鍛煉效果。特別是對抗性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可以盡量不安排。這樣女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

　�。ǘ�）主動(dòng)與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確抓住學(xué)生選課的心理課前可以主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解她們選課的原因和目的，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。對于一些選課只是為了完成學(xué)業(yè)，拿學(xué)分的學(xué)生，要多溝通，讓她們認(rèn)清選課的最終目的，是在于掌握一種體育技能，為以后在社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，體育是社會(huì)交往中比較普遍的一種形式。

　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)加入理論教學(xué)在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的`教學(xué)內(nèi)容，基本上沒有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。那么，我們就要在實(shí)踐課的時(shí)候適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┗@球規(guī)則的教學(xué)。比如在分組比賽的時(shí)候就可以一邊實(shí)踐一邊講解規(guī)則。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法可以提高學(xué)生們對籃球的興趣。因此能夠更好的掌握規(guī)則，而又不會(huì)很枯燥。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)基本技術(shù)練習(xí)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對于基本技術(shù)，我們一方面要豐富它的內(nèi)容，另方面要使這些內(nèi)容適合女學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要適當(dāng)加入理論教學(xué)。有理論教學(xué)的支持，學(xué)生們才會(huì)更好地掌握基本技術(shù)。只有掌握好基本技術(shù)才會(huì)真正對籃球產(chǎn)生興趣。

　�。ㄎ澹┰O(shè)置女生課外練習(xí)場地由于課外練習(xí)時(shí)，基本上是男生霸占了絕大多數(shù)的籃球場地。而女生則很少會(huì)課外練習(xí)的場地。

　　基于這種情況，我們可以劃分少部分場地給女生作為課外練習(xí)的專用場地。專用場地可以由學(xué)生自己監(jiān)管，有特殊情況可以向體育教師匯報(bào)，由教師去協(xié)調(diào)。有了專用場地，女生課外練習(xí)的硬件條件得以解決，有利于課程的延伸練習(xí)。對于提高學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)的作用。

　　三、結(jié)論

　�。ㄒ唬┯捎诖蟛糠峙�生對籃球基本的了解很少，所以我們在教學(xué)過程中必須要加大籃球基本知識的講解，讓她們更深層的了解籃球運(yùn)動(dòng)，這才有利于提高她們對籃球的興趣。

　　（二）教師和學(xué)生應(yīng)該相互多溝通和交流，這樣有利于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這也是提高學(xué)生對籃球課興趣的其中一個(gè)途徑。

　　（三）提高女生對籃球選項(xiàng)課的興趣，必須清楚了解她們的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，制定相應(yīng)的措施和方法。

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